Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

ВПР как зеркало школьного образования

В редакцию 66.RU написал читатель Валентин Михайлов, который рассказал, как в школах учителя предпочитают не объяснять детям предметы и не учить их мыслить вне алгоритмов, а просто натаскивать на тесты. Он описал ситуацию, которая случилась в Пермском крае, но похожее происходит по всей России. 
 

Текст письма:

"Сейчас в школах проходят Всероссийские проверочные работы (ВПР). Пятиклассники, дети 12 лет, пишут ВПР по четырем предметам, в том числе и по истории. ВПР — это по сути обычная годовая контрольная работа. Ее назначение — проверить знания детей и качество работы учителей.

В работе по истории для 5-го класса есть вопрос, касающийся родного края. Конкретный учитель в конкретной школе конкретного города Пермского края, натаскивая детей на ВПР по истории, прочитал много заданий примерных контрольных и решил, что в реальной ВПР будет такой вопрос: «Чем известен ваш земляк, каков его вклад в развитие вашего региона, или населенного пункта, или нашей страны, или мира в целом?»

Этот учитель заставил детей выучить текст про их знаменитого земляка Валентина Леонидовича Миндовского — замечательного человека, озеленившего город. Учителю, видимо, было некогда рассказывать историю родного края, а также о других знаменитых земляках. Если бы он это сделал, то попутно в этих историях неизбежно было бы рассказано про интереснейшие исторические события, происходившие на территории города.

В общем, все пятиклассники натаскались на текст про Миндовского, и он отскакивал у них от зубов. Никому не казалось странным, почему примерно 100 человек в ВПР напишут очень похожий по содержанию текст. Но в реальном ВПР задание звучало иначе: «Укажите одно историческое событие, связанное с вашим регионом или населенным пунктом». Конечно, этого никто не мог предположить. И все сломалось — даже у тех, кто знал исторические события родного города. Учитель-то запретил пороть «отсебятину»!

Дети, даже те, которые понимали, что вызубренный текст — неправильный ответ на вопрос, мужественно написали про Миндовского. Конечно, это был полный провал. Всем нужно было не зачитывать задание.

Можно было бы школе признать ошибку, решить, что больше так учить не будут, что расскажут детям историю родного края. Но нет! Самое отвратительное, что в школе стали делать, — это думать, как превратить текст про Миндовского в текст об историческом событии по озеленению города. Зачем? Затем, чтобы зачесть всем неправильно выполненное задание. И они придумали! Задание зачли. Все незаслуженно молодцы.

Как так получилось? Учитель не научил детей мыслить вне алгоритма — и они не смогли побороть заложенную программу.

Вообще в 2017 г. ВПР — эксперимент, и Министерство образования РФ неоднократно направляло в регионы письма: по результатам этой контрольной годовые оценки не ставить. Однако, как это всегда бывает в России, устно, видимо, было сказано совершенно другое. Видимо, погрозили кулаком и сказали: «Смотрите у нас там! Плохо напишут — всем достанется: чиновникам от образования, главам городов и учителям, конечно».

Далее это устное указание пошло в регионы, а региональные министерства образования отправили эти установки в муниципалитеты. Директора школ выписали строгача всем учителям, ответственным за ВПР. Учителя в свойственной им манере начали натаскивать детей на задания ВПР. Это самое простое — не объяснять предмет, а натаскивать. Объяснять — это долго и времени нет; слишком много всяких бумажек надо заполнять, писать и отправлять в те же министерства.

Сам процесс натаскивания на ВПР выглядит, конечно, ужасно. Само слово «натаскивание», применяемое к человеку, имеющему, в отличие от животных, разум, оскорбительно. Сам процесс отвратителен. Детям вбивают в головы алгоритмы! Заставляют зазубривать, а не понимать предмет изучения.

Но позвольте, человек отличается от компьютера способностью мыслить вне алгоритма. Люди никогда не смогут хранить в своей голове информацию в таком же объеме, как компьютер, и никогда не смогут анализировать огромные объемы данных, как компьютер. Наше преимущество — в мышлении без алгоритма, за его пределами. И именно для развития этого мышления мы посылаем детей в школу! Но всё получается совершенно наоборот.

Школа — яркий пример того, что происходит в России и российском обществе, в котором идут мерзкие процессы тотальной лжи с тотальным непрофессионализмом и неумением устраивать жизнь. Прежде всего ложью, непрофессионализмом и беспомощностью отличаются те, кому мы платим деньги (в виде наших налогов) за то, что они должны устраивать нашу жизнь с наибольшей для нас пользой. Мне непонятно, почему нельзя говорить правду о том, что с нами происходит, почему нельзя смотреть на происходящее открытыми глазами, почему нельзя признавать недостатки. И почему их нельзя исправлять. Эта ложь касается и наших детей, потому что в школе происходит то же, что и в других сторонах российской действительности".


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 148

Подписаться Отписаться

Комментарии (27)

  1. Александр Батаев 27 Апреля, 2017, 20:52

    Вывод очевиден: всё плохо! Да здравствуют борцы против тотальных лжи и непрофессионализма, а также неумения устраивать жизнь!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Татьяна Жукова 28 Апреля, 2017, 3:31

      Прочитала заметку и комментарии. Я полностью не согласна с данным мнением. Я про ВПР знаю не по наслышке, т.к. мой ребенок учится в 5 классе и я смотрела, все предварительные задания. Распечатывала их сыну, мне было интересно, как он с ними справиться. Хочу сказать, что ВПР по математике элементарная, любой троешних спокойно ее напишет, без дополнительно подготовки, русский посложнее, история действительно самая сложная. В нашей школе никого специально к выполнению ВПР не готовили, и обстановку не нагнетали. Для моего ребенка это не было стрессом. В прошлом году нынешние пятиклассники, писали ВПР по математике, русскому и окружающему миру. Поэтому для детей это не в первый раз. Если детей не запугивать, то они спокойно будут относиться к контрольной. Мне кажется, тут родители больше паникуют. Мне кажется, что проведение ВПР как раз будет стимулировать учителя в течение года работать с детьми больше. А опыт написания ВПР наоборот пойдет детям на пользу, ведь им действительно в 11 классе писать ЕГЭ, написав пару таких контрольных, психологически им будет легче писать экзамен в 11 классе. Конечно, непонятно, как попал вопрос про историю нашего края в контрольную, т.к. в течение года дети учили, только историю древнего мира. Насколько я поняла это задание повышенной сложности, оно не для всех, давалось видимо для того, чтобы проверить кругозор детей. По баллам если ученик выполняет все задания без недочетов, то и без ответов на вопросы по истории нашего края, можно получить пятерку. У меня возникает еще один вопрос к родителям. Почему мы перекладываем задачи образования и воспитания полностью на школу. Научить своего ребенка не шаблонно мыслить это, по-моему, задача не только учителей и школы, но родителей. Я за ВПР.
      Проблема российской школы не в ВПР. Это, прежде всего, нехватка кадров. Учителей хороших практически нет, профессионалов своего дела. Вот то что, учитель заставил детей выучить всех один текст, это я согласно, что это не правильно. Мне кажется, нужно было дать детям задание интересные факты по истории края, подготовить сообщения и затем провести урок в виде беседы. Самому рассказать, что-то интересное, заинтересовать детей. Большинство учителей приходит, просто отсидеть урок и уйти. Пока не будет достойно оплачиваться труд учителя и пока не повысится уважение к преподавателям обществом, ничего не изменится.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Россия

