Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

В школе нет слова «хочу», есть слово «надо»

Афиша Daily дала возможность высказаться на своих страницах учителю Артему Новиченкову, который принял решение оставить школу. Он подробно рассказывает о том, что именно стало причиной его решения.


Фото: Радио Маяк

Для меня школа была территорией страха

Объясняя, как он пришел к мысли оставить преподавание в школе, Артем вспоминает свои школьные годы: «Для меня школа была территорией страха, не повсеместного, конечно, ведь были и безопасные уроки, но абсолютно точно — ежедневного и неотступного. Даже в выходные дни я думал о школьных буднях, о правилах, об игре, в которую почти никто из нас не хотел играть, но играли, потому что не играть было страшно. Да мы и не думали, можно ли было не играть».

Роль карателя

Когда Артем пришел в школу в роли учителя, он решил, что эпоха страха позади, теперь он сам мог выбирать, какие правила устанавливать в этой вечной школьной игре. Но быстро стало понятно, что ошибался.

«Но всегда в классе находились три-четыре парня, которые отказывались читать, вели себя кое-как, мешали вести уроки. Я делал им замечания, поначалу даже просил дневники, хотя каждый раз мне было гадко. Я понимал, что становлюсь частью игры, выполняю роль карателя. С каждым замечанием они делали из меня злодея, а из себя — жертву. Но самое страшное — они уже не могли без этого. Как же переломить это? На математике они негодяи, на химии негодяи, а у меня что же — должны учиться? Школа раздала им роли, которые объясняли их: «Ну я же плохой, как я могу учиться хорошо?» И убедить их в обратном было сложно, а порой невозможно».

Свои правила игры

Молодой учитель захотел поменять устоявшийся и не устраивающий его школьный уклад. Он отменил оценки в старших классах, в которых вел уроки. Для отчетности и администрации, конечно, ставил, но основываясь на своем мнении о том, насколько ученик знает предмет.  Учеников это устраивало. В 8-ом классе Артем проводил квест.

«Образовательный процесс превращался в ролевую игру, в которой нужно прокачивать «левел» своего персонажа и своего клана. За любые действия (прочитанная книга, сочинение, выученное стихотворение, рецензия на фильм) ученик получал баллы. Он сам выбирал, какие задания ему выполнять, а какие нет, понимал, как можно добрать баллы, а также знал, на каком уроке он может просто отдохнуть».

Отношения с коллегами осложнились, они не приняли молодого учителя, который нарушает незыблемые десятилетиями правила.

Разочарование

Правда, Артем сам разочаровался в своем подходе.

«Моя система предлагала ситуацию выбора: каждый делал только то, что хотел, и ровно столько, сколько считал нужным. Я надеялся, что так дети смогут учиться ответственности. Но, как мне кажется, тщетно. Они уходили с моего урока и попадали в привычную манипулятивную ситуацию, где от них ждали смирения и лицемерия, чего они очень не любили. Мои уроки были каплей в море. В неделю их было 3 из более чем 30».

Новиченков не готов работать по тем правилам, которые бытуют в школе,  но понимает, что в одиночку ему их не изменить. Поэтому он принял решение закончить карьеру школьного учителя.

Что приводит в школу?

В своей статье он размышляет о том, что приводит людей в учительскую профессию.

«Первое — от одиночества, в школе всегда много людей, там появляется ощущение семейственности и отношение к кабинету как к собственности.

Второе — попытка наполнить жизнь смыслом и оправдать свое существование, ведь профессия учителя в глазах общества выглядит благородной.

Третье — это мессианство, желание занимать умы, формировать, воспитывать, то есть быть тем, от кого зависят.

Четвертое — возможность управлять, манипулировать, тянуть за ниточки, выдавливать эмоции».

Артем заканчивает свое признание горькими словами: «В школе нет слова «хочу», есть слово «надо». Эта ролевая модель насилия отрабатывается на каждом уроке в каждом классе в десятках тысяч школ миллионом учителей на протяжении одиннадцати лет жизни практически каждого человека».


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 83

Подписаться Отписаться

Комментарии (57)

  1. Марина Сухотерина 26 Мая, 2017, 16:59

    Молодец! Все правильно!Готова подписаться кровью под каждой строчкой!И добавить сюда о насилии администрации и ДО над учителем!И будет полная картина!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

    • Александр Усанов 26 Мая, 2017, 18:06
      Молодец! Все правильно!Готова подписаться кровью под каждой строчкой!И добавить сюда о насилии администрации и ДО над учителем!И будет полная картина!

      ахаха...я так понял это ваша коллега по сайту написали статью и попросила подписаться...либо у вас негласный договор поддерживать статьи друг друга неглядя)))весело

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Марина Сухотерина 26 Мая, 2017, 18:59
      Молодец! Все правильно!Готова подписаться кровью под каждой строчкой!И добавить сюда о насилии администрации и ДО над учителем!И будет полная картина!
      ахаха...я так понял это ваша коллега по сайту написали статью и попросила подписаться...либо у вас негласный договор поддерживать статьи друг друга неглядя)))весело

      Да я даже автора не знаю! Зато знаю изнутри школьную жизнь.И,уж,если -бы я давала интервью,то...либо оччччень хорошая встряска для администрации,либо мне посыпались-бы угрозы(кстати,такое уже было).Вы все притворяетесь? Или как?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Вадим Монахов 26 Мая, 2017, 18:17

      Марина, если бы всё было так просто! Молодой неопытный учитель пытается всю вину свалить на других учителей. Почему-то он не думает, что виноваты эти четыре ученика, и если бы он был честен, ему надо было бы просто поставить им двойки и добиваться оставления на второй год или отчисления их из школы. Возможно, кто-нибудь из этих четырёх после этого начал бы учиться. Хотя вряд ли, болезнь зашла слишком далеко. Им наверняка надо было ставить двойки ещё в пятом-шестом классе.
      Проблема не в карательной системе, проблема в отсутствии мотивации у этих четырёх двоечников - иначе не было бы у них проблем по всем предметам. Двойка или единица - это лишь градусник, показывающий наличие болезни. Если градусник испортить так, чтобы он показывал три балла даже если должен показывать 2 балла - это не поможет реагировать на проблему, и болезнь будет прогрессировать до 1 и даже 0 баллов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Марина Сухотерина 26 Мая, 2017, 19:21
      Молодец! Все правильно!Готова подписаться кровью под каждой строчкой!И добавить сюда о насилии администрации и ДО над учителем!И будет полная картина!
      Марина, если бы всё было так просто! Молодой неопытный учитель пытается всю вину свалить на других учителей. Почему-то он не думает, что виноваты эти четыре ученика, и если бы он был честен, ему надо было бы просто поставить им двойки и добиваться оставления на второй год или отчисления их из школы. Возможно, кто-нибудь из этих четырёх после этого начал бы учиться. Хотя вряд ли, болезнь зашла слишком далеко. Им наверняка надо было ставить двойки ещё в пятом-шестом классе.
      Проблема не в карательной системе, проблема в отсутствии мотивации у этих четырёх двоечников - иначе не было бы у них проблем по всем предметам. Двойка или единица - это лишь градусник, показывающий наличие болезни. Если градусник испортить так, чтобы он показывал три балла даже если должен показывать 2 балла - это не поможет реагировать на проблему, и болезнь будет прогрессировать до 1 и даже 0 баллов.

      Да я не увидела.что он валит на кого-то вину.Я увидела другое.Человек хотел преодолеть свой страх перед школой,перед учителями.Он хотел исправить систему.Он попытался бороться,но понял,что не смог сделать так,чтобы других избавить от того чувства,которое испытывал сам.Разочарование,обиды..Зачем вы здесь все притворяетесь? Но ведь все правда.Есть клан.Есть блат.Есть страх.Есть учителя,которым все дозволено.есть учителя,которых пинают. Если директор скажет ФАС на кого-то из учителей,его будут травить...Дети тоже начнут это делать.Но какое после этого уважение ..Ученики все видят,понимают.Какая мотивация? КАКАЯ? У нас-рыночная экономика.Вы ученикам будете говорить,что не в деньгах счастье?А вокруг -платная медицина.И депутаты в Думе-Максакова и Вороненков.Образование-платное.Зачем получать знания,когда можно проплатить?Учительработает на 3 ставках ,чтобы получать зарплату и содержать семью.Какое творчество.Да все задерганы,замотаны,жалобами завалены.НУ,НЕ СМОГ ОН ОДИН! И никто не поддержит.

      ВЫ НЕ ПОДУМАЛИ,ЧТО СТРАХ У ЭТОГО МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА И ОБИДА ОСТАЛИСЬ.ОН МОЖЕТ ПОТЕРЯТЬ СЕБЯ.И ВИНОВАТА ШКОЛА.ТОЛЬКО КОМУ ЭТО НУЖНО?

      Хорошо,если мстить не будут.За такие слова...Я не удивлюсь ничему.ПОТОМУ ЧТО ШКОЛА СТАЛА БОЛЕЕ КОРРУПЦИОННА ,ЧЕМ КОГДА-ЛИБО.И БОЛЕЕ БЕЗРАЗЛИЧНА...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Вадим Монахов 26 Мая, 2017, 19:59

      Марина, школа неидеальна, в ней много проблем. И учителя в почти рабской зависимости от директора, а директор - от вышестоящего начальства. И зарплаты маленькие, и нагрузка большая. Но дали ведь этому молодому человеку попробовать по-своему вести занятия? Значит, не гнобили, а помогали. Справился? - Нет. Другие справлялись по отлаженной десятилетиями методике? - Справлялись. Неидеально, но справлялись. Вывод: "ретрограды" поступали правильно, а молодой учитель-экспериментатор - нет.
      Какая мотивация? Ну, вот с какой мотивацией дети участвуют в олимпиадах, ходят в кружки, читают книги? Вот с такой мотивацией учатся и поступают в МГУ, СПбГУ, НГУ, МФТИ... А есть мотивация не позориться. В советской школе отстающих оставляли на второй год, и это помогало. Второгодники оказывались среди более младших детей и стеснялись такого статуса, старались исправиться. И учителя с ними дополнительно работали. Это был конструктивный путь решения проблемы. А пытаться плясать под дудку отстающих - это тупиковый путь.
      Прочитайте рассказ "Какая прелестная школа!.." (например, на сайте http://readli.net/chitat-online/?b=118834&pg=1 ). Обратите внимание на то, что в рассказе 1966 года Ллойд Биггл-младший описал ровно те "новые" приёмы обучения, которые пытался применять молодой "новатор", и которые очевидным образом приводят к деградации и системы образования, и учащихся.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Марина Сухотерина 26 Мая, 2017, 20:30
      Молодец! Все правильно!Готова подписаться кровью под каждой строчкой!И добавить сюда о насилии администрации и ДО над учителем!И будет полная картина!
      Марина, если бы всё было так просто! Молодой неопытный учитель пытается всю вину свалить на других учителей. Почему-то он не думает, что виноваты эти четыре ученика, и если бы он был честен, ему надо было бы просто поставить им двойки и добиваться оставления на второй год или отчисления их из школы. Возможно, кто-нибудь из этих четырёх после этого начал бы учиться. Хотя вряд ли, болезнь зашла слишком далеко. Им наверняка надо было ставить двойки ещё в пятом-шестом классе.
      Проблема не в карательной системе, проблема в отсутствии мотивации у этих четырёх двоечников - иначе не было бы у них проблем по всем предметам. Двойка или единица - это лишь градусник, показывающий наличие болезни. Если градусник испортить так, чтобы он показывал три балла даже если должен показывать 2 балла - это не поможет реагировать на проблему, и болезнь будет прогрессировать до 1 и даже 0 баллов.
      Да я не увидела.что он валит на кого-то вину.Я увидела другое.Человек хотел преодолеть свой страх перед школой,перед учителями.Он хотел исправить систему.Он попытался бороться,но понял,что не смог сделать так,чтобы других избавить от того чувства,которое испытывал сам.Разочарование,обиды..Зачем вы здесь все притворяетесь? Но ведь все правда.Есть клан.Есть блат.Есть страх.Есть учителя,которым все дозволено.есть учителя,которых пинают. Если директор скажет ФАС на кого-то из учителей,его будут травить...Дети тоже начнут это делать.Но какое после этого уважение ..Ученики все видят,понимают.Какая мотивация? КАКАЯ? У нас-рыночная экономика.Вы ученикам будете говорить,что не в деньгах счастье?А вокруг -платная медицина.И депутаты в Думе-Максакова и Вороненков.Образование-платное.Зачем получать знания,когда можно проплатить?Учительработает на 3 ставках ,чтобы получать зарплату и содержать семью.Какое творчество.Да все задерганы,замотаны,жалобами завалены.НУ,НЕ СМОГ ОН ОДИН! И никто не поддержит.

      ВЫ НЕ ПОДУМАЛИ,ЧТО СТРАХ У ЭТОГО МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА И ОБИДА ОСТАЛИСЬ.ОН МОЖЕТ ПОТЕРЯТЬ СЕБЯ.И ВИНОВАТА ШКОЛА.ТОЛЬКО КОМУ ЭТО НУЖНО?

      Хорошо,если мстить не будут.За такие слова...Я не удивлюсь ничему.ПОТОМУ ЧТО ШКОЛА СТАЛА БОЛЕЕ КОРРУПЦИОННА ,ЧЕМ КОГДА-ЛИБО.И БОЛЕЕ БЕЗРАЗЛИЧНА...
      Марина, школа неидеальна, в ней много проблем. И учителя в почти рабской зависимости от директора, а директор - от вышестоящего начальства. И зарплаты маленькие, и нагрузка большая. Но дали ведь этому молодому человеку попробовать по-своему вести занятия? Значит, не гнобили, а помогали. Справился? - Нет. Другие справлялись по отлаженной десятилетиями методике? - Справлялись. Неидеально, но справлялись. Вывод: "ретрограды" поступали правильно, а молодой учитель-экспериментатор - нет.
      Какая мотивация? Ну, вот с какой мотивацией дети участвуют в олимпиадах, ходят в кружки, читают книги? Вот с такой мотивацией учатся и поступают в МГУ, СПбГУ, НГУ, МФТИ... А есть мотивация не позориться. В советской школе отстающих оставляли на второй год, и это помогало. Второгодники оказывались среди более младших детей и стеснялись такого статуса, старались исправиться. И учителя с ними дополнительно работали. Это был конструктивный путь решения проблемы. А пытаться плясать под дудку отстающих - это тупиковый путь.
      Прочитайте рассказ "Какая прелестная школа!.." (например, на сайте http://readli.net/chitat-online/?b=118834&pg=1 ). Обратите внимание на то, что в рассказе 1966 года Ллойд Биггл-младший описал ровно те "новые" приёмы обучения, которые пытался применять молодой "новатор", и которые очевидным образом приводят к деградации и системы образования, и учащихся.

