Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Здесь сбываются мечты учеников

Общероссийская газета «Честное слово» в материале Юлии Цыганковой рассказала о школе №83 Новосибирска, в которой администрация, учителя, ученики и родители работают единой командой.

Многие родители, не говоря уже про самих детей, мечтают о том, чтобы в школе не было домашних заданий. И пока одни мечтают, другие  воплощают.
 
В Калининском районе города Новосибирска на улице Кропоткина есть маленькая, но необычная средняя общеобразовательная школа № 83, которой руководит Светлана Владимировна Гольцер. Школа, где в начальных классах постепенно уходят  от домашних заданий, где дети создают проекты про «роботов» и «динозавров» и воспринимают учителей и директора как единомышленников, не боясь плохих отметок. Здесь, чтобы избежать психологических проблем при переходе из начальной школы в среднее звено, в части замены одного учителя несколькими, уже с первого класса уроки ведут учителя-предметники. 
 
По мнению директора, «трудно одному учителю одинаково качественно преподавать такое количество дисциплин на современном уровне». Здесь даже по одному предмету несколько педагогов. Например, с тонкостями русского языка детей знакомят четыре филолога, у каждого из которых — свое направление. И ребенок всегда знает, к кому он может обратиться по определенной теме, чтобы подтянуть свои знания. К тому же, как считает Светлана Гольцер, такой способ преподавания дает ребенку шанс быть понятым, если не одним, то вторым и третьим педагогом обязательно.
 
Такие подходы вполне объяснимы: школа — член Ассоциации школ Сколково (итог третьего места в конкурсе Сколково), куда практически ежегодно приглашают на обучение педагогов. Кстати, в числе педагогов есть кандидаты наук, сотрудники СО РАН, магистранты Высшей школы экономики.
 
Средний возраст в коллективе — 35 лет, и среди учителей много мужчин. Если зайти, например, в 11-й класс, то можно увидеть молодого педагога, внешне не сильно отличающегося от учеников. Относительно того, как ему удается держать внимание старшеклассников, директор школы вполне доходчиво объясняет:
— Учащимся старших классов нужна не умудренность жизнью, а опыт, как быть молодым и успешным.  Вы спросите, почему учителя к нам приходят? Потому что в школе есть возможность много, интересно и продуктивно развиваться с той долей свободы и ответственности, на которую способен учитель. Конечно, учитель сегодня не может конкурировать с тем же Гуглом. Он не — источник знаний. Он — проводник того, как с этим знанием можно работать, как его систематизировать, критически осмыслять, — считает Светлана Владимировна. — И учитель в нашей школе умеет  организовывать знание, а не транслировать его. 
 
Кроме того, школа № 83 сотрудничает с Международной  тьюторской ассоциацией под руководством Т. Ковалёвой. Следуя федеральным государственным стандартам, наш коллектив акцентирует внимание на тьюторском сопровождении индивидуализации. Это подход, при котором ребенок начинает осознавать, что и зачем он делает.  
 
— У каждого ребенка с детства есть свои интересы — кого-то увлекают самолеты, кого-то — создание мультфильмов. Ребенку эти темы важны, но в обычной школе их нет. Осознав это, мы в рамках неурочной деятельности решили ввести в расписание, на первый взгляд, необычные, но очень значимые для детей предметы — «интерес», «выбор», — добавляет директор школы. — У школьников есть возможность с каждым годом все глубже изучать выбранную ими тему, создавая небольшие исследования. Сделать выбор сложно даже взрослому, что же говорить про ребенка. Но, не выбирая, невозможно мыслить себя в будущем. Потому что будущее не определено. И важно, чтобы в этой ситуации у ребенка была внутренняя опора, так называемый локус контроля, который придает уверенности в себе, — объясняет Светлана Владимировна. — Почему сегодняшние дошкольники не могут обсуждать какую-то тему длительное время? Потому что их информационное пространство перенасыщенно. Но как только ребенок включает себя в обсуждение, понимает, как он связан с заявленной темой, и учитель это «ловит», — все начинает работать. Ему становится интересно. Это ключевой момент — увидеть себя в задаче! 
 
Как-то Светлану Владимировну ученик 9 класса спросил: а применимо ли то знание, которое получает человек в школе? И она, процитировав А. М. Пятигорского, ответила: «Нет. «Образование не прагматично».
 
Образование — это представление о целостности мира, о взаимосвязи наук и практик. Успешны те дети, которым удается вырваться из разделения на отдельные предметы: физику, химию, математику. Отличие человека обученного и образованного лежит в способности строить связи. В конечном счете  образование — это спасательный круг, который в водовороте бытия позволяет оставаться человеком». И с этим нельзя не согласиться.
 