    • Ольга Ведищева 28 Апреля, 2017, 14:28
      Вывод очевиден: всё плохо! Да здравствуют борцы против тотальных лжи и непрофессионализма, а также неумения устраивать жизнь!
      Прочитала заметку и комментарии. Я полностью не согласна с данным мнением. Я про ВПР знаю не по наслышке, т.к. мой ребенок учится в 5 классе и я смотрела, все предварительные задания. Распечатывала их сыну, мне было интересно, как он с ними справиться. Хочу сказать, что ВПР по математике элементарная, любой троешних спокойно ее напишет, без дополнительно подготовки, русский посложнее, история действительно самая сложная. В нашей школе никого специально к выполнению ВПР не готовили, и обстановку не нагнетали. Для моего ребенка это не было стрессом. В прошлом году нынешние пятиклассники, писали ВПР по математике, русскому и окружающему миру. Поэтому для детей это не в первый раз. Если детей не запугивать, то они спокойно будут относиться к контрольной. Мне кажется, тут родители больше паникуют. Мне кажется, что проведение ВПР как раз будет стимулировать учителя в течение года работать с детьми больше. А опыт написания ВПР наоборот пойдет детям на пользу, ведь им действительно в 11 классе писать ЕГЭ, написав пару таких контрольных, психологически им будет легче писать экзамен в 11 классе. Конечно, непонятно, как попал вопрос про историю нашего края в контрольную, т.к. в течение года дети учили, только историю древнего мира. Насколько я поняла это задание повышенной сложности, оно не для всех, давалось видимо для того, чтобы проверить кругозор детей. По баллам если ученик выполняет все задания без недочетов, то и без ответов на вопросы по истории нашего края, можно получить пятерку. У меня возникает еще один вопрос к родителям. Почему мы перекладываем задачи образования и воспитания полностью на школу. Научить своего ребенка не шаблонно мыслить это, по-моему, задача не только учителей и школы, но родителей. Я за ВПР.
      Проблема российской школы не в ВПР. Это, прежде всего, нехватка кадров. Учителей хороших практически нет, профессионалов своего дела. Вот то что, учитель заставил детей выучить всех один текст, это я согласно, что это не правильно. Мне кажется, нужно было дать детям задание интересные факты по истории края, подготовить сообщения и затем провести урок в виде беседы. Самому рассказать, что-то интересное, заинтересовать детей. Большинство учителей приходит, просто отсидеть урок и уйти. Пока не будет достойно оплачиваться труд учителя и пока не повысится уважение к преподавателям обществом, ничего не изменится.


      Это самое главное, что пока не будет достойно оплачиваться труд учителя как профессионала своего дела и пока не повысится уважение к преподавателям обществом, ничего не изменится.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Саратовская область, Россия

    • Михаил Чураев 29 Апреля, 2017, 17:37
      Вывод очевиден: всё плохо! Да здравствуют борцы против тотальных лжи и непрофессионализма, а также неумения устраивать жизнь!
      Прочитала заметку и комментарии. Я полностью не согласна с данным мнением. Я про ВПР знаю не по наслышке, т.к. мой ребенок учится в 5 классе и я смотрела, все предварительные задания. Распечатывала их сыну, мне было интересно, как он с ними справиться. Хочу сказать, что ВПР по математике элементарная, любой троешних спокойно ее напишет, без дополнительно подготовки, русский посложнее, история действительно самая сложная. В нашей школе никого специально к выполнению ВПР не готовили, и обстановку не нагнетали. Для моего ребенка это не было стрессом. В прошлом году нынешние пятиклассники, писали ВПР по математике, русскому и окружающему миру. Поэтому для детей это не в первый раз. Если детей не запугивать, то они спокойно будут относиться к контрольной. Мне кажется, тут родители больше паникуют. Мне кажется, что проведение ВПР как раз будет стимулировать учителя в течение года работать с детьми больше. А опыт написания ВПР наоборот пойдет детям на пользу, ведь им действительно в 11 классе писать ЕГЭ, написав пару таких контрольных, психологически им будет легче писать экзамен в 11 классе. Конечно, непонятно, как попал вопрос про историю нашего края в контрольную, т.к. в течение года дети учили, только историю древнего мира. Насколько я поняла это задание повышенной сложности, оно не для всех, давалось видимо для того, чтобы проверить кругозор детей. По баллам если ученик выполняет все задания без недочетов, то и без ответов на вопросы по истории нашего края, можно получить пятерку. У меня возникает еще один вопрос к родителям. Почему мы перекладываем задачи образования и воспитания полностью на школу. Научить своего ребенка не шаблонно мыслить это, по-моему, задача не только учителей и школы, но родителей. Я за ВПР.
      Проблема российской школы не в ВПР. Это, прежде всего, нехватка кадров. Учителей хороших практически нет, профессионалов своего дела. Вот то что, учитель заставил детей выучить всех один текст, это я согласно, что это не правильно. Мне кажется, нужно было дать детям задание интересные факты по истории края, подготовить сообщения и затем провести урок в виде беседы. Самому рассказать, что-то интересное, заинтересовать детей. Большинство учителей приходит, просто отсидеть урок и уйти. Пока не будет достойно оплачиваться труд учителя и пока не повысится уважение к преподавателям обществом, ничего не изменится.


      Так и автор не против.
      Суть не в ВПР, а вот в этом:"..мерзкие процессы тотальной лжи с тотальным непрофессионализмом"
      Вот с этим не поспоришь. Это как раковая опухоль пожирает наше образование. "Эффективные менеджеры" вместо педагогов.
      понятно, что "натаскать на ВПР или на ЕГЭ" гораздо эффективнее (больше премиальных при меньших затратах), чем интересно проводить уроки, УЧИТЬ. В том числе и думать не по шаблону.
      Да, развивать творческие способности у детей трудно (это раньше за норму считалось, а теперь - избыточность), но зачем же их активно убивать навязываемой алгоритмизацией мышления? Ведь это по всем предметам так!
      Ну и кому это нужно кроме "эффективных менеджеров" (администрациям школ и департаменов) с запредельными зарплатами?
      ---
      Министр, вроде, новый, а проблемы старые, и только усугубляются.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Ненецкий АО, Россия

  2. Наталья Гришина 27 Апреля, 2017, 21:06

    Не совсем согласна с автором данной статьи. Дело не только в ВПР - есть еще ЕГЭ, который требует именно мыслить по алгоритму. Задания ЕГЭ по истории часто касаются таких небольших деталей и фактов, что при помощи исключительно умения мыслить на вопросы не ответишь, приходится натаскивать. Плюс работа над написанием С части - тоже алгоритм, т.к. есть критерии оценивания, не уложишься- потеряешь баллы. Вдобавок объем материала огромен, а часов мало. Вот и мечется бедный учитель, и рассуждать учить, конечно, тоже и нужно и хочется, но все, и те же ученики, ждут от учителя результат на ЕГЭ. Скажете, что в тексте речь идет про 5, а не про 11 класс - так учитель скорее всего один, и мыслит уже по шаблону - как сделать так, чтобы все хорошо написали?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Марий Эл, Россия

  3. Наталья Гришина 27 Апреля, 2017, 21:18

    Что до ВПР - кому, собственно, нужна эта работа?! Автор пишет, что это обычная контрольная, которую проводит учитель. Но это же не так! ВПР - это стресс для детей больше, чем обычная контрольная работа, т.к. ответственные ученики не знают, к чему готовиться. И стресс для учителя - что в конце года повторять?! Настолько слабо доверие к учителю- что, он сам для своих учеников слишком легкую работу составит? А 11 классники, которые не сдают ЕГЭ по предмету и должны писать ВПР накануне экзаменов? Учителям, возможно, и сказали, что оценки не будут учитывать, но замученный и зашуганный учитель знает, что показатели потом будут фигурировать везде. И груз ответственности за школу давит!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Марий Эл, Россия

  4. Валерий Ганузин 27 Апреля, 2017, 21:32

    "И они придумали! Задание зачли. Все незаслуженно молодцы."

    И учитель с директором тоже незаслуженно молодцы.Вот ключевые слова статьи. Взрослые люди, а все делают как малые дети. И уйти от ответа хотели по детски. И никакие оправдания здесь не помогут. Время такое. И дела такие. Но оправдание этому находят даже здесь. Читайте философские эссе Мориса Метерлинка " Из жизни муравьев".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  5. Татьяна Соловьянова 28 Апреля, 2017, 1:25

    Только неравнодушие может подтолкнуть человека рассказать и описать механизм того, что, на его взгляд, деструктивно отражается на подрастающем поколении. Обобщающая часть - не оставляет надежд на исправление. И это печально.
    Безусловно, автор поднимает важную тему "действительность и общество". Но, мне кажется, не школа — яркий пример общественных процессов. Школа, скорее, лакмусовая бумажка.
    Современная действительность — это эпоха глобальной информатизации. Количество источников вещания для нового человека зачастую в разы превышает способность восприятия информации. Но главным компонентом преломления информации является действие. Любое поколение не выбирает информацию и выбирает не информацию. Любое поколение в конечном итоге выбирает действие. Источником действия для нового человека является окружающая его прикладная среда (в первую очередь, семья).
    Для создания общества, о котором подсознательно мечтает автор, необходимы, во-первых, мировые гуманистические критерии добра и сосуществования, а также согласие общества следовать им . Во-вторых, практика исполнения синхронизации мысли, слова и дела конкретного индивида. В-третьих, ускоренное достижение эффекта связано с информационными проводниками влияния на массовую аудиторию (в частности, системой национального вещания), без реконструкции которых, практически невозможны и другие изменения.
    Сегодня открытое общество может и должно строиться на этих принципах.
    Основные программные ошибки информационных процессов, происходящих в обществе: отрыв системы национального вещания от нужд общества, дефицит воспроизведения практики жизни положительного героя во времени (сегодня положительные процессы в обществе сильно упрощены системой вещания и испытывают дефицит детализации. И наоборот, детализация негативных процессов сопровождается высокой частотой повторов, что рождает искажённую реальность и смещение нормативов от центра к периферии).
    В общем, время начинать действовать...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

  6. Людмила Дудка 28 Апреля, 2017, 6:30

    Мои пятиклассники написали ВПР нормально, есть две двойки, но я их и ожидала. Ничего сложного по русскому языку не было. Конечно, непростая работа, но дети ведь весь год учились - справились. Если учитель добросовестно проводит уроки, тщательно готовится к ним, то стресса никакого не будет. И еще: нельзя детей "накручивать" перед ВПР. Такие контрольные, безусловно, нужны. Нельзя из года в год отслеживать только два предмета: математику и русский язык. Сколько нападок было и есть на ЕГЭ по русскому языку и литературе - я о своих предметах говорю, а ведь виден-виден положительный результат: выпускники стали более грамотные, четче излагают свои мысли в сочинении, читают больше. Это однозначно, потому что много лет работаю в старших классах. Правда, такой результат возможен только при условии, что учитель поменяет методику преподавания, заинтересует предметом, а не будет надеяться на то, что его учеников будут готовить к ЕГЭ репетиторы из других школ, а такой расклад постепенно входит в норму, к сожалению...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Любовь Компаниец 28 Апреля, 2017, 12:45


      СПАСИБО огромное Вам, Людмила! Хоть кто-то из учителей не перекладывает со своей головы на головы родителей, на какие-то причины свыше и т.п. Если учитель учит детей, если пытается заинтересовать предметом, а не просто отбыть часы в школе - все эти ВПР, ЕГЭ, ГИА и т.п. экзамены не будут так травмировать детей. Это будет всего лишь контрольная или экзамен, а не конец света. Увы, сейчас мы чаще видим, что несколько лет учитель ничего не делает для этого, а в 11-м классе вдруг вспоминает про ЕГЭ и начинает "натаскивать" детей. А знаний-то нет в голове у ребенка, их надо было раньше вкладывать. И вокруг начинается массовая истерия и дети, в результате, всё равно ничего не усваивают, только нервнобольными из школы выходят.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Россия

    • Дарья Смирнова 29 Апреля, 2017, 10:23
      Мои пятиклассники написали ВПР нормально, есть две двойки, но я их и ожидала. Ничего сложного по русскому языку не было. Конечно, непростая работа, но дети ведь весь год учились - справились. Если учитель добросовестно проводит уроки, тщательно готовится к ним, то стресса никакого не будет. И еще: нельзя детей "накручивать" перед ВПР. Такие контрольные, безусловно, нужны. Нельзя из года в год отслеживать только два предмета: математику и русский язык. Сколько нападок было и есть на ЕГЭ по русскому языку и литературе - я о своих предметах говорю, а ведь виден-виден положительный результат: выпускники стали более грамотные, четче излагают свои мысли в сочинении, читают больше. Это однозначно, потому что много лет работаю в старших классах. Правда, такой результат возможен только при условии, что учитель поменяет методику преподавания, заинтересует предметом, а не будет надеяться на то, что его учеников будут готовить к ЕГЭ репетиторы из других школ, а такой расклад постепенно входит в норму, к сожалению...

      СПАСИБО огромное Вам, Людмила! Хоть кто-то из учителей не перекладывает со своей головы на головы родителей, на какие-то причины свыше и т.п. Если учитель учит детей, если пытается заинтересовать предметом, а не просто отбыть часы в школе - все эти ВПР, ЕГЭ, ГИА и т.п. экзамены не будут так травмировать детей. Это будет всего лишь контрольная или экзамен, а не конец света. Увы, сейчас мы чаще видим, что несколько лет учитель ничего не делает для этого, а в 11-м классе вдруг вспоминает про ЕГЭ и начинает "натаскивать" детей. А знаний-то нет в голове у ребенка, их надо было раньше вкладывать. И вокруг начинается массовая истерия и дети, в результате, всё равно ничего не усваивают, только нервнобольными из школы выходят.



      Абсолютно с вами согласна! Вы говорите практически моими мыслями! Буквально месяц назад в "Учительской газете" я опубликовала 2 статьи как раз на эту тему. Почитайте, думаю вам будет интересно. Вот ссылки на обе статьи: http://www.ug.ru/archive/69435 "Еще раз про ЕГЭ" ,http://www.ug.ru/archive/69238 "В поисках черной кошки в темной комнате"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Николай Мимеев 1 Мая, 2017, 20:14
      Мои пятиклассники написали ВПР нормально, есть две двойки, но я их и ожидала. Ничего сложного по русскому языку не было. Конечно, непростая работа, но дети ведь весь год учились - справились. Если учитель добросовестно проводит уроки, тщательно готовится к ним, то стресса никакого не будет. И еще: нельзя детей "накручивать" перед ВПР. Такие контрольные, безусловно, нужны. Нельзя из года в год отслеживать только два предмета: математику и русский язык. Сколько нападок было и есть на ЕГЭ по русскому языку и литературе - я о своих предметах говорю, а ведь виден-виден положительный результат: выпускники стали более грамотные, четче излагают свои мысли в сочинении, читают больше. Это однозначно, потому что много лет работаю в старших классах. Правда, такой результат возможен только при условии, что учитель поменяет методику преподавания, заинтересует предметом, а не будет надеяться на то, что его учеников будут готовить к ЕГЭ репетиторы из других школ, а такой расклад постепенно входит в норму, к сожалению...

      СПАСИБО огромное Вам, Людмила! Хоть кто-то из учителей не перекладывает со своей головы на головы родителей, на какие-то причины свыше и т.п. Если учитель учит детей, если пытается заинтересовать предметом, а не просто отбыть часы в школе - все эти ВПР, ЕГЭ, ГИА и т.п. экзамены не будут так травмировать детей. Это будет всего лишь контрольная или экзамен, а не конец света. Увы, сейчас мы чаще видим, что несколько лет учитель ничего не делает для этого, а в 11-м классе вдруг вспоминает про ЕГЭ и начинает "натаскивать" детей. А знаний-то нет в голове у ребенка, их надо было раньше вкладывать. И вокруг начинается массовая истерия и дети, в результате, всё равно ничего не усваивают, только нервнобольными из школы выходят.


      Абсолютно с вами согласна! Вы говорите практически моими мыслями! Буквально месяц назад в "Учительской газете" я опубликовала 2 статьи как раз на эту тему. Почитайте, думаю вам будет интересно. Вот ссылки на обе статьи: http://www.ug.ru/archive/69435 "Еще раз про ЕГЭ" ,http://www.ug.ru/archive/69238 "В поисках черной кошки в темной комнате"



      "Вы говорите практически моими мыслями! "

      http://www.uchportal.ru/forum/3-7-30143-16-1398188487

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Любовь Компаниец 2 Мая, 2017, 16:14
      Мои пятиклассники написали ВПР нормально, есть две двойки, но я их и ожидала. Ничего сложного по русскому языку не было. Конечно, непростая работа, но дети ведь весь год учились - справились. Если учитель добросовестно проводит уроки, тщательно готовится к ним, то стресса никакого не будет. И еще: нельзя детей "накручивать" перед ВПР. Такие контрольные, безусловно, нужны. Нельзя из года в год отслеживать только два предмета: математику и русский язык. Сколько нападок было и есть на ЕГЭ по русскому языку и литературе - я о своих предметах говорю, а ведь виден-виден положительный результат: выпускники стали более грамотные, четче излагают свои мысли в сочинении, читают больше. Это однозначно, потому что много лет работаю в старших классах. Правда, такой результат возможен только при условии, что учитель поменяет методику преподавания, заинтересует предметом, а не будет надеяться на то, что его учеников будут готовить к ЕГЭ репетиторы из других школ, а такой расклад постепенно входит в норму, к сожалению...

      СПАСИБО огромное Вам, Людмила! Хоть кто-то из учителей не перекладывает со своей головы на головы родителей, на какие-то причины свыше и т.п. Если учитель учит детей, если пытается заинтересовать предметом, а не просто отбыть часы в школе - все эти ВПР, ЕГЭ, ГИА и т.п. экзамены не будут так травмировать детей. Это будет всего лишь контрольная или экзамен, а не конец света. Увы, сейчас мы чаще видим, что несколько лет учитель ничего не делает для этого, а в 11-м классе вдруг вспоминает про ЕГЭ и начинает "натаскивать" детей. А знаний-то нет в голове у ребенка, их надо было раньше вкладывать. И вокруг начинается массовая истерия и дети, в результате, всё равно ничего не усваивают, только нервнобольными из школы выходят.


