Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

В школах не будут готовить лидеров для гражданского общества

В новой редакции ФГОС основного общего образования, которая сейчас вывешена на обсуждение, произошли очень любопытные изменения.

Технически сложно сравнивать текст предыдущий редакции ФГОСа и новой – документ-то большой. Но при нынешних компьютерных технологиях возможно. Я потратил не так много времени, чтобы выяснить какие изменения сделаны: интересно было понять какие перемены грядут и насколько они принципиальны.

Например, в пункте 4 сказано теперь, что «Стандарт направлен на обеспечение развития государственно-общественного управления в образовании на основе взаимодействия общеобразовательной организации с семьей, общественными организациями, учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования; с детско-юношескими общественными объединениями».

Про взаимодействие с семьей, общественными организациями и детско-юношескими общественными объединениями – это новая формулировка. Можно предположить, что под такими объединениями понимаются «Юнармия», Российское движение школьников – то, что появилось в последнее время. То есть детские патриотические движения, согласно проекту новой редакции стандарта, должны участвовать в развитии общественного (не государственного же!) управления образованием.

Но каким образом? А на это есть откорректированный ответ в пункте 22. «Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать для участников образовательных отношений возможность: включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды населенного пункта, формирования у них…» – а теперь внимание! в предыдущей редакции здесь стояло словосочетание «лидерских качеств» теперь оно заменено на «активной жизненной позиции», - дальше по тексту «опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ».

Вроде бы косметическая замена. Но есть нюанс: лидер – это человек, который может повести за собой, увлечь. Не случайно программы в обновленном «Артеке», по словам его директора Анатолия Каспаржака, рассчитаны на воспитание лидерских качеств у участников смен. Приезжают в Артек ребята с выдающимися способностями. И задача лагеря – научить не только их развивать, но и вести за собой друзей, членов команды. То есть по возвращении из «Артека» ребята должны становится у себя на малой родине эдакими точками роста, примером для подражания.

Человек с активной жизненной позицией – это совсем другое. Понимаете? Он может заставить хозяина нашкодившей собачки убрать за ней. Он пожалуется в домоуправление на плохо покрашенную стену. Напишет жалобу на владельца неправильно припарковавшегося автомобиля.

При этом (пункт 6) – «Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника… осознающий и принимающий традиционные социокультурные, духовно-нравственные ценности семьи, этнической общности, многонационального российского народа, принятые в обществе правила и нормы поведения». Это новая редакция. В старой же формулировка была, мягко говоря, несколько иная – «осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества». Несложно заметить, что из абзаца исчезло понятие «гражданское общество». И явно неслучайно.

Из новой редакции вообще исчез пункт 11.4. «Основы духовно-нравственной культуры народов России». В нем говорилось о том, что «изучение предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России" должно обеспечить среди прочего и «формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности», а также «формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности».

Из всего 134-страничного документа понятие «гражданское общество» вымарано. Можно только догадываться из какой логики исходили авторы. При этом в программе по обществознанию существует пункт «Гражданское общество и правовое государство». Где сказано, что «гражданское общество — это общество с развитыми экономическими, культурными, право-выми и политическими отношениями, независимое от государства, но взаимодействующее с ним, общество граждан высокого социального, политического, культурного и морального статуса, соз¬дающих совместно с государством развитые правовые отношения». Может быть авторы нового ФГОСа тоже прочли учебник по этому предмету, наконец выяснили, что гражданское общество независимо от государства и перепугались?

Метапредметные результаты

Вообще, авторы новой редакции, похоже, просто бояться некоторых формулировок, которые говорят о самостоятельности школьника, умении его принимать те или иные ответственные решения. Например, из пункта 10. «Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать…» исчезли формировки:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

…6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

И так далее. Сравним с тем, что теперь появилось в то же пункте 10:

1) овладение универсальными учебными действиями:

ставить познавательную задачу на основе задачи практической деятельности;

ставить познавательную задачу, обосновывая ее ссылками на собственные интересы, мотивы, внешние условия;

ставить учебные задачи на основе познавательных проблем;

распределять время на решение учебных задач;

выбирать способ решения задачи из известных или выделять часть известного алгоритма для решения конкретной учебной задачи; обосновывать выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

планировать и реализовывать способ достижения краткосрочной цели собственного обучения с опорой на собственный опыт достижения аналогичных целей.

Смысловую разницу понимаете? Школа должна «производить» не самостоятельно мыслящего, отвечающего за свои поступки, думающего и способного к анализу молодого человека. Отнюдь. Все его метапредметные результаты сводятся лишь к учебной деятельности.

Систематически читать нет нужды?

И еще о нюансах. Из предметных результатов изучения «Литературы» исчезло требование «формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога». Зато появился жесткий список литературы, обязательной для изучения. В прежнем стандарте, напомню, учитель имел право самостоятельно выбирать произведения того или иного автора исходя из уровня подготовки класса, собственных предпочтений. Это, конечно, не бог весть какая свобода, но все же возможность подбирать на уроке «ключики» к ученикам, выбирать то, что ближе данному классу и таким образом формировать интерес к родной литературе, интерес к чтению.

Теперь же предлагается просто ударить классиками по голове ученикам и таким образом многих отвратить как от интереса к классической русской литературе, так и вообще к чтению как развивающему и познавательному занятию.

Без меня меня женили…

Интересно, что уже не первый раз такие важные для образовательного сообщества документы выносятся на обсуждение в разгар школьных каникул, когда и учителя на отдыхе. В надежде, что не вчитаются, одобрят так, как написано, расслабятся и не заметят принципиальных изменений?

Андрей Галкин, учитель обществознания.


Автор

Андрей Галкин

Все материалы автора

Количество подписчиков: 0

Подписаться Отписаться

Комментарии (28)

  1. Василий Пастушенко 22 Июля, 2017, 14:48

    Отличный коммент. А по мне так принципиальной разницы со старым, более чем пустоватым ФГОС, не видно. Вообще стандартизировать гражданственность и патриотизм - это несерьезно. Это задача всей жизни, экономики, политики, спорта, материального обеспечени школы, организации летнего отдыха, налаживания детских спортивных учреждений, кружков разного творчества и т.п. - это уже не совсем школа.

    Школа зародилась по той причине, что очень немногие родители могли нанять гувенрнантов для того, чтобы подготовить детей к усложнившейся жизни. В наше время жизнь технически усложнилась очень сильно из-за компьютерных технологий. Это надо учитывать. Вместе с этим требуется подчистка старых, закоренелых дефектов педагогики. А то, что активисты формализации пытаются всем навязать в качестве обязательных действий, есть просто элемент воспитания, что не вполне относится к основной функции школы, нацеленной на развитие разума. В общем, смешение в кучу народов, нравов и обычаев продолжается.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 23 Июля, 2017, 8:22

      "Школа зародилась по той причине, что очень немногие родители могли нанять гувенрнантов для того, чтобы подготовить детей к усложнившейся жизