Личный кабинет

Мой блог


15.02.2015, 15:47
Вероника Хоменко  разместил публикацию

Праздник "Гостеприимные хозяева" ко Дню Матери

Я- Хоменко Веоника Викторовна. Работаю музыкальным руководителем в детском саду "Ручеек" более 30 лет. Работу свою люблю, отношусь к ней творчески. Хочу участвовать в этом конкурсе, надеюсь мой материал понравится и поможет в работе другим специалистам.
05.04.2014, 19:56
Вероника Хоменко  разместил публикацию

Музыкальная сказка "Три поросенка"

Музыкально- литературная постановка по одноименной известной сказке в исполнении детей старшего дошкольного возраста.
20.02.2014, 18:24
Вероника Хоменко  разместил публикацию

У Лукоморья

Это литературно- музыкальная постановка для детей дошкольного возраста силами педагогов. Ее цель - обогащать литературный кругозор детей знаниями о творчестве великого поэта-классика. В связи с годом культуры в нашей стране это литературно- музыкальное представление очень востребовано, так как рассказывает через театрализацию детям сказки А.С.Пушкина, показывая всю красоту, богатство и культуру литературного слога, и значимость чтения литературы. К тому же такая форма досуга дает массу ярких и незабываемых впечатлений от общения с великой литературой нашего великого современника.
12.01.2013, 12:59
Вероника Хоменко  разместил публикацию

«В горнице»

«В горнице» Цель: Развивать эмоционально – нравственную сферу посредством народного музыкального творчества. Задачи: Образовательные: • расширять знания детей музыкальными жанрами фольклора: потешки, колыбельная • продолжать знакомить с предметами русского старинного быта и их назначением (колыбель, печка) • расширять знания о народных музыкальных инструментах и способах музицирования, знать понятие «оркестр» Развивающие: • развивать навыки чистого интонирования, выразительного исполнения знакомых песен • развивать чувство ритма через звучащие жесты, слуховое внимание • учить двигаться в соответствии с характером музыки, обиваться слаженности движений в паре, самостоятельности выполнения танцевальных движений • учить детей в музыкальной народной игре передавать ритмические особенности мелодии, выполнять ритмический шаг в сочетании с исполнением потешки, выполнять «завивание» из хоровода в «узелок» Воспитательные: • воспитывать у детей чувство уважения к русской народной культуре, к старинным русским традициям, обычаям. Оборудование: предметы быта русской горницы, народные музыкальные инструменты, мнемотаблица к колыбельной, атрибут к народной игре «Капустка», русский народный костюм для Хозяйки горницы, аудиозаписи русской народной музыки, шума вьюги. Ход: Звучит фрагмент русской народной мелодии (в аудиозаписи), дети в сопровождении воспитателя входят танцевальным шагом в музыкальный зал, оформленный в стиле народной горницы. Музыкальный руководитель в роли Хозяйки горницы. М.р: Проходи, честной народ, не пыли , дорожка. Ко мне гости идут погулять немножко. Я гостей встречаю, поклоном в гости приглашаю. Так всегда на Руси по доброй традиции встречали и привечали гостей. Давайте поприветствуем всех низким поклоном. Сегодня у нас встреча в горнице – русской избе, я Хозяйка в русском народном костюме, вы мои гости тоже принарядились по – народному, значит пора, начинать по – народному гулять. Дети проходят на места: девочки направо, мальчики – налево. М.р: Конец осени на Руси называли Кузьминками. Говаривали, Кузьма уходит, тепло уводит, значит, пора готовиться к зиме. В это время в каждой избе делали заготовки на долгую и холодную русскую зиму, пекли пирожки вкусные, сладкие, капустные. А вы любите капустку? Тогда, давайте вспомним потешку про нее. Потешка- распевка: «Вейся, капустка» (волжская народная песня) - исполнение мелодии потешки. Как она называется? Для чего нужна потешка? Исполнение потешки всей группой, исполнение потешки по подгруппам (мальчики – добры- молодцы, и девицы – красавицы) Исполнение потешки с разными ритмическими заданиями( украшение потешки ритмическим рисунком ладонями и притопами), исполнение потешки в разном темпе и с динамикой. М.р: Про капустку спели? Теперь надобно капустки нарубить, и ее посолить. Пальчиковая гимнастика «Капустка» (по потешке) Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук. Мы капусту нарубили, перетерли, посолили. И набили плотно в кадку. Все теперь у нас в порядке. М.р: На Руси говорили, «кончил дело, гуляй смело». Значит, можно после такого труда и повеселиться, да поиграть. Давайте поиграем в нашу любимую народную игру «Капустка» Народная игра «Капустка» - дети выходят, взявшись за руки цепочкой, и строятся в хоровод. По считалке выбирается «кочерыжка» (ребенок с изображением капусты), вокруг которой и завивается хоровод в «узелок» (качан) М.р: Эх, «мороз не велик, а стоять не велит». Давайте пройдем обратно в нашу горницу. Посидим рядком, побеседуем ладком. Ой, а что я вижу? Ой, вы, детушки, ой вы гулюшки. Наигралися? Да усталися? Тогда, для хорошего отдыха у меня есть одна такая песенка. Показ мнемотаблицы к колыбельной «Сон и Сониха» М.р: Какая песня здесь зашифрована? Какая она по жанру? (колыбельная) Для чего поют такую песню? М.р: Я знаю, что среди вас есть одна такая девица- девица, колыбельных песен она мастерица. Ну-ка, девица краса, свет Ксения, выходи, колыбельную нам заводи. М.р вынимает куклу из колыбельки, якобы, что-то не спит. Колыбельная песня « Сон и Сониха» - сольное исполнение песни с качанием на руках куклы. М.р: Гляжу, вы отдохнули по такое пение? Вам понравилось такое исполнение? А вы хотите все вместе исполнить эту колыбельную? (ситуация: качать своих младших братиков и сестренок) Колыбельная песня «Сон и Сониха» - исполнение всей группой в воображаемой ситуации. М.р: Пока вы отдыхали, колыбельную напевали, одна барыня – сударыня трудилась, не ленилась. А кто она, отгадайте загадку: Наша барыня - сударыня и толста и бела. Щей да каши наварила, пирогов нам напекла. О чем эта загадка? Правильно, это русская печка! Почему русский народ так любил и ценил печку? Конечно, она и кормила, и дом согревала, и горницу освещала, и всех вокруг собирала. Расскажите, как еще красиво говорили о печке? (пословица «Печка, печка – у избы сердечко») А какие загадки вы знаете о печке? Вот и наша печка в горенке нас согревает, и всех вместе собирает. Правда, ребята? Слышится шум вьюги (аудиозапись) М.р: Что вы слышите? Правильно, это вьюга да метель завывают, нас хотят заморозить, а печка нас согревает. Возле такой печки можно и песни веселые петь. Чтобы зимушка зима с метелями да вьюгами на нас не злилась, давайте порадуем ее. У нас для зимушки есть замечательная песенка. Песня «Ой, ты зимушка – зима». М.р напоминает фрагмент песни или музыкальное вступление. Как называется эта песня? Правильно, по - доброму, по – народному «Ой, ты зимушка- зима». Давайте исполним ее широко, раздольно, весело и звонко, как всегда поют на Руси. Песня «Ой, ты зимушка – зима» - исполнять 1 куплет и припев самостоятельно. Перейти на разучивание 2 куплета и повторение припева. При повторе исполнять песню в хороводе с движениями по тексту припева. М.р приглашает детей на места. М.р: Сяду рядышком на лавке, вместе с вами посижу, Загадаю вам загадки, кто смышленей, погляжу. 1 загадка: Деревянные, резные, а бывают расписные. Можно ими щи хлебать, можно ими и играть. (ложки) М.р. показывает ложки. 2 загадка: Заиграли 3 струны на четыре стороны. Что это? (балалайка) М.р показывает балалайку. М.р: Для чего нужны эти предметы? Правильно, для радости и веселья, потому что это не просто предметы, а… (музыкальные инструменты) Есть у меня еще и другие музыкальные инструменты, придуманные народом для праздников. Они лежат у меня в сундучке за печкой. Игра «Узнай инструмент» - определение названия инструмента на слух. Кто на слух узнал, тот инструмент и взял. М.р: А если все инструменты будут играть вместе, что получиться? Правильно, давайте устроим народный оркестр. Я как Хозяйка горницы возьму балалайку. Балалаечка, играй, всех ребяток забавляй. А как бы вы порадовали балалайку добрыми словами? (Потешка: «Балалайка – три струны, про тебя мы знать должны») Музицирование русской народной мелодии «Во саду ли…» М.р: Да, играли вы умело. И хочу вас наградить, в дружный танец пригласить. 1-2-3-4-5, начинаем танцевать. Добры молодцы, выходите, красных девиц пригласите. Танец « Полька». После танца дети остаются в кругу. М.р: Вы, ребята, молодцы. Я хочу вас похвалить, как это делали исконно на Руси: «Наши деточки в саду, как оладушки в меду». Вы и пели, и плясали, и друг друга забавляли. Потому что с давних пор в этом вам помог … Фольклор. Моя горенка сегодня красна и гостями и добрыми словами. Скажите, вам понравилось в моей горенке? А что особенно вам запомнилось? Как говорится, «делу время, а потехе час». Пришла пора прощаться и с вами расставаться (Хозяйка горницы кланяется детям). А как вы со мной попрощаетесь? (дети отвечают поклоном) Что вы мне пожелаете? (Мир тому, кто в этом дому). Звучит фрагмент русской народной мелодии, дети выходят из зала.
12.01.2013, 12:27
Вероника Хоменко  разместил публикацию

Фольклорное развлечение "Почаевничаем"

ПОЧАЕВНИЧАЕМ ? Посиделки с чаепитием. Зал оформлен по народным традициям чаепития: столы с самоварами, чайные приборы, варенье и печеные изделия . Зал увешан известными изречениями о чае: • « Под шумок самовара ведется согревающий и душа, и сердце разговор» Н.В.Гоголь • « Чай усиливает дух , смягчает тело, и пробуждает мысль…» (восточная мудрость) • « Чай освобождает те возможности, которые дремлют в глубине души» Л.Н.Толстой Звучат знакомые народные наигрыши (в записи). Все участники праздника рассаживаются за столами. Вед: Открывает настежь двери! Затеваем мы для вас , Как бывало на деревне, чаепитие сейчас! И внакладку и вприкуску пейте чай, друзья ,по-русски. Всех мы нынче приглашаем угоститься крепким чаем. Вместе с нами петь, плясать, и конечно, чаевать! Добрый вечер ,гости званные и желанные. Милости просим в нашу горницу! И как говорится, посидим рядком, да поговорим ладком. Будем присказки сказывать, песни петь, в игры играть, и, конечно , чай пить. Правда, какие же посиделки без чая? Давайте – ка, нашего общего друга потешим. Стихотворения о чае. (участники учат их заранее ) 1: Чай горячий, ароматный, и на вкус весьма приятный. Он недуги исцеляет и усталость прогоняет. 2: Силы новые дает и друзей за стол зовет. С благодарностью весь мир славит чудо –эликсир. 3: Посидеть за самоваром рады все наверняка Ярким солнечным пожаром у него горят бока 4: Самовар поет – гудит, только с виду он сердит. К потолку пускает пар наш красавец самовар! 5: Самовар пыхтит, искрится, щедрый, круглый, золотой. Озаряет наши лица он своею теплотой. 6: Лучше доктора любого лечит скуку и тоску. Чашка вкусного, крутого, самоварного чайку. Вед: И пока наш самовар закипает, давайте вспомним, когда и откуда пришел к нам чай? Рассказы о чае ( готовятся заранее ) от каждого стола. 1: Первое упоминает о чае восходит к глубокой древности. Дикий чай был обнаружен в Китае, Индонезии и Японии. По легенде, один из императоров Китая попробовал напиток из листьев дикого кустарника. Напиток ему очень понравился, и император приказал собрать эти листья и издал указ о применении их по всей стране. 2: Китайские философы утверждали, что чай лучше вина, так как укрепляет, взбадривает, но не вызывает опьянения и является лучшим напитком лучше воды, так как не является переносчиком инфекции. Сначала чай употребляли правители и священнослужители как целебное питье, снимающее усталость, укрепляющее зрение и силы. С Х века чай становится общедоступным национальным напитком Китая. С этого времени чай становится предметом торговли, и распространяется по Европе. 3: В Россию чай попал из Монголии даже раньше, чем в Европу. Монгольский хан передал в дар русскому царю Михаилу Федоровичу среди множества атласов и мехов сверток с сухими листьями и сказал, что это самый дорогой подарок русскому царю. Русский царь, попробовав неведомое зелье из этих листьев, попросил еще напитка. С тех пор чай в России стали употреблять повсеместно. Чай долгое время был городским и аристократическим напитком. К началу Х1Х века в России сложился своеобразный чайный этикет. Появился вид приглашения в гости «на чай». К чаю подавали сладости, выпечку и даже ром. Чай пили из самовара. Самовары водились на каждом столе, будь то дворянин или простолюдин. В конце концов ,чай стал так популярен, что даже вознаграждение за услугу получило название «чаевые». 4: В наши дни традиции чаепития меняются. Прежде всего, расширился ассортимент. Появился быстрорастворимый чай и чай в пакетиках, прохладительный чай со льдом , ароматизированный чай и лекарственный. Получили распространение напитки и пищевые продукты на чайной основе, например, газированная чайная вода, шипучие чайные вина, чайное мороженое, чайный сироп и чайное печенье. Дошло уже до того, что в Японии чай уже не пьют, а едят как пищевую добавку к различным продуктам. По мнению японских специалистов, добавление крошки зеленого чая позволяет повысить употребление витаминов и предотвращает возникновение неприятного запаха во рту. Вед: Ну вот, пока мы рассказывали о чае, закипел наш самовар. И теперь можно правильно заварить чай, чтобы он был не только приятным и ароматным, но и полезным. Кто может поделиться своими советами, как правильно заварить чай? Участники проводят мастер - класс по завариванию чая. Вед: Чай заварили, пора и на стол накрывать. И пока участники накрывают на стол, давайте вспомним пословицы и поговорки о чае. • Пейте чай, не вдаваясь в печаль • Гости за стол – самовар на стол • Чай пить – не дрова рубить, вспотеешь – не устанешь • С самоваром – буяном чай вкуснее и беседа веселее • Чай – штука не мудра, можно выпить полведра Вед: А теперь просим не стесняться, крепким чаем угощаться. Гости пьют чай, разговаривают, звучит народная музыка. Вед: На Руси издавна к чаю подавали разные сладости. У вас на столах стоит разное по сорту варенье. Давайте попробуем их угадать. Игра – забава « Узнай на вкус» - с завязанными глазами несколько участников пробуют варенье и угадывают его название, из чего оно сварено. (Приз – баночка варенья на стол) Вед: У вас на столах я вижу много различной выпечки. Вижу, что вы отличные хозяюшки и мастерицы. Пожалуйста, поделитесь некоторыми рецептами своих кулинарных изделий. Обмен рецептами или кулинарными советами. Игра « Собери баранки» - организуется несколько команд от каждого стола и должны на скорость собрать на веревку как можно больше баранок к чаю. Наибольшее количество баранок переходит к столу-победителю. Вед: Чай бодрит, чай веселит . Поэтому так и хочется после чая немного попеть. Звучат народные песни ( на выбор участников ) Частушки о чае. 1: На столе у нас пирог, пышки и ватрушки, Мы споем вам про чаек чайные частушки. 2: Я хочу открыть секрет, и полезный дать совет Если хворь с кем приключится, чаем можно излечиться. 3: Чай всех снадобий полезней, помогает от болезней, Чай в жару нас освежает, а в морозы согревает. 4: Он сонливость переборет и с бессонницей поспорит. Сокрушит любой недуг, чай – здоровью лучший друг. 5: С чаю силы не увянут, как бы ни был он горяч. А красивые румяна – словно сахарный калач. 6: Подавай мне чашку чая, ведь люблю я русский чай! В чае я души не чаю, наливай горячий чай ! 7: В пляске не жалей ботинок, предлагай свой чай друзьям. Если в чае есть чаинки, значит, письма будут вам. Частушникам вручают сладкие призы на стол. Чаепитие продолжается. Вед: Есть загадки в нашем доме до того мудреные, Кто загадку отгадает, попадет в ученые. Кто загадку отгадает, угощенье получает. Загадки: • Был листок зеленым, черным стал, томленным. Был он на лозине, стал он в магазине. (чай) • Был как снег, в чести у всех, в рот попал – там и пропал . ( сахар) • Под одной крышей четыре брата стоят (стол) • Четыре ноги, два уха, один нос да брюхо (самовар) • Как начнет говорить – разговаривать, надо чай поскорее заваривать.( чайник) • Кольцо не простое, кольцо золотое, всем на загляденье, ну и объеденье! (бублик) Участники, отгадавшие загадки, получают на стол по коробке конфет. Вед: Как часто мы слышим о чае – « чай не пил, какая сила, чай попил, совсем ослаб». Поэтому, я предлагаю не расслабляться, а наоборот, показать, какую силу вам придал чай. Игра – забава « Перетяни канат» Игра – забава « Угощение к чаю» - надо с завязанными глазами срезать с веревки разные угощения к чаю: пачка печенья, чипсы, крендель, конфетка и прочие угощения. Чаепитие продолжается. Вед: Без тебя, моя гармонь , никуда не деться. Только тронь тебя – огонь высечешь из сердца. Без гармошки было б скучно, без гармошки нет утех. Где гармошка, там веселье, где гармошка – дружный смех. Приглашаем вас сейчас на веселый перепляс. Не сиди, не ленись, заработать можешь приз. Веселый перепляс всех участников чаепития. Вед: Как ни грустно в том признаться, но пора нам расставаться. Вот и кончился наш вечер, очень рады были встрече. Вы, надеюсь, не скучали? Много нового узнали? От души повеселились, чаю досыта напились. И давайте на прощанье скажем дружно… Все: До свиданья!
23.11.2012, 15:04
Вероника Хоменко  разместил публикацию

Творческий проект "Маленькая страна" (на конкурс докладов)

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Ручеек» Творческий проект Автор: Хоменко Вероника Викторовна, музыкальный руководитель, 1 квалификационная категория Нефтеюганский район, с.п. Сингапай, 2011 Содержание 1. Паспорт проекта……………………………………. 2 2. Актуальность……………………………………….. 5 3. Цель, задачи …………………………………………7 4. Предполагаемый результат ……………………….8 5. Реализация проекта 5.1. Предварительная работа ………………………….9 5.2. Этапы реализации проекта …………………….10 5.3. 1 этап реализации проекта ……………………….11 5.4. 2 этап. Системная паутинка по проекту………...12 5.5. План осуществления проекта ……………………15 5.6. 3 этап – презентация проекта …………………….21 6. Приложение ………………………………………............ 22 Паспорт проекта 1. Наименование учреждения Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Ручеек» 628320, ХМАО-Югра Тюменская обл, Нефтеюганский р-н п.Сингапай, ул. Центральная, д.30 т/факс: (3463) 293-424 2. Название проекта «Маленькая страна» 3. Автор проекта Хоменко Вероника Викторовна музыкальный руководитель I квалификационная категория 4. Тип проекта Творческий 5. Продолжительность проекта кратковременный, 1 квартал 6. По характеру контактов открытый, осуществляется внутри ДОУ, в контакте с семьей и другими группами 7. Участники проекта дети подготовительной группы, воспитатели группы, специалисты, родители воспитанников 8. Образовательные области социализация, коммуникация, познание, художественное творчество 9 Цель проекта Приобщение дошкольников к миру народных музыкальных инструментов и музицированию 10 Задачи  Расширять кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами;  Побуждать детей экспериментировать со звуком.  Развивать музыкальное творчество в изготовлении шумовых инструментов.  Развивать музыкальный вкус, память и музыкальность в целом.  Обогащать словарь детей: музыкальные и шумовые инструменты, народная музыка, и пользоваться этой специальной терминологией.  Воспитывать чувство патриотизма, поддерживать интерес к народному музыкальному творчеству. 11. Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект Работа по данному проекту способствует «погружению» дошколят в мир истории русского народного прошлого, истоков народного музыкального творчества, народной мудрости и решает проблему творческого самовыражения в музыкальной деятельности. 12 Предполагаемый результат Дети:  умеют слушать, называть и различать инструменты по способу извлечения звука и способу изготовления  умеют экспериментировать со звуком, умеют изготавливать самостоятельно шумовые инструменты из бросового материала (самостоятельно «творить»)  умеют проявлять инициативу и стремление к импровизации при игре на самодельных игрушках-инструментах.  умеют применять в речи термины: музыкальные и шумовые инструменты, народная музыка, названия инструментов, оркестр  проявляют интерес к народному музыкальному творчеству  умеют применять полученные знания и навыки в самостоятельной творческой деятельности  умеют проявлять чувство коллективизма, чувство принадлежности к великой народной музыкальной культуре. Родители:  расширили кругозор знаний о русских народных инструментах  умеют изготавливать различные шумовые инструменты для народного оркестра  устанавливают дружеские связи с детьми, педагогами;  используют опыт детского сада по данной теме в своей семье (совместное изготовление игрушек – шумелок, совместное музицирование, просмотр народных праздников по ТВ) Педагоги:  создание системы взаимодействия с родителями на основе работы по проекту,  оказание помощи в творческом развитии;  предоставление родителям наглядной информации о развитии детей. 13 Название итогового мероприятия проекта Фольклорное музыкальное развлечение « Родная старина» 14. Сроки проведения 1 квартал Актуальность Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а, прежде всего воспитание человека. В.А. Сухомлинский. Одна из самых актуальных и «больших» проблем, стоящих перед современным обществом - угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Поэтому, нашему воспитанию необходим поворот к жизненно-важным проблемам современного общества, обеспечение нравственного воспитания, противостояние бездуховности, возрождению в детях желания и потребности в активной интеллектуальной деятельности. Другая проблема современности связана с ранней компьютеризацией: зарубежные ученые констатируют, что дошкольники в условиях ранней компьютеризации утрачивают образное мышление и творческие способности. Возникла острая потребность сделать дошкольное образование творческим, акцентировать в нем духовно-нравственное начало. Вот поэтому в настоящее время очень актуально обратиться к нашим истокам, к народной культуре, к народному музыкальному творчеству. «Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, что народом сохранено, что народ пронес через столетия. В народе не может сохраниться то искусство, которое не представляет ценности». К.Д.Сухомлинский. Музыкальное народное творчество является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей, прививает любовь к истории и культуре нашей Родины. Cложность современной образовательной ситуации заключается в том, что мы постепенно перестаем ощущать ценность того, что живем на русской земле, говорим на русском языке и впитали в себя русскую культуру. Это губительно для нас и нашего Отечества. Во все времена самым сильным по прямому эмоциональному воздействию была и остается музыка. Музицирование, как один из многочисленных направлений народной культуры, всегда являлось важным показателем культуры общества, также как чтение, рисование, участие в любительском театре, рукоделие. Детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет музыкальное воспитание ребенка. В процессе игры на музыкальных инструментах ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются музыкальные способности. При знакомстве с миром музыкальных и шумовых инструментов дети открывают для себя мир музыкальных звуков, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. Это прекрасное средство не только индивидуального развития, но и развития мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми. К тому же инструментальное музицирование, это именно такой вид музыкальной деятельности, который наиболее доступен ребенку, в нем легче всего проявить свою активность и самостоятельность, раскрыть свой творческий потенциал. Вовлечение детей в создание детских музыкальных инструментов дает ему много возможностей почувствовать себя творцом и личностью, активно включаться в коллективную деятельность, стремиться к сотворчеству, обогащая свой внутренний мир. Работа по данному проекту способствует «погружению» дошколят в мир истории русского народного прошлого, истоков народного музыкального творчества, народной мудрости и решает проблему творческого самовыражения в музыкальной деятельности. Проект называется «Маленькая страна» - маленькая страна народных музыкальных и шумовых инструментов. Цель проекта: Приобщение дошкольников к миру народных музыкальных инструментов и музицированию. Задачи проекта:  Расширять кругозор детей через знакомство с народной музыкальной культурой и музыкальными инструментами;  Побуждать детей экспериментировать со звуком.  Развивать музыкальное творчество детей и родителей в изготовлении шумовых инструментов, музыкальный вкус, и музыкальность в целом.  Обогащать словарь детей: музыкальные и шумовые инструменты, народная музыка, и пользоваться этой специальной терминологией.  Воспитывать чувство патриотизма, поддерживать интерес к народному музыкальному творчеству. Содержание проекта: 1. Приобщение дошкольников к народной музыке (потешки, колыбельные, частушки, наигрыши, плясовые) 2. Знакомство с русскими народными музыкальными и шумовыми инструментами. 3. Формирование умения классифицировать инструменты на группы по способу извлечения звука: а) ударные б) духовые; в) струнные 4. Привлечение к изготовлению шумовых инструментов 5. Приобщение к элементарному музицированию Принципы:  Принцип создания непринужденной обстановки  Принцип целостного подхода в решении проблемы  Принцип последовательности (от простого к сложному)  Принцип доступности  Принцип добровольности партнерства детей, педагогов и родителей  Принцип положительной оценки деятельности детей  Принцип креативности. Ожидаемые результаты: Дети Педагоги Родители  Эмоционально воспринимают народную музыку  Создают предметно – развивающую среду (музыкальный уголок, мини – музей народных шумовых инструментов)  Проявляют интерес к данной теме  Расширяют представления о народных музыкальных инструментах, различают инструменты по способу извлечения звука  Используют народный устный и музыкальный материал в своей работе  Принимают опосредованное участие в изготовлении шумовых инструментов с детьми  Самостоятельно изготавливают шумовые инструменты  Участвуют в занятиях – практикумах, мастер – классах по совершенствованию собственных музыкальных и исполнительских навыков  Используют опыт детского сада по данной теме в своей семье (семейные мастер- классы, музицирования, посещение концертов народной музыки)  Применяют полученные знания и навыки в самостоятельной творческой деятельности  Предоставляют родителям информацию о музыкальной творческой деятельности детей (консультации, мастер-классы, родительские собрания, концерты).  Формирование чувства сопричастности к творческому развитию ребенка и формирование его высокой творческой оценки  Повышение музыкальной культуры Механизм реализации проекта. Главным условием творческого развития детей является включение их в активные формы деятельности, требующие проявления инициативы и фантазии. А для этого необходимо организовать деятельность ребенка, заинтересовать процессом созидания, вместе с ним искать различные варианты решения заданий, при этом обеспечить многообразие учебного, наглядного материала. Ресурсное обеспечение проекта.  Музыкальные уголки во всех возрастных группах.  Коллекция детских музыкальных инструментов: металлофоны, гармошки, бубны, духовые (свистульки), шумовые, струнные ( балалайка, цимбалы, гусли)  Коллекция детских шумовых музыкальных инструментов «Музыкальный сундучок»  Аудиозаписи народной музыки со звучанием различных музыкальных и шумовых инструментов  Слайд – презентация «Музыкальные инструменты» Наглядный материал: плакаты, иллюстрации, дидактический набор «Музыкальные инструменты», дидактическая игра « Что как звучит», дидактические картинки «Музыкальные инструменты» Технические средства: телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, мультмедийная установка, DVD – проигрыватель. Методическое сопровождение проекта.  Конспекты занятий, бесед, музыкальных развлечений.  Консультативный материал для родителей.  Картотека музыкально - дидактических игр.  Подборка музыкальных загадок.  Подборка стихов об инструментах. Этапы реализации проекта. Этапы Деятельность педагога Деятельность детей Деятельность родителей 1 этап – Орг.- подг.  Выявление творческих способностей детей (диагностика)  Постановка целей и задач, определение методов и приемов  Создание предметно- развиваюшей среды  Составление планов мероприятий  Анкетирование родителей  Введение педагогов и родителей в данную тему  Заинтересованность проблемой  Обсуждение своих желаний и интересов  Сотрудничество с взрослыми в изготовлении шумовых инструментов  Заинтересованность и «вхождение» в проблему  Включение в подготовку к совместному изготовлению шумовых инструментов 2 этап – практический  Реализация планов деятельности с педагогами (консультации, беседы, мастер- класс)  Организация музыкально - образовательной деятельности  Реализация планов деятельности с родителями (консультации, мастер – класс)  Восприятие информации о видах музыкальных и шумовых инструментов, объединение общим замыслом  Эксперименты со звуком (экспериментальная мастерская «Где живет шум»)  Изготовление шумовых инструментов (творческая мастерская «Шумовых дел мастера»)  Восприятие информации о народных музыкальных и шумовых инструментов  Оказание помощи в изготовлении инструментов – шумелок  Посещение с детьми музея народно-прикладного искусства, концерта народной музыки. 