      Абсолютно с вами согласна! Вы говорите практически моими мыслями! Буквально месяц назад в "Учительской газете" я опубликовала 2 статьи как раз на эту тему. Почитайте, думаю вам будет интересно. Вот ссылки на обе статьи: http://www.ug.ru/archive/69435 "Еще раз про ЕГЭ" ,http://www.ug.ru/archive/69238 "В поисках черной кошки в темной комнате"

      Дарья Смирнова,

      Абсолютно с вами согласна! Вы говорите практически моими мыслями! Буквально месяц назад в "Учительской газете" я опубликовала 2 статьи как раз на эту тему. Почитайте, думаю вам будет интересно. Вот ссылки на обе статьи: http://www.ug.ru/archive/69435 "Еще раз про ЕГЭ" ,http://www.ug.ru/archive/69238 "В поисках черной кошки в темной комнате"
      Спасибо, Дарья! Статьи Ваши прочитала - абсолютно со всем согласна! Почему только учителя этого всего не видят и не понимают?
      И с позиции родителя хочу уточнить, что наши требования к обучению и учителям отнюдь не растут. Мы просто хотим, чтобы дети получали знания, хотя бы немного приближенные к тому уровню знаний, что были у нас. Нам не нужно от учителей незаслуженных оценок. Нужны знания. Я окончила школу 20 лет назад, но ЕГЭ и сейчас сдам лучше, чем моя дочь (к слову, я сдавала ЕГЭ по математике спустя 8 лет после школы - 84 балла). А сейчас ученики хоть бы на минимальные 30 баллов сдали бы... Вот что грустно!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Россия

    • Дарья Смирнова 3 Мая, 2017, 5:25
      Мои пятиклассники написали ВПР нормально, есть две двойки, но я их и ожидала. Ничего сложного по русскому языку не было. Конечно, непростая работа, но дети ведь весь год учились - справились. Если учитель добросовестно проводит уроки, тщательно готовится к ним, то стресса никакого не будет. И еще: нельзя детей "накручивать" перед ВПР. Такие контрольные, безусловно, нужны. Нельзя из года в год отслеживать только два предмета: математику и русский язык. Сколько нападок было и есть на ЕГЭ по русскому языку и литературе - я о своих предметах говорю, а ведь виден-виден положительный результат: выпускники стали более грамотные, четче излагают свои мысли в сочинении, читают больше. Это однозначно, потому что много лет работаю в старших классах. Правда, такой результат возможен только при условии, что учитель поменяет методику преподавания, заинтересует предметом, а не будет надеяться на то, что его учеников будут готовить к ЕГЭ репетиторы из других школ, а такой расклад постепенно входит в норму, к сожалению...

      СПАСИБО огромное Вам, Людмила! Хоть кто-то из учителей не перекладывает со своей головы на головы родителей, на какие-то причины свыше и т.п. Если учитель учит детей, если пытается заинтересовать предметом, а не просто отбыть часы в школе - все эти ВПР, ЕГЭ, ГИА и т.п. экзамены не будут так травмировать детей. Это будет всего лишь контрольная или экзамен, а не конец света. Увы, сейчас мы чаще видим, что несколько лет учитель ничего не делает для этого, а в 11-м классе вдруг вспоминает про ЕГЭ и начинает "натаскивать" детей. А знаний-то нет в голове у ребенка, их надо было раньше вкладывать. И вокруг начинается массовая истерия и дети, в результате, всё равно ничего не усваивают, только нервнобольными из школы выходят.


      Абсолютно с вами согласна! Вы говорите практически моими мыслями! Буквально месяц назад в "Учительской газете" я опубликовала 2 статьи как раз на эту тему. Почитайте, думаю вам будет интересно. Вот ссылки на обе статьи: http://www.ug.ru/archive/69435 "Еще раз про ЕГЭ" ,http://www.ug.ru/archive/69238 "В поисках черной кошки в темной комнате"
      Дарья Смирнова,

      Абсолютно с вами согласна! Вы говорите практически моими мыслями! Буквально месяц назад в "Учительской газете" я опубликовала 2 статьи как раз на эту тему. Почитайте, думаю вам будет интересно. Вот ссылки на обе статьи: http://www.ug.ru/archive/69435 "Еще раз про ЕГЭ" ,http://www.ug.ru/archive/69238 "В поисках черной кошки в темной комнате"
      Спасибо, Дарья! Статьи Ваши прочитала - абсолютно со всем согласна! Почему только учителя этого всего не видят и не понимают?
      И с позиции родителя хочу уточнить, что наши требования к обучению и учителям отнюдь не растут. Мы просто хотим, чтобы дети получали знания, хотя бы немного приближенные к тому уровню знаний, что были у нас. Нам не нужно от учителей незаслуженных оценок. Нужны знания. Я окончила школу 20 лет назад, но ЕГЭ и сейчас сдам лучше, чем моя дочь (к слову, я сдавала ЕГЭ по математике спустя 8 лет после школы - 84 балла). А сейчас ученики хоть бы на минимальные 30 баллов сдали бы... Вот что грустно!



      Да, я с вами полностью согласна. На мой взгляд проблема осложняется тем, что фактически отсутствует некая "педагогическая ответственность". Т.е вместо того, чтобы нормально учить детей, учитель только и думает о том, чтобы снять с себя ответственность "в случае чего". И тот факт, что это допускается, и является одной из причин политики "минимального порога". На мой взгляд, если были бы реальные меры по отношению к тем учителям, которые наплевательски относятся к своей профессиональной деятельности,а с другими такой ситуации и не будет, то ситуация изменилась бы в лучшую сторону. Поэтому, возгласы многих педагогов в стиле "даешь ПРАВА учителям, а ОТВЕТСТВЕННОСТЬ родителям", лишний раз именно это и подтверждают. Они мечтают найти "рычаги управления" на школьников и их родителей, но, при этом от себя ничего не делать. Именно по этому такие, с позволения сказать, "педагоги", начинают "ностальгировать" по прошлому. Для меня, например, абсолютно дико, когда педагоги чуть ли не каждый день в соцсетях обсуждают, как бы с себя снять ответственность, если, к примеру у "Васи" будет двойка за ЕГЭ или ОГЭ. Именно ДИКОСТЬ! Даже если посмотреть на данную ситуацию с иной стороны, то можно догадаться, что ни на одной работе вас по головке не погладят за то, что вы не добросовестно выполняете свои профессиональные обязанности! А будучи педагогом, это нормально.
      И, кстати, родители никак не смогут повлиять на ситуацию с успеваемостью ребенка, если учитель свою профнепригодность сваливает на лень школьника.
      Согласна, что почти все дети лентяи и лодыри. Но! Они лодыри ровно настолько, насколько учитель им это позволяет!!! Т.е, если учителя абсолютно устраивает, что учится «по-настоящему» только часть класса, то не нужно иного ожидать. Я имею в виду ту ситуацию, когда учитель работает только с частью класса, а остальные, что называется, «не с нами». Я искренне не понимаю, КАКИЕ претензии можно предъявить к родителям, если я как педагог, ребенка фактически сама изолировала из учебного процесса? Если я на уроках его не спрашиваю, домашние задания проверяю иногда, и то, скорее его наличие, если ПОЗВОЛЯЮ ему ничего не делать на уроке, то что я должна ожидать!? И за что, собственно, с меня снимать ответственность!?
      Поэтому у меня некоторую иронию вызывает тот факт, когда учителя требуют повышения зарплаты. На мой взгляд, при условии подушевого финансирования и зарплату надо начислять соответственно. Т.е занимаешься только с частью класса - и получай только за эту часть! А то у нас хотят ответственность снять за обучение двоечников, и тем не менее, зарплату за их "обучение" получать в полной мере!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

  7. Татьяна Сучкова 28 Апреля, 2017, 8:34

    Вообще, конечно, ситуация анекдотичная, на мой взгляд, но она вполне в русле... Сверху приказали - снизу сделали.
    Что касается алгоритмов, то тут ровным счетом все наоборот. Наши дети как раз не умеют действовать по алгоритму, а учить этому надо, т.к. для работы в современном мире это достаточно часто требуется.
    В частности, проводила я такой эксперимент. Создание детали в 3d-редакторе. Полностью описан алгоритм, только делай. Среди девятиклассников (три класса) обычно до конца доходит один ребенок. В одиннадцатых уже могут сделать все. Стало интересно мне, в десятых справятся? Справились двое.
    Вот вам и алгоритмы. А ведь это азы.
    Компьютер сам по себе не работает. Чтобы этим инструментом пользоваться, надо иметь именно алгоритмическое мышление. Иначе получается так:
    - У меня не получается!!!
    - А почему ты сделал вот так, хотя написано делать так-то?
    - А... да мне просто захотелось!
    А потом удивляетесь, что ракеты падают.
    Вот потому и падают.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Игорь Сычев 28 Апреля, 2017, 9:50



      Уважаемая коллега!

      Не бывает мышления по алгоритму! Мышление - это всегда открытие чего-либо принципиально нового, мышление - это процесс творческий, нетривиальный. А вот с этим у чиновников от образования большие проблемы...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Россия

    • Татьяна Сучкова 28 Апреля, 2017, 11:31
      Вообще, конечно, ситуация анекдотичная, на мой взгляд, но она вполне в русле... Сверху приказали - снизу сделали.
      Что касается алгоритмов, то тут ровным счетом все наоборот. Наши дети как раз не умеют действовать по алгоритму, а учить этому надо, т.к. для работы в современном мире это достаточно часто требуется.
      В частности, проводила я такой эксперимент. Создание детали в 3d-редакторе. Полностью описан алгоритм, только делай. Среди девятиклассников (три класса) обычно до конца доходит один ребенок. В одиннадцатых уже могут сделать все. Стало интересно мне, в десятых справятся? Справились двое.
      Вот вам и алгоритмы. А ведь это азы.
      Компьютер сам по себе не работает. Чтобы этим инструментом пользоваться, надо иметь именно алгоритмическое мышление. Иначе получается так:
      - У меня не получается!!!
      - А почему ты сделал вот так, хотя написано делать так-то?
      - А... да мне просто захотелось!
      А потом удивляетесь, что ракеты падают.
      Вот потому и падают.


      Уважаемая коллега!

      Не бывает мышления по алгоритму! Мышление - это всегда открытие чего-либо принципиально нового, мышление - это процесс творческий, нетривиальный. А вот с этим у чиновников от образования большие проблемы...


      Существует такая вещь, как алгоритмическое мышление. Видите ли, выполнить алгоритм - это самый минимум, который требуется. А вот написать алгоритм - вот тут-то и проблема, не могут, не умеют, потому что алгоритмическое мышление, логическое мышление не развито у детей. Алгоритмическое мышление и логическое - это же суть одно и то же.
      Стыдно этого не знать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Игорь Сычев 28 Апреля, 2017, 11:47
      Вообще, конечно, ситуация анекдотичная, на мой взгляд, но она вполне в русле... Сверху приказали - снизу сделали.
      Что касается алгоритмов, то тут ровным счетом все наоборот. Наши дети как раз не умеют действовать по алгоритму, а учить этому надо, т.к. для работы в современном мире это достаточно часто требуется.
      В частности, проводила я такой эксперимент. Создание детали в 3d-редакторе. Полностью описан алгоритм, только делай. Среди девятиклассников (три класса) обычно до конца доходит один ребенок. В одиннадцатых уже могут сделать все. Стало интересно мне, в десятых справятся? Справились двое.
      Вот вам и алгоритмы. А ведь это азы.
      Компьютер сам по себе не работает. Чтобы этим инструментом пользоваться, надо иметь именно алгоритмическое мышление. Иначе получается так:
      - У меня не получается!!!
      - А почему ты сделал вот так, хотя написано делать так-то?
      - А... да мне просто захотелось!
      А потом удивляетесь, что ракеты падают.
      Вот потому и падают.


      Уважаемая коллега!

      Не бывает мышления по алгоритму! Мышление - это всегда открытие чего-либо принципиально нового, мышление - это процесс творческий, нетривиальный. А вот с этим у чиновников от образования большие проблемы...

      Существует такая вещь, как алгоритмическое мышление. Видите ли, выполнить алгоритм - это самый минимум, который требуется. А вот написать алгоритм - вот тут-то и проблема, не могут, не умеют, потому что алгоритмическое мышление, логическое мышление не развито у детей. Алгоритмическое мышление и логическое - это же суть одно и то же.
      Стыдно этого не знать.



      Уважаемая коллега, а Вы какие-нибудь работы по мышлению вообще-то читали, кроме циркуляров нашего родного министерства? Про алгоритмическое мышление уже лет 10 никто из серьезных ученых не вспоминает. А в школе мы пытаемся эти алгоритмы "впихнуть" в бедных наших учеников, а потом удивляемся, почему они думать не умеют...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Россия

    • Татьяна Сучкова 28 Апреля, 2017, 19:42
      Вообще, конечно, ситуация анекдотичная, на мой взгляд, но она вполне в русле... Сверху приказали - снизу сделали.
      Что касается алгоритмов, то тут ровным счетом все наоборот. Наши дети как раз не умеют действовать по алгоритму, а учить этому надо, т.к. для работы в современном мире это достаточно часто требуется.
      В частности, проводила я такой эксперимент. Создание детали в 3d-редакторе. Полностью описан алгоритм, только делай. Среди девятиклассников (три класса) обычно до конца доходит один ребенок. В одиннадцатых уже могут сделать все. Стало интересно мне, в десятых справятся? Справились двое.
      Вот вам и алгоритмы. А ведь это азы.
      Компьютер сам по себе не работает. Чтобы этим инструментом пользоваться, надо иметь именно алгоритмическое мышление. Иначе получается так:
      - У меня не получается!!!
      - А почему ты сделал вот так, хотя написано делать так-то?
      - А... да мне просто захотелось!
      А потом удивляетесь, что ракеты падают.
      Вот потому и падают.


