Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

В стране интерактивных уроков

Оправдано ли цифровое обучение в детских садах, как с пользой использовать интерактивных помощников и чем может пригодиться интерактивный стол нам рассказала Короткова Валерия Евгеньевна, бывший методист и начальник учебного отдела МБУ ИМЦ «Екатеринбургский дом учителя», а также педагог-психолог МБДОУ № 72 города Екатеринбурга.

Валерия Евгеньевна профессионально работает с доской

Валерия Евгеньевна профессионально работает с доской

Валерия Евгеньевна начала заниматься изучением и внедрением в свою работу информационных технологий больше десяти лет назад. Преподавала  в Доме учителя курс “Использование интерактивной доски в образовательном процессе” и чаще всего получала положительные отзывы от педагогов-дошкольников. Их воспитанники были в восторге от новых игр, интерактивную доску называли волшебной, а своих учителей - кудесницами.

Пять лет назад Валерия Евгеньевна начала сама работать педагогом-психологом в детском саду. Дошкольные учреждения тогда начали приобретать интерактивные столы и доски с некоторой опаской, ведь дискуссии о том, не навредят ли экранные устройства ведутся до сих пор. На вопрос: «Нужны ли в детском саду гаджеты?» педагог отвечает “Дозированно”. По мнению Коротковой, они могут помочь воспитателям и психологам на определенных занятиях.

Например, интерактивный стол выручал Валерию Евгеньевну в период адаптации к детскому саду. «В моем кабинете было все, чтобы заинтересовать ребенка: песочница, всевозможные игрушки, карандаши, пластилин и краски. Интерактивный стол детей особо не интересовал. За исключением некоторых детей, которым не нравился тактильный контакт с песком или пальчиковыми красками. Были ребята, которые боялись рисовать из-за опасения испортить рисунок. Вот для таких малышей использовался для изображения или конструирования интерактивный  стол. На нем легко можно было отменить последний штрих или неровную линию, поэтому дети с удовольствием рисовали. Но, конечно, гаджеты никак не могут заменить обычные игрушки и общение».

Преимуществом интерактивного стола, считает Короткова, в детском саду была программная среда, которая позволяла работать с детьми до шести участников одновременно. В младшем возрасте дети нечасто умеют играть в команде, а интерактивная игра была направлена именно  на совместный результат. Дети учились сами распределять роли, ставить задачи и делать это коллективно. Игра проходила весело и непосредственно, поэтому педагог в таком случае только направлял и наблюдал за процессом.

Интерактивный стол и игра в команде

Играть в команде всегда интереснее

Интерактивная доска в детском саду находилась только в актовом зале, поэтому занятия с доской Валерия Евгеньевна не могла проводить слишком часто. Зато детям очень нравились те интерактивы, которые придумывала для них педагог-психолог. Младшие группы особенно любили игру «ПДД», в ходе которой они знакомились с правилами дорожного движения. На интерактивной доске дети включали определенный сигнал светофора, расставляли фигурки участников движения:

«Доска включалась на 2-3 минуты. Обязательно чередовались активность на доске и  двигательные моменты (дети шагали и останавливались). Дети были участниками, а не зрителями».

Валерия Евгеньевна считает, что устройства должны работать только ограниченное время. Ни в коем случае нельзя делать их основой игрового процесса. Если ребенок много времени проводит за гаджетами, он легко переутомляется, к тому же воображение развивается не так быстро, как при классических занятиях с игрушками. Обязательно у ребенка должно быть время, когда он играет и развлекает себя самостоятельно. Главное – использовать цифровые устройства по делу и с пользой:

«Я читала детям рассказ о певчей птичке, но дети не представляли, как поет соловей или кукушка. Чтобы ребятам было более понятно, о чем речь, я нашла и включила в Интернете записи пения этих птиц, и дети уже могли точно представить пернатых из сказки».

По мнению Валерии Евгеньевны, лучший вариант - постоянная смена деятельности. Доска не должна становиться только демонстрационной. Дети - обязательные участники, вовлеченные в игру в максимальном количестве. Очень важно включать в процесс вопросы и развернутые ответы малышей, чтобы развивать речь. Пример такой игры: дошкольникам необходимо расставить кубики друг на друга на доске, к тому же каждый должен сопроводить свое действие развернутым комментарием, какой кубик, какого цвета и размера ребенок ставит на предыдущую фигуру.

Также на доске можно рисовать руками – это развивает крупную моторику. Естественно, педагог проводит все занятия в игровой форме – например, дошкольники соединяют бабочку и подходящий по оттенку цветок длинной неотрывной линией.

«Во всем необходимо чувство меры. Нужно учиться правильно сочетать интерактивную доску и живую игру. Прекрасно подходит в таком случае конструирование – на доску выводится изображение определенной фигурки, а дети воспроизводят такую же из  «Лего» или кубиков. На образовательный процесс влияет не столько демонстрация, сколько взаимодействие и реакция детей».

На доске, конечно, можно делать очень интересные проекты. Валерия Евгеньевна проводила с помощью интерактивной доски занятие «Знакомство с малыми народами Урала». Это и костюмы, и традиции, и кухня. Подручными средствами это показать было гораздо сложнее, поэтому в таких случаях интерактивное устройство незаменимо. Но делать из доски панацею, по мнению Валерии Евгеньевны, не нужно:

«Если есть возможность заменить интерактивную игру классическими способами – то нужно их использовать. Например, оречевление сказки «Репка». Если в группе есть пальчиковый театр, то это и будет лучшим дополнением. Спектакль на интерактивной доске окажется лишним».

Подписаться на канал Интерактивные технологии

Партнерский материал


Автор

Дарья Триморук

Все материалы автора

Количество подписчиков: 0

Подписаться Отписаться

Комментарии (4)

  1. Оксана Илонова 10 Июня, 2019, 18:31

    Правильно

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  2. Миша Родин 10 Июня, 2019, 20:24

    Ну что плохого в прикармливании рыбок?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  3. Sergey Passionar 11 Июня, 2019, 19:55

    Почему речь о "цифровых" фишках, если описана обыкновенные наглядные пособия, то же можно и и без проекторов и телевизоров, может даже лучше, кто сравнивал то эффективность?! Купите на ту же пару миллионов на группу (помещение) плакатов и альбомов, натуральных игрушек и будет детям счастье без дешевых развлечений абы чем приспособленным под массовый психоз "цифровой" тут только легкий распил...
    Ещё лучше на те же деньги приглашать несколько лет на час-два настоящего Учителя, даже доказывать не стоит, ЭФФЕКТИВНЕЕ!!!

    Ну, может не нужны станут курсы автора, никто из детей не пострадает.
    Если заменить цифровизацию , *нанзацю, Машу на экране на пустое место, то тоже , параллельно, и всё путем... -

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  4. Олег Чаленко 16 Июня, 2019, 7:37

    Детство , это прежде всего развитие способности "Мышления руками", а не отрыв от натуры, замены её какими-то цифровыми эрзацами. Впрочем, это лишь первый шаг, максимально приглаженный, прилизанный - так, с целью протолкнуть. Когда это войдет в практику, от натуры мало чего останется. Человек полностью будет изолирован от натурального, от природы /обратить внимание, что сейчас предпринимаются титанические усилия и по разгрому дачных участков, по то же причине/, он будет полностью погружен в виртуальный мир, которым, понятно, рулить будет "Большой брат". Наша цивилизация отличалась исторически именно это связью с природой, умением делать всё руками, особой сообразительностью и нетривиальными решениями, что обеспечивало её выживание в самых неблагоприятных условиях, но теперь, конечно её надо обязательно поломать. И Минобраз бежит задрав штанины в этом "благородном деле" едва ли не в первых рядах!
    *
    Пришло сообщение /KM_ру/, что под свой контроль всех наших детей возьмёт Всемирный банк, кто бы сомневался! И награды энтузиастам цифровизации детства от этого банка, надо полагать, не заставят себя ждать. Вот только "Что останется от страны, от Рассеи?" - пели в начале ещё прошлого века.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Ярославская область, Россия