Личный кабинет

Мой блог


07.06.2017, 22:24
Андрей Шалаев оставил комментарий к публикации

Основной закон педагогики: учить всех по-разному!

Существующая картина системы "казённого" образования описана красочно и очень похоже на правду. Подтверждаю своё полное согласие и с тем, что учить всех надо по-разному. Что дальше? "Сегодня я могу научить своему предмету КАЖДОГО РЕБЕНКА" - сказано сильно. Было бы здорово, если бы статья была о том, как Вы предлагаете это делать. Если есть рабочие идеи, покажите их. На сайте уйма народу. Много тех, кто увернулся от давящего катка системы образования, кто ещё способен мыслить разумно и ещё желает действовать во благо "казённому" образованию. Давайте обсудим. Иначе для чего статья? Посмотрел Ваши ссылки. Получил удовольствие от витиеватой критики и снова не увидел то, что можно было бы применить прямо сейчас.
20.05.2017, 10:06
Андрей Шалаев оставил комментарий к публикации

О педагогическом творчестве и не только. Часть 2

Я дам ссылку. Оставайтесь на Педсовете.
19.05.2017, 21:41
Андрей Шалаев оставил комментарий к публикации

О педагогическом творчестве и не только. Часть 2

Наталья, здравствуйте. Спасибо за Ваш интерес. Я сейчас готовлю к запуску свой сайт. На нём будут выложены все идеи и наработки по обозначенной теме.
08.05.2017, 18:00
Андрей Шалаев оставил комментарий к посту

Эврибионты и эндобионты действительно сделают школьника более образованным?

Редактор Педсовет.org,
Андрей Шалаев, И пожалуйста, будьте корректнее в обращениях, особенно в предположениях.
Прошу прощения за неуместную шутку. Мне правда стыдно. Больше так не буду. Простите. Ваше письмо получил. Жду окончания работ. Спасибо.
08.05.2017, 08:00
Андрей Шалаев оставил комментарий к посту

Эврибионты и эндобионты действительно сделают школьника более образованным?

Владимир Савкун,
Андрей Шалаев, Вот ссылка: http://pedsovet.org/publikatsii/pedagogika/tolkovyy-slovar-dlya-shkolnika Обычное дело: ссылка - есть, статьи - нет. Интернет недостаточно велик для великих статей: возможно, статья слишком крупная по важности и не поместилась. Пару мыслей из неё привести - не многовато будет?
Мысли те же, только на примере.
08.05.2017, 07:58
Андрей Шалаев оставил комментарий к посту

Эврибионты и эндобионты действительно сделают школьника более образованным?

Владимир Савкун,
Андрей Шалаев, Странно, а у меня - открывается. :) Ничего странного: мне раньше писали " У вас нет допуска", что эквивалентно "пшёл нафиг". Теперь текст поменяли на более толерантный...
Вот ссылка, которая в сертификате на статью указана: http://pedsovet.org/articles/article/view/id/226323. А в личном кабинете статья лежит в неопубликованных. Наверное, денег кому-нибудь надо дать. :)
07.05.2017, 19:48
Андрей Шалаев оставил комментарий к посту

Эврибионты и эндобионты действительно сделают школьника более образованным?

Странно, а у меня - открывается. :) Надо редакторов спросить.
07.05.2017, 19:32
Андрей Шалаев оставил комментарий к публикации

О педагогическом творчестве и не только. Часть 2

А начинать в любом случае придётся с одного урока. Надо пробовать!
07.05.2017, 19:07
Андрей Шалаев оставил комментарий к посту

Эврибионты и эндобионты действительно сделают школьника более образованным?

1. Учебник, если это книга для школьника, должен быть написан ПОНЯТНЫМ ЯЗЫКОМ. Если не так, то - "В печь его!" 2. Понятный язык - это когда ученик понимает все слова в тексте. 3. Словарный запас школьника растёт вместе с ним. Языки учебников для первоклассника, пятикласника и десятиклассника - совсем не одно и то же. 4. Новые слова ученик должен узнавать каждый день и на каждом уроке. Узнавать, но не догадываться. Это значит, что любой новый термин должен быть описан соответственно возрасту ученика до того, как он начинает применяться в тексте. Не будет никакой мотивации и никакого понимания у большинства школьников, пока эти элементарные вещи не будут учтены. Приглашаю почитать мою статью на Педсовете "Толковый словарь для школьника", как раз на эту тему. Статья прошла экспертизу, но почему-то никак не попадёт в опубликованные. Вот ссылка: http://pedsovet.org/publikatsii/pedagogika/tolkovyy-slovar-dlya-shkolnika
06.05.2017, 19:31
Андрей Шалаев оставил комментарий к публикации

О педагогическом творчестве и не только. Часть 2

Вы правы. Вписаться в действующую систему без одобрения начальства не получится. Надо, хотя бы, чтобы директор этого хотел. Административный ресурс даёт директору пространство для манёвра. Всё упирается в его волю и компетентность. Взять те же оценки. Я читал на Педсовете, что где-то в российской школе используют буквенные оценки, ставят прямо в журнал, и ничего, никого не уволили. Одна мамашка пишет жалобы в инстанции, но её никто не слушает. В школе только прописали, как в итоге переводить эти буквы в цифры, и всё. В нашем случае можно, например, прописать решение, что итоговая оценка выставляется по результатам итоговой административной контрольной работы, а для промежуточного контроля можно оценивать в цифре контрольные работы по завершении каждой темы, они предусмотрены в КЛ. Для желающих отследить успеваемость в середине четверти можно предъявить КЛ и графики статистик, они более информативны, нежели оценки. Что касается уроков, то здесь вариантов несколько. Если в параллели больше одного класса, то можно договориться с другим учителем и отработать программу сначала в одном классе, потом в другом: Вы забираете у него А-класс и отдаёте ему Б-класс на первое полугодие. У А-класса в первом полугодии по 2 часа биологии и нет, например, уроков географии, а у Б-класса - наоборот. Во втором полугодии - наоборот. Для этого нужно, чтобы географ тоже менял технологию, иначе у него количество подготовок удвоится. Если класс в параллели один, то можно точно так же полгода учить биологию, а вторую половину года - географию, но тоже в компании с географом. Это лучше, чем делать двойной урок с перерывом две недели. В любом случае нужно разрабатывать и прописывать идею полностью, выходить на свой педсовет, получать поддержку всего коллектива и администрации школы и только тогда действовать. Когда будет поддержка коллектива. Иначе затопчут. Интереснее было бы всей параллелью 5-х классов перейти на новую технологию. А лучше этого может быть только перевод всей школы, но даже я без поддержки министерства в государственной школе не смогу сегодня такое провернуть. Если не внедрить эту технологию, то читать дети так и не научатся. Нет необходимости. Нажимать на кнопки проще и быстрее. А ведь чтение - УУД №1! Именно поэтому важно начинать технологию уже в начальной школе, сразу после букварного периода. А сейчас деваться некуда, пусть читают по слогам. Научатся быстро. Обидно, если только на Вашем предмете. С учебниками - проблема. Нормальный учебник должен быть написан так, чтобы на каждом уроке ученик узнавал не более 3-5 новых слов. Причём, через уже известные слова, а не выстраивая бесконечные цепочки. Это как минимум 15-25 новых слов в неделю, 60-100 слов в месяц, 600-1000 слов в год, 6-10 тысяч слов за 11 лет. Уже хорошо. А для поиска новых слов вне школы это УУД у ребёнка успеет сформироваться до шестого класса. По существующим сегодня учебникам прояснять приходится до 20 слов за урок, не считая цепочки. Люди, которые писали эти учебники, были шибко умными, слова не выбирали. Решений небогато - либо найти хороший учебник, либо написать и издать свой. Можно ещё дождаться, когда государство этим озаботится, но это явно случится не скоро. Крайний выход - готовить глоссарии новых слов к имеющимся учебникам. Словари - ещё одна засада. Подходящих нет. Я пробовал создавать свои, в том числе электронный. Вместе с детьми на уроках компилировали из разных словарей удобоваримые дефиниции и заносили в свой словарь. Можно и так, но долго и не факт, что компетентно. Что касается сроков обучения. У меня городские власти, прежде чем предоставить помещение для работы, затребовали рецензию Ресурсного центра на эту технологию. Методисты нашего управления образования дали мне такую бумагу. Там черным по белому напечатано, что технология позволяет осваивать школьную программу на 3-4 года быстрее нормативного срока. Если так, то у нас есть время научиться читать и узнать значения всех непонятных слов. А игра в телефон - это, всё-таки, бегство. Это - способ получить успех, которого ребёнок не может достичь на уроках в школе. Здесь придётся поработать, но не бесконечно. Как только ученик получит на уроке первый свой настоящий успех, а технология заточена именно на это (Вы его не пропустите, это проявляется слишком ярко, чтобы остаться незамеченным), его не надо будет мотивировать. Он пойдёт дальше сам. Запущенность будет ему мешать, внимания ему потребуется больше, чем другим. Но у Вас в классе достаточно детей, которым Вы можете практически не уделять внимания, они уже "идут" сами. Они и окончат курс раньше. Они могут более не посещать Ваших уроков и уделить внимание другим предметам. А могут приходить на уроки, чтобы помогать Вам. Те же, кто не успевают, могут в свободное время приходить на любые Ваши уроки со своим контрольным листом. Найдите им место, и пусть работают. Успеют ВСЕ!
Дата регистрации: 06.03.2017
Комментарии:
0
Подписаны 1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+