3 этап -результативный  Контроль за реализацией проекта, анализ работы  Обощение опыта  Подготовка к презентации  Презентация – Фольклорное музыкальное развлечение «Родная старина»  Использование накопленного творческого опыта в самостоятельной деятельности: (оркест, мини- концерты, логоритмика, музыкальные игры)  Применение шумовых инструментов в других видах деятельности  Участие родителей в изготовлении шумовых инструментов  Участие родителей в музицировании с детьми в фольклорном развлечении 1 этап – организационно – подготовительный Деятельность педагога Деятельность детей Деятельность родителей Выявление уровня творческих способностей детей (диагностика) Заинтересованность проблемой (вхождение в проблему) Заинтересованность проблемой (вхождение в проблему) Постановка целей и задач, определение методов и приемов обучения детей Обсуждение своих желаний и интересов Понимание значимости данной проблемы для развития детей Подготовительная работа (создание предметной – развивающей среды) Сотрудничество детей друг с другом и взрослыми Включение в подготовку к совместному изготовлению шумовых инструментов Составление плана мероприятий деятельности с детьми и родителями ( по месяцам) Заинтересованность проблемой Обсуждение своих желаний и интересов Сотрудничество с взрослыми в изготовлении шумовых инструментов Участие в обсуждении проблемы, поддержка и поощрение темы проекта Деятельность педагога Деятельность детей Деятельность родителей  Реализация планов деятельности с педагогами (консультации, беседы, мастер- класс)  Восприятие информации о видах музыкальных и шумовых инструментов, объединение общим замыслом (беседы, рассказы, загадки, стихи)  Восприятие информации о народных музыкальных и шумовых инструментов  Организация музыкально - образовательной деятельности  Эксперименты со звуком (экспериментальная мастерская «Где живет шум»)  Оказание помощи в изготовлении инструментов – шумелок  Реализация планов деятельности с родителями (консультации, мастер – класс)  Изготовление шумовых инструментов (творческая мастерская «Шумовых дел мастера»)  Посещение с детьми музея народно-прикладного искусства, концерта народной музыки. 2 этап – практический План работы на 2 этапе Дата проведения Форма проведения Ответственные январь Слайд - презентация «Музыкальные инструменты» Консультация для педагогов «Музыкальный уголок в детском саду» муз.рук. Рождественские колядки с частушками и наигрышами на народных шумовых инструментах Презентация новых видов шумовых инструментов муз.рук, педагоги, родители Музыкально – дидактическая игра «На чем я играю», Игра – фантазия «Лисичка – музыкальная сестричка» Оформление мнемотаблиц муз.рук, педагоги Двигательно - пластическое упражнение «Веселый оркестр» (имитация движений) Консультация для родителей « В мире музыкальных инструментов» педагог по Физо, муз.рук февраль Музыкально – дидактическая игра «Что как звучит» муз.рук Тематическая неделя «В мире музыки» (путешествие с Ноткой по стране музыкальных инструментов) Мастер – класс «Играя – обучаем музицированию» педагоги, муз.рук, родители Мастерская «Где живет шум» (эксперименты со звуками и материалами) Мастер- класс «Чудеса в решете» муз.рук, педагоги, родители Цикл «Балалайка - три струны» (образовательная деятельность) Привлечение родителей к совместному участию в музицировании на фольклорном празднике «Масленица», исполнение потешек и частушек муз.рук март Мастер – класс «Шумовых дел мастера» Консультация для педагогов «Элементарное музицирование как фактор эстетического развития детей » муз.рук Игра – фантазия «Весенние голоса» По К.Орфу (музыкальное творчество) муз.рук, педагоги, родители Сочинение сказок - шумелок о своих собственных шумовых инструментах Привлечение родителей к пополнению видов шумовых инструментов, сочинению сказок «шумелок» педагоги, родители Картинная галерея «Мы – музыканты» Консультация для родителей «Музицирование как средство всестороннего развития дошкольников» педагоги, родители Фольклорное музыкальное развлечение «Родная старина» (потешки, хороводы, музицирование, народные игры) муз.рук, педагоги, родители Методы по выражению А.С Макаренко,- это инструмент прикосновения к личности, способы, с помощью которых совершается целенаправленное педагогическое воздействие на сознание воспитанников. Методы:  Наглядные: показ иллюстраций музыкальных народных инструментов, игрушек, музыкальных инструментов, шумовых инструментов разных видов, показ способов музицирования («живое исполнение»), показ детьми для образца, мнемотаблицы, рассматривание иллюстраций музыкальных инструментов, картин русских художников с изображением музыкантов с народными инструментами, восприятие звучания народных инструментов.,  Словесные: беседа, рассказ, пояснение, разъяснение, чтение стихотворений, устного народного творчества (потешки, загадки, пословицы).  Практический: показ педагогом исполнения музыкального произведения («живое исполнение»), способа звукоизвлечения, способов изготовления шумовых инструментов. Приемы:  Имитация музицирования на инструменте взрослого (по подражанию) – «Повтори, как я»,  Имитация высоты звучания инструмента – «Чудный звон-металлофон»  Приемы двигательного и наглядного моделирования характера мелодической линии и ритмического рисунка музыкального произведения  « Зеркало» - обучение способам музицирования (удары, щелчки, щипки)  « Сочиняй-ка» - придумать названия своим шумовым инструментам, придумать сказочную ситуацию для звучания этого инструмента.  «Волшебный колпачек» - кто колпак надевает, тот на…играет (музицирование в сказочном образе)  Прием разрешения проблемной ситуации (например, чтобы спасти Красную Шапочку, надо выполнить некоторые музыкальные задания)  Прием перевоплощения (например, Лисичка - это музыкальная сестричка, и все ее дети-гости, тоже музыканты.  Прием психогимнастики (ребенок подбирает соответствующий по тембру инструмент для своего настроения, внутреннего состояния – «Сыграй свое настроение», «Покажи инструментом свой характер») Взаимодействие участников проекта Взаимодействие с социумом Интеграция образовательных областей проекта Интегрированное занятие, тематичес- кое фольклорное занятие, заучивание потешки о балалайке, слушание и ис- полнение частушек, музыкально- ди- дактические игры, оркестр Экскурсия в библиотеку, в ДК «Камертон», встреча с первоклас- сниками в школе и просмотр фи льма о музыкальных инструментах Ритмодекламационные упражнения, хоровод «Мы за руки возьмемся», психогимнастика, тренажи, музыка- льно – дидактические игры Беседа о музыкальных инструментах, слайд-презентация о музыкальных ин- струментах, рассматривание картин, эксперименты со звуком, музыкально – дидактические игры Изготовление инструментов – шу- мелок, сочинение сказок – шумелок выставка «Сделали сами своими ру- ками Работа с педагогами:  Консультация « В гостях у музыкальных инструментов», «Сказки – шумелки»  Мастер – класс «Играя – обучаем музицированию»  Пополнение музыкальных уголков шумовыми инструментами  Использование шумовых инструментов на занятиях по изо - деятельности, в самостоятельной деятельности  Составление сказок о шумовых инструментах «Шумные сказки» Работа с родителями:  Анкетирование по данной теме.  Наглядная информация для родителей: папка «Обучая - музицируем»  Консультации «Как сделать музыкальный инструмент своими руками», «В окружении звуков», «Где живут звуки» («Музыкальная азбука») «Организация музыкально – эстетического воспитания в семье в современных условиях»  Мастер класс « Чудеса в решете» (изготовление шумовых инструментов из бросового материала)  Выставка - презентация разных шумовых инструментов «Делаем сами своими руками»  Изготовление в группу новых видов «шумелок» для мини - музея «Здесь живет шум», «Русская горница» Формы взаимодействия с семьей  Беседы  Консультации для родителей  Мастер - классы  Совместные праздники, досуги: Колядки, Масленица  День открытых дверей  Выставки  Конкурсы Выставка 3 этап – реализация Работа педагога:  Оказание практической помощи детям, педагогам, родителям  Контроль над реализацией проекта, анализ работы  Подготовка к презентации  Презентация проекта – Фольклорное музыкальное развлечение «Родная старина» (пение народных песен, потешек, частушки, хороводы, музицирование на народных музыкальных и собственных шумовых инструментах). Работа детей:  Использование накопленного творческого опыта в самостоятельной деятельности: сценки, театрализованные игры, оркестр, логоритмика  Использование накопленного творческого опыта в других видах деятельности. В работе по обучению детей музицированию, и изготовлению шумовых инструментов, хочу отметить его преимущества:  Раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка  Максимально ориентирован на творчество каждого ребенка, на развитие психофизических ощущений, раскрепощение личности,  Обогащает музыкальный опыт детей: восприятие, вкус, ритмический слух.  Сплачивает единым увлечением детей, педагогов и родителей  Создает реальную возможность адаптироваться ребенку в социальной среде  Осуществляет связь теории с практикой музицирования, нацеленность на духовно-нравственные аспекты воспитания, а также – единство знания, ассоциативного мышления, творческой деятельности. Практическая значимость проекта: Проект может быть реализован как в одной отдельно взятой возрастной группе, так и во всех возрастных группах, в детском саду любого типа. Реализация данного проекта только тогда будет успешной, если будут выполнены следующие условия:  Дети и педагоги любят друг друга  Дети и музыкальный руководитель также испытывают взаимную симпатию  Между музыкальным руководителем и педагогами достигнуто обоюдное взаимопонимание и принятие данной проблемы  Родители понимают и положительно принимают проблему Перспективы работы: В перспективе я решила продолжить эту работу и планирую следующие шаги в этом направлении:  Создать мини – музей для семейства шумовых инструментов.  Создать творческую мастерскую «Работяги» педагогов и родителей по изготовлению шумовых инструментов и шумовых кукол (из бросового материала)  Поддерживать преемственность со школой по данной проблеме (участие в конкурсах бывших воспитанников, выставках игрушек, поделок)  Приглашать в ДОУ профессиональных мастеров - музыкантов с концертами народной и классической музыки. Итог: Таким образом, реализация данного проекта позволила повысить уровень музыкальности слуха, внимания, знаний о музыкальных инструментах на 22%. К концу работы проекта дети:  расширили кругозор знаний о народных музыкальных и шумовых инструментах, народной культуре  умеют слушать, называть и различать инструменты по способу извлечения звука и способу изготовления  умеют экспериментировать со звуком, чтобы установить зависимость качества звука от свойств используемых материалов  умеют изготавливать самостоятельно шумовые инструменты из бросового материала (самостоятельно «творить»)  умеют применять в речи термины: музыкальные и шумовые инструменты, народная музыка, названия инструментов, оркестр  умеют применять полученные знания и навыки в самостоятельной творческой деятельности К концу работы проекта родители:  расширили кругозор знаний о русских народных инструментах  умеют изготавливать различные шумовые инструменты для народного оркестра  используют опыт детского сада по данной теме в своей семье (совместное изготовление игрушек – шумелок, совместное музицирование, просмотр народных праздников по ТВ)  повысили музыкальную культуру Без знаний истории прошлого нельзя построить будущего. Так говорит народная мудрость. Работа по данному проекту способствует «погружению» дошколят в мир истории русского народного прошлого, истоков народного музыкального творчества, народной мудрости и решает проблему творческого самовыражения в музыкальной деятельности. Выдающийся советский композитор и педагог Д.Б. Кабалевский так говорил в своей книге « Воспитание ума и сердца» о воспитательном значении искусства для детей: «оставляя неизгладимое впечатление на всю жизнь, оно уже в ранние годы дает нам уроки не только красоты, но и уроки морали, нравственности и идейности. И чем богаче и содержательнее эти уроки, тем легче и успешнее идет развитие духовного мира детей». Литература: О.П. Радынова, А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили «Музыкальное воспитание дошкольников». С.Газарян «В мире музыкальных инструментов». Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева «Воспитание музыкой». Е.И. Юдина «Первые уроки музыки и творчества». Н.А. Ветлугина «Музыкальное развитие ребёнка». Н.А. Метлов «Музыка – детям». Т.А. Ракитянская «Воспитание звуком». Л. Михеева «Музыкальный словарь». М.А. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей». Г.А.Загоруля,А.М.Мазурик «Путешествие в мир фольклора» Т.Э.Тютюнникова Природные и самодельные инструменты в музыкально-педагогической концепции. – 1997. Т.Э.Тютюнникова. Уроки музыки.- М. 2000
26.05.2012, 12:47
Вероника Хоменко  разместил публикацию