Кстати, благодаря Сколково школа № 83 стала школой заочно-дистанционного обучения. На сегодняшний день в ней заочно учатся около 800 детей. Большая часть из них  посещает многочисленные кружки, секции, языковые школы, то есть это дети, чьи судьбы родители уже предопределили. На эту форму обучения многие переходят с первого класса, чтобы высвободить свободное время для важных в жизни ребенка занятий. И родители понимают ответственность данного выбора. Впрочем, как и просьбу  тьюторов школы — помочь организовать практики-экскурсии для детей на предприятия, где они работают, чтобы дети имели полноценное представление о том, куда на работу ходят их родители, что они там делают, попробовать что-то сделать своими руками или побыть в роли профессионала.
 
И это очень важно, что родители не просто понимают и принимают концепцию школы, они, объединившись в новосибирскую городскую общественную организацию ЦРП «Умка  — ХХI век», всячески способствуют реализации школьных проектов. Благодаря совместным усилиям школа № 83 стала местом, где сбываются самые разные мечты самих школьников, их родителей и педагогов. И у каждого желающего есть возможность присоединиться к этому новаторскому коллективу уже с началом нового учебного года.


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 139

Подписаться Отписаться

Комментарии (12)

  1. Владимир Савкун 10 Мая, 2017, 15:16

    и среди учителей много мужчин....

    С чего бы это?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Михаил Чураев 11 Мая, 2017, 9:45


      А почему нет, если без давления, и зарплату не зажимают?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Ненецкий АО, Россия

    • Владимир Савкун 11 Мая, 2017, 11:35
      и среди учителей много мужчин....

      С чего бы это?

      А почему нет, если без давления, и зарплату не зажимают?

      Михаил Чураев, А почему нет, если без давления, и зарплату не зажимают?

      Вот это и удивляет - везде давят и зажимают, а ЗДЕСЬ - полтергейст.

      Запретная зона.

      НИЗЗЯ,

      С чего бы это?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

  2. Владимир Головняк 10 Мая, 2017, 18:21

    "На сегодняшний день в ней заочно учатся около 800 детей. Большая часть из них посещает многочисленные кружки, секции..." Это как дистанционно заниматься в секции борьбы или волейбола, например???

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

    • Уроки дистанционно, кружки - очно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Журналист

      Регион проживания: Москва, Россия

  3. Василий Пастушенко 10 Мая, 2017, 21:06

    Возбуждает. Но местами сомнительно. Особенно революционно упразднение домашей работы. Даже если весь класс состоит из одАренных деток.

    А вот целиком спорный абзац:

    Образование — это представление о целостности мира, о взаимосвязи наук и практик. Успешны те дети, которым удается вырваться из разделения на отдельные предметы: физику, химию, математику. Отличие человека обученного и образованного лежит в способности строить связи. В конечном счете образование — это спасательный круг, который в водовороте бытия позволяет оставаться человеком». И с этим нельзя не согласиться

    Здесь спорна каждая фраза. А последняя просто неверна.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Victor Maltsev 10 Мая, 2017, 22:49

      Уважаемый Василий Пастушенко! В современных ВУЗах из одарённых личностей делают "полуфабрикаты", разделяя их на педагогов и инженеров.
      Остальные, недостающие знания будущий специалист вынужден добывать сам. Но эти недостающие знания не являются сертифицированными и не являются опорной дисциплиной ВУЗов. В итоге "слепой не слышит глухого". В итоге инженеры занимаются педагогической деятельностью без полновесных сертифицированных педагогических дисциплин, даже "учат" педагогов. "Инженеры электронных мозгов" доминируют в педагогической сфере, иногда не имея элементарных знаний о педагогике, физиологии, анатомии. Этот абсурд становится камнем преткновения в динамике развития будущего специалиста. Как говорит Михаил Жванецкий: "Может быть в консерватории нужно что-то подправить?". С уважением, В.Г. Мальцев.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Красноярский край, Россия

    • Василий Пастушенко 11 Мая, 2017, 10:13
      Возбуждает. Но местами сомнительно. Особенно революционно упразднение домашей работы. Даже если весь класс состоит из одАренных деток.