      Детей цельных-мало.Которые сами знают,что хотят.САМИ.Ни в коем случае не плясать под дудку.Всегда надо работать на сильных.Но ведь признал,что его система не сработала.На мой взгляд проблема-то в другом,так работать молодому товарищу было некомфортно.Он не нашел себя в этой системе.Он хотел по-человечески.Но не получилось.Хотел быть демократичным лидером.Сейчас никто на 2 год не оставит.Да и размыты моральные нормы...ТАК что,ВЫ правы, проблем много...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Татьяна Сучкова 26 Мая, 2017, 21:55

      Дело не всегда даже и в мотивации. Это могли быть просто очень слабые дети. Для которых не по силам даже самые простые задания. Такие есть, чего греха таить. Им никогда не будет интересно на этом поле, им нужно совсем другое обучение, которого нет в нашей образовательной системе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Вадим Монахов 26 Мая, 2017, 22:32

      Татьяна, вы не правы. Проблема именно в мотивации детей - и в возможности реального наказания нарушителей дисциплины. Я встречался со случаями, когда умственно отсталые дети очень старались - и учителя всегда шли им навстречу. А тут диаметрально противоположный случай - безнаказанность наглых бездельников. Обратите внимание, что от них ведь учителя по всем предметам просили одного - не мешать вести урок, вести себя прилично. А эти дети, обнаглев от безнаказанности, вели себя вызывающе. Очень жаль, что сейчас отстутствует возможность увольнения наглых учащихся из школы за плохое поведение. И даже не надо возвращать оценку за поведение, достаточно предусмотреть возможность замечаний за плохое поведение. Три замечания - выговор, два выговора - увольнение из школы. Обычная трудовая дисциплина. И, конечно, возврат к системе оставления на второй год. И конкурс при поступлении в 10 класс - чтобы учащиеся с неснятым выговором не могли поступить, и с баллом ниже некого порогового тоже.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  2. Александр Усанов 26 Мая, 2017, 18:13

    Все то что приводит в учительскую профессию логичным образом приводит и в другие профессии...Парень не понял видимо, что это естественное состояние людей. Считать это неразумностью и навязанным системой очень глупо...Это часть нашей жизни, общества, культура многовековая, которая дала нам возможность быть цивилизованными и в космос летать, а не в резервациях как индейцы сидеть или жить в трущобах как индусы и африканцы. Как говорил товарищ Сталин: "Отвергаешь - предлагай, предлагаешь - делай, делаешь - отвечай". Молодой человек остановился на полпути, только предложил...сделать не получилось и соответственно отвечать не собирается за свои слова.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Вадим Монахов 26 Мая, 2017, 18:23

      Полностью поддерживаю. Молодые наивные максималисты обычно считают себя самыми умными, а всех остальных дураками, всё делающими неправильно. - А они-то знают, как правильно, и всем покажут, как надо.
      Но, столкнувшись с реальностью, объявляют, что всё устроено неправильно, все всё делают неправильно, и это из-за этих неправильных остальных у них ничего не выходит.
      Очень похоже на изобретателей вечного двигателя.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Марина Сухотерина 26 Мая, 2017, 19:39
      Все то что приводит в учительскую профессию логичным образом приводит и в другие профессии...Парень не понял видимо, что это естественное состояние людей. Считать это неразумностью и навязанным системой очень глупо...Это часть нашей жизни, общества, культура многовековая, которая дала нам возможность быть цивилизованными и в космос летать, а не в резервациях как индейцы сидеть или жить в трущобах как индусы и африканцы. Как говорил товарищ Сталин: "Отвергаешь - предлагай, предлагаешь - делай, делаешь - отвечай". Молодой человек остановился на полпути, только предложил...сделать не получилось и соответственно отвечать не собирается за свои слова.
      Полностью поддерживаю. Молодые наивные максималисты обычно считают себя самыми умными, а всех остальных дураками, всё делающими неправильно. - А они-то знают, как правильно, и всем покажут, как надо.
      Но, столкнувшись с реальностью, объявляют, что всё устроено неправильно, все всё делают неправильно, и это из-за этих неправильных остальных у них ничего не выходит.
      Очень похоже на изобретателей вечного двигателя.

      Но ведь он попытался честно сказать..,хотя бы.А все сидят и делают вид,что все хорошо.Потому что не хотят потерять места,легче согласиться с админами.ВЫ ПРАВЫ-ОН СТОЛКНУЛСЯ С РЕАЛЬНОСТЬЮ.И хорошо,что ушел.Иначе реальность его угробит как человека и как личность.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Александр Усанов 27 Мая, 2017, 1:22
      Все то что приводит в учительскую профессию логичным образом приводит и в другие профессии...Парень не понял видимо, что это естественное состояние людей. Считать это неразумностью и навязанным системой очень глупо...Это часть нашей жизни, общества, культура многовековая, которая дала нам возможность быть цивилизованными и в космос летать, а не в резервациях как индейцы сидеть или жить в трущобах как индусы и африканцы. Как говорил товарищ Сталин: "Отвергаешь - предлагай, предлагаешь - делай, делаешь - отвечай". Молодой человек остановился на полпути, только предложил...сделать не получилось и соответственно отвечать не собирается за свои слова.
      Полностью поддерживаю. Молодые наивные максималисты обычно считают себя самыми умными, а всех остальных дураками, всё делающими неправильно. - А они-то знают, как правильно, и всем покажут, как надо.
      Но, столкнувшись с реальностью, объявляют, что всё устроено неправильно, все всё делают неправильно, и это из-за этих неправильных остальных у них ничего не выходит.
      Очень похоже на изобретателей вечного двигателя.
      Но ведь он попытался честно сказать..,хотя бы.А все сидят и делают вид,что все хорошо.Потому что не хотят потерять места,легче согласиться с админами.ВЫ ПРАВЫ-ОН СТОЛКНУЛСЯ С РЕАЛЬНОСТЬЮ.И хорошо,что ушел.Иначе реальность его угробит как человека и как личность.

      А дома, во дворе, в кругу друзей у него не реальность что-ли? что вы городите? А если он столкнется с реальностью в магазине, так же будет плакаться и говорить что больше никогда в магазин не пойдет? А вот то что ушел, соглашусь...нечего таким бездарям делать в школе, поэтому у него и не получилась работа с детьми, не вызывает доверия, нет авторитета как человека перед человеками. Больше на тряпку похож.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Марина Сухотерина 27 Мая, 2017, 11:03
      Все то что приводит в учительскую профессию логичным образом приводит и в другие профессии...Парень не понял видимо, что это естественное состояние людей. Считать это неразумностью и навязанным системой очень глупо...Это часть нашей жизни, общества, культура многовековая, которая дала нам возможность быть цивилизованными и в космос летать, а не в резервациях как индейцы сидеть или жить в трущобах как индусы и африканцы. Как говорил товарищ Сталин: "Отвергаешь - предлагай, предлагаешь - делай, делаешь - отвечай". Молодой человек остановился на полпути, только предложил...сделать не получилось и соответственно отвечать не собирается за свои слова.
      Полностью поддерживаю. Молодые наивные максималисты обычно считают себя самыми умными, а всех остальных дураками, всё делающими неправильно. - А они-то знают, как правильно, и всем покажут, как надо.
      Но, столкнувшись с реальностью, объявляют, что всё устроено неправильно, все всё делают неправильно, и это из-за этих неправильных остальных у них ничего не выходит.
      Очень похоже на изобретателей вечного двигателя.
      Но ведь он попытался честно сказать..,хотя бы.А все сидят и делают вид,что все хорошо.Потому что не хотят потерять места,легче согласиться с админами.ВЫ ПРАВЫ-ОН СТОЛКНУЛСЯ С РЕАЛЬНОСТЬЮ.И хорошо,что ушел.Иначе реальность его угробит как человека и как личность.
      А дома, во дворе, в кругу друзей у него не реальность что-ли? что вы городите? А если он столкнется с реальностью в магазине, так же будет плакаться и говорить что больше никогда в магазин не пойдет? А вот то что ушел, соглашусь...нечего таким бездарям делать в школе, поэтому у него и не получилась работа с детьми, не вызывает доверия, нет авторитета как человека перед человеками. Больше на тряпку похож.

      Из одного магазина он пойдет в другой магазин. Авторитет сейчас у тех, кто распоряжаться может деньгами.В школа-администрация.

      Я прочла статью полностью, следуя ссылке. Я могла -бы и сама добавить то, что я видела в своей школе, но это будет более жестко. И примеры могу привести другие, более мерзкие.И меня также закидают камнями... Я не готова сумбурить. Созрею , напишу, от чего ушла я. Хотя отработала прилично и в одной школе.

      Со словами ниже-согласна:
      "И я ухожу из школы, потому что не хочу участвовать в этом насилии и неуважении к человеку. И открыто противостоять ему больше не желаю. А оно лезет из всех щелей: из туалетов с незакрывающимися кабинками и часто отсутствующей туалетной бумагой; из столовой с неаппетитным питанием; из перегруженного расписания, претензий по внешнему виду, хамства охранников и уборщиц; из портящей одежду мебели и незакрывающихся общих раздевалок. И главное, что моральное насилие и неуважение лежит в основе общения учителя с учеником.

      Этот текст — не хлопок дверью и не жалоба. Единственное, что испытываю, — глубокое чувство досады по поводу того, что современный облик общеобразовательных школ именно такой. И на то, чтобы его изменить, нужно время и силы многих людей, но, в первую очередь государства, хотя… о чем я говорю?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Татьяна Васильева 27 Мая, 2017, 11:50
      Все то что приводит в учительскую профессию логичным образом приводит и в другие профессии...Парень не понял видимо, что это естественное состояние людей. Считать это неразумностью и навязанным системой очень глупо...Это часть нашей жизни, общества, культура многовековая, которая дала нам возможность быть цивилизованными и в космос летать, а не в резервациях как индейцы сидеть или жить в трущобах как индусы и африканцы. Как говорил товарищ Сталин: "Отвергаешь - предлагай, предлагаешь - делай, делаешь - отвечай". Молодой человек остановился на полпути, только предложил...сделать не получилось и соответственно отвечать не собирается за свои слова.
      Полностью поддерживаю. Молодые наивные максималисты обычно считают себя самыми умными, а всех остальных дураками, всё делающими неправильно. - А они-то знают, как правильно, и всем покажут, как надо.
      Но, столкнувшись с реальностью, объявляют, что всё устроено неправильно, все всё делают неправильно, и это из-за этих неправильных остальных у них ничего не выходит.
      Очень похоже на изобретателей вечного двигателя.

      Не только "молодые и наивные", а еще и пафосные. Будто только они пытаются что-то хорошее для школы делать. Против течения приходится идти везде. Такая рисовка: "Я делал... Меня не поняли...", - говорит о том, что и особо-то ничего не сделал ("пытался"), и не упирался, не добивался своего упорно. Зато поставил себе галочку: "Здесь был умница такой-то".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

    • Марина Сухотерина 27 Мая, 2017, 12:39
      Все то что приводит в учительскую профессию логичным образом приводит и в другие профессии...Парень не понял видимо, что это естественное состояние людей. Считать это неразумностью и навязанным системой очень глупо...Это часть нашей жизни, общества, культура многовековая, которая дала нам возможность быть цивилизованными и в космос летать, а не в резервациях как индейцы сидеть или жить в трущобах как индусы и африканцы. Как говорил товарищ Сталин: "Отвергаешь - предлагай, предлагаешь - делай, делаешь - отвечай". Молодой человек остановился на полпути, только предложил...сделать не получилось и соответственно отвечать не собирается за свои слова.
      Полностью поддерживаю. Молодые наивные максималисты обычно считают себя самыми умными, а всех остальных дураками, всё делающими неправильно. - А они-то знают, как правильно, и всем покажут, как надо.
      Но, столкнувшись с реальностью, объявляют, что всё устроено неправильно, все всё делают неправильно, и это из-за этих неправильных остальных у них ничего не выходит.
      Очень похоже на изобретателей вечного двигателя.
      Не только "молодые и наивные", а еще и пафосные. Будто только они пытаются что-то хорошее для школы делать. Против течения приходится идти везде. Такая рисовка: "Я делал... Меня не поняли...", - говорит о том, что и особо-то ничего не сделал ("пытался"), и не упирался, не добивался своего упорно. Зато поставил себе галочку: "Здесь был умница такой-то".

      "И я ухожу из школы, потому что не хочу участвовать в этом насилии и неуважении к человеку. И открыто противостоять ему больше не желаю. А оно лезет из всех щелей: из туалетов с незакрывающимися кабинками и часто отсутствующей туалетной бумагой; из столовой с неаппетитным питанием; из перегруженного расписания, претензий по внешнему виду, хамства охранников и уборщиц; из портящей одежду мебели и незакрывающихся общих раздевалок. И главное, что моральное насилие и неуважение лежит в основе общения учителя с учеником.

      Этот текст — не хлопок дверью и не жалоба. Единственное, что испытываю, — глубокое чувство досады по поводу того, что современный облик общеобразовательных школ именно такой. И на то, чтобы его изменить, нужно время и силы многих людей, но, в первую очередь государства, хотя… о чем я говорю?"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Татьяна Васильева 27 Мая, 2017, 12:41

      Марина Сухотерина, Ваша активность в этом посте напоминает вирусную... Взгляд стороннего аналитика за моей спиной.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

    • Марина Сухотерина 27 Мая, 2017, 14:07
      Все то что приводит в учительскую профессию логичным образом приводит и в другие профессии...Парень не понял видимо, что это естественное состояние людей. Считать это неразумностью и навязанным системой очень глупо...Это часть нашей жизни, общества, культура многовековая, которая дала нам возможность быть цивилизованными и в космос летать, а не в резервациях как индейцы сидеть или жить в трущобах как индусы и африканцы. Как говорил товарищ Сталин: "Отвергаешь - предлагай, предлагаешь - делай, делаешь - отвечай". Молодой человек остановился на полпути, только предложил...сделать не получилось и соответственно отвечать не собирается за свои слова.
      Полностью поддерживаю. Молодые наивные максималисты обычно считают себя самыми умными, а всех остальных дураками, всё делающими неправильно. - А они-то знают, как правильно, и всем покажут, как надо.
      Но, столкнувшись с реальностью, объявляют, что всё устроено неправильно, все всё делают неправильно, и это из-за этих неправильных остальных у них ничего не выходит.
      Очень похоже на изобретателей вечного двигателя.
      Не только "молодые и наивные", а еще и пафосные. Будто только они пытаются что-то хорошее для школы делать. Против течения приходится идти везде. Такая рисовка: "Я делал... Меня не поняли...", - говорит о том, что и особо-то ничего не сделал ("пытался"), и не упирался, не добивался своего упорно. Зато поставил себе галочку: "Здесь был умница такой-то".
      "И я ухожу из школы, потому что не хочу участвовать в этом насилии и неуважении к человеку. И открыто противостоять ему больше не желаю. А оно лезет из всех щелей: из туалетов с незакрывающимися кабинками и часто отсутствующей туалетной бумагой; из столовой с неаппетитным питанием; из перегруженного расписания, претензий по внешнему виду, хамства охранников и уборщиц; из портящей одежду мебели и незакрывающихся общих раздевалок. И главное, что моральное насилие и неуважение лежит в основе общения учителя с учеником.

      Этот текст — не хлопок дверью и не жалоба. Единственное, что испытываю, — глубокое чувство досады по поводу того, что современный облик общеобразовательных школ именно такой. И на то, чтобы его изменить, нужно время и силы многих людей, но, в первую очередь государства, хотя… о чем я говорю?"
      Марина Сухотерина, Ваша активность в этом посте напоминает вирусную... Взгляд стороннего аналитика за моей спиной.

      Аналитик пусть отдохнет! А , если Вы "завелись", значит, завидуете пацану! Ушел, расчехвостил всех, нашел новую работу! А Вы не можете так сделать, против течения не пойдете, потому что боитесь. Потерять должность. Вот и все. Даже Ваше раздражение говорит о том, что он прав...Такие люди неудобны. Есть некие правила игры, типа, где сказать, кому сказать, возня всякая подковерная. Все к этому спектаклю привыкли. К травле учителей, учеников! А ЧЕ! Нормально все! Каждый занимает нишу, редко оттуда выходит, знает , что у него есть кольчужка и лачужка, а, уж, если есть звание, так это отпад! Близко не подходи!

      А мое мнение :всколыхнуло болотце!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

  3. Дмитрий Комаров 26 Мая, 2017, 18:23

    Я согласен, что школу надо менять. Но если все уйдут из школы, то что взамен? Ничего. Утопические идеи бессодержательны с точки зрения практики.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Марина Сухотерина 26 Мая, 2017, 19:41
      Я согласен, что школу надо менять. Но если все уйдут из школы, то что взамен? Ничего. Утопические идеи бессодержательны с точки зрения практики.