Музыкально- познвательное развлечение по ОБЖ "Правила здоровья"

Развлечение для радости и поучения «Правила здоровья от сказочных персонажей» Развлечение проводится силами детей старшей - подготовительной группы для детей младшей и средней группы. Все дети - сказочные персонажи находятся за кулисами. Декорация – домик для сказочных персонажей. Звучит сказочная музыка, дети младших групп входят в зал и рассаживаются на места. Вед: У меня есть друзья, а кто они, догадайтесь сами. Они расскажут вам, что надо делать, чтобы быть всегда здоровыми. Звучит звук автомобиля с сиреной (в аудиозаписи) Вед: Что это за шум? Куда же машины спешат? Почему они так гудят? Где же машины были? Домик кошки они тушили. Дети, вы помните потешку «Тили-бом»? Давайте ее споем. Песня - потешка «Тили-бом». Входит ребенок в роли Кошки. Кошка: Тили-бом, тили-бом, ах, сгорел мой чудный дом. Печку я разжигала, правила не соблюдала. И от спички - малышка дом сгорел мой весь дотла. ( показывает спичку) Не имей дурной привычки ты без спроса трогать спички. Знайте дети и зверушки, спички детям – не игрушки! Если же большой огонь, дымом всё объято, Выбегать из дома вон надо всем ребятам. И на помощь поскорей ты зови, зови людей. Нужно 01 набрать (показывает цифры) и быстрей пожарных звать! Вед: Вам понравилась эта героиня? Давайте повеселим ее песенкой. Песня « Серенькая кошечка» В.Витлина Кошка: Вы мне так понравились, что я хочу с вами поиграть. Игра «Кошка и котята» В.Витлина (героиня играет с малышами) Вед: Домик у кошки сгорел, и пусть наша сказочная гостья поживет в нашем домике. Кошка проходит в домик и присаживается у окошка. Ведущая загадывает загадку: «Он на крыше живет, любит он конфеты, мед. Любит поозорничать, как же, дети, его звать?» Дети: Карлсон. Входит ребенок в роли Карлсона и поет песню. Песня «Смешной человечек» (авторская) 1куплет: Смешной человечек на крыше живет, На крыше живет, на крыше живет. Он любит варенье и песни поет. И песни поет всегда. Припев: Что повесили носы, загрустили, дети? Я пропеллер заведу, полечу по свету. Прямо с крыши к вам приду, плюшки есть, варенье. Больше всех всегда люблю смех и приключенья! Карлсон: Ах, пирожные, ватрушки, слойки, бублики и плюшки... Не люблю я взрослых слушать, сладости люблю я кушать. Тортики, конфетки, зефир и тортолетки. Все они мои друзья, но много кушать их нельзя. Могут зубки заболеть и животик тоже. Надо правила вам знать, это вам поможет. Творог, овощи и фрукты - вот полезные продукты. Меньше сладкого, мучного, вот и будешь ты здоровым. Вед: Да, Карлсон, ты большой сладкоежка, а играть ты любишь? Тогда поиграй с детьми в игру. Игра с мячом «Съедобное – несъедобное» - дети встают по кругу, Карлсон в центре с мячом и кидает его по очереди каждому ребенку, произнося разные слова. Если слово «Съедобное» - мяч ловят, если нет, то бросают обратно. Вед: Вам понравился такой сказочный герой? Тогда давайте мы его тоже пригласим в наш чудесный домик. Малыши говорят «Проходите, пожалуйста», ребенок –Карлсон проходит в домик. Ведущая вновь загадывает загадку: «Он рано встает, голосисто он поет» Вы его узнали? Тогда встречайте Петушка, он вам про себя сам все расскажет. Входит с криком «Ку-ка-ре-ку» ребенок в роли Петушка. Петушок: Я веселый петушок, очень громкий голосок. Я в окошко глядел, голосисто я пел. Тут Лиса пробегала и меня услыхала. Унесла меня в леса эта хитрая Лиса. Надо дома не кричать, чужим дверь не открывать. Слушать надо лишь родных, и не слушать всех чужих. С посторонними нельзя разговаривать, друзья! Вед: Вам, ребята, понравился такой сказочный герой? Давайте порадуем и мы его веселой песенкой. Песня « Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой Игра « Петушок и курочки» Петушок: Мне так у вас понравилось, что я хочу остаться с вами. Пустите меня в домик. Вед: Пригласите вежливо нашего петушка в домик. Малыши говорят «Проходите, пожалуйста», ребенок – Петушок проходит в домик. Звучит шум воды (в аудиозаписи) Вед: Что вы слышите? Вода? Да, вода нужна всегда! Я хочу у вас спросить, кто не любит уши мыть? Кто не любит умываться? Чистить зубы, обливаться? Тогда вы можете познакомиться с одним очень чистоплотным сказочным героем. Встречайте! Входит ребенок в роли Пятачка. Пятачок: Говорят, что поросята – очень грязные ребята. Вы не верьте никогда, мыться любим мы всегда. Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья. Мылом моем пятачок, зубки пастой чистим. И улыбка у нас выглядит лучистой. Если надо, так и быть, и вас можем научить. Вправо водим щетку, влево, пляшет щетка - королева. Вверх и вниз мы щеткой водим, и микробы все выводим. Надо- надо умываться, чистить зубы, обливаться. И тогда, и тогда, будешь ты здоров всегда! Вед: А вы, ребята, с водою дружите? Тогда давайте вместе с Пятачком расскажем потешку. Потешка – игра «Водичка-водичка» Игра «Солнышко и дождик» Вед: Нашему сказочному герою вы так понравились, что хочет с вами подружиться и остаться с вами. Вы хотите? Тогда дружно пригласите Пятачка в наш домик. Малыши говорят «Проходите, пожалуйста», ребенок – Пятачок проходит в домик. Вед: А вы любите цирк? Тогда только сегодня и только сейчас Клоун прибудет из цирка для вас. Встречайте! Входит грустный ребенок в роли Клоуна с забинтованным пальцем. Вед: Клоун, почему ты такой грустный и что с твоим пальцем случилось? Клоун: Болит пальчик, как мне быть, хотел всех я рассмешить. Чтобы пальчик или гвоздь вам в розетку не совать - Электричество опасно - это каждый должен знать. Утюги и провода не хватайте никогда! Ток невидимый без рук вас ударить может вдруг! Гвоздики и пальчики в розетку не вставлять. Электричество опасно – это каждый должен знать. Вед: Ребята, чтобы такой беды не случилось, надо весело играть, а пальцы в розетки не совать. Давайте развеселим нашего Клоуна. Танец «Малыши – крепыши» Ведущая загадывает следующую загадку: Бабушка внучку очень любила, шапочку красную ей подарила. Кто это? Входит ребенок в роли Красной Шапочки и поет песню «Красной Шапочки» (сборник «В стране веселых песен» Л.Олифировой, с25) Красная Шапочка: Я – Красная Шапочка, к бабушке иду. Только я дороги никак не найду. Кто поможет мне в пути, кто подскажет, как пройти? На дороге с давних пор самый главный – Светофор. Расскажу, друзья, вам сразу, у него три глаза. Красный, желтый и зеленый, все три цвета светофора. За дорогою следят, как проехать, всем велят. Никому прохода нет, если вспыхнул красный свет. Осторожность не мешает - желтый цвет предупреждает. А зелёный свет горит, путь свободен – проходи. Светофор нужен всем на дороге без проблем. Вед: Вам понравилась такая сказочная гостья? Давайте с нею поиграем. Игра « Светофор»- сказочная героиня поднимает по очереди красный флажок, желтый и зеленый. Дети смотрят, и ориентируясь на цвет, выполняют соответствующие движения (стоят, готовятся, шагают) Вед: Давайте и Красную Шапочку пригласим в наш сказочный домик, и пусть все сказочные герои всегда будут рядом с нами. Все сказочные герои выходят из домика, встают перед детьми на представление и поклон. Вед: Пришла пора прощаться, хотим мы вам сказать, Что правила здоровья вам надо очень знать. Без правил этих вам, друзья, прожить никак нельзя.
26.05.2012, 12:41
Вероника Хоменко  разместил публикацию

Интеллектуально- музыкальная игра (с использованием ИКТ)

«Знатоки природы» ко Дню Земли. Звучит музыка природы. Дети входят в зал, рассаживаются на приготовленные места для команд (два круглых стола друг напротив друга с табличками-эмблемами команд) На экране видео Земли. Входит ведущая и комментирует видео: Есть на Земле огромный дом под крышей голубой. Живут в нём солнце, дождь и гром, лес и морской прибой. Живут в нём птицы и цветы, весёлый звон ручья, Живёшь в том доме светлом ты, и все твои друзья. Куда б дороги не вели, всегда ты будешь в нём. Природою родной земли зовётся этот дом. Вед: Ребята, у нас у всех есть день рождения. И вот люди договорились и решили, что у нашей планеты тоже должен быть день рождения. Таким днем стал 22 апреля. Это день рождения и защиты нашей природы. И сегодня, в это день, давайте поговорим о нашей планете. Как называется наша планета? (Земля). 1 слайд - вид Земли из космоса. Вед: Наша планета – это огромный шар. Такой большой, что нужно много- много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. А почему нашу планету называют голубым шаром? Да, правильно, потому что большую часть поверхности Земли покрывает вода. Земля - это не только вода, но и суша. Это огромные материки, где живут звери, птицы, где растут деревья и цветы, где высятся горы и дышат жаром пустыни. Наша планета Земля - это настоящее чудо, ведь она единственная планета в Солнечной системе, где есть все необходимое для жизни растений, животных, людей. И это очень здорово, что праздник День Земли отмечается весной, когда просыпается природа, и наша Земля расцветает разными красками. Давайте подарим нашей матушке Земле в ее день рождения весеннюю песенку. Песня «Песня пробуждения» (подготовительная группа) жур. Музыкальная палитра, №8-2011. Вед: Чтобы наша Земля была всегда цветущей и самой красивой, все люди должны ее любить и беречь, и очень много знать про нее. И сегодня мы собрались, чтобы своими знаниями, умениями доказать, что мы - настоящие знатоки природы, настоящие знатоки матушки Земли. В нашем конкурсе принимают участие команды: Команда «Солнышко» - Девиз: Земля – наш общий дом, мы нашу Землю сбережем. Речевка: Будем Землю охранять, будет солнышко сиять. Команда «Муравьишки» Девиз: Земля – голубая планета, мы ей благодарны за это. Речевка: Мы не просто ребятишки, мы ребята - муравьишки. Мы планету защитим, и в обиду не дадим. Вед: Команды заняли свои места, болельщики определились. Наш конкурс будет оценивать Жюри в составе…… Представление членов ЖЮРИ. Вед: Наша Земля считается самой главной, самой обитаемой и самой разноцветной планетой. Почему наша планета называется разноцветной? (на ней есть коричневые горы, желтые пески, голубые реки и моря, зеленые леса). Вот поэтому все наши конкурсы о природе будут тоже разноцветными. Внимание на экран! 2 слайд - разноцветный: зеленый, желтый, голубой, красный, оранжевый, коричневый.(анимация) Вед: Каждый цвет соответствует теме вопросов о природе: зеленый цвет – это цвет растительной жизни на Земле., желтый цвет – цвет солнца. Много солнца нам дарит весна, и конечно, здесь мы поговорим о весне., голубой цвет – это реки и озера, моря и океаны, без которых невозможна жизнь на земле., красный цвет – цвет красоты. Красоту на земле придают цветы. оранжевый цвет – наша планета Земля самая обитаемая, потому что на ней живет много разных животных, о которых мы сегодня много расскажем., коричневый цвет – на нашей планете Земля обитает много птиц. Все они интересны и полезны. И о них мы тоже сегодня много узнаем от знатоков природы. Ответы надо давать с подниманием флажка от каждой команды для учета правильных ответов. Итак, знатоки природы, мы начинает наш конкурс. Вед: Первый сектор на нашем цветном табло зеленого цвета. Значит, здесь речь пойдет о лесе. 3 слайд – дерево на зеленом фоне. Загадка: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом, Чудеса увидишь в нём. Что это? Вед: Правильно, это лес. А вы знаете, что лес – это легкие нашей планеты, с помощью которых все мы с вами дышим. Давайте узнаем о лесе. Вопросы: 1. Листья какого дерева осенью желтеют? краснеют? 2. Какое хвойное дерево сбрасывает хвою на зиму? (лиственница) 3. Из какого дерева делают спички? 4. Что такое смешанный лес? (лес, где растут и хвойные и лиственные деревья) 5. Растет ли дерево зимой? (нет) 6. Какое дерево дает лучший мед? (липа) 7. Единственное дерево с белой корой? (береза) 8. На каком дереве растут желуди? (на дубе) 9.У какого дерева иголки как у ежа? (У сосны, у ели, у пихты, у кедра) 10. Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком? (лесник) Вед: Наш любимый лес зеленый, и березки, липы, клены. А какие деревья вы еще знаете? Давайте расскажем о наших деревьях в следующем зеленом конкурсе «Спор» деревьев». Конкурс капитанов «Спор» деревьев – выходят капитаны команд. Каждый должен доказать, что именно это дерево нужнее других.(домашнее задание – рассказ из 5-6 предложений: название, описание внешнего вида, значение дерева для жизни человека, для природы) 4 слайд – ель 5 слайд - береза Вед: О лесе вы много знаете, а стихи про лес прочитаете? Стихи о лесе. (читают дети - болельщики) 1: Что может быть прекрасней леса? Когда вокруг одни друзья, И счастье знать, когда всем нужен, И шум листвы и трели соловья. 2: Для всех нас лес – наш общий дом, В котором дружно мы живем. Его беречь нам очень нужно, Ценить, как ценим мир и дружбу. Вед: Наш первый конкурс о лесе завершен, и можно спеть веселую песенку. Песня «Самая счастливая» Ю. Чичкова (дуэт из старшей группы) Вед: Следующую тему определит наше цветное табло. Внимание, на экран. 6 слайд – на желтом фоне солнце. Вед: Напоминаю, что желтый цвет – цвет солнца и тепла, а значит, самое время поговорить о весне. 7 слайд – весна. Вед: Весна идет по свету, и вот уж нет зимы. По солнечным приметам весну узнаем мы. В нашем следующем конкурсе надо назвать как можно больше примет весны. Конкурс «Приметы весны»- члены команды по очереди называют приметы весны, кто больше. Конкурс пословиц о весне: - Апрель землю красит. - Весенний день год красит. - Черна землица, да бела пшеница. - В апреле мокро – грибное лето, гроза – к тёплому лету и урожаю. - Зазеленел листок – стал пригожим лесок. - Февраль силен метелью, а март – капелью. - Апрель с водою, май с травою. - Весной солнце как мать: и светит, и греет. - Не ломай печи, еще апрель во дворе. - На весну надейся, а дрова запасай. - Март зиму кончает, весну начинает. Вед: А еще про весну можно рассказать в стихах. Стихи о весне (читают дети - болельщики) 1: Ожила вокруг природа, пробудившись ото сна. С голубого небосвода в гости к нам пришла…Весна. 2:Вот уж сонная природа пробудилась ото сна. Потеплела вдруг погода и стучит в окно Весна. 3: А метели-карусели нас не будут донимать. С юга птицы прилетели, начинают щебетать. 4: Нам мороз уже не нужен, стало больше ясных дней, И ушла надолго стужа, и запел весной ручей. 5: Солнце землю согревает, улыбается с небес. Пусть снега повсюду тают, и зеленым станет лес. 6: Сосульки обрываются, и ручейки звенят. Спешит весна-красавица обрадовать ребят. И небо синью радует, и птицы гомонят. Встречать весну нарядную сегодня каждый рад. Вед: Наш желтый солнечный конкурс о весне завершен. Теперь можно и потанцевать. Танец «Весна-красна идет» (старшая группа) Диск «Танцевальная ритмика для детей» Т. Суворовой Вед: Мы продолжаем наши конкурсные соревнования знатоков природы. Внимание на экран. 8 слайд – на голубом фоне - капелька Вед: Голубой сектор указывает на вопросы, которые будут посвящены голубому сокровищу нашей Земли – это воде: ее рекам, озерам, океанам и морям. 9 слайд – река или озеро. Вед: Вокруг оглянитесь, в природу вглядитесь: Нас окружает везде и всегда эта волшебница – наша вода. Вед: Без воды нет жизни ни людям, ни животным, никому на земле. Но если вдруг вода станет грязной, то может случиться беда. Я расскажу вам рассказ о водоеме. Жил – был водоем. Вода в нем была чистая, прозрачная, что даже можно было увидеть обитателей водоема. А в солнечный день в воде отражались деревья, облака. Однажды к нему пришли отдыхающие, спилили деревья, развели костер. А уходя, оставили мусор, бутылки, консервные банки. Потом к этому озеру приходили еще и еще. Со временем воды становилось все меньше и меньше, а мусора все больше. Уже нельзя было увидеть, кто там живет. Как вы думаете это хорошо или плохо? А можно ли пить такую воду? Да, пить ее нельзя, и обитателям водоема тоже совсем неуютно жить в такой грязной воде. Как мы можем помочь этому озеру? (очистить водоем от мусора, можем попробовать очистить воду). Опыт «Фильтрация воды» - с 2 детьми от каждой команды. Проводится опыт по очистке грязной воды через песочно-бумажно-тканевый фильтр, после чего следует разъяснение сути очистки воды и важности подобных процессов для человека: показ результата, объяснение процесса - что сделали и для чего. Вед: Теперь вы поняли, что воду нельзя загрязнять? Мы привыкли, что вода наша спутница всегда! Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться, Смею вам я доложить, без нее нам не прожить. Вода бывает очень разной. Давайте разгадаем загадки и повторим, какая вода есть на Земле. Загадки: Кругом вода, а с питьем беда Кто знает, где это бывает? (море) Много рек, озер морей Он в себя вобрал. Ты подумай и ответь Что за великан. (океан) Ни вода, ни суша, На лодке не переплывешь, И ногами не пройдешь. (болото) К маме-речке бегу И молчать не могу. Я её сын родной, А родился я весной. (ручей) Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали, А пошли искать их днём, Ищем, ищем - не найдём.(роса) Он слетает белой стаей И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает На ладони и во рту.(снег) Покружилась звёздочка в воздухе немножко, Села, и растаяла на моей ладошке.(снежинка) Без досок, без топоров, Через речку мост готов. (лед) Забралась на карниз, нос повесила вниз. На ночь слёзы прячет, а на солнце плачет. (сосулька) Вед: В природе путешествует вода, она не исчезает никогда. Вода – это наше богатство. Давайте поиграем в игру нашего ХМАО «Ручейки и озера». Игра «Ручейки и озера» 10 слайд – на красном фоне – цветок. Вед: Мы продолжаем конкурс знатоков природы. И следующий сектор – красный. Он подсказывает, что сейчас мы можем очутиться в прекрасном царстве цветов. Но кто же нас проведет в это царство? Видео-запись с появлением Феи цветов на экране. Фея: Здравствуйте, гиацинты и гладиолусы моего сердца. Я так рада приветствовать вас. Весна, и самое время появляться на свет моим любимым и дорогим цветам. Но они смогут вырасти только в том случае, если вы про них расскажите. На земле исчезают цветы, с каждым годом заметнее это. Я хочу, чтобы вы о цветах много знали, и их просто так не рвали. Вопросы: 1. Название какого растения связано со звоном?(колокольчик) 2. Какой цветок называют «колючая радость»?(кактус) 3. По какому цветку гадают? (ромашка) 4. Какой цветок распускается только ночью и ароматно пахнет?(табак душистый) 5. Горел в траве росистой фонарик золотистый. Потом померк, потух и превратился в пух. (одуванчик.) 6. Вот шершавый стебелек, в середине - уголек, Лепестки блестят, как лак, - распустился красный... (мак.) 7. Беленький горошек на зеленой ножке. (ландыш) 8. Лепестки пахучие, а шипы колючие .(роза) 9. Из под снега вырастает, раньше всех весну встречает. (подснежник) 10. Какой цветок носит имя девочки? (лилия) Фея: Молодцы, много про цветы вы знаете. Чем еще можете меня порадовать? До свидания, знатоки природы. Танец цветов. Музыка «Вальс цветов» П.И.Чайковского (девочки подготовительной группы) 11 слайд – на оранжевом фоне животное. Вед: Этот сектор подсказывает, что пришла пора посоревноваться в знаниях о животных. Надо угадать по описанию этого зверька, и тогда вы его увидите на экране. Рассказ - загадка для 1 команды: Это удивительный зверек. Слуху него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное - зверек чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест он очень много. Обычно за ночь съедает столько, сколько весит сам. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей. Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.(еж) 12 слайд – еж. Рассказ - загадка для 2 команды: У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка и ноги. Прыгает и бегает он очень быстро и легко - так легко, что даже в сугробы не проваливается. Он не просто убегает от опасности, он выбирает самый короткий путь к спасению. Но случается, что не помогают ни хитрость, ни быстрота, тогда он падает на спину и обороняется сильными задними ногами. Его считают большим трусишкой. (заяц) 13 слайд – заяц. Вед: По правилам нашей игры, болельщики могут тоже помогать знатокам своими знаниями. Поэтому я объявляю блиц – турнир для болельщиков. За 2 минуты вам, уважаемые игроки, предстоит ответить правильно на наибольшее количество вопросов. Сколько правильных ответов, столько баллов вы и получаете. Вопросы болельщикам первой команды: • Самое быстрое животное суши? (гепард) • Умеют ли плавать слоны? (да) • Где у кузнечика ухо? (на ноге) • Самое быстрое морское животное ?(дельфин, касатка) • Какие животные вылезают из кожи вон? (змеи) • У какого животного цвет жира зеленый? (крокодил) • Какое животное самое толстокожее? (бегемот) • Где живет белка? (в дупле) • Как называется дом у муравьев? (муравейник) Вопросы болельщикам второй команды: • Какое животное моет свою еду? (енот-полоскун) • В пруду купался – сух остался?(гусь, утка) • Где раки зимуют? (в корнях, по берегам рек, озер) • Кит – рыба или зверь? (морской зверь) • Какой зверь после еды чистит зубы и полощет рот водой? (крокодил) • Кто из зверей в лесу зимой спит? (медведь, еж и барсук) • Самое длинношеее животное?(жираф) • Как готовится заяц к зиме? (меняет шубку) • Как называют человека, который лечит животных? (ветеринар) Вед: Когда зеленеет под солнцем трава, И кружатся в небе веселые птицы. Находятся сами для песен слова, И хочется так веселиться. Танец «Кузнечик» Диск «Ритмическая мозаика» А.Бурениной – (старшая группа) Вед: Остался последний конкурс, и его нам подскажет наш следующий цветной сектор на табло. Внимание на экран. 14 слайд – на коричневом фоне птица. Вед: Сектор подсказывает, что в этом конкурсе вам предстоит быть знатоками птиц. Это конкурс называется «Ты мне, я тебе» В этом конкурсе каждая команда должны были подготовить вопросы и задания о птицах. (домашнее задание – 2-3 задания: загадка- картинка, пазл, рассказ, пантомима на выбор воспитателей группы) Вопросы 1 команде: 1. Кто выводит птенцов в январе под снегом?(клест) 2. Какие птицы ночуют в снегу? (куропатка, тетерев) 3. Какая птица бегает по стволу дерева вниз головой? (поползень) 4. Какая птица съедает в день столько, сколько весит сама? (синица) 5. Эта птица бывает белой и черной. (лебедь) 6. Каким словом называют птиц, которые зимуют у нас? (зимующие) 7. Какая птица прилетает к нам зимовать?(снегирь) Вопросы 2 команде: 1. Какая птица не умеет летать, но умеет хорошо плавать. (пингвин) 2. Какая птица почти бескрыла, но очень быстро бегает?(страус) 3. Какую птицу называют лесным доктором?(дятел) 4.С прилетом каких птиц принято считать начало весны?(грачи) 5. Какая птица не вьет гнезда и не высиживает птенцов? (кукушка) 6. Какие птицы ведут ночной образ жизни?(сова, филин) 7. Какая птица имеет гребень, но не причесывается? (петух) Вед: Вот и завершился конкурс знатоков птиц. Давайте споем самую весеннюю воробьиную песенку. Песня «Воробьиная песенка» жур. «Музыкальный руководитель» №8 – 2009 (старшая группа) Вед: Наш конкурс знатоков природы завершен. Мы хотим, чтобы наша Земля всегда была такой, как в одном замечательном стихотворении. 1: Мы хотим, чтоб птицы пели, чтоб вокруг леса шумели. Чтобы были голубыми небеса. Чтобы речка серебрилась, чтобы бабочка резвилась, Чтоб на ягодах блестела бы роса. Чтобы белочка скакала, чтобы радуга сверкала. Чтобы солнышко сияло на земле всегда! Вед: И пока Жюри подводит итоги, можно повеселиться и поиграть. Игра «Плетень» (русская народная игра) Слово Жюри с итогами соревнований. Видео Земли Вед: Любите родную природу - озера, леса и поля. Ведь это же наша, с тобою навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, живем мы с тобою на ней. Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.
29.04.2012, 10:27
Вероника Хоменко  разместил публикацию

Выпускв школу "Колесо желаний"

Выпуск в школу «Колесо желаний» У центральной стены декорации детской площадки: кубы, скамейка, детская коляска, машинки. Звучит фонограмма песни «Маленькая страна», входят дети, расходятся по детской площадке к различным игрушкам. 1: Я на лавочке сижу 2: Я на улицу гляжу. 3: Я пою 4: А я молчу, в школу я пойти хочу. 5: А вы знаете, ребята, как же здорово в саду. Я, наверное, ребята, в школу не пойду. Воспитатели нам здесь читают, многому нас обучают. За ребятами следят, быть послушными велят. 6:А вы знаете, что сад – это дом для всех ребят? Детство здесь наше прошло, здесь дарили нам тепло. 7: А вы знаете, что сад – лучший дом для всех ребят. Не забыть нам никогда эти лучшие года. 8: Ой, смотрите, воспитатели дружно идут к нам. Значит, убирать игрушки нужно по местам. Входят воспитатели, дети убирают все игрушки, строятся врассыпную. 1Вед: Сегодня волненье сдержать невозможно, Последний ваш праздник в детском саду. На сердце у нас и тепло, и тревожно. Ведь выросли дети и в школу пойдут. 2 Вед: Сегодня, ребята мы вас поздравляем, Вы в школу идете учиться, дружить. Успехов, здоровья вам всем пожелаем – И свой детский сад никогда не забыть. Перекличка: 1: Нет лучше места на земле страны с названьем «Детский сад». Здесь в этой маленькой стране, нам ежедневно каждый рад. 2: Детский сад – волшебная страна, чудесами, тайнами полна. Детский сад, страна загадок, не забудется она. 3: Наш сад сегодня приуныл, и мы грустим совсем немного Вот день прощанья наступил и ждет нас дальняя дорога. 4: Мы подросли, окрепли, поумнели. Умеем петь, плясать, стихи читать. Решать задачи, составлять рассказы, И разные картины рисовать. 5: Мы с вами будем по соседству, и вспоминать мы будем вас. Оставив здесь кусочек детства, идем учиться… Все: В 1 класс! Песня « В первый класс» (сб. Праздники в д/с, с 219) 1: Солнце светит очень ярко в мае, Детский сад нас в школу провожает. В первый класс мы дружно в первый раз идем. Вы за нас не бойтесь, мы не подведем. 2: А в саду звенят синицы – в добрый час! И поют сегодня песенки для нас! Воспитательницы дружно машут в след. Это детский сад передает привет. 3: Есть еще немало в садике затей. Но зовет звонок нас в школу поскорей. Мы идем учиться в школу в первый раз. До свиданья, садик! Здравствуй первый класс! Вед: Вы выросли, теперь другие дети Придут в наш сад, как вы пришли когда-то. Вы самые хорошие на свете, И вальс прощальный дарят вам девчата! Прощальный вальс «Вальс цветов» (девочки) 1 вед: А вы знаете, что на свете есть такое непростое Колесо, Что заветные желанья и мечты, и пожеланья исполняет все оно? 2 вед: Ну, в такое не поверю, не поверю никогда. И мечты? И пожеланья? Это просто е-рун-да! 1вед: Что же это получается? Никто больше не верит в чудеса? А вы, ребята, верите в чудеса? А вы, уважаемые взрослые? Чудеса бывают на планете. Ведь без чудес скучно на свете жить. 2 вед: А разве мы сумеем сами совершить чудо? Мы же не волшебники… 1 вед: Нам поможет колесо, сделает для нас добро. И чего тогда мы ждем? Давайте чудеса творить начнем. 2 вед: А какое же у нас самое главное желание? Правильно, попасть скорее в школу. Ведущие вносят Колесо желаний, вращают колесо: Колесо, крутись-вертись, чтоб желания сбылись. Входят дети разных возрастных групп. 1 вед: Дорогие выпускники! Сейчас колесо желаний нас вернуло на много лет назад, чтобы вы увидели, какими вы были, когда пришли первый раз в детский сад. Вот они, малыши, вас поздравят от души. Стихи – поздравления: 1 ребенок младшей группы: Скоро в школу вы пойдете, просим не лениться. Мы желаем вам, ребята, хорошо учиться. 2 ребенок средней группы: С нами редко вы играли, малышами называли. Иногда нас обижали, нам игрушек не давали. 3ребенок старшей группы: Но теперь вы не такие, вы теперь совсем большие. Мы пришли поздравить вас с переходом в первый класс. 1 вед: Мишки, куклы и машинки не понадобятся вам. Подарите все игрушки на прощанье малышам. Дети дарят малышам игрушки. 1 вед: Но когда же колесо желаний нас перенесет в школу? Надо снова сказать волшебные слова: Колесо, крутись-вертись, чтоб желания сбылись. Ведущие вращают колесо со словами. Звучит музыка, входит взрослый в роли Старика Хаттабыча и поет песню: Кто не знаком со стариком, который все умеет? Кто не знаком со стариком, который не стареет? Конечно, всем наверняка, известно имя старика? Припев: Ха-ха-ха-Хаттабыч, старик я не простой. Ха-ха-ха, Хаттабыч, с волшебной бородой. Старик Хаттабыч: Мир этому дому! Здравствуйте, о воспитанейшие из воспитанных и прелестнейшие из прелестных! Дети и о, многоуважаемые взрослые! Какой красивый дворец, и как много здесь о, красивейших отроков! 1 вед: У детей сегодня праздник. Скоро они отправятся в школу учиться. Старик Хаттабыч: В школу? Тысячу лет живу на свете, а такого слова не слыхал? 1 вед: Школа дает много разных знаний. Старик Хаттабыч: О! Мне не надо никаких знаний, я и так очень мудрый (гладит свою бороду) Меня учили самые наимудрейшие мудрецы без всяких школ. 1 вед: И что же ты такого умного знаешь? Может, расскажешь детям? Старик Хаттабыч: Я знаю, что наша Земля стоит на трех больших китах, эти киты стоят на трех больших слонах. Эти слоны стоят… 1 вед: Все ясно. Можешь не продолжать. Такие знания, к сожалению, давно устарели. А новые и самые современные знания можно получить только в школе. Старик Хаттабыч: Тогда, о наимудрейшие создания, расскажите мне, что такое школа? Выходят 2 детей: 1: Что такое школа? Как тебе ответить? Это то, куда спешат по утрам все дети. Что за странный вопрос, если ты уже подрос. Если семь, то в самый раз собираться в первый класс. 2: Что такое школа? Как тебе ответить? Это место, где узнаешь обо всем на свете. И отметки в дневнике, и заданье в дневнике. Все узнаешь, все поймешь, если в школу ты пойдешь. Старик Хаттабыч: О, ужас, что было бы, если бы не было школ? 1 вед: Об этом тебе расскажут дети в своей веселой песенке. Песня « Если б не было школ» Старик Хаттабыч: А читать, в этой вашей школе можно научиться? Тогда, я смогу расшифровать эти значки и узнать заколдованное слово. Старик Хаттабыч показывает ведущей значки – буквы слова «Школа». 1 вед: Ребята, а вы знакомы с этими значками? Правильно, это буквы. Давайте поможем старику Хаттабычу расшифровать это слово. Выходят дети с буквами слова « ШКОЛА». 1: Ш – Посмотри на букву «Ш», буква очень хороша. Шоколадку вкусную можно откусить, Можно Шубку теплую с нею поносить. 2: К – Я, ребята, буква «К», всем нужна, наверняка, Я и в Кране, и в Конфетке, вместе с птичками на ветКе. 3: О – посмотри на колесо и увидишь букву «О» В старом дереве дуплО, ну совсем как буква «О» 4: Л – посмотри на букву «Л», есть я в белом слове « меЛ», И в паЛьто я, и в портфеЛе, в каждом очень важном деЛе. 5: А – Начало алфавита, тем я буква знаменита. Все хорошие слова начинаются на « А». 1 вед: Ну - ка, буквы, встаньте в ряд. Что они вам говорят? Дети читают слово « ШКОЛА». Старик Хаттабыч: Вы мне так понравились, что я хочу наколдовать для вас самый главный предмет, который вам пригодится в школе. Но в этом вы мне должны помочь. Надо только громко отвечать на мои вопросы «да или нет» Игра «Да и нет» - В школу скоро вы пойдете? -Там друзей себе найдете? - В школе будете учиться? - А капризничать и злиться? - На уроках будем спать? - Лишь пятерки получать? - Станете учениками? - Уроки будем делать сами? Старик Хаттабыч: О, щербеты моей души! Какие вы молодцы! Я так много узнал о школе, что мне на душе так стало весело. Трах-тиби-дох,тиби –дох! Желаю повеселиться! (дергает за бороду) 1 вед: Ваше желание будет исполнено, о, наивеселейший старик Хабттабыч! Танец « Веселый слоненок» 1 вед: Мы тебя развеселили? Тогда, просим вас, многоуважаемый Гассан Абдурахман ибн Хаттаб поколдовать, чтоб учиться всем на пять! И еще, и еще, чтоб в школе вели себя хорошо! Старик Хаттабыч «колдует». Старик Хаттабыч: Справились с моим заданием и помогли наколдовать один интересный предмет для школы. Старик отдает большую коробку ведущей, прощается и уходит. 2 вед: Ну, что, помогло ваше колесо, исполнило вашу мечту? Тогда, давайте, проверим, как она исполнилась. 2 ведущий открывает коробку, в нем лежит портфель и школьные принадлежности. 2 вед: Ну, теперь и я верю в чудеса, потому что здесь лежит самый главный предмет, необходимый для учебы в школе. А вы, ребята, догадались, что это? 2 ведущая достает портфель. 2 вед: А вот какие еще предметы нужны для обучения в школе, расскажите сами, ведь вы скоро будете настоящими учениками. Дети читают загадки из портфеля: 1: В чем девчонки и мальчишки носят в школу ручки, книжки? Мы ответим поскорей, это друг детей…Портфель. Ведущая показывает отгадку - портфель. 2: Сантиметры чем измерить может в школе ученик? Ты ответить нам сумей –ка. Это длинная…Линейка. Ведущая показывает отгадку - линейку. 3: Интересный есть предмет, на него прохожих нет. Он раскрасит альбом ваш, это умный…Карандаш. Ведущая показывает отгадку - коробку с карандашами. 4: В школе это первый друг, без нее мы как без рук. Сможет цифры написать и даже закорючки, С ней учитесь лишь на «пять». Что же это…Ручка. Ведущая показывает отгадку - ручку. 5: Из нее ты все узнаешь, в разных странах побываешь. В ней вопросы и ответы, вы скажите, что же это?...Книга Ведущая показывает отгадку - книгу. 6: В ней обложка и листки, пишут в ней ученики. Она в клетку и в линейку, отгадать ее сумей-ка…Тетрадь. Ведущая показывает отгадку - тетрадь. 7: Школьники хранят в нем ручки, карандаш и ластик лучший. Чтоб ты их в школе не терял, пригодиться вам…Пенал. Ведущая показывает отгадку - пенал. 2 вед: С такими школьными принадлежностями вы, наверно, будете получать одни пятерки. Игра « Собери портфель» 1 вед: Вот видишь, ….,а ты не верила в наше чудо-колесо. Сколько сразу желаний оно исполнило. Эх, если бы еще попасть в самую настоящую школу. А что? Путь нам снова поможет наше колесо желаний. 1 ведущая подходит к колесу желаний, вращает его со словами: Колесо, крутись-вертись, чтоб желания сбылись (при повторе говорить слова со всеми детьми) Под музыку в зал «влетает на метле» взрослый в роли Гарри Поттера с волшебной палочкой. Гарри: Ничего себе, приземлился! Как много детей, да еще таких нарядных! Наверно, у них посвящение в волшебников. Это я уже проходил. 1 вед: Здравствуй, мальчик. Как тебя зовут? Гарри начинает говорить по – английски: Привет, ребята! Я – Гарри Поттер, самый волшебный мальчик. Я был когда- то самым обыкновенным, но в школе волшебства я стал волшебником. 1 вед: ничего не понимаю, что он говорит. Может быть мне кто - сможет перевести его речь. Дети с кружка английского языка выходят и переводят речь персонажа. 1 вед: Вот, оказывается, куда мы попали, в настоящую школу волшебников. Наши дети, Гарри, тоже идут в школу. Может, ты их чему-нибудь волшебному научишь? Гарри: В нашей школе волшебства есть множество разных наук. Но мне больше всего нравятся точные науки. Без знаний цифр я бы не стал таким могущественным. А вы хотите быть очень умными? Тогда, отгадайте мои задачки. Задачи: - Под кустами у реки жили майские жуки. Дочка, сын, отец и мать, кто их сможет сосчитать? (4) - Рада Аленка, нашла 2 масленка, И 4 сыроежки она нашла без спешки. Посчитайте вы немножко, сколько там грибов в лукошке? (6) - На диване у Танюшки примостилися игрушки. Пять матрешек, Буратино, и веселый Чиполлино. Помоги Танюшке сосчитать игрушки. (7) Гарри: А еще в нашей школе мы учимся танцевать современные танцы. Дети с кружка английского языка исполняют танец «Твист» Гарри: Теперь палочкой взмахну, и играть с вами начну.1-2-3-4-5 (машет палочкой), становитесь поиграть. Игра « Веселые цифры»- встать в круг по количеству, указанному цифрой. Гарри: А какая самая главная цифра должна быть у вас, чтобы стать умными и образованными? Да, у меня всегда были пятерки, и я вам тоже желаю получать только эти отметки, надо только пройти еще одно испытание. 1-2-3-4-5, я хочу вас испытать. Ответьте на мои вопросы. - Сколько глаз у совы? - Сколько лап у лисы? - Сколько в радуге цветов, кто ответить здесь готов? - Сколько в комнате углов? - Сколько у кота хвостов? - Сколько глаз у светофора? Кто ответит очень скоро? - Сколько дней всегда в неделе? Вы ответьте поскорее. - Сколько месяцев в году? Вы ответьте на ходу. Гарри: Молодцы, все знаете. Тогда 1-2-3-4-5, предлагаю станцевать. Танец «Дважды два – четыре» Гарри: Как у вас здорово, весело! Но мне пора улетать в свою школу волшебников. Вы мне так понравились, что я дарю вам свою волшебную палочку. Она вам еще пригодится. До свиданья, мои друзья, школяры! Гарри Поттер «улетает» на метле. 2вед: Сегодня наше колесо желаний исполнило, я надеюсь, все ваши мечты. Мы побывали в детском саду и в настоящей школе волшебников. А вот, чтобы пойти в настоящую школу, надо проститься с детским садом и поблагодарить всех за счастливое дошкольное детство. Дети выстраиваются врассыпную и читают заключительную перекличку: 1: Наш детский сад, как дом родной, нам был все годы эти. Но мы уходим, а сюда придут другие дети. 2: Для всех, кто нас оберегал, и доброте учил, Кто нам белье всегда стирал, и пол усердно мыл. 3: Кто нам игрушки покупал, кто с нами песни пел. Мы знаем, что у нас в саду есть много разных дел. 4: Пускай проходят годы, их нам не удержать. Наш детский сад любимый мы будем вспоминать. 5: Мы с поклоном говорим всем сотрудникам своим, Ласковым, красивым… Все: Огромное «Спасибо»! Песня « До свиданья, детский сад» (М-п,1-10, с 23) 1: Нам не хочется, но все же мы взрослеем с каждым днем. И, конечно, скоро в школу мы, ребята, все уйдем. Ты поверь, что не хотим мы, но прощаемся с тобой: «До свиданья, до свиданья, садик мой!» - 2 раза 2: Прозвенит звонок веселый, позовет нас на урок. Ах, как хочется вернуться в детский садик «Ручеек» И слезинку незаметно вытрем со щеки рукой: «До свиданья, до свиданья садик мой!» - 2 раза 1вед: Вот и пришла пора нам прощаться, прожитых лет никак не вернуть, В эти минуты вместе всем скажем: Обе ведущие: Легкой дороги, добрый вам путь! Поздравления Заведующей ДОУ. Вручение дипломов выпускника. Поздравления родительского комитета.
Дата регистрации: 19.11.2010
Комментарии:
0
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+