      Уважаемая коллега!

      Не бывает мышления по алгоритму! Мышление - это всегда открытие чего-либо принципиально нового, мышление - это процесс творческий, нетривиальный. А вот с этим у чиновников от образования большие проблемы...

      Существует такая вещь, как алгоритмическое мышление. Видите ли, выполнить алгоритм - это самый минимум, который требуется. А вот написать алгоритм - вот тут-то и проблема, не могут, не умеют, потому что алгоритмическое мышление, логическое мышление не развито у детей. Алгоритмическое мышление и логическое - это же суть одно и то же.
      Стыдно этого не знать.


      Уважаемая коллега, а Вы какие-нибудь работы по мышлению вообще-то читали, кроме циркуляров нашего родного министерства? Про алгоритмическое мышление уже лет 10 никто из серьезных ученых не вспоминает. А в школе мы пытаемся эти алгоритмы "впихнуть" в бедных наших учеников, а потом удивляемся, почему они думать не умеют...


      Но если вы думаете, что если никто про что-то не пишет, то этого не существует - это как раз прекрасный образчик отсутствия того самого логического мышления. Не обижайтесь на меня. Это одна из логических ловушек, в которую попадают многие еще со времен Аристотеля.
      Кстати, логику-то тоже отменили, или как? Сколько уж веков никто ничего по этой теме не пишет, а студенты и школьники все изучают, бедняжки, то, чего не существует.
      И, кстати, добавлю уж сразу. Я же не утверждала, что существует только логическое мышление. И что человек мыслит только так. Это уже ваши домыслы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Владимир Савкун 30 Апреля, 2017, 19:34
      Вообще, конечно, ситуация анекдотичная, на мой взгляд, но она вполне в русле... Сверху приказали - снизу сделали.
      Что касается алгоритмов, то тут ровным счетом все наоборот. Наши дети как раз не умеют действовать по алгоритму, а учить этому надо, т.к. для работы в современном мире это достаточно часто требуется.
      В частности, проводила я такой эксперимент. Создание детали в 3d-редакторе. Полностью описан алгоритм, только делай. Среди девятиклассников (три класса) обычно до конца доходит один ребенок. В одиннадцатых уже могут сделать все. Стало интересно мне, в десятых справятся? Справились двое.
      Вот вам и алгоритмы. А ведь это азы.
      Компьютер сам по себе не работает. Чтобы этим инструментом пользоваться, надо иметь именно алгоритмическое мышление. Иначе получается так:
      - У меня не получается!!!
      - А почему ты сделал вот так, хотя написано делать так-то?
      - А... да мне просто захотелось!
      А потом удивляетесь, что ракеты падают.
      Вот потому и падают.


      Уважаемая коллега!

      Не бывает мышления по алгоритму! Мышление - это всегда открытие чего-либо принципиально нового, мышление - это процесс творческий, нетривиальный. А вот с этим у чиновников от образования большие проблемы...

      Существует такая вещь, как алгоритмическое мышление. Видите ли, выполнить алгоритм - это самый минимум, который требуется. А вот написать алгоритм - вот тут-то и проблема, не могут, не умеют, потому что алгоритмическое мышление, логическое мышление не развито у детей. Алгоритмическое мышление и логическое - это же суть одно и то же.
      Стыдно этого не знать.


      Уважаемая коллега, а Вы какие-нибудь работы по мышлению вообще-то читали, кроме циркуляров нашего родного министерства? Про алгоритмическое мышление уже лет 10 никто из серьезных ученых не вспоминает. А в школе мы пытаемся эти алгоритмы "впихнуть" в бедных наших учеников, а потом удивляемся, почему они думать не умеют...

      Игорь Сычев, Про алгоритмическое мышление уже лет 10 никто из серьезных ученых не вспоминает.

      Игорь Анатольевич, серьёзным учёным - например, академикам - ежемесячно выплачивается сто тысяч рублей за академическое звание пожизненно. Членкорам - 50, независимо от результатов.

      Поэтому они мышлением и не торгуют - нерентабельно: в грамм-добыча, в год - труды.

      Рентабельно торговать Алгоритмическим Мышлением - заколотил очередной алгоритм в бедного ученика - и в кассу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Владимир Савкун 30 Апреля, 2017, 12:20
      Вообще, конечно, ситуация анекдотичная, на мой взгляд, но она вполне в русле... Сверху приказали - снизу сделали.
      Что касается алгоритмов, то тут ровным счетом все наоборот. Наши дети как раз не умеют действовать по алгоритму, а учить этому надо, т.к. для работы в современном мире это достаточно часто требуется.
      В частности, проводила я такой эксперимент. Создание детали в 3d-редакторе. Полностью описан алгоритм, только делай. Среди девятиклассников (три класса) обычно до конца доходит один ребенок. В одиннадцатых уже могут сделать все. Стало интересно мне, в десятых справятся? Справились двое.
      Вот вам и алгоритмы. А ведь это азы.
      Компьютер сам по себе не работает. Чтобы этим инструментом пользоваться, надо иметь именно алгоритмическое мышление. Иначе получается так:
      - У меня не получается!!!
      - А почему ты сделал вот так, хотя написано делать так-то?
      - А... да мне просто захотелось!
      А потом удивляетесь, что ракеты падают.
      Вот потому и падают.


      Уважаемая коллега!

      Не бывает мышления по алгоритму! Мышление - это всегда открытие чего-либо принципиально нового, мышление - это процесс творческий, нетривиальный. А вот с этим у чиновников от образования большие проблемы...

      Игорь Сычев: " Вообще, конечно, ситуация анекдотичная, Не бывает мышления по алгоритму!

      Уважаемый Игорь Анатольевич!

      Анекдот в том, что Вы - совершенно обоснованно (согласно БСЭ) считаете мышлением процесс в голове того, кто ПЕРВЫМ доказал теорему Ферма.

      Татьяна Михайловна считает Алгоритмическим Мышлением процесс в голове семиклассника на вопрос " а сколько будет дважды два?".

      Если семиклассник назовёт какое-нибудь число - факт наличия Алгоритмического Мышления доказан, процент АлгоМыслящих по минимуму превышает 90.

      И ничего стыдного в этом нет - производители винчестеров (HDD) измеряют их размер в нормальных (с маленькой буквы) килоБайтах - которые 1000. Винчестер кажется солиднее - как размер Удава в 38 попугаев.

      Операционки компьютеров измеряют те же винчестера в нормальных, но ДВОИЧНЫХ, с большой буквы КилоБайтах, которые 1024 штучка и размер того же винчестера кажется меньше, ВСЕГО ЧЕТЫРЕ Слонёнка.

      Ситуация штатная, стандартная, широко известная с детского сада.

      Если кто-то помнит, года три назад ЕГЭ-аршин был специально укорочен на 20 баллов, чтобы процент сдавших был выше, чем в прошлом году.

      Ничего стыдного.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Татьяна Бобылева 28 Апреля, 2017, 9:52


      Какой 3d-редактор, когда простого урока черчения нет в школах! Детей не учат даже пространственному мышлению! Вот все о реформах в школах...Да не надо изобретать велосипед!!! Давайте изучим преподавание в советских школах! До сих пор считается. что выпускники 60-70- годов имеют знания разносторонние и глубже по предметам !!!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Россия

  8. Ирина Касаткина 28 Апреля, 2017, 14:37

    Ребята говорят, что задания ВПР по физике для 11 класса были выложены в Интернете до экзамена.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

  9. Татьяна Сучкова 28 Апреля, 2017, 19:53

    Вообще что касается проведения этих самых ВПР и навязывания их школам, могу сказать, это затея весьма и весьма, так скажем, ненаучная. Это попытка измерить что-то, что измерить не то чтобы нельзя, но лучше не надо. Не могу не вспомнить слова Хокинга о коте Шредингера, но тут именно та ситуация. Короче говоря, присутствие наблюдателя влияет на результат эксперимента. Как бы странно ни выглядело применение принципов квантовой механики в экспериментах иного рода, но есть такие моменты.
    Каким же образом искажается результат и почему он искажается?
    А очень просто.
    Уж не знаю, откуда прошел слух, что будут проверять те школы, где результаты будут слишком низкими или слишком высокими. А потому вы, господа авторы сих педагогических экспериментов, получите результаты усредненные еще до этапа ввода их в систему.
    Что. собственно, убивает весь смысл этой затеи под названием ВПР.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  10. Алла Селиванова 28 Апреля, 2017, 23:27

    сейчас в меня полетят камни. классный руководитель на собрании объявила о дате ВПР. и понеслось. мамочки огалтело обсуждали как выучить все и сразу, когда это все выучить, если осталось всего три месяца. на своих уроках вообще не заостряла внимание и не напоминала детям про эти ВПР. да. задавала больше на дом и виды разборов повторить , и выполнить эти разборы, и орфограммы, и задания по развитию речи. и все. никаких не заводила тетрадей специальных. никого не оставляла после уроков и не натаскивала. да. я считаю, что на русский язык мало времени было отведено. пятиклашки еще копуши и мамки своими страшилками пугали дома. но двоек в моем классе не было. хотя у троих результаты были на грани, но дети слабо учатся и без результатов ВПР, и я считаю, что весь этот ажиотаж наигран и ненужен. обычная контрольная, срезовая, проверочная. по математике слишком легкая. по истории, кстати тоже особых затруднений не вызвала у детей работа. я присутствовала в кабинете и сама выполняла задания-ничего помимо программы учебника не было. а уж если ребенок не знает событий исторических своего края, города, области, то все же это минус и родителям, которые даже не заостряют внимание на дне освобождения своего края от немецко-фашистских войск. так что пришла к выводу лично для себя, что не надо дергать детей , учителей-смысла нет. а если еще и единая программа будет для всех-так и посмотреть что знают дети совсем будет легко.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

  11. Татьяна Мясникова 29 Апреля, 2017, 7:09

    Я не понимаю, о чем пишет автор статьи, что значит не хотят объяснять? все объясняем, работаем, как всегда работали. А подготовка к экзаменам всегда была и будет! На мой взгляд, проблема в другом, сколько можно уже спрашивать со школы "качество знаний"? Решение проблемы только в одном, отменить само понятие "качество знаний", я имею в виду рейтинги успеваемости и т.д. Вся эта система оценки работы учителей осталась с советских времен, когда, как сейчас говорят, было очень хорошее образование, забывая при этом, что качество было высоким, потому что у проверяющих экзаменационные работы учителей были синие ручки такого же цвета, что и у детей. Подправляли, дотягивали до той оценки, на которую учился ребенок. И все были спокойны, всем было хорошо.Научить всех невозможно: кто-то не хочет, а кто-то не может (генетику и психологию, конечно, не признавали в советское время, но сегодня 21 век). Учителя все время между молотом и наковальней, с одной стороны родители, которые хотят, чтобы чудесным образом из любого ребенка учителя сделали вундеркинда, с другой, чиновники, которые тоже чудес хотят. При всем этом спецшколы закрываются, все дети обучаются в общеобразовательных школах, на адаптированную программу можно переводить только по согласию родителей, а мы должны научить всех одинаково, но при этом каким-то чудесным образом использовать способы индивидуального подхода (это в классах по 28 человек). Почему отменили двойку как оценку? Давайте ее вернем, будем ставить двойки в аттестаты, в колледжи такой аттестат подойдет, а в вуз пусть идут те, кто действительно должен там учиться.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

  12. Владимир Савкун 29 Апреля, 2017, 11:49

    "Мне непонятно, почему нельзя говорить правду о том, что с нами происходит..."

    Мне тоже непонятно - но ясновидцев, как и очевидцев, во все века сжигали люди на кострах.

    Выпускницу Сорбонны (19 лет) вообще сожгли 30 мая после правильных
    ответов на сотни вопросов ЕГЭ... Правда, это было давно - в 1431 году.

    Но я верю, что Гумилёва, Маяковского и Мандельштама шлёпнули за дело.

    В советские времена за любую критику начальства в лучшем случае следовало лишение премии или увольнение, Зощенко и Ахматова удостоились особого Постановления оргбюро ЦК ВКП(б), признанное ошибочным всего через 42 года.

    Моя мама - учительница математики со стажем 27 лет - рассказывала, что за критику на педсоветах осмелившиеся получали самое неудобное расписание уроков - с кучей "окон", лучшее расписание - без "окон" - ВСЕГДА было только у жены директора.

    Поэтому уже во времена Андерсена все знали, что надо восхищаться новым нарядом Короля, даже если он - голый.

    Очень приятно, что за последние 50 лет мало что изменилось - слова "учить, дрессировать и натаскивать" стали точными синонимами - только и всего!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия