на #3
Школьная отметка теперь не оружие учителя, а ГИА - оружие чиновников против учителя.
Когда все только начиналось - ЕГЭ, ГИА, аттестация в 4 классах декларировались, как инструменты измерения качества образования - мол можно будет проследить как идет развитие каждого ученика, где что в системе западает. Но когда градусник показывает температуру больного - это сигнал к лечению. У нас же получился сигнал к бичеванию. Хотели как лучше....
Систему образования давно пора избавить от самооценивания.
Но при чем тут экзамены на переходной ступени? В 9 классе устные экзамены имели очень большое значение для ребят, так как подталкивали к повторению и обобщению пройденного в очень неустойчивом переходном возрасте. И форма устного ответа, по моему, больше соответствует возрасту девятиклассников.

Площадка первого турнира, такая родная, и хочется вернуться именно сюда)
Но Вашу презентацию надо разместить на площадке второго турнира http://k2k.pedsovet.org/

Показатели, выбранные для начисления стимулирующих выплат прежде всего показывают, что работодатель считает более важным и ценным в результатах труда работников.
Так что же сейчас важно и ценно в результатах труда учителя, судя по показателям (категориям) для стимулирующих выплат, заложенным в НСОТ?

Это площадка первого турнира. Презентацию надо разместить на площадке второго турнира http://k2k.pedsovet.org/

Для второго турнира открыта новая площадка. http://k2k.pedsovet.org/

http://usndr.com/ru/mail_link_tracker?hash...OVj4fCDeOoGanOs
еще одна ссылка на протокол еженедельных встреч участников К2К в Skype, где обсуждается положение второго турнира.

Попробуйте открыть по этой ссылке
https://docs.google.com/document/d/1pDOfR8d...hl=ru&pli=1

Очередная встреча 31 августа! В проекте положения появились новые предложения и существенные изменения.

На #5: "Фраза "Как сделать так, чтобы голос учителя, не просящий или требующий, а достойный, выдержанный, партнерский и конструктивный, был услышан и понят?" - очень чётко показывает отношение власти и редакции ВИП к критике и мнению учителей."
Честно говоря, надоело противопоставление учителей и власти: Есть власть власть, занимающаяся модернизацией образования ( и еще многими очень важными делами). И есть учителя - вечно чего-то требующие, просящие, мешающие власти заниматься ее важными делами. Позиция просящего и требующего - это позиция отчужденного от процесса. Меня больше устраивает позиция партнерских отношений с властью, со взаимной ответственностью. Другой вопрос, как этого достичь?