Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Вице-премьер недовольна школьной программой по русскому языку

Школьная программа по русскому языку не привязана к ожидаемым результатам от выпускников школ и зачастую не соответствует требованиям реальной жизни, считает вице-премьер РФ Ольга Голодец, сообщает РИА Новости.



«Программа не привязана к результату. Просто огромное количество часов, и непонятно, какие ожидания мы выставляем. Мы не выставляем почему-то наши ожидания по словарному запасу. Здесь уже один раз обсуждали. Мы словарный запас ребенка не ставим своей задачей, и мы не проверяем его никогда. Но мы делаем какой-то фонетический разбор в младших классах, который вообще к жизни никакого отношения не имеет, который просто всех детей ставит в тупик», — сказала Голодец на заседании совета по русскому языку.

По данным, которые привела Голодец, ребенок в школе на изучение русского языка тратит 1340 часов. «Это огромное время жизни ребенка. Некоторые еще берут репетиторов. Это неэффективно построенная программа. Надо провести ревизию», — подчеркнула вице-премьер.


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 139

Подписаться Отписаться

Комментарии (52)

  1. Сергей Кожинин 31 Октября, 2017, 15:43

    Голодец еще ничего не слышала про школьную историю. Там не менее смешно.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тульская область, Россия

    • Саид Насреддинов 31 Октября, 2017, 18:41

      "Там не менее смешно."

      Смех - дело серьёзное. Тексты в хрестоматии для пятого класса - язык сломаешь, древнерусские многовековой давности. Абсолютно непонятные внуку - он при "чтении" просто озвучивает буквы. Никогда не открывает словарь - " - бабушка, а это слово что означает?" - так быстрее и легче.

      А если у ребёнка в доме под рукой нет бабушки и словаря?

      Я до сих пор мечтаю купить для себя четырёхтомник Даля 1902 года издания....

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Метелев 31 Октября, 2017, 22:30

      > А если у ребёнка в доме под рукой нет бабушки и словаря?

      Если под рукой бабушки нет и словаря, тогда беда. Где-то здесь я видел идею о том, что нужно детей учить учиться. Это ведь тоже навык, которым нужно овладевать. Надо знать, откуда добываются знания. Пойти в библиотеку, взять словарь, найти нужные сведения.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Татьяна Сучкова 1 Ноября, 2017, 10:45

      Ну телефон-то у него есть? Сейчас многие дети пользуются голосовыми помощниками - Сири, Алисой. Спрашивают у них. Уж объяснить, что означает слово, любой бот может.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Саид Насреддинов 1 Ноября, 2017, 12:17

      "Уж объяснить, что означает слово, любой бот может" - да, конечно: может, но не делает.

      Мне смысл глагола "учить" смог объяснить только словарь Ожегова 1953 года издания - в последующих редакциях (со Шведовой) это объяснение урезано в части самого главного.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Ольга Осмоловская 31 Октября, 2017, 20:50
      Голодец еще ничего не слышала про школьную историю. Там не менее смешно.

      Полностью согласна. "История" в школе - запутанная и мутная история.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  2. Татьяна Васильева 31 Октября, 2017, 17:06

    Пусть вызовет на дуэль О.Васильеву!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель начальной школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

  3. Александр Усанов 31 Октября, 2017, 17:22

    "Надо провести ревизию" - причем здесь ревизия когда речь о русском языке?)))
    Ревизия - обследование финансово-хозяйственной деятельности какого-либо учреждения или должностного лица с целью проверки правильности и законности действий

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Елена Шальнева 31 Октября, 2017, 18:06

    Хуже другое - обучаясь по этой программе, понять красоту языка и осознать как национальную ценность невозможно. Куча тетрадей на печатной основе, несколько учебников, объёмный материал в короткие сроки, ВПР, ОГЭ, ЕГЭ - все это может вызвать лишь чувство отвращения.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Галина Геннадьевна 31 Октября, 2017, 23:06

      Настораживает другое: учащиеся не всегда (!) понимают прочитанное ( я имею в виду изложение учебного материала, тексты задач по математике), отсюда проблемы и в математике тоже.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 месяцев

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Елена Шальнева 31 Октября, 2017, 23:13
      Хуже другое - обучаясь по этой программе, понять красоту языка и осознать как национальную ценность невозможно. Куча тетрадей на печатной основе, несколько учебников, объёмный материал в короткие сроки, ВПР, ОГЭ, ЕГЭ - все это может вызвать лишь чувство отвращения.
      Настораживает другое: учащиеся не всегда (!) понимают прочитанное ( я имею в виду изложение учебного материала, тексты задач по математике), отсюда проблемы и в математике тоже.

      И это верно. А все потому что нет в школьной программе времени для вдумчивого чтения. И для нерасторопного душевного обсуждения прочитанного тоже. Вот техника чтения - есть. И тетради на печатной основе мелким шрифтом с тестами тоже есть. Наверное, это главное. А то, что половину слов в тексте дети не понимают, это мелочи. Да и в смыслах разбираться, судя по всему, надобности нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

  5. Александр Стариков 31 Октября, 2017, 19:58

    такое ощущение, сто правительство - футбольная команда, а вице-премьер - мячик.....
    куда пинок будет следующий :)

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  6. Сергей Метелев 31 Октября, 2017, 21:58

    Несколько лет назад как-то заглядывал в учебник по русскому языку, хотел племяннице помочь. Правда ей самой моя помощь была не в радость, но мне ещё и хотелось почитать взрослыми глазами. И что я хочу сказать, учебник ужасный. Разобраться даже мне, взрослому человеку, сложно. Что-то там было про спряжения первого и второго типа. Зачем человеку (тем более ребёнку) вообще нужна эта номенклатура? Иностранцам ещё понятно зачем. И вот как раз с этой стороны может быть надо подходить? Я бы построил курс русского языка по принципу: как надо было бы объяснять иностранцу, в каких случаях надо говорить так, в каких иначе. Такая постановка вопроса заставила бы задуматься, как мы вообще говорим, как используем те или иные части речи, как их меняем. Можно просто на базе какого-нибудь учебника по которому учат русский англичане (например). Такой подход и на свои сложности с иностранным языком позволил бы посмотреть по-другому.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Ксения Русанова 31 Октября, 2017, 22:39

      Забавное предложение: при изучении такого языка, как русский, ориентироваться на способность его усвоения иностранцами. Так можно опростить язык до уровня обезьяньего. И сложные правила математики, и правила грамматики русского языка развивают прежде всего ум ребёнка. А вам подавай что попримитивнее? Ну, так и реализуйте свои замыслы на племяннице (если её родители позволят), а другим-то зачем оглупление предлагать?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Сергей Метелев 31 Октября, 2017, 23:23

      Не узнаю своё предложение в Вашей интерпретации. Мне казалось полезным предложить ребёнку посмотреть на родной язык глазами иностранца, но я нигде не предлагал опуститься при этом до способности иностранца усвоить русский язык.

      Правила, естественно, останутся теми же самыми, просто смотреть на них ученик будет по-другому.

      Хорошо, давайте так: я бы по-другому относился к задаче изучения родного языка, если бы мне сначала предложили представить, как бы я стал объяснять иностранцу, в каких случаях как правильно говорить (то есть дали бы самому подумать), а потом объяснили бы разнообразие существующих форм и их названия.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Ксения Русанова 1 Ноября, 2017, 21:48

      Вы знаете, меня совершенно не интересует, как иностранцы будут усваивать русский язык. Это их проблема. Я же не развожу подобные антимонии, когда изучаю иностранный язык.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Сергей Метелев 2 Ноября, 2017, 7:25

      Форум для того и существует, чтобы антимонии разводить, разве нет?
      И позволю себе ещё раз указать на то, что предложение моё никоим образом не касалось иностранцев. Ребёнку интересно бывает понять, что хорошо ему знакомый предмет для кого-то может представлять проблему.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Саид Насреддинов 1 Ноября, 2017, 12:26

      ... А предстоит мне объяснить, да еще в письменном виде, да еще японцу, что означают такие, например, выражения: «хватить шилом патоки», «цвести, как майская роза», «иметь попсовый вид», «полные штаны удовольствия», «начистить ряшку» и «залить зенки»… Но все это было еще полбеды, и не так уж, в конце концов, трудно было объяснить японцу, что «банан» на жаргоне школьников означает «двойку как отметку, в скобках – оценку», а «забойный» означает всего-навсего «сногсшибательный» в смысле «великолепный». А вот как быть с выражением «фиг тебе»? Во-первых, фигу, она же дуля, она же кукиш, надлежало самым решительным образом отмежевать от плода фигового дерева, дабы не подумал Таками, что слова «фиг тебе» означают «подношу тебе в подарок спелую, сладкую фигу». А во-вторых, фига, она же дуля, она же кукиш, означает для японца нечто иное, нежели для европейца или, по крайней мере, для русского. Этой несложной фигурой из трех пальцев в Японии когда-то пользовались уличные дамы, выражая готовность обслужить клиента…

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Елена Шальнева 31 Октября, 2017, 23:23
      Несколько лет назад как-то заглядывал в учебник по русскому языку, хотел племяннице помочь. Правда ей самой моя помощь была не в радость, но мне ещё и хотелось почитать взрослыми глазами. И что я хочу сказать, учебник ужасный. Разобраться даже мне, взрослому человеку, сложно. Что-то там было про спряжения первого и второго типа. Зачем человеку (тем более ребёнку) вообще нужна эта номенклатура? Иностранцам ещё понятно зачем. И вот как раз с этой стороны может быть надо подходить? Я бы построил курс русского языка по принципу: как надо было бы объяснять иностранцу, в каких случаях надо говорить так, в каких иначе. Такая постановка вопроса заставила бы задуматься, как мы вообще говорим, как используем те или иные части речи, как их меняем. Можно просто на базе какого-нибудь учебника по которому учат русский англичане (например). Такой подход и на свои сложности с иностранным языком позволил бы посмотреть по-другому.

      Стыдно сказать: видя отчаяние собственного ребёнка в освоении грамотного письма в 1 классе, купила советский учебник 1974г. И в нём было спасение ))) Хоть и занимались летом. Насколько системно, грамотно, методически обоснованно он написан! И,кстати, книга отлично иллюстрирована - никаких зверюшек и цветочков: то дети скворечник делают, то маме помогают, то библиотечные книжки клеят. Вот так-то. Причём, книгу в сети ещё и поискать пришлось, и цена - удивила, дороже, чем современный учебник.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Елена Степанова 6 Ноября, 2017, 16:31

      Это хорошая идея, Сергей. Только, наверное, не стоит весь учебник строить на такой основе. Можно для контраста сначала объяснить традиционно - сложно, книжным языком, малопонятно для детей, а потом предложить им самим стать "учителями". Мол, представь, что ты подружился с мальчиком, приехавшим из..., он плохо говорит по-русски. Как объяснить ему то-то и то-то? Сама попытка это сделать наверняка удивит, позабавит и активизирует мышление ребёнка: он посмотрит на процесс обучения с новой стороны.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Метелев 6 Ноября, 2017, 18:12

      Вот, спасибо. И ещё, в дополнение к этому, когда будет учить иностранный язык будет смотреть на это другими глазами. По-другому будет понимать задачу конструирования грамматически правильно фразы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  7. Татьяна Кузьмина 31 Октября, 2017, 22:10

    "Что-то там было про спряжения первого и второго типа. Зачем человеку (тем более ребёнку) вообще нужна эта номенклатура?"
    Как столяру без инструментов не сделать стол, как врачу без стетоскопа не прослушать сердце, так ученику без правила не овладеть нормами правописания. В данном случае написанием личных окончаний глагола. Любое правило по русскому языку есть инструмент грамотного написания (сознательного). Конечно, есть люди, которые "чувствуют" язык. Но это много читающие персоны.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 7 месяцев

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  8. Ксения Русанова 31 Октября, 2017, 22:31

    Такие заявления может делать только неуч. Это граничит уже с какой-то глупостью. Не понимаешь сути дела -
    не лезь. Фонетический разбор очень важен для обучения ребёнка грамотному письму. От типа спряжения тоже зависит орфографическая грамотность человека: у глаголов разных спряжений различается написание гласных в окончаниях. Не спорю, некоторые правила орфографии требуют унификации, на мой взгляд, но при чём здесь разные виды разборов, которые как раз-то и позволяют ученику лучше понять законы родного языка? Глубокое изучение сложных языков прекрасно развивает мышление. Другое дело, качественная подготовка учителей. Кстати, словарный запас учащихся в основном пополняется за счёт чтения художественной и научной литературы, общения в семье и с ровесниками и отнюдь не только на уроках русского языка.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Елена Шальнева 31 Октября, 2017, 23:32
      Такие заявления может делать только неуч. Это граничит уже с какой-то глупостью. Не понимаешь сути дела -
      не лезь. Фонетический разбор очень важен для обучения ребёнка грамотному письму. От типа спряжения тоже зависит орфографическая грамотность человека: у глаголов разных спряжений различается написание гласных в окончаниях. Не спорю, некоторые правила орфографии требуют унификации, на мой взгляд, но при чём здесь разные виды разборов, которые как раз-то и позволяют ученику лучше понять законы родного языка? Глубокое изучение сложных языков прекрасно развивает мышление. Другое дело, качественная подготовка учителей. Кстати, словарный запас учащихся в основном пополняется за счёт чтения художественной и научной литературы, общения в семье и с ровесниками и отнюдь не только на уроках русского языка.

      Ваша категоричность и оценочная лексика выдаёт, извините, дилетанта. Позвольте с Вами не согласиться. О какой фонетике может идти речь, если в обычной начальной школе всегда часть детей с логопедическими проблемами. Они звуки не различают. Такой подход даёт вопиющую безграмотность уже в начальной школе. И, извините, ЧЯ - ЩЯ в старших классах.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Валерий Ганузин 31 Октября, 2017, 23:39

      Дефекты звукопроизношения имелись у 22% детей, низкий показатель фонематического слуха у 5%.
      См.: Анализ состояния школьной зрелости у детей 6-7 лет.
      https://pedsovet.org/articles/article/listOwned/Article_page/2

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Ксения Русанова 1 Ноября, 2017, 22:00

      Вам не повезло. Мои ученики звуки различают прекрасно. Кстати, вы оценочной лексикой отнюдь не брезгуете. Прочитав слово "дилентант", я просто рассмеялась. Извиняю вас, конечно, по вашей просьбе, так как мне всё равно, что вы думаете о человеке, которого никогда не видели и не имеете о нём ни малейшего представления. А вот фонетическим разбором вам как раз и нужно заниматься более серьёзно, дабы всё же НАУЧИТЬ своих учеников различать звуки речи. Но только после того, как дети начнут писать целые слова, предложения, начнут различать фонемы. Пользуйтесь такими приёмами, как сопоставление, например, пар слов: дом - дым, кот - ток, лук - луг и пр. Существует и масса других замечательных приёмов. Увидите, дети начнут разбираться в звуках. И вообще, когда любишь своих учеников, очень многое для них готов сделать.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Светлана Чернова 1 Ноября, 2017, 9:16

      Простите,а чем важен фонетический разбор?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель начальной школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Оксана Отрощенко 6 Ноября, 2017, 19:12

      Чтобы уметь правильно ставить ударение, чтобы различать омофоны, чтобы потом уметь правильно спрягать и склонять, и как следствие - выбирать правильные грамотные окончания слов.
      Основа орфографии. Ни больше ни меньше.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Москва, Россия

  9. Ludmila Usanova 1 Ноября, 2017, 2:25

    Чтобы обогатить словарный состав ученика, необходимо "сделать ревизию" учебников и программ по литературе, ибо только она, литература, развивает и обогащает речь, и "огромное" количество часов по русскому языку тоже не такое уж огромное - материал-то, необходимый для усвоения, хоть и сильно урезанный в нынешних программах, тоже огромный. И сложный. И важный. Усвоить его ребенку гораздо важнее, чем усвоить шахматы, семейную этику... И какие уроки там собираются добавить школьникам еще?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Забайкальский край, Россия

  10. Татьяна Матвеева 1 Ноября, 2017, 10:35

    Все теперь знают, как лечить и как учить. Поглядите, как мило выглядит домашняя работа ребенка в тетрадке. Что плохого?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Коми, Россия

  11. Валерий Чернухин 1 Ноября, 2017, 10:40

    Всплывает очевидная закономерность в новостях. То и дело речь заходит о русском языке и литературе. Крайне редко или почти никогда - о математике, физике и др. естественнонаучных дисциплинах. Это ощущение возникает каждый раз, когда вновь и вновь появляются "мнения" чиновников или "экспертов" в отношении лишь русского языка и литературы. Почему же чиновники и "эксперты" столь молчаливы в отношении других предметов?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  12. Екатерина Третьяк 1 Ноября, 2017, 14:23

    Как так? Без глубоких знаний фонетики нельзя успешно владеть русским языком, да и ГИА сдать не получится, к сожалению....

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Калининградская область, Россия

    • Елена Шальнева 1 Ноября, 2017, 20:13
      Как так? Без глубоких знаний фонетики нельзя успешно владеть русским языком, да и ГИА сдать не получится, к сожалению....

      Это почему же не получится сдать ГИА? Там что, все задания на фонетику?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

  13. Екатерина Третьяк 1 Ноября, 2017, 14:31

    Что вообще значит "какой-то фонетический разбор"? Это на самом деле звуко-буквенный анализ слова, основа основ русского языка. Очень как-то некомпетентно и поверхностно мнение Гододец, а жаль

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Калининградская область, Россия

    • Елена Шальнева 1 Ноября, 2017, 15:32
      Что вообще значит "какой-то фонетический разбор"? Это на самом деле звуко-буквенный анализ слова, основа основ русского языка. Очень как-то некомпетентно и поверхностно мнение Гододец, а жаль

      Только прежде этот важный разбор дети начинали осваивать в 4 (5) классе. А сейчас - в первом.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Екатерина Третьяк 1 Ноября, 2017, 18:52

      Вообще фонетика пронизывает каждый год обучения, нельзя научиться чему-то в 1 классе и великолепно помнить до экзамена, а лучше и ещё дольше. всё логично, на мой взгляд. Сначала дети разбираются с ролью букв, звуков, с правилами деления на слоги, переносы, а потом уже морфемика, морфология, синтаксис и т.д.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Калининградская область, Россия

    • Елена Шальнева 1 Ноября, 2017, 19:50
      Что вообще значит "какой-то фонетический разбор"? Это на самом деле звуко-буквенный анализ слова, основа основ русского языка. Очень как-то некомпетентно и поверхностно мнение Гододец, а жаль
      Только прежде этот важный разбор дети начинали осваивать в 4 (5) классе. А сейчас - в первом.
      Вообще фонетика пронизывает каждый год обучения, нельзя научиться чему-то в 1 классе и великолепно помнить до экзамена, а лучше и ещё дольше. всё логично, на мой взгляд. Сначала дети разбираются с ролью букв, звуков, с правилами деления на слоги, переносы, а потом уже морфемика, морфология, синтаксис и т.д.

      Задача первого класса - адаптация к школе и постепенное вхождение в школьную программу. Из Вашего комментария неясно, зачем школьника готовить к экзамену в 1 классе. И тем более неясно, зачем звуки и их особенности (а именно этим и занимается фонетика), нужно помнить "и ещё дольше", т.е. после сданного в 9 классе экзамена.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Cветлана Азанова 1 Ноября, 2017, 20:00

      Задачи 1 класса гораздо шире. Чтение,письмо,счет, формирование многих общеучебных навыков. И да,готовим к экзамену,получается, с 1 класса.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Елена Шальнева 1 Ноября, 2017, 20:11
      Что вообще значит "какой-то фонетический разбор"? Это на самом деле звуко-буквенный анализ слова, основа основ русского языка. Очень как-то некомпетентно и поверхностно мнение Гододец, а жаль
      Только прежде этот важный разбор дети начинали осваивать в 4 (5) классе. А сейчас - в первом.
      Вообще фонетика пронизывает каждый год обучения, нельзя научиться чему-то в 1 классе и великолепно помнить до экзамена, а лучше и ещё дольше. всё логично, на мой взгляд. Сначала дети разбираются с ролью букв, звуков, с правилами деления на слоги, переносы, а потом уже морфемика, морфология, синтаксис и т.д.
      Задача первого класса - адаптация к школе и постепенное вхождение в школьную программу. Из Вашего комментария неясно, зачем школьника готовить к экзамену в 1 классе. И тем более неясно, зачем звуки и их особенности (а именно этим и занимается фонетика), нужно помнить "и ещё дольше", т.е. после сданного в 9 классе экзамена.
      Задачи 1 класса гораздо шире. Чтение,письмо,счет, формирование многих общеучебных навыков. И да,готовим к экзамену,получается, с 1 класса.

      Вот именно : формирование общеучебных навыков. И правильно Вы сказали: чтение, счёт и ПИСЬМО. Но Вы не ответили на вопрос, зачем готовить детей к экзамену с 1 класса? Хотя бы со второго нельзя? ))) Оставьте этот хлеб учителям основной школы. Лучше вообще не готовить к экзамену, а не мешать детям жить полноценной жизнью, в которой есть место и учёбе, и увлечениям, и общению с семьёй. Оставьте детям детство.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Cветлана Азанова 1 Ноября, 2017, 20:29

      Оставить этот хлеб учителям основной школы?? Спасибо,хлебаем проблемы ситечком. Что для вас готовить к экзамену? По-моему,это учить читать,писать, считать,логически размышлять,оформлять работы и др. Или вы считаете,что можно 4 года пропрыгать,а дальше всему пусть за 5 лет научат? Не получается. Не принижайте роль начальной школы-она закладывает всю базу. А давайте детей вообще не учить? Оставим им детство,отрочество,юность.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Елена Шальнева 1 Ноября, 2017, 20:47
      Что вообще значит "какой-то фонетический разбор"? Это на самом деле звуко-буквенный анализ слова, основа основ русского языка. Очень как-то некомпетентно и поверхностно мнение Гододец, а жаль
      Только прежде этот важный разбор дети начинали осваивать в 4 (5) классе. А сейчас - в первом.
      Вообще фонетика пронизывает каждый год обучения, нельзя научиться чему-то в 1 классе и великолепно помнить до экзамена, а лучше и ещё дольше. всё логично, на мой взгляд. Сначала дети разбираются с ролью букв, звуков, с правилами деления на слоги, переносы, а потом уже морфемика, морфология, синтаксис и т.д.
      Задача первого класса - адаптация к школе и постепенное вхождение в школьную программу. Из Вашего комментария неясно, зачем школьника готовить к экзамену в 1 классе. И тем более неясно, зачем звуки и их особенности (а именно этим и занимается фонетика), нужно помнить "и ещё дольше", т.е. после сданного в 9 классе экзамена.
      Задачи 1 класса гораздо шире. Чтение,письмо,счет, формирование многих общеучебных навыков. И да,готовим к экзамену,получается, с 1 класса.
      Вот именно : формирование общеучебных навыков. И правильно Вы сказали: чтение, счёт и ПИСЬМО. Но Вы не ответили на вопрос, зачем готовить детей к экзамену с 1 класса? Хотя бы со второго нельзя? ))) Оставьте этот хлеб учителям основной школы. Лучше вообще не готовить к экзамену, а не мешать детям жить полноценной жизнью, в которой есть место и учёбе, и увлечениям, и общению с семьёй. Оставьте детям детство.
      Оставить этот хлеб учителям основной школы?? Спасибо,хлебаем проблемы ситечком. Что для вас готовить к экзамену? По-моему,это учить читать,писать, считать,логически размышлять,оформлять работы и др. Или вы считаете,что можно 4 года пропрыгать,а дальше всему пусть за 5 лет научат? Не получается. Не принижайте роль начальной школы-она закладывает всю базу. А давайте детей вообще не учить? Оставим им детство,отрочество,юность.

      Роль начальной школы никто не принижает. Напротив - её роль - главная. Но как жаль, что уже в начальной школе часто ребёнок слёзы горючие льёт от обилия "компетенций и компетентностей". И не нужно обобщать - грамотно выстроить программу и обучение в 1 классе - это не значит "пропрыгать 4 года". И 5 лет в жизни ребёнка, о которых Вы так пылко пишите - это огромный срок. И, кстати, о ролях: пусть каждый всё-таки СВОЮ роль играет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Cветлана Азанова 1 Ноября, 2017, 20:53

      Правильно, пусть каждый играет СВОЮ роль. Есть роль ученика-играй. Компетенции и компетентности-это НЕ экзамен,не путайте. Лучше разберитесь в том,о чем пишЕте. Если для вас 1 класс-это только адаптация-не сможете вы грамотно выстроить обучение в 1 классе,увы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Елена Шальнева 1 Ноября, 2017, 20:59
      Что вообще значит "какой-то фонетический разбор"? Это на самом деле звуко-буквенный анализ слова, основа основ русского языка. Очень как-то некомпетентно и поверхностно мнение Гододец, а жаль
      Только прежде этот важный разбор дети начинали осваивать в 4 (5) классе. А сейчас - в первом.
      Вообще фонетика пронизывает каждый год обучения, нельзя научиться чему-то в 1 классе и великолепно помнить до экзамена, а лучше и ещё дольше. всё логично, на мой взгляд. Сначала дети разбираются с ролью букв, звуков, с правилами деления на слоги, переносы, а потом уже морфемика, морфология, синтаксис и т.д.
      Задача первого класса - адаптация к школе и постепенное вхождение в школьную программу. Из Вашего комментария неясно, зачем школьника готовить к экзамену в 1 классе. И тем более неясно, зачем звуки и их особенности (а именно этим и занимается фонетика), нужно помнить "и ещё дольше", т.е. после сданного в 9 классе экзамена.
      Задачи 1 класса гораздо шире. Чтение,письмо,счет, формирование многих общеучебных навыков. И да,готовим к экзамену,получается, с 1 класса.
      Вот именно : формирование общеучебных навыков. И правильно Вы сказали: чтение, счёт и ПИСЬМО. Но Вы не ответили на вопрос, зачем готовить детей к экзамену с 1 класса? Хотя бы со второго нельзя? ))) Оставьте этот хлеб учителям основной школы. Лучше вообще не готовить к экзамену, а не мешать детям жить полноценной жизнью, в которой есть место и учёбе, и увлечениям, и общению с семьёй. Оставьте детям детство.
      Оставить этот хлеб учителям основной школы?? Спасибо,хлебаем проблемы ситечком. Что для вас готовить к экзамену? По-моему,это учить читать,писать, считать,логически размышлять,оформлять работы и др. Или вы считаете,что можно 4 года пропрыгать,а дальше всему пусть за 5 лет научат? Не получается. Не принижайте роль начальной школы-она закладывает всю базу. А давайте детей вообще не учить? Оставим им детство,отрочество,юность.
      Роль начальной школы никто не принижает. Напротив - её роль - главная. Но как жаль, что уже в начальной школе часто ребёнок слёзы горючие льёт от обилия "компетенций и компетентностей". И не нужно обобщать - грамотно выстроить программу и обучение в 1 классе - это не значит "пропрыгать 4 года". И 5 лет в жизни ребёнка, о которых Вы так пылко пишите - это огромный срок. И, кстати, о ролях: пусть каждый всё-таки СВОЮ роль играет.
      Правильно, пусть каждый играет СВОЮ роль. Есть роль ученика-играй. Компетенции и компетентности-это НЕ экзамен,не путайте. Лучше разберитесь в том,о чем пишЕте. Если для вас 1 класс-это только адаптация-не сможете вы грамотно выстроить обучение в 1 классе,увы.

      Не стоит передёргивать мои слова: во-первых, я не свожу задачи "только к адаптации". Во-вторых, с чего Вы взяли, что я путаю понятия "компетенции и компетентности" и экзамен?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Cветлана Азанова 1 Ноября, 2017, 21:03

      "Задача первого класса - адаптация к школе и постепенное вхождение в школьную программу",-чьи слова? И если бы вы готовили к экзаменам в 9-11 классах,то знали бы,что компетенций и компетентностей там кот наплакал. ЗУНы там,как бы ни старались уверить в обратном нас "на верхах". Да и в ВПР тоже. А вот как проверить КиК-над этим головы ломают. Попыток много,толку мало.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Елена Шальнева 1 Ноября, 2017, 21:25

      Слова мои, но фраза шире, чем сформулировали Вы. К ЕГЭ готовлю больше 10 лет. Компетенций и компетентностей там больше, чем кот наплакал. Знаю коллег, которые умеют натаскать на экзамен (часть В) достаточно быстро и слабых учащихся. Вот нам и ЗУНы. А вот умение мыслить, грамотно писать, логично и умно текст построить - это просто катастрофа. Об этом могу писать долго и нудно - наболело. А всё начиналось ... с фонетического разбора в 1-м классе. Ох, не разборами надо заниматься, не разборами...)))

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Cветлана Азанова 1 Ноября, 2017, 21:32

      Фраза ваша,но видимо вы не смогли яснее выразить вашу мысль. Части В в русском языке нет уже,нумерация сплошная. И умение строить текст,логично и грамотно,правильно писать-так это ВСЕ берет начало именно в 1 классе. И несчастный фонетический разбор (кстати,как без него приставки на з-с объяснить) никак не мешает всему этому учить.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Елена Шальнева 1 Ноября, 2017, 21:43
      Что вообще значит "какой-то фонетический разбор"? Это на самом деле звуко-буквенный анализ слова, основа основ русского языка. Очень как-то некомпетентно и поверхностно мнение Гододец, а жаль
      Только прежде этот важный разбор дети начинали осваивать в 4 (5) классе. А сейчас - в первом.
      Вообще фонетика пронизывает каждый год обучения, нельзя научиться чему-то в 1 классе и великолепно помнить до экзамена, а лучше и ещё дольше. всё логично, на мой взгляд. Сначала дети разбираются с ролью букв, звуков, с правилами деления на слоги, переносы, а потом уже морфемика, морфология, синтаксис и т.д.
      Задача первого класса - адаптация к школе и постепенное вхождение в школьную программу. Из Вашего комментария неясно, зачем школьника готовить к экзамену в 1 классе. И тем более неясно, зачем звуки и их особенности (а именно этим и занимается фонетика), нужно помнить "и ещё дольше", т.е. после сданного в 9 классе экзамена.
      Задачи 1 класса гораздо шире. Чтение,письмо,счет, формирование многих общеучебных навыков. И да,готовим к экзамену,получается, с 1 класса.
      Вот именно : формирование общеучебных навыков. И правильно Вы сказали: чтение, счёт и ПИСЬМО. Но Вы не ответили на вопрос, зачем готовить детей к экзамену с 1 класса? Хотя бы со второго нельзя? ))) Оставьте этот хлеб учителям основной школы. Лучше вообще не готовить к экзамену, а не мешать детям жить полноценной жизнью, в которой есть место и учёбе, и увлечениям, и общению с семьёй. Оставьте детям детство.
      Оставить этот хлеб учителям основной школы?? Спасибо,хлебаем проблемы ситечком. Что для вас готовить к экзамену? По-моему,это учить читать,писать, считать,логически размышлять,оформлять работы и др. Или вы считаете,что можно 4 года пропрыгать,а дальше всему пусть за 5 лет научат? Не получается. Не принижайте роль начальной школы-она закладывает всю базу. А давайте детей вообще не учить? Оставим им детство,отрочество,юность.
      Роль начальной школы никто не принижает. Напротив - её роль - главная. Но как жаль, что уже в начальной школе часто ребёнок слёзы горючие льёт от обилия "компетенций и компетентностей". И не нужно обобщать - грамотно выстроить программу и обучение в 1 классе - это не значит "пропрыгать 4 года". И 5 лет в жизни ребёнка, о которых Вы так пылко пишите - это огромный срок. И, кстати, о ролях: пусть каждый всё-таки СВОЮ роль играет.
      Правильно, пусть каждый играет СВОЮ роль. Есть роль ученика-играй. Компетенции и компетентности-это НЕ экзамен,не путайте. Лучше разберитесь в том,о чем пишЕте. Если для вас 1 класс-это только адаптация-не сможете вы грамотно выстроить обучение в 1 классе,увы.
      Не стоит передёргивать мои слова: во-первых, я не свожу задачи "только к адаптации". Во-вторых, с чего Вы взяли, что я путаю понятия "компетенции и компетентности" и экзамен?
      "Задача первого класса - адаптация к школе и постепенное вхождение в школьную программу",-чьи слова? И если бы вы готовили к экзаменам в 9-11 классах,то знали бы,что компетенций и компетентностей там кот наплакал. ЗУНы там,как бы ни старались уверить в обратном нас "на верхах". Да и в ВПР тоже. А вот как проверить КиК-над этим головы ломают. Попыток много,толку мало.
      Слова мои, но фраза шире, чем сформулировали Вы. К ЕГЭ готовлю больше 10 лет. Компетенций и компетентностей там больше, чем кот наплакал. Знаю коллег, которые умеют натаскать на экзамен (часть В) достаточно быстро и слабых учащихся. Вот нам и ЗУНы. А вот умение мыслить, грамотно писать, логично и умно текст построить - это просто катастрофа. Об этом могу писать долго и нудно - наболело. А всё начиналось ... с фонетического разбора в 1-м классе. Ох, не разборами надо заниматься, не разборами...)))
      Фраза ваша,но видимо вы не смогли яснее выразить вашу мысль. Части В в русском языке нет уже,нумерация сплошная. И умение строить текст,логично и грамотно,правильно писать-так это ВСЕ берет начало именно в 1 классе. И несчастный фонетический разбор (кстати,как без него приставки на з-с объяснить) никак не мешает всему этому учить.

      Содержание КИМов предполагает две части, одна из которых - сочинение. И пусть нумерация сплошная, 25 задание - компетентностное. Да и не только оно. Это во-первых. А во - вторых, то начало, о котором Вы пишите, и западает в начальной школе. А приставки на -з и -с Вы тоже в первом классе изучаете?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Cветлана Азанова 1 Ноября, 2017, 21:53

      ПишЕте. Вы точно русский язык преподаете? В 9 классе вообще 3 части.Изложение и сочинение-это тоже ЗУНы. И чтобы приставки на з-с изучить,знания,полученные в 1 классе, совсем вспоминать необязательно? А сейчас устный экзамен в 9 ну совсем никак с началкой не связан? Вообще-то,обучение предполагает,что ученик последовательно,опираясь на предыдущий опыт,изучает предмет. Не зря раньше уровни образования ступенями называли. А теперь предлагаете эти ступени разделить? Лестница получится? Или все рухнет?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Николай Мимеев 1 Ноября, 2017, 22:58

      Три года назад я потребовал: "Долой фонетику из начальной школы!"
      И ВОТ:
      "Член Совета по русскому языку при президенте РФ Роман Дощинский, входящий в состав рабочей группы, подтвердил, что на следующем этапе, когда будут корректироваться учебные программы, курс фонетики в младших классах будет сильно сокращен. "

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Ксения Русанова 1 Ноября, 2017, 22:03

      В 1 классе есть звуко-буквенный анализ: сколько гласных, сколько согласных, сколько букв, сколько звуков в слове, не более того.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Самарская область, Россия

  14. Инна Панченко 1 Ноября, 2017, 15:21

    Беда, коль сапоги начнет тачать пирожник...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Томская область, Россия

  15. Оксана Отрощенко 2 Ноября, 2017, 11:09

    ну вот моё мнение как родителя.

    Слишком много воды в первом классе. Научить читать и поставить руку - вот главная задача первого класса, на мой взгляд. Но нет, первоклашкам мало того, что должен к первому сентября уметь читать, на дуде играть, так еще и проекты шпарить один за другим. Если ты не умеешь читать в первом классе, то ты не умеешь считать. Потому что уже со второго полугодия у первоклашек идут мудрёные задачи на логику, которые даже родители сидят минут по пять перечитывают, чтобы в результате завопить "да пошло оно всё лесом!!".

    В первом классе должно быть много физры, технологии, музыки. И много писать. Чтение, прописи, прописи, чтение, и простой счёт.

    Во втором уже можно вводить понятия. И не одним махом, а исключительно мелкими кусками. Но нет. Второй класс это уже доклады по окружайке, это уже олимпиады по английскому языку, про русский и математику вообще молчу.

    Третий класс... Ну ладно наша Гармония. .... кхм, тут такие слова произносить нельзя... Только сейчас!!! После просмотра ютуба!! Я выяснила как надо строить схемы слов с гласными-согласными. Ребенок в третьем классе, и я сейчас только поняла, что требовалось от нее в первом!
    А Школа 21 век? Они в третьем классе должны пройти все части речи, а еще и все члены предложения, и там до кучи, я уже не стала углубляться.

    Я хочу сказать, что "ревизия" - это может быть даже и хорошо. В какой-то степени. Только после ревизии всё режут и удаляют. А надо просто пересмотреть и ммммм сдвинуть программу.
    Не надо убирать фонетику, не надо вообще убирать ничего. Просто нужно соотносить это с возрастом детей и знать что они сейчас поймут и впитают, а что нет. Надо показать детям, что читать - это так интересно, что у языка есть история, что есть забавные омонимы, анаграммы, тайные языки и шифровки, да столько всего!

    А у нас что? Реалии таковы, что если начальник сказал казнить, то думать не будут. Гильотина и всё.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 месяцев

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Москва, Россия