В школе нет слова «хочу», есть слово «надо»

Афиша Daily дала возможность высказаться на своих страницах учителю Артему Новиченкову, который принял решение оставить школу. Он подробно рассказывает о том, что именно стало причиной его решения.


Фото: Радио Маяк

Для меня школа была территорией страха

Объясняя, как он пришел к мысли оставить преподавание в школе, Артем вспоминает свои школьные годы: «Для меня школа была территорией страха, не повсеместного, конечно, ведь были и безопасные уроки, но абсолютно точно — ежедневного и неотступного. Даже в выходные дни я думал о школьных буднях, о правилах, об игре, в которую почти никто из нас не хотел играть, но играли, потому что не играть было страшно. Да мы и не думали, можно ли было не играть».

Роль карателя

Когда Артем пришел в школу в роли учителя, он решил, что эпоха страха позади, теперь он сам мог выбирать, какие правила устанавливать в этой вечной школьной игре. Но быстро стало понятно, что ошибался.

«Но всегда в классе находились три-четыре парня, которые отказывались читать, вели себя кое-как, мешали вести уроки. Я делал им замечания, поначалу даже просил дневники, хотя каждый раз мне было гадко. Я понимал, что становлюсь частью игры, выполняю роль карателя. С каждым замечанием они делали из меня злодея, а из себя — жертву. Но самое страшное — они уже не могли без этого. Как же переломить это? На математике они негодяи, на химии негодяи, а у меня что же — должны учиться? Школа раздала им роли, которые объясняли их: «Ну я же плохой, как я могу учиться хорошо?» И убедить их в обратном было сложно, а порой невозможно».

Свои правила игры

Молодой учитель захотел поменять устоявшийся и не устраивающий его школьный уклад. Он отменил оценки в старших классах, в которых вел уроки. Для отчетности и администрации, конечно, ставил, но основываясь на своем мнении о том, насколько ученик знает предмет.  Учеников это устраивало. В 8-ом классе Артем проводил квест.

«Образовательный процесс превращался в ролевую игру, в которой нужно прокачивать «левел» своего персонажа и своего клана. За любые действия (прочитанная книга, сочинение, выученное стихотворение, рецензия на фильм) ученик получал баллы. Он сам выбирал, какие задания ему выполнять, а какие нет, понимал, как можно добрать баллы, а также знал, на каком уроке он может просто отдохнуть».

Отношения с коллегами осложнились, они не приняли молодого учителя, который нарушает незыблемые десятилетиями правила.

Разочарование

Правда, Артем сам разочаровался в своем подходе.

«Моя система предлагала ситуацию выбора: каждый делал только то, что хотел, и ровно столько, сколько считал нужным. Я надеялся, что так дети смогут учиться ответственности. Но, как мне кажется, тщетно. Они уходили с моего урока и попадали в привычную манипулятивную ситуацию, где от них ждали смирения и лицемерия, чего они очень не любили. Мои уроки были каплей в море. В неделю их было 3 из более чем 30».

Новиченков не готов работать по тем правилам, которые бытуют в школе,  но понимает, что в одиночку ему их не изменить. Поэтому он принял решение закончить карьеру школьного учителя.

Что приводит в школу?

В своей статье он размышляет о том, что приводит людей в учительскую профессию.

«Первое — от одиночества, в школе всегда много людей, там появляется ощущение семейственности и отношение к кабинету как к собственности.

Второе — попытка наполнить жизнь смыслом и оправдать свое существование, ведь профессия учителя в глазах общества выглядит благородной.

Третье — это мессианство, желание занимать умы, формировать, воспитывать, то есть быть тем, от кого зависят.

Четвертое — возможность управлять, манипулировать, тянуть за ниточки, выдавливать эмоции».

Артем заканчивает свое признание горькими словами: «В школе нет слова «хочу», есть слово «надо». Эта ролевая модель насилия отрабатывается на каждом уроке в каждом классе в десятках тысяч школ миллионом учителей на протяжении одиннадцати лет жизни практически каждого человека».

Новости образования
Вам будет интересно:
Участники