      Но и так невозможно...Остались пенсионеры и те,кому некуда идти.Это не выход.А уходят ,значит,край! Все! СИЛ НЕТ НА ЭТО СМОТРЕТЬ И РАБОТАТЬ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Дмитрий Комаров 26 Мая, 2017, 20:07

      Не, ну здорово - "остались те, кому некуда идти"! То есть, все, кто продолжает работать в школе, неудачники?! Ну, а что вы тогда хотите от них, если низводите учителей до уровня инвалидов, которые кроме школы, этакой интеллектуальной богадельни, нигде работать не могут? Что вы с нас всё время требуете? Мы ведь "инвалиды" и неудачники! Только вот никто из "успешнейших"олигархов не идёт работать в школу, чтобы рассказать, как они "заработали" свой первый миллион. Может потому, что первые деньги были успешно украдены, а не заработаны?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Марина Сухотерина 26 Мая, 2017, 20:45
      Я согласен, что школу надо менять. Но если все уйдут из школы, то что взамен? Ничего. Утопические идеи бессодержательны с точки зрения практики.
      Но и так невозможно...Остались пенсионеры и те,кому некуда идти.Это не выход.А уходят ,значит,край! Все! СИЛ НЕТ НА ЭТО СМОТРЕТЬ И РАБОТАТЬ.
      Не, ну здорово - "остались те, кому некуда идти"! То есть, все, кто продолжает работать в школе, неудачники?! Ну, а что вы тогда хотите от них, если низводите учителей до уровня инвалидов, которые кроме школы, этакой интеллектуальной богадельни, нигде работать не могут? Что вы с нас всё время требуете? Мы ведь "инвалиды" и неудачники! Только вот никто из "успешнейших"олигархов не идёт работать в школу, чтобы рассказать, как они "заработали" свой первый миллион. Может потому, что первые деньги были успешно украдены, а не заработаны?

      Это не Я.ЭТО ОБЩЕСТВО,подогреваемое передачами ,типа,Малаховских.ВЫ правы,учителя низведены до ИМЕННО ТАКОГО УРОВНЯ.Я не хотела никого оскорблять,я констатирую факты.И никто их олигархов не пойдет,это Вы тоже правы.И я ничего не требую от учителей.Смысла нет требовать,пока будет такое отношение к учителям.Из учителей сделали коврик для ног.Уважения к профессии нет,потому что все знают,что учитель униженное и бесправное существо.
      Работают ,..Работают .Я не спорю.Только все по-разному.И все по-разному получают.И морально,и материально,к сожалению. Так что,из некоторых система делает инвалидов,некоторые сами себя превращают в инвалидов.Мне знакомы чувства ,которые описывает автор статьи.Похвально,что Вы так "кипятитесь",еще не все потеряно,но лет через 5 вы скажете или можете сказать"Хватит.Больше не хочу быть никем.Хватит лицемерия,приписок,отчетов.Найду работу поспокойнее"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Анна Спирина 29 Мая, 2017, 21:48

      Досадно, что и учителя стали неграмотными. Мессианство это спасение, а не зависимость. Почему Вы, молодая особа, не рассматриваете призвание как причину работы в школе, или Вы отказываете людям в наличии высоких целей и чувств. Я, та самая пенсионерка, 30 лет прослужила в школе и до сих пор считаю, что если мое поколение уйдет из школы, то в школе все остановится. Образование такая сфера , где невозможно обойтись без преемственности. Сам институт образования изначально складывался как передача опыта предыдущих поколений. Тот, кто сам не умел учиться не сможет научить этому других. Поэтому господин Новиченков правильно поступил, покинув школу. Молодежь сейчас не держится в школе, она не готова ни к служению, ни к мессианству. Желают либо много денег, либо славу. В школе это не получишь. Но можно получить благодарность учеников.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Марина Сухотерина 29 Мая, 2017, 22:47
      Я согласен, что школу надо менять. Но если все уйдут из школы, то что взамен? Ничего. Утопические идеи бессодержательны с точки зрения практики.
      Но и так невозможно...Остались пенсионеры и те,кому некуда идти.Это не выход.А уходят ,значит,край! Все! СИЛ НЕТ НА ЭТО СМОТРЕТЬ И РАБОТАТЬ.
      Досадно, что и учителя стали неграмотными. Мессианство это спасение, а не зависимость. Почему Вы, молодая особа, не рассматриваете призвание как причину работы в школе, или Вы отказываете людям в наличии высоких целей и чувств. Я, та самая пенсионерка, 30 лет прослужила в школе и до сих пор считаю, что если мое поколение уйдет из школы, то в школе все остановится. Образование такая сфера , где невозможно обойтись без преемственности. Сам институт образования изначально складывался как передача опыта предыдущих поколений. Тот, кто сам не умел учиться не сможет научить этому других. Поэтому господин Новиченков правильно поступил, покинув школу. Молодежь сейчас не держится в школе, она не готова ни к служению, ни к мессианству. Желают либо много денег, либо славу. В школе это не получишь. Но можно получить благодарность учеников.

      Надоела эта тема, у Вас свое мнение, у меня свое, у кого-то свое...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Иван Черепанов 29 Мая, 2017, 23:12

      Вот и ему надоела, и он ушёл. Нормально.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  4. Наталья Фурсова 27 Мая, 2017, 3:05

    В чём-то он прав. Но в школе должны работать и молодые, и опытные учителя, обмениваясь лучшим, что есть у каждого возраста. И, я думаю, несправедливо названы причины по которым люди идут в эту профессию.
    Обидно, что не поняли? Но перед многими учителями в своё время , наверное, стояла такая дилемма: остаться или уйти. По крайней мере, я об этом задумывалась. Но осталась из вредности характера. Почему я должна уходить. Почему я в своих глазах должна быть побеждённой и потом за это не уважать себя. Бросить дело на полдороге я не могла и осталась в профессии, и ни разу не пожалела об этом.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Алтай, Россия

    • Марина Сухотерина 27 Мая, 2017, 9:02
      В чём-то он прав. Но в школе должны работать и молодые, и опытные учителя, обмениваясь лучшим, что есть у каждого возраста. И, я думаю, несправедливо названы причины по которым люди идут в эту профессию.
      Обидно, что не поняли? Но перед многими учителями в своё время , наверное, стояла такая дилемма: остаться или уйти. По крайней мере, я об этом задумывалась. Но осталась из вредности характера. Почему я должна уходить. Почему я в своих глазах должна быть побеждённой и потом за это не уважать себя. Бросить дело на полдороге я не могла и осталась в профессии, и ни разу не пожалела об этом.

      Согласитесь,что главное в этой истории, что молодые кадры не хотят работать в ТАКИХ условиях. Он ушел, а все остальные-обиделись, что молодняк так себя повел! Взял и сказал как оно есть. Еще о многом умолчал.Конечно, у каждого свое мнение. Но молодым в школе тухнуть не надо, тем более, парню, каждый день слушать бабские разборки, преклоняться перед админами, провокации детей терпеть... Какой карьерный рост? Какое общение? Ему надо еще и личную жизнь строить!А не сидеть с тетрадями. Молодец, что ушел! Причем , в пед пошел целенаправленно. А кто обычно в пед идет? Кто никуда не поступил. (Это правда).Средний возраст в школе учителей-60? Или 55?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Иван Черепанов 27 Мая, 2017, 10:26

      Не хотят, да, не хотят. Условия всякие бывают, кстати, в разных школах заметно различаются, но в среднем - так себе, правда.

      Но и по тексту похоже, что справляться с ситуацией ему не очень кажется верным. Вот если бы разжевали итд... А то, что он выпускник пединститута - здесь только усугубляет, увы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Ганузин 28 Мая, 2017, 11:53

      Он не выпускник пединститута. Он: "Выпускник факультета журналистики МГУ (кафедра художественной критики и публицистики); учитель литературы в школе № 2009; преподаватель НИУ ВШЭ; методист; ведущий курсов художественной критики в Домжуре; лектор культурной платформы «Синхронизация».
      https://daily.afisha.ru/relationship/5495-territoriya-straha-monolog-uchitelya-kotoryy-reshil-uyti-iz-shkoly/

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Иван Черепанов 28 Мая, 2017, 15:49

      Да, это я увидел, прочтя статью целиком. До этого впечатление о том. что он из пединститута создалось прочтением отзывов коллег. Извините, ошибся.

      Тогда яснее. конечно, но и не слишком легче.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  5. Татьяна Малеко 27 Мая, 2017, 10:02

    Зря ушёл из школы. Если не мы, то кто тогда в современных ненормальных условиях хоть чему-то научит детей.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Челябинская область, Россия

  6. Татьяна Малеко 27 Мая, 2017, 10:03

    Зря ушёл из школы. Если не мы, то кто тогда в современных ненормальных условиях хоть чему-то научит детей.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Челябинская область, Россия

    • Марина Сухотерина 27 Мая, 2017, 10:51
      Зря ушёл из школы. Если не мы, то кто тогда в современных ненормальных условиях хоть чему-то научит детей.

      Прочитайте статью полностью, следуя ссылке.

      "И я ухожу из школы, потому что не хочу участвовать в этом насилии и неуважении к человеку. И открыто противостоять ему больше не желаю. А оно лезет из всех щелей: из туалетов с незакрывающимися кабинками и часто отсутствующей туалетной бумагой; из столовой с неаппетитным питанием; из перегруженного расписания, претензий по внешнему виду, хамства охранников и уборщиц; из портящей одежду мебели и незакрывающихся общих раздевалок. И главное, что моральное насилие и неуважение лежит в основе общения учителя с учеником.

      Этот текст — не хлопок дверью и не жалоба. Единственное, что испытываю, — глубокое чувство досады по поводу того, что современный облик общеобразовательных школ именно такой. И на то, чтобы его изменить, нужно время и силы многих людей, но, в первую очередь государства, хотя… о чем я говорю?"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

  7. Марина Сухотерина 27 Мая, 2017, 10:49

    Я прочла статью полностью , следуя ссылке.
    "И я ухожу из школы, потому что не хочу участвовать в этом насилии и неуважении к человеку. И открыто противостоять ему больше не желаю. А оно лезет из всех щелей: из туалетов с незакрывающимися кабинками и часто отсутствующей туалетной бумагой; из столовой с неаппетитным питанием; из перегруженного расписания, претензий по внешнему виду, хамства охранников и уборщиц; из портящей одежду мебели и незакрывающихся общих раздевалок. И главное, что моральное насилие и неуважение лежит в основе общения учителя с учеником.

    Этот текст — не хлопок дверью и не жалоба. Единственное, что испытываю, — глубокое чувство досады по поводу того, что современный облик общеобразовательных школ именно такой. И на то, чтобы его изменить, нужно время и силы многих людей, но, в первую очередь государства, хотя… о чем я говорю?"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

    • Валерий Ганузин 27 Мая, 2017, 12:56
      Я прочла статью полностью , следуя ссылке.
      "И я ухожу из школы, потому что не хочу участвовать в этом насилии и неуважении к человеку. И открыто противостоять ему больше не желаю. А оно лезет из всех щелей: из туалетов с незакрывающимися кабинками и часто отсутствующей туалетной бумагой; из столовой с неаппетитным питанием; из перегруженного расписания, претензий по внешнему виду, хамства охранников и уборщиц; из портящей одежду мебели и незакрывающихся общих раздевалок. И главное, что моральное насилие и неуважение лежит в основе общения учителя с учеником.

      Этот текст — не хлопок дверью и не жалоба. Единственное, что испытываю, — глубокое чувство досады по поводу того, что современный облик общеобразовательных школ именно такой. И на то, чтобы его изменить, нужно время и силы многих людей, но, в первую очередь государства, хотя… о чем я говорю?"

      "И главное, что моральное насилие и неуважение лежит в основе общения учителя с учеником(+++ "
      ************************************************************************


      А это уже авторитарное педагогическое насилие, при котором у школьников могут развиваться:
      1. Страхи. В классах, где практикуется педагогическое насилие, школьники, особенно начальных классов, переживают чувство страха, незащищенности. Поведение их под действием страхов может быть разнообразным: от фантазерства, лживости, обмана, нерешительности, пассивности до аутизма и агрессивности. В ряде случаев у детей формируются пограничные психические состояния и неврозы.
      2. Изоляция. В большинстве случаев, когда практикуется педагогическое насилие, сам факт насилия открыто не обсуждается. Учителя дают понять школьникам, что не следует обсуждать создавшуюся ситуацию в классе с родителями или с друзьями. Это заставляет детей, участвующих в конфликте, чувствовать себя изолированными, не такими, как все в классе. Может быть и обратная ситуация, когда педагоги открыто обсуждают конфликт, различными способами привлекая на свою сторону основную массу учащихся в классе (школе), их родителей и таким образом способствуют изоляции отдельного ученика или группы школьников.
      3. Разочарование. Часть школьников в силу ряда обстоятельств, таких как плохая подготовка на дошкольном этапе, определенный тип мышления, частые острые заболевания или длительная, периодически обостряющаяся хроническая болезнь, вынужденные пропуски уроков и др. не могут усвоить новые темы, не имея базовых знаний. Постепенно количество предметов, по которым ученик имеет неудовлетворительные оценки, увеличивается. Вместо понимания проблемы и помощи со стороны учителей, данные школьники получают обидные прозвища и оскорбления. Они разочаровываются в школе, а порой и в жизни. Постоянный стресс, который они испытывают, вырабатывает у данной группы учащихся определенное поведение. Одни становятся «двоечниками — хулиганами» и постоянно создают конфликтные ситуации в школе, на улице, в семье. У других появляются депрессивное настроение, чувство ненужности, лишнего человека в этой жизни, формируются мысли о суициде.
      4. Чувство «заслуженности» жестокого обращения. У ряда школьников, находящихся в изоляции и разочаровавшихся в себе, в конце концов, может сформироваться заниженная самооценка и чувство «заслуженности» жестокого обращения с ними со стороны учителей.
      5. Вовлечение в конфликт. В старших классах встречаются сильные личности из школьников, которые хотят остановить педагогическое насилие и конфликты, периодически возникающие в классе между учителем и учеником. Такие школьники часто испытывают чувство ответственности за создавшуюся ситуацию, хотят разрешить конфликт. При этом они могут так глубоко вовлекаться в конфликт, что испытывают чувство собственной вины за создавшуюся ситуацию, становятся напряженными, нервными.
      6. Агрессивное поведение. У части подростков формируется вульгарный вариант взрослого поведения. Они позволяют себе прогулы уроков, открытое курение, появление в школе в нетрезвом состоянии. Все это приводит к усилению эмоционального напряжения, проявляющегося агрессивным поведением.
      7. Психосоциальная дезадаптация. В этих случаях у школьников имеет место несформированность навыков учебной деятельности, коммуникативных навыков, недостаточно развит самоконтроль. Стремление таких подростков к общению и лидерству в сочетании с эмоциональной несбалансированностью приводит к конфликтным ситуациям с педагогами и сверстниками в школе и на улице.

      http://www.mprj.ru/archiv_global/2013_5_22/nomer/nomer11.php

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  8. Валерий Ганузин 27 Мая, 2017, 12:47

    Хорошая и правильная статья. Он пишет не про отдельных 3-4 детей, к которым все сводят некоторые дискутанты, а к СИСТЕМЕ и ПОРЯДКАМ в школьном образовании. Да и не только в школьном. Один он не смог ИХ, систему и порядки, преодолеть и потому ушел из школы. И не виноваты в этом другие учителя школы. Они более опытные и умудренные опытом, потому и работают в "школьной колее". Совсем ему не надо из образования уходить, а надо перейти в другую школу, где другие правила. Например, в Вальдорскую или типа Ковчега. Там он себя реализует.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Марина Сухотерина 27 Мая, 2017, 15:11
      Хорошая и правильная статья. Он пишет не про отдельных 3-4 детей, к которым все сводят некоторые дискутанты, а к СИСТЕМЕ и ПОРЯДКАМ в школьном образовании. Да и не только в школьном. Один он не смог ИХ, систему и порядки, преодолеть и потому ушел из школы. И не виноваты в этом другие учителя школы. Они более опытные и умудренные опытом, потому и работают в "школьной колее". Совсем ему не надо из образования уходить, а надо перейти в другую школу, где другие правила. Например, в Вальдорскую или типа Ковчега. Там он себя реализует.

      Спасибо! С Вами согласна! Спасибо!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Вадим Монахов 27 Мая, 2017, 15:41

      Валерий, наша школьная система, конечно, имеет недостатки. Но в школах типа Вальдорской или типа Ковчега имеются гораздо большие недостатки -см. рассказ "Какая прелестная школа!.." (например, на сайте http://readli.net/chitat-online/?b=118834&pg=1 ). То, что молодому человеку дали возможность вести занятия и выставлять оценки так, как он считал нужным, говорит о достаточно благожелательном отношении к нему со стороны руководства школы. Он просто сам не справился: неадекватно проанализировал ситуацию, сформулировал неадекватную цель, выбрал неадекватные методы решения проблем - и получил вполне ожидаемые результаты. После чего обиделся на весь белый свет, сдался и публично это озвучил.
      Образовательная система очень инерционна - и только это спасает её от разрушения в результате кавалерийских атак чиновников-реформаторов и молодых учителей-реформаторов. Хотят как лучше, а получается у них как всегда.
      Из этого не следует, что нововведения не нужны - но они должны быть органично дополняющими и развивающими имеющуюся систему, а не основанными на принципе "весь мир насилья мы разрушим до основанья, а затем...". Что будет затем, совершенно очевидно - разруха. Если разрушить здание до основанья, здания не будет, произойдёт откат в прошлое ровно до того момента, когда было построено это основание. Разрушили классно-урочную систему - значит, откат до уровня 15-17 веков, с индивидуальными наставниками, подстраивающимися под учеников, отсутствием единой методики, воспитанием клипового мышления, игнорированием выполнения правил поведения, и т.д.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  9. Ольга Власко 27 Мая, 2017, 17:32

    Всё давно сказано до нас и за нас. Нам - вдуматься и понять.
    "Каждый выбирает для себя, каждый выбирает ПО СЕБЕ"...
    Лучшая школа - та, где признаётся право на свободу. И за учителем, и за учеником. Где понимают, что жизнь - это не только работа и не только учёба. Иначе - крепостное право. И все вытекающие отсюда последствия.
    Учитель принял решение. Уважаю. "Человек свободен. Он за всё платит сам... И потому он свободен". Увы.

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Вадим Монахов 27 Мая, 2017, 18:26

      Ольга,
      а я вот до сих пор считаю, что целью должна быть не свобода, а гармонически развитая личность. Вы за свободу шпаны и бандитов? За свободу неучей? За свободу игнорирования мнения окружающих? Свободу волков? Свободу баранов?
      Я вот против такой свободы. Против школ, в которых воспитывают таких волков и баранов.
      Ответственность - это не несвобода. И есть очень простой способ отличить свободу от несвободы: там, где имеется взаимоуважение, имеется свобода, а там, где нет уважения - не может быть свободы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Владимир Савкун 28 Мая, 2017, 13:26

      "Человек свободен. Он за всё платит сам..." - ну да: если он за всё платит сам, значит - он свободен. А когда это "всё" - одна бутылка на троих? Стоит ли говорить о свободе?

      " Нам - вдуматься и понять" - а когда понимать - нечем? Когда голова - это просто подставка для шляпки? Когда в школе "пониманием" не заморачиваются? "Прочитай параграф и расскажи близко к тексту. Запомни ответы на вопросы. Садись, пять".

      Ольга, лично Вам в жизни хоть один пример ПОНИМАНИЯ попадался?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

  10. Виктор Рябцовский 27 Мая, 2017, 18:09

    Уже у никого не вызывает сомнения, что правила устарели, что сегодня нужны другие подходы.
    1. Согласен насчет мотивации, только мотивировать можно человека, который может осознать последствия своего поведения для своей дальнейшей жизни. А вот это большой вопрос - жизнь доказывает обратное, значит нужны механизмы управления и четко прописанные нормы поведения, за нарушение которых должен отвечать любой участник процесса. В инженерной практике есть выражение "защита от дурака", когда надо предусмотреть все варианты, чтобы идиот не сунул руку в станок и не остался без руки. В образовательной практике, как и в любом обществе надо предпринимать защитные меры, чтобы защитить интересы тех, кто хочет учиться. Не могут единицы прогибать под себя всех остальных, это очевидно.
    2. Можно пойти дальше - не хочешь, учись в другом учебном заведении, где будут тебе подобные, и получите справку, с которой лет через 20 будут на самом дне, говорить об этом надо сейчас, чтобы люди понимали, что они сами загоняют себя в тупик. Вот для подобных учеников - самая передовая концепция, учимся в классе не возрасту, а по уровню развития, в нормальном классе не можешь, пожалуйста в специализированный. Почему общество борется с террористами, потому что террор разрушает и убивает. А почему террор в школе одноклассников должен сходить с рук, мы кого готовим, безответственность может стать прологом к более серьезным преступлениям, когда этот недоучившийся человек станет невостребованным, а это естественный и прямой путь к подобной ситуации.
    3. Нельзя создавать ситуацию, когда из школы уходят ищущие люди, которые пытаются изменить ситуацию, никто от этого не выигрывает. Рамки общественного поведения обязательны для всех, это защитит не только других учащихся, но и учителей, нельзя признавать право на грубость и произвол одних и создавать условия безответственности. Должен быть четкий общественный договор: пришел в школу, выполняй установленные правила поведения, не хочешь, это твое право, но тебе здесь не место, будешь учиться среди себе подобных. Это закон жизни, не должно сообщество подстраиваться под одного, иначе получается абсурдная ситуация, и об этом нельзя молчать, иначе ничего не изменится.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Вадим Монахов 27 Мая, 2017, 18:28

      Полностью согласен.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  11. Ольга Власко 27 Мая, 2017, 18:41

    Давайте говорить о Школе, а не о школофобии.

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Мурманская область, Россия

  12. Ольга Власко 27 Мая, 2017, 18:46

    Мне, наверное, повезло. Я работаю не со "шпаной", а с обыкновенными детьми, расставание с которыми всегда вызывает грусть. Среди них есть очень талантливые.
    И с коллегами мне везло. И с учителями. Иначе давно поменяла бы профессию.
    Может, я не очень требовательна?..
    Пытаюсь идти к свободе тропой, что Пушкин нам указал ("Не дорого ценю я громкие права, от коих не одна кружилась голова..."). Хочу, чтобы ученики о ней не забывали.

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Мурманская область, Россия

  13. Иван Черепанов 27 Мая, 2017, 23:06

    Прочёл статью, и мне ещё больше не понравилось.
    Он же пошёл в школу чтобы дотравить свои детские комплексы, в школе нажитые. Предсказуемо ещё больше нажил. Оттого и нытьё это.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 15 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  14. Елена Иванова 28 Мая, 2017, 0:06

    Давайте разберемся. Человек пришел в школу, чтобы "свернуть горы". Думаю, что мы ВСЕ пришли в юности с такими мыслями: я буду самым-самым.. Но ЭТОТ молодой человек пришел и стал на глазах учеников ВРАТЬ. Не лгать даже, а именно врать: для администрации выставлял оценки так, как САМ считал нужным. Не оценивая знания своих учеников, а "от фонаря". Далее, этот молодой педагог забыл, а может и не знал, что у в школе ребенок, помимо знаний, должен научиться ОТВЕТСТВЕННОСТИ. Нельзя обучение, а тем более в старших классах, превращать в квест: делаю, что хочу. А СИСТЕМА знаний? Т.е., на экзамене ребенок, столкнувшись с неизвестным ему материалом, просто "провалится". Виноват КТО будет? Правильно, школа. А теперь представьте специалиста ( врача, инженера, рабочего), у которого не сформирована система ответственности за свое дело. Кто-то захотел бы прийти к врачу, который в институте учил бы только то, что ему хочется? А инженер? А сталевар? Правильно, никому не захотелось бы. Но этот молодой педагог, вместо того, чтобы ПОНЯТЬ, что от него зависит жизнь не одного ребенка, решил поиграть в новую школу. Я свято верю, что можно находить подход к ЛЮБОМУ хулигану на уроках. Но для этого необходимы такт, терпение и система требований. ЛЮБОЕ выполненное задание должно быть оценено с точки зрения СТАРАНИЯ ребенка. Можно даже "2" преподнести как его победу. Но нет, мы обиделись, что сходу не оценили, "не поняли". А, может, увидели угрозу не своей власти, нет, а угрозу будущему детей? У всех у нас были и взлеты, и неудачи, но бежать из школы при первых же неудачах? Вот поэтому для него школа и была наказанием, что он НЕ УМЕЕТ трудиться. Игры и нетрадиционные занятия не должны подменять саму систему знаний, которыми должен овладеть ребенок. А это труд. Мы восхищаемся балеринами, фигуристами, гимнастами,но разве они, добиваясь высочайших результатов, делали только то, что им хотелось? Разве великие музыканты в детстве не рыдали над инструментом, разучивая гаммы? Я не призываю делать так, чтобы дети рыдали над тетрадями, но научить их трудиться мы обязаны.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Волгоградская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 28 Мая, 2017, 10:00

      Вы свято верите, что исправить можно любого, вопрос в другом, исправление школьников с отклонениями в поведении может отнять очень много времени на уроках, а это безвозвратная потеря для других. Каков критерий Вашего решения, что важнее и до какого предела, срываем программу для целого класса и пытаемся вернуть ученика в рамки или выбираем путь развития других за счет перемещения подобного ученика в другое учебное заведение. Есть многочисленные примеры угроз учителям от великовозрастных учеников, иногда это кончается печально и даже с трагическим исходом. Почему родители целого класса пишут заявления и забирают детей из школы, когда весь пед. коллектив не может справиться с одним школьником, который терроризирует весь класс, или я ошибаюсь и подобных случаев в школе нет и быть не может. Почему нельзя удалить с урока, почему один или несколько дураков могут позволить то, что в нормальном обществе недопустимо. Есть учащиеся, у которых нет границ, нельзя идти у них на поводу. Получается в реальной жизни ему быстро укажут на дверь и пусть ищет другую работу. А в школе с ним будут нянчиться в ущерб всем другим участникам образовательного процесса и до каких пор, пока не покинет школу по возрасту. Нет сегодня у нас такой возможности разбрасываться нереализованными ресурсами, такими, как время урока, на пороге жесточайшая конкуренция за рабочее место, сбербанк сократил 4000 юристов, их заменила компьютерная программа, в Китае уволили в единственной компании на днях 60000 из 110000 рабочих, их заменили роботы. Это далеко не единственные примеры, и дальше их рост будет гораздо заметнее с каждым днем. Потеря времени на уроках отнимает шансы у других, кому знания через пару десятков лет будут нужны как воздух, когда развернется настоящая борьба за рабочее место, 300 миллионов человек в мире потеряют работу из-за низкой квалификации( прогноз ОНН). Полагаю еще большее количество не сможет найти никакую работу, пока не будут приняты законы, которые с помощью налогового законодательства будут реально создавать ниши и рабочие места для человека, не надо думать, что это - далекое будущее, данные процессы будут развиваться очень стремительно, через 15 лет человек проиграет машине по уровню интеллекта, и вот здесь большой вопрос, как быстро общество и государство поймут, что интересы гражданина важнее интересов крупных компаний, что прибыль - не главная цель в любом государстве. Важно принимать решения сегодня с учетом долгосрочных прогнозов развития событий, поэтому, не все так просто.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Ганузин 28 Мая, 2017, 11:16

      "Виктор Рябцовский
      28 Мая, 2017, 10:00
      Вы свято верите, что исправить можно любого..."

      На поведение ребенка в школе влияют многие факторы. Но и поведение учителя в отношении ребенка, а здесь мы говорим именно об учителе, формирует поведение и дальнейшую жизнь ребенка. Не отпетым хулиганом же он пришел в первый класс. Еще раз процитирую :
      "Часть школьников в силу ряда обстоятельств, таких как плохая подготовка на дошкольном этапе, определенный тип мышления, частые острые заболевания или длительная, периодически обостряющаяся хроническая болезнь, вынужденные пропуски уроков и др. не могут усвоить новые темы, не имея базовых знаний. Постепенно количество предметов, по которым ученик имеет неудовлетворительные оценки, увеличивается. Вместо понимания проблемы и помощи со стороны учителей, данные школьники получают обидные прозвища и оскорбления. Они разочаровываются в школе, а порой и в жизни. Постоянный стресс, который они испытывают, вырабатывает у данной группы учащихся определенное поведение. Одни становятся «двоечниками — хулиганами» и постоянно создают конфликтные ситуации в школе, на улице, в семье. У других появляются депрессивное настроение, чувство ненужности, лишнего человека в этой жизни, формируются мысли о суициде."

      И еще. Мне нравиться как профессионально в этом направлении работает учительница в фильме Первоклассница. См: https://www.youtube.com/watch?v=o8L_K54qzZ8
      А если бы попался учитель этой девочке с непростым характером, другой, какие порой встречаются в наших школах? Какой бы эта девочка стала в 7-8 классах? Так что, на мой взгляд, от учителя зависит очень многое, даже в поведении детей из социально неблагоприятных семей. Уважение и любовь к детям и своей работе притянет даже тех детей, которым не хватает домашнего тепла и родительской любви. Но в нашей школе на это не акцентируют внимание. В нашей школе нет времени на такие нюансы. Главное пройти запланированный материал, перевести всех в следующий класс, освоить новый ФГОС, успешно сдать ЕГЭ, подсчитать % выпускников поступивших в ВУЗы и пр. Душу из школы вынули(+++= А взамен только отчеты, рапорты, салюты, портфолио, компетенции и т.д. Да еще борьба за часы и зарплату.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 28 Мая, 2017, 11:36

      Данная проблема существует, только решать ее надо иначе, чем сегодня принято в образовательных учреждениях, важно выделить ресурсы, в том числе финансовые для реальной помощи детям из неблагополучных семей, нужно учитывать не только средства на питание, но и материальную помощь на ту же одежду, чтобы ребенок ходил в нормальной одежде и не чувствовал себя изгоем(это его право, о котором должно заботиться государство, а не отдельные личности), оплату труда социальных и педагогических работников, социализм закончился, а коммунизм не наступил, пришла пора дикого капитализма, поэтому надо отбросить иллюзии и реально решать подобную проблему. Кусок хлеба, чтобы не умер с голоду - это ничтожно мало сегодня и от прямой дороги на дно жизни не спасет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

  15. Таисия Катина 28 Мая, 2017, 10:44

    Мне кажется, важно, как каждый учитель смотрит на свою работу и свои обязанности. Да, бесспорно, в школе сегодня огромное количество проблем, и надеяться на то, что государство кинется их решать, нет никакой надежды. Но когда человек осознанно идет в школу, потому что именно этого просит его душа, он будет бороться. Да, трудно, но это будет его счастье, без которого его жизнь не будет такой, как ему хочется. Я работаю в школе 5 лет и сталкиваюсь с проблемами, как и все остальные. Конечно, иногда прихожу к начальству с новыми идеями и мы пытаемся их претворить в жизнь. Да, не всегда выходит. Часто придумываем, как бы разнообразить урок, чтобы придумать интересного. Это не легко, но я ЛЮБЛЮ свою работу. А автор как тот геймер: скачал игру, поиграл, не прошел, разозлился, удалил. Чисто детское поведение. В конце концов, трудности встречаются на любой работе. И он каждый раз будет уходить и искать новое место? Глупо.... Да, трудно решить проблемы за один присест. Необходимо пробовать, трудиться, стараться снова и снова. А сколько он пробовал? Год-два? Да, вышел он и рассказ правду, которую и так все знают. А что он сделал, чтобы исправить ситуацию?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия