Учителя английского языка часто сталкиваются с проблемой «молчания учеников» на уроках развития навыков говорения. А как можно научить говорить на английском языке, если ученик не желает высказываться или высказывается только тогда, когда учитель просит его об этом. Задача учителя в создании условий, которые способствовали бы общению учащихся. Для этого учитель должен учитывать специфические признаки данного вида речевой деятельности, такие как: мотивированность, целенаправленность, активность, связь с личностью и мыслительной деятельностью человека, эвристичность, самостоятельность, темп и ситуативность. Если есть цели и мотивы общения, учтены характерные особенности участников общения, их возраст, уровень развития и т.д., то акт общения в рамках какой-либо речевой ситуации, безусловно, состоится. Помимо этого существуют особые приемы активизации, с помощью которых можно вызвать у учащихся желание выразить свое мнение или идею без дополнительных указаний учителя. Преимущества этих приемов в том, что учащиеся, активно участвуя в процессе обучения, начинают обдумывать, вспоминать, использовать изученный языковой материал. В докладе рассматриваются приемы активизации закрепления грамматических структур и лексики в устной речи учеников, приемы активизации использования эмоционально-окрашенных выражений взаимодействия при обучении диалогической речи, приемы активизации устно-речевых высказываний при выполнении творческих заданий. Все примеры из опыта работы учителя по коммуникативной методике обучения английскому языку.

Приемы активизации устной речи учащихся на уроках анлийского языка