      А вот целиком спорный абзац:

      Образование — это представление о целостности мира, о взаимосвязи наук и практик. Успешны те дети, которым удается вырваться из разделения на отдельные предметы: физику, химию, математику. Отличие человека обученного и образованного лежит в способности строить связи. В конечном счете образование — это спасательный круг, который в водовороте бытия позволяет оставаться человеком». И с этим нельзя не согласиться

      Здесь спорна каждая фраза. А последняя просто неверна.
      Уважаемый Василий Пастушенко! В современных ВУЗах из одарённых личностей делают "полуфабрикаты", разделяя их на педагогов и инженеров.
      Остальные, недостающие знания будущий специалист вынужден добывать сам. Но эти недостающие знания не являются сертифицированными и не являются опорной дисциплиной ВУЗов. В итоге "слепой не слышит глухого". В итоге инженеры занимаются педагогической деятельностью без полновесных сертифицированных педагогических дисциплин, даже "учат" педагогов. "Инженеры электронных мозгов" доминируют в педагогической сфере, иногда не имея элементарных знаний о педагогике, физиологии, анатомии. Этот абсурд становится камнем преткновения в динамике развития будущего специалиста. Как говорит Михаил Жванецкий: "Может быть в консерватории нужно что-то подправить?". С уважением, В.Г. Мальцев.




      Уважаемый Виктор! Вы забыли про поговорку "век живи - век учись". Да, я не педагог по образованию. Но я помню множество случаев из своей учебы, а также имею солидную практику преподавания в ВУЗе. А самое главное, неплохо соображаю на тему причинно-следственных соотношений. Поэтому Ваши намеки требуют конкретных образцов некомпетентности, вызвавшей Вашу реакцию. Намеки типа "кое-где в инженерии человеческих душ порою кое-что не так, как надо " - сегодня крайне неуместны.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Москва, Россия

  4. Владимир Савкун 11 Мая, 2017, 11:45

    "Благодаря совместным усилиям школа № 83 стала местом, где..."

    Да, это настоящее Чудо - и родители, и Сколково навалились именно на эту школу.

    С чего бы это?

    Ясно, что рояль в кустах есть и секреты открывать никто не хочет - как и скопировать успехи этой школы ну хотя бы ещё в одной.

    Да никто особо секретами и не интересуется.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Михаил Чураев 11 Мая, 2017, 12:20


      Прикрывает кто-то, видимо. Мошт, родня в Министерстве. Или на местном уровне. А мошт и политика - должно же быть хоть что-то хорошее. Радует, что про такие школы хотя бы начали писать!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Ненецкий АО, Россия

    • Василий Пастушенко 11 Мая, 2017, 12:40




      Рояль в кустах - Сколково, на которое ушли суммы неизвестной громадности. Теперь Сколкову нужен свидетель защиты корректности расходов. Как иначе понять абзац

      <<<благодаря Сколково школа № 83 стала школой заочно-дистанционного обучения. На сегодняшний день в ней заочно учатся около 800 детей. Большая часть из них посещает многочисленные кружки, секции, языковые школы, то есть это дети, чьи судьбы родители уже предопределили. На эту форму обучения многие переходят с первого класса, чтобы высвободить свободное время для важных в жизни ребенка занятий. И родители понимают ответственность данного выбора. Впрочем, как и просьбу тьюторов школы — помочь организовать практики-экскурсии для детей на предприятия, где они работают, чтобы дети имели полноценное представление о том, куда на работу ходят их родители, что они там делают, попробовать что-то сделать своими руками или побыть в роли профессионала.>>>

      Конкретно: откуда школа возьмет нужные финансы? Видимо, чтобы этот вопрос не вставал у каждой школы, об источниках финансирования школы 83 здесь ни слова.

      Приведу свой пример. Отчасти именно Сколково повлияло на ход моих мыслей в направлении "что реально требуется для образования". На эту тему было много комментариев на видеоблоге, где я активно участвовал 5 лет с 2009 до закрытия публичных дискуссий 31.12.2014, см
      http://blog.da-medvedev.ru/themes/

      Параллельно этому я активно искал партнеров для проведения проверочного эксперимента по Уппсалатору. Главное, что связывает эту научную проблему с образованием - сильное недофинансирование, проистекающее от непонимания властями принципиальной важности проблемы. Поэтому

      не я запряг в одну телегу
      коня и трепетную лань,
      привычную к извечной неге,
      как устремленный ввысь Монблан.

      Вот и сейчас в голове крутится мысль: зачем мне Сколково? Зачем я придираюсь к МинОбрНауки? Наверняка есть более простые решения, поскольку в принципе проверочный эксперимент может поставить любой школьный физик, имеющий приличную лабораторию, при совсем небольшой финансовой дотации. Самая простая аргументация такой дотации - это "разработка нового прибора для демонстрации неустойчивых систем на примере Уппсалатора". Дополнительно демонстрируется принцип эффекта электроосмоса, о котором имеют понятие не все сотрудники даже МинОбрНауки. Вообще говоря, точно такую же неустойчивую систему демонстрируют обычные "часы с кукушкой". Но нужно ли доказывать, что наука, в которой всего один вариант, есть не наука мыслить, а рассадник зубрежки?

      Может быть, именно на такой вариант намекает концовка приведенной выше цитаты:

      <<<чтобы дети имели полноценное представление о том, куда на работу ходят их родители, что они там делают, попробовать что-то сделать своими руками или побыть в роли профессионала>>>


      Почему бы детям не увидать своими глазами, как просто решаются научные проблемы, неподъемные для РАН и МинОбрНауки? Это даст им заряд оптимизма и уверенности на будущее, когда они сами станут двигать науку и производство! Дело стоит копейки, а результат - новые перспективы для всей страны!


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Владимир Савкун 11 Мая, 2017, 13:44
      "Благодаря совместным усилиям школа № 83 стала местом, где..."

      Да, это настоящее Чудо - и родители, и Сколково навалились именно на эту школу.

      С чего бы это?

      Ясно, что рояль в кустах есть и секреты открывать никто не хочет - как и скопировать успехи этой школы ну хотя бы ещё в одной.

      Да никто особо секретами и не интересуется.



      Рояль в кустах - Сколково, на которое ушли суммы неизвестной громадности. Теперь Сколкову нужен свидетель защиты корректности расходов. Как иначе понять абзац

      <<<благодаря Сколково школа № 83 стала школой заочно-дистанционного обучения. На сегодняшний день в ней заочно учатся около 800 детей. Большая часть из них посещает многочисленные кружки, секции, языковые школы, то есть это дети, чьи судьбы родители уже предопределили. На эту форму обучения многие переходят с первого класса, чтобы высвободить свободное время для важных в жизни ребенка занятий. И родители понимают ответственность данного выбора. Впрочем, как и просьбу тьюторов школы — помочь организовать практики-экскурсии для детей на предприятия, где они работают, чтобы дети имели полноценное представление о том, куда на работу ходят их родители, что они там делают, попробовать что-то сделать своими руками или побыть в роли профессионала.>>>

      Конкретно: откуда школа возьмет нужные финансы? Видимо, чтобы этот вопрос не вставал у каждой школы, об источниках финансирования школы 83 здесь ни слова.

      Приведу свой пример. Отчасти именно Сколково повлияло на ход моих мыслей в направлении "что реально требуется для образования". На эту тему было много комментариев на видеоблоге, где я активно участвовал 5 лет с 2009 до закрытия публичных дискуссий 31.12.2014, см
      http://blog.da-medvedev.ru/themes/

      Параллельно этому я активно искал партнеров для проведения проверочного эксперимента по Уппсалатору. Главное, что связывает эту научную проблему с образованием - сильное недофинансирование, проистекающее от непонимания властями принципиальной важности проблемы. Поэтому

      не я запряг в одну телегу
      коня и трепетную лань,
      привычную к извечной неге,
      как устремленный ввысь Монблан.

      Вот и сейчас в голове крутится мысль: зачем мне Сколково? Зачем я придираюсь к МинОбрНауки? Наверняка есть более простые решения, поскольку в принципе проверочный эксперимент может поставить любой школьный физик, имеющий приличную лабораторию, при совсем небольшой финансовой дотации. Самая простая аргументация такой дотации - это "разработка нового прибора для демонстрации неустойчивых систем на примере Уппсалатора". Дополнительно демонстрируется принцип эффекта электроосмоса, о котором имеют понятие не все сотрудники даже МинОбрНауки. Вообще говоря, точно такую же неустойчивую систему демонстрируют обычные "часы с кукушкой". Но нужно ли доказывать, что наука, в которой всего один вариант, есть не наука мыслить, а рассадник зубрежки?

      Может быть, именно на такой вариант намекает концовка приведенной выше цитаты:

      <<<чтобы дети имели полноценное представление о том, куда на работу ходят их родители, что они там делают, попробовать что-то сделать своими руками или побыть в роли профессионала>>>


      Почему бы детям не увидать своими глазами, как просто решаются научные проблемы, неподъемные для РАН и МинОбрНауки? Это даст им заряд оптимизма и уверенности на будущее, когда они сами станут двигать науку и производство! Дело стоит копейки, а результат - новые перспективы для всей страны!


      Василий Пастушенко, Владимир Савкун, Да, это настоящее Чудо - и родители, и Сколково навалились именно на эту школу. "...Дело стоит копейки, ..."

      Спасибо за комментарий. Большое.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия