Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Ведущие эксперты обсудили проблемы развития компетенций школьников 

В условиях неопределенности для успешного будущего современных школьников крайне важно грамотное развитие полезных умений и компетенций на всех уровнях образования. Однако сегодня не все ключевые представители образовательной системы понимают, с помощью каких подходов и какие навыки необходимо развивать. Об этом рассказали участники форсайт-сессии «Новые парадигмы образования», открывшей первый день образовательного форума EDU Russia в Казани.

 Заместитель министра образования и науки Республики Татарстан Азат Шарапов подчеркнул, что сфера образования является одним из приоритетов государственной политики, и обсуждаемые в рамках сессии решения будут предложены в ходе заседания в рамках форума 1 марта: «Задачи форума – объединить на одной площадке бизнес и систему образования, найти ответы на вопросы «как и кого готовить», «как эффективно развивать взаимодействие различных уровней образования», обсудить коренные вопросы организации образования. Отмечу, что решения и выводы, принятые в рамках данной форсайт-сессии, будут озвучены на пленарном заседании, которое состоится завтра. Уверен, что обмен передовым опытом, глубокий анализ и активное обсуждение заявленных вопросов помогут участникам форума определить инновационные подходы и решения, направленные на повышение эффективности системы образования».

Директор Центра развития лидерства в образовании Института образования НИУ «ВШЭ», к.п.н. Павел Сергоманов обратил внимание, что очень важно понять, на чем фокусируются участники системы образования сегодня.

Эксперт Центра исследования среднего профессионального образования Алексей Шабалин рассказал о ключевом изменении за последние десять лет в системе среднего профессионального образования (СПО): «Система СПО стала институтом старшей школы. Прямые методики и методологии школы не могут быть имплементированы в эту систему, а современные исследования, которые бы позволили качественно изменить программы в системе СПО, мы пока не наблюдаем». Заместитель директора Центра социально-экономического развития школы Андрей Павлов, в свою очередь, подчеркнул, что в дополнительном образовании делается упор на развитии спортивных навыков и иностранных языков: «При этом в ходе исследования нас удивляет, почему спорт и искусство лидируют в числе занятий дополнительного образования. Это возможно объяснить тем, что родители выбирают сферы на основе собственного опыта и образовательного бэкграунда, повторяя ту систему, в которой обучались сами, и отдают предпочтение hard skills».

Однако при развитии навыков крайне важно сохранять в человеке любознательность, отметила руководитель GMC Consulting Галина Маштакова: «Со стороны работодателя могу сказать, что любопытные и любознательные нужны во всех системах. Безусловно, должны быть академические знания, но должны быть и компетенции, о которых говорим: базис в виде профессиональных компетенций, общих, soft skills».

С ней согласились остальные участники дискуссии. Член Комитета гражданских инициатив, ответственный секретарь Общероссийского гражданского форума, вице-президент корпорации «Российский учебник» Андрей Галиев отметил, что сегодня ключевым фактором для общества и государства является нарастание неопределенности, и важно обращать внимание на развитие тех навыков, которые пригодится в таких условиях: «Сегодняшние первоклассники выйдут из школы в 2030 году. И для учеников важно в первую очередь умение работать не руками, а головой, уметь учиться. Необходимым критерием здесь действительно выступает любознательность. Поддержание почемучества в школе – вопрос социально-экономического развития, конкурентноспосбности на мировой арене, поскольку из таких детей вырастают успешные предприниматели».

На развитие компетенций в условиях конкурентноспособности обратил внимание и директор школы ОАНО «Школы «Летово» Михаил Мокринский: «Мне кажется, школа должна в том числе научить конкурировать. Это слово касается и ребенка, и семьи, которая ставит ему задачи для того, чтобы он в будущем не пропал, добился успеха. Если учитель  видит эту задачу и поддерживает в школе, то можно говорить об успехе ребенка, о том, что его понимают и близкие, и система». Эксперт согласился, что фактор неопределенности будущего важно учитывать в образовательном процессе: «Сегодняшняя школа сталкивается с тем, что есть государства, которые научились формировать заказ в парадигме не школьных задач, а задач экономики, социума и культуры,  и научились делать так, что учителя понимают, как их работа соотносится с этими задачами. При этом стоит обращать внимание на основное достижение, которое мало кому удается воспроизвести: то, что ты делаешь, выражено не только в контенте, методике и видах деятельности, а в том, что это действительно работает на конкуренцию и тем правилам, которые будут работать в открытом мире.  Перед шклой стоят сегодня два основных вызова – как сохранить задачи, которые уже артикулированы в одной сфере для другой, и как их не украсть по собственному неумению довести их до выполнения».

Среди основных подходов для решения проблемы выделяется персонализация обучения и режим активного диалога, объяснил педагог, директор Центра образования «Царицыно» № 548 г. Москвы Ефим Рачевский. Эксперт подчеркнул, что сегодня многими школа признается как объект институционального конформизма: «В условиях глобального поворота нашего сознания, быта и всего остального в эпоху цифровизации я бы хотел обратить внимание на некоторые практикоориентированные концепты, которые затрагивают интересы примерно 61 миллиона граждан России, среди которых родители и так далее. Это изменение смыслов и способов оценивания, актуальность диалогового сосуществования, персонализация образования, сохранение любопытства и любознательности у школьников». 

Об индивидуальном подходе, который реализуется и в системе высшего образования, рассказал заместитель заведующего Проектно-учебной лаборатории «Развитие университетов» ВШЭ Олег Лешуков: «Все вузы так или иначе начинают включаться в дискуссию об успешном студенте. В вузах происходит изменение традиционных образовательных программ, а также уже набившее оскомину выстраивание индивидуальных образовательных траекторий, которые должны создаваться для разных групп студентов: как с высокими, так и низкими образовательными результатами». 

В то же время одной из основных угроз для реализации озвученных решений является зарегулированность системы образования. «Государство устроено таким образом, чтобы обеспечить консервативность в обществе, которой у нас и так хватает, – объяснил Андрей Галиев. – Многие решения в образовании даже сейчас, кажется, принимаются с целью регулирования всего, что есть в системе.  Однако в этой связи люди рискуют выйти из образовательных учреждений «атрофированными». Важно сохранять вариативность в образовании, что позволяют действующие ФГОС, вести общественные дискуссии, а также помещать подготовку учителей и повышение статуса педагога в фокус государственного внимания. При этом тестировать новые подходы следует на ограниченной территории в раках апробаций, не затрагивая слаженную работу других элементов».

Трансляция основных мероприятий форума доступна 
на сайте rosuchebnik.ru

Подписаться на канал «Российский учебник» 

Партнерский материал


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 147

Подписаться Отписаться

Комментарии (6)

  1. Александр Либерман 28 Февраля, 2019, 16:43

    Кто все эти люди? зачем они в образовании? гнать их метлой.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  2. Sergey Passionar 28 Февраля, 2019, 17:02

    Образование в школах изменили исключительно в интересах директоров, с бодуна системы, экспертов.... вечных..., что не верно, ни по степени уважения, ни по содержанию их текстов. Словоблудие под моду, и одобрямс, послушность чинам и закулисным водителям "мнения".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 месяца

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  3. Валерий Чернухин 28 Февраля, 2019, 17:56

    Известны ли фамилия, имя и отчество автора этих чудесных слов?
    "В условиях неопределенности для успешного будущего современных школьников крайне важно грамотное развитие полезных умений и компетенций на всех уровнях образования. Однако сегодня не все ключевые представители образовательной системы понимают, с помощью каких подходов и какие навыки необходимо развивать".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  4. Вадим Монахов 28 Февраля, 2019, 19:08

    Словоблудие - но крайне опасное словоблудие. Именно так вдруг возникают очередные бредовые "инновации", предлагаемые ВШЭ.
    А как заговорил Рачевский! Какими туманными витиеватыми словами! Интересно, он хоть сам понял, что сказал?
    И неплохо бы всем этим "инноваторам" хотя бы немного подучить русский язык, чтобы не на пиджин-инглише, а по-русски разговаривали. Ну, и выучили, что компетенция - это ПРАВО ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  5. Кирилл Камынин 1 Марта, 2019, 8:22

    С одной стороны - говорят правильно.
    Но с с самого начала прочтения не отпускает мысль: а они точно о нашем образовании говорят, которое перегружено вдоль и поперек. Если ребенок и сохранил заинтересованность обучения в школе, то институт с огромнейшим и неподъемным материалом просто добьет желание.
    Лучше бы уже начали говорить, об увеличении времени на образование (число лет обучения), ибо в нем и кроется основная проблема - знать и уметь надо очень много и в сжатые сроки. "Кто не успел, сам виноват и образованию не нужен".
    И даже если начать опрашивать современных отличников, видно, что многие просто зазубривают понятия, никак их не понимая. В этом году меня порадовал 10 класс, который упорно не понимал, что значит "написать своими словами что-то".
    В обшем, везде одно словоблудие, а по делу никто не говорит.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

  6. Светлана Решетняк 5 Марта, 2019, 8:47

    " Важно сохранять вариативность в образовании, что позволяют действующие ФГОС, вести общественные дискуссии"
    Приведу шутливый пример вариативности в образовании. Прихожу вчера на курсы, а мне говорят, что такой-то отказался ходить. Я в расстройстве, в чём дело? Объясняют со смехом - много геометрии, родители говорят, сложные задачи решают, нам это не нужно. Какие задачи?
    Из ОГЭ! А ребёнок этот даже определения синуса в прямоугольном треугольнике не знал, все знания закончились на площади треугольника и т.Пифагора, что-то на окружности- катастрофа. Вариативность налицо - линейные , квадратные уравнения решаю, преобразования- обойдёмся, метод интервалов - да бог с ним, модуль - да на кой он нужен, а без геометрии и вовсе можно прожить. А ведь дожил до 9 класса.

    P.S. Начать изменять что-то в образовании надо с самого простого, не требующего денежных вливаний, - оценивать истинные знания, не поддаваясь на всякие призывы. Начальный период этого будет трудным - на поверхность вылезет факт подчас дремучей необразованности, но не пойдём на это, загубим образование, доставшееся в наследство от ругаемого СССР, получим Украину в образовании - имели много, использовать не смогли, стали бедными.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально