Личный кабинет

Мой блог


18.08.2010, 23:00
Елена Бабина  разместил публикацию

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ. ФОРМУЛА УСПЕХА

Профессия учителя уникальна: возможность (а не только необходимость) постоянного самообразования, творчества и профессионального сотрудничества. В этом состоит и формула успеха педагога.
Задачей школы является создание таких условий, которые бы обеспечивали развитие механизмов самообразования и самопознания личности, а также способствовали бы формированию мотивации достижения. Для того, чтобы ученик был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, необходимо сформировать у него способность к объективной самооценке. Современные изменения российского образования определили переход от традиционной системы обучения и воспитания к расширению спектра образовательных услуг, требующий от учителя способности самостоятельно выстраивать и реализовывать собственную концепцию деятельности. Определение учителем образовательной стратегии обеспечивается непрерывным изучением собственного педагогического потенциала, в основе которого лежит самоанализ профессиональной деятельности. В 2006 году муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 6» г. Губкина Белгородской области участвовала в третьем конкурсе грантов Управления образования и науки Белгородской области по направлению «Управление внедрением новых образовательных технологий». На конкурс был представлен проект «Языковой портфель» как одна из инновационных образовательных технологий, направленных на формирование ключевых компетенций, оценки и рефлексии деятельности учащихся и учителя и профессиональной культуры педагога». Новизна предполагаемого исследования заключалась в разработке собственной модели языкового портфеля ученика как инструмента оценивания, развития и повышения мотивации, в повышении научно-методического уровня подготовки учителей школы, овладение основами научно-исследовательской деятельности, в разработке портфеля учителя, как мотивационной основы профессиональной деятельности педагога и возможности индивидуальной самореализации. МОУ «Гимназия № 6» не стала победителем третьего конкурса грантов, но это не помешало продолжить работу в направлении реализации проекта.
08.09.2008, 20:16
Елена Бабина  разместил публикацию

Как оценить рейтинг учителя

На этапе перехода к новой системе оплаты труда вопрос об оценке учителя стоит наиболее остро. Еще в 2006-2007 учебном году в муниципальном общеобразовательном учреждении «Гимназия № 6» города Губкина Белгородской области методической службой тоже были составлены рекомендации, позволяющие оценить работу учителя. Учитывались результативность учебной и внеклассной работы по предмету, результативность научно-методической деятельности учителя, своевременное выполнение поручений. Основная идея предложенной методики состояла в том, чтобы подготовить педагогов к необходимости систематического самоанализа педагогической деятельности и ведения портфолио. Изучение учителем результатов своей собственной учебно-воспитательной работы, позволяет определить пути дальнейшего совершенствования обучения и воспитания учащихся. С критериями и методикой расчета рейтинга учителя были познакомлены все члены педагогического коллектива гимназии. Были проведены обучающие семинары, составлен рейтинг учителей по итогам проведения гимназического тура предметных олимпиад. Результатом проведенной работы стало успешное участие педагогов гимназии в конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровня.
Использование разнообразных форм и методов индивидуальной и коллективной работы, создает благоприятный психологический климат в учебно-воспитательном процессе, формирует условия для развития и становления духовной творческой индивидуальности. Формы внеклассной работы включают: - Руководство английским клубом «Радуга» - Выпуск газеты «7 days of 8-a» на английском языке - Организацию городских конкурсов, викторин - Участие в мероприятиях Национального объединения преподавателей английского языка (НОПАЯз) - Организация внеклассных и общешкольных игр, викторин, конкурсов - Руководство секцией «Радуга» научного общества учащихся «Творчество, поиск, открытие» и др. Вся работа, которая ведется на уроках английского языка и во внеклассной деятельности в классе с углубленным изучением, направлена на создание и ведение языкового портфолио. Использование языкового портфеля позволяет отмечать способности, умения, навыки и личный опыт учащегося на уровне самооценки, взаимооценки и оценки взрослыми не только на уроках, но и во внеклассной работе. Посредством иностранного языка дети раскрывают свою личность, мысли, побуждения и мечты, развиваются навыки письменной речи учащихся. С целью совершенствования и развития этих навыков в 2005-2006 учебном году была разработана программа кружка для учащихся 7 «А» класса «Пишем по-английски». В рамках кружка широко использовались проектные формы работы, подготовка сообщений и творческих заданий, что позволяет формировать умение обобщать полученные знания и совершенствовать различные виды записи. Основной формой контроля уровня достижений учащихся в освоении курса являлся языковой портфолио ученика. Внеклассная работа по английскому языку также является важной частью учебно-воспитательного процесса, позволяющей многократно увеличить его эффективность. Главным принципом участие во внеклассной работе является вовлечение всех учащихся, независимо от уровня их знаний иностранного языка. Летом 2006 года многие учащиеся класса с углубленным изучением английского языка стали участниками летнего языкового лагеря изучения английского языка «Радуга», организованного на базе гимназии. Общее количество участников лагеря составило 63 человека. При проведении городского летнего лагеря изучения английского языка и страноведения США была разработана программа курса «Изучение английского языка через гражданские и культурные ценности. Языковой портфель». Участники лагеря были включены в разнообразную коллективную творческую деятельность. В сентябре 2006 года участники языкового лагеря, а это представители не только гимназии, но и других общеобразовательных учреждений города Губкина, объединились в английский клуб «Радуга». Весной 2007 года была организована весенняя школа изучения английского языка «Радуга». Количество участников выросло по сравнению с летним лагерем. В 2006-2007 учебном году в научном обществе учащихся гимназии «Творчество, поиск, открытие» была также создана секция «Радуга», которая работает над темой «Формирование навыка исследовательской деятельности учащихся в процессе участия в телекоммуникационных проектах». Результатом разнообразной внеклассной работы по английскому языку являются рост интереса к предмету; рост количества учащихся, умеющих организовать самостоятельную деятельность по английскому языку; рост мотивации к изучению языка; рост числа обучающихся, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность.
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, технология портфолио, с использованием информационных технологий, Интернет - ресурсов позволяют реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т.д. Как руководитель секции «Радуга» научного общества учащихся, используя перечисленные образовательные технологии в образовательном процессе, стараюсь помнить о необходимости обеспечения социальной значимости и востребованности результатов проводимой проектной деятельности, а поэтому считаю необходимым заранее побеспокоиться не только о том, кто будет разрабатывать проекты, но и о том, как эти проекты будет потом использовать на уроках, в учебно-воспитательном процессе. Использую на уроках такие компьютерные программы, как "Bridge to English", "Professor Higgins" и “Listen + Read + Learn” (Interactive English Language Lessons). Практически к каждому разделу учебника и к каждой теме программы по иностранному языку можно подобрать материал одной из названных программ. Мультимедийные средства позволяют корректировать учебные планы исходя из интересов и возможностей отдельных учеников. Интерес к мультимедийным технологиям настолько велик, что школьники с удовольствием сами создают компьютерные текстовые работы и мультимедийные проекты. Итогом работы становится создание презентации или проекта, который учащиеся защищают на заседании секции «Радуга», на заседании английского клуба или отправляют американским школьникам - участникам телекоммуникационных проектов. В организации работы секции «Радуга» применяю методику обучения в сотрудничестве, частью которой является метод проектов. Использую вработе международные образовательные и ресурсные сети I*EARN (http://www.iearn.org) и ePALs (http://www.epals.com), которые предлагают учащимся участвовать в совместных исследовательских, научных и творческих проектах, развивать любознательность и мастерство, лучше понять жизнь на нашей планете. Эти материалы интересны тем, что сами подростки обсуждают разные темы, поднимают волнующие их вопросы, предлагают их решения. Использование Интернет в учебном процессе даёт возможность изучать некоторые темы совместно с другими школами. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка и во внеклассной деятельности позволяет успешно мотивировать учебную деятельность школьников; предоставляет широкий выбор содержания, форм, средств, методов получения и обработки информации для осуществления учебно-исследовательской, проектной деятельности; способствует формированию информационно-коммуникативной компетентности школьников; повышает активность учащихся; обеспечивает переход учащегося из состояния пассивного слушателя в активного участника образовательной деятельности. Внедрение информационных технологий обучения в учебно-воспитательный процесс требует от учителя-предметника постоянной работы над собой, непрерывного образования, повышения квалификации, создания собственных информационных ресурсов, непрерывного анализа педагогической деятельности, значительных временных затрат на подготовку уроков, которые, безусловно, впоследствии окупятся душевным комфортом, удовлетворенностью результатами вложенного труда.
07.09.2007, 18:47
Елена Бабина  разместил публикацию

Современный учитель. Какой он?

Изменения, происходящие в стране, в обществе, реализация приоритетного национального проекта «Образование», предъявляют новые требования к современному учителю. Какой он, современный учитель? Пожалуй, сложно однозначно ответить на этот вопрос. Это человек, способный создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе изучения материала, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Современный учитель находится в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему учить школьников?». Современный учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников. Современный педагог должен выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, чтобы, закончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо, и были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества. Современный учитель – это профессионал. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами современного педагога, педагога - мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя – это великолепный источник для безграничного творчества. «Не ограничивайте себя. Многие люди ограничивают себя только тем, что, как они считают, они умеют делать. Вы можете достичь намного больше. Нужно только верить в то, что вы делаете» (Мэри Кей Эш). Для современного учителя его профессия - это возможность самореализации, источник удовлетворения и признания. Современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.
Дата регистрации: 27.08.2007
Комментарии:
0
Просмотров 50
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+