Личный кабинет
Дневники

08.06.2010, 19:36
Владимир Подкорытов

Кушва. Рыкова Надежда Аркадьевна, МДОУ № 58

«В гости к нам пришел зайчишка»
1 яс. гр.
Цель
1. Закрепить умение группировать объекты по цвету (обучать выбирать объекты из шести возможных цветов).
2. Продолжать учить узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры.
3. Учить детей собирать геометрические фигуры, ориентируясь на образец.
4. Продолжать учить детей ориентироваться.
5. Дать детям представление об отношениях трех предметов по величине,
научить обозначать эти отношения словами «больше», «меньше», «самый маленький».

Ход занятия
-Ребята, посмотрите, как много гостей пришло к нам в группу. Что нам нужно им сказать? (Дети здороваются). Но это еще не все гости. Сегодня к нам хочет прийти еще интересная игрушка – зверюшка, но появится этот гость только тогда, когда вы разгадаете загадку о нем.
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко
Любит морковку.
Кто это?
(зайчик)
- Молодцы, отгадали загадку! Это действительно зайчик. А пожаловал он к нам из сказочного леса и хочет поближе познакомится и подружится. А вы хотите? (Да.) Вот зайчик предлагает поиграть с ним в паровозик. Вы согласны? ( Да) Тогда занимайте свои места друг за другом и –в путь – дорожку:
Побыстрее торопитесь и в вагончики садитесь
Время приближается, поезд отправляется.

Загудел паровоз и вагончики повез.
Чах- чах, чу-чу-чу, далеко я укачу!
Вот поезд наш едет колеса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
(воспитатель замедляет движение)
- Почему поезд остановился? Что случилось? Ой, ребята, посмотрите у нас в группе расцвело Чудо дерево!
Воспитатель обращает внимание на дерево, украшенное разноцветными шарами.
- Помните, как в книжке К. И Чуковского на ветках Чудо – дерева росли и картинки, и ботинки…А что еще? (Дети называют.)А на нашем дереве сегодня, как на новогодней елочке, выросли разноцветные шары для веселой детворы!
Как у наших у ворот
Чудо- дерево растет.
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А разноцветные Шарики!
Да не простые, а волшебные.
С загадками.
Что же вы зеваете,
Их не обрываете?
Маша к дереву пойдет,
Шарик с дерева сорвет…
Воспитатель поочередно вызывает желающих отгадать загадку. Если ребенок затрудняется ответить, ему помогают другие. Педагог напоминает о том, чтобы они называли цвет шарика.
- А какого цвета шарик? Правильно. А теперь выберете картинки и игрушки такого же цвета как шарик и положите их на коврик того же цвета.

загадки

Всех круглее и краснее,
Он в салате всех вкуснее,
И ребята с давних пор
Очень любят…(помидор)

Он совсем – совсем зеленый
И овальный, удлиненный.
Помидора верный брат,
Тоже просится в салат
Догадались? Молодцы!
Ну, конечно… (огурцы)

Желтый слово одуванчик, Стал по комнате ходить.
И уже у мамы клянчит:
«Пи-пи-пи! Подайте пить!»
(цыпленок)
Оранжевый спрятан корешок
Сверху виден лишь вершок.
А подцепишь ловко-
И в руках….(морковка)
Все белым- бело сегодня,
И светло, хоть солнца нет.
С неба сыплется холодный,
Белый – белый, мягкий …(снег)
- Ой, какие молодцы! Отгадали все загадки и правильно выполнили задание. Ну, а теперь поехали дальше.
Поезд мчится, поезд мчится:
Тук-тук-тук-тук!
Сердце радостно стучится:
Тук-тук-тук-тук!
Поезд останавливается.
- ребята куда мы с вами попали? Посмотрите, какой маленький, уютный домик. Давайте войдем в него и посмотрим, кто же здесь живет. Посмотрите, здесь стоит стол, стулья. Давайте посчитаем, сколько здесь стульев? (три) А какие они? А что стоит на столе?
Ребята а вы догадались, кто здесь живет? (Три медведя) Ребята а давайте мы для них оставим гостинцы. У меня здесь есть в корзинка с пирожками. Возьмите их и разложите на тарелочки.
- Ну вот мы с вами узнали, Кто здесь живет, и нам опять пора отправляется в путь- дорожку. А чтобы нам было веселее, Давайте с вами споем. ( Мы едем, едем, едем….)
- Ой, а это что за теремок? И кто в теремочке живет? (петушок, зайчик, еж, лиса, лягушка, мышка.) А у петушка окошко на какую фигуру похоже? А какого оно цвета? (и.т.д.)
- Ребята, сегодня утром, когда я открыла окно, чтобы проветрить «группу», к нам залетела птицы, давайте их найдем. Посмотрите, они нам что-то принесли, какой-то конвертик. Давайте посмотрим, что же в нем лежит? Посмотрите, птички принесли нам различные фигурки. Но пока они летели – фигурки рассыпались на несколько частей. Попробуем их собрать. (дети собирают)Ну, вот молодцы, и с этим заданием справились. А теперь давайте поиграем. Сейчас наш зайчик закроет глаза, а мы от него спрячемся.
- У каждого из вас в руках геометрические фигурки и вы после моей команды должны будете найти домик, который похож на эту фигуру. После моих слов « найди свой домик» те, у кого круг, бегут к кругу, те у кого треугольник, бегут к треугольнику и т. д.
- Ну вот, ребята, мы с вами и познакомились, и поиграли вместе с зайчиком. И в благодарность он приготовил для вас сюрприз – песенку (заяц поет).


А теперь настала пора распрощаться с нашим лесным гостем и на прощанье он хочет кое- что вам сказать (воспитатель прячет лицо за зайца говорит):
Молодцы вы все ребятки.
Отгадали все загадки.
И в игре вы малыши,
Тоже были хороши.
До свиданье, детвора,
Расставаться нам пора.
- Ребята, заяц ушел, но для вас оставил еще один сюрприз и спрятал его за тем, что он больше всего любит кушать. А кто догадался, что, это? (ответ детей – морковка). (Дети ищут сюрприз)
29.05.2010, 16:16
Владимир Подкорытов

Кушва. "О милом доме с именем «Катюша»"

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Тема: «Знакомство с предметами одежды».
Составила: педагог первой квалификационной категории Туркова Серафима Геннадьевна

Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с предметами одежды, учить определять признаки, цвет, материал из которого изготовлена вещь.
2. Обогащать словарный запас детей словами и словосочетаниями: резиновая, кожаная, валенная, подошва, пряжка, пара обуви. Учить использовать в речи существительные, обозначающие части предметов и прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов.
3. Учить детей правильно отвечать на вопросы, с помощью воспитателя составлять короткий рассказ о предмете.
4. Воспитывать бережное отношение к обуви.

Читать полностью
Презентация
Корьякина Татьяна Анатольевна. Педагог-организатор МДОУ № 32.

Огромное количество изменений в жизни современного общества, требуют от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым изменениям. Для того чтобы адаптироваться к новым условиям, человек должен активизировать свой творческий потенциал, развивать и проявлять свое творчество.
Формирование творческой личности начинается уже в дошкольном возрасте. Игнорирование или формальный подход к проблеме творчества в дошкольном детстве чреваты невосполнимыми потерями в развитии личности в последующие годы. Это объясняется тем, что дошкольный возраст сензетивен для развития образного мышления, воображения, психических процессов, составляющих основу творческой деятельности. В последующие годы не складываются такие благоприятные условия для их развития. Поэтому развитие творческих способностей – одна из главных задач дошкольного воспитания. В концепции дошкольного образования на этом сделан особый акцент.
Большим потенциалом для раскрытия детского творчества является изобразительная деятельность дошкольников. У дошкольников творчество находится в начальной стадии развития и отношение к художественному творчеству часто отождествляется с продуктивностью и оценивается по продукту (рисунку, поделке), т.е. творческие способности детей уравниваются с художественными способностями. Развитие индивидуальности каждого ребенка, независимо от художественных способностей, есть главный путь развития творчества в изобразительной деятельности. Учитывая индивидуальные различия, выявляя отстающих или одаренных детей, создавая благоприятные условия для развития, педагог создает условия для развития творчества всех детей без исключения.
Работа над этой темой позволила выявить несколько существенных противоречий.
1. Противоречие между воспитанием творчества и технологичностью. С одной стороны, воспитание творчества должно стать во главе современного образования. С другой стороны, образование – это всегда определенная технология, которая часто отодвигает творчество на второй план.
2. Противоречие между необходимостью индивидуального подхода и массовостью обучения и воспитания. Возможности индивидуального подхода иногда сводятся к варьированию объема информации и скорости ее усвоения.
Пути решения этих противоречий заключаются в том, что необходимо учитывать индивидуальность и уровень способностей каждого ребенка; что каждый ребенок уникален, неповторим, в своем отношении и видении того, что его окружает.
В связи с вышесказанным основными задачами в освоении детьми изобразительной деятельности считаю:
1. Способствовать развитию и реализации каждым ребенком собственной индивидуальности, проявлению творчества средствами изобразительной деятельности.
2. Приобщать детей к изобразительному искусству, знакомить с видами, жанрами, средствами выразительности искусства, используя при этом адекватные дошкольному детству средства.
3. Формировать у детей эмоционально – личностное отношение к искусству, деятельности, окружающему миру.

Читать полностью
.
«Роль детского сада в формировании здорового образа жизни дошкольников». (педсовет - игра с использованием игровых приёмов и процедур)

Семинар – практикум для педагогов ДОУ: «Обеспечение рациональной двигательной активности дошкольников»
Содержание:
1. Введение - «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни» - старший воспитатель Редкина В.В.
2. Сообщение - «Слагаемые здорового образа жизни», воспитатель Русакова В.П.
3. «Роль родителей в выполнении режима дня для дошкольника» - воспитатель Куклина Н.В.
4. Анализ анкеты по теме: «Какое место занимает физкультура в вашей семье» - инструктор физического воспитания Зорина Е.В.
5. Игра: «Творческий подход педагога к развитию физических умений и навыков у детей дошкольного возраста» - старший воспитатель Редкина В.В., Зорина Е.В., Логинова В.И.
6. Анализ предметно-развивающей среды групповых комнат ДОУ, в направлении развития двигательной активности дошкольников - Редкина В.В.,
7. Проект решения педсовета

Читать полностью
Формирование здорового образа жизни – главная задача детского сада и семьи. Павлова Светлана Сергеевна. Старший воспитатель ДОУ № 9, г. Кушва

Презентация
12.03.2010, 15:18
Владимир Подкорытов

Кушва. Муниципальный моно - проект ДОУ

Опыт работы ДОУ № 59 с детьми – инвалидами. Старший воспитатель ДОУ № 59 Е.Е. Моисеева.

Право на образование гарантировано ребенку обществом с раннего возраста и одним из его аспектов является возможность посещать детский сад. Поэтому чрезвычайно важно, чтобы соблюдался принцип социальной справедливости, и каждый ребенок мог получить дошкольное образование.

Сегодня детские сады выбирают в соответствии с запросами и ребенка и родителей. Работа педагогов, специалистов, услуги детского сада для детей – инвалидов с органическими поражениями ЦНС востребованы родителями, нужны детям.

До января 2009 года детский сад №59 был ДОУ присмотра и оздоровления. Мы работаем с детьми с ослабленным здоровьем, длительно и часто болеющими простудными заболеваниями.

Коллектив провел мониторинг востребованности работы группы для детей - инвалидов. Была составлена анкета, педагоги посетили все семьи с детьми-инвалидами, провели беседу, рассказали о нашем детском саде, родители ответили на предложенные в анкете вопросы.

Анализ ситуации показал, что потребность в образовательных и коррекционных услугах для детей дошкольного возраста с ОВЗ и органическими поражениями ЦНС довольно высока. Поэтому педагогический коллектив, учитывая права каждого ребенка на образование, принял решение об организации группы кратковременного пребывания для этих детей.

Была изучена нормативно- правовая база для работы с детьми данной группы, разработаны локальные акты, образовательная программа, которая на данном этапе корректируется с учетом индивидуальных возможностей, зоны ближайшего развития каждого ребенка.

Далее приступили к оборудованию группы, исходя из возможностей создали оптимально комфортные условия для пребывания, воспитания и развития детей в детском саду. На выделенные средства приобретены игрушки, развивающие игры, для каждого ребенка собран портфель со всеми необходимыми принадлежностями для творчества.

И так все готово для встречи детей и родителей.

27 сентября в ДОУ № 59 прошел день открытых дверей для детей – инвалидов и их родителей. Педагогический коллектив поставил перед собой цель познакомить родителей с жизнью детского сада, показать какие условия созданы для развития и воспитания детей, познакомить с работой специалистов.

Читать полностью
Продукт инновационной деятельности педагогического коллектива Центра развития ребенка – детского сада № 59 –
- сборник эффективных методов, приемов и форм в рамках проектной деятельности.

Составители: Моисеева Елена Евгеньевна, старший воспитатель, Коротких Лариса Александровна, воспитатель, Ионина Валентина Саввовна, воспитатель.

Текст сборника
.
Книжка-малышка к семинару в рамках городского методического объединения музыкальных руководителей и преподавателей ИЗО ДОУ

Тема семинара: «Народные праздники, как средство формирования основ гражданственности»

Читать полностью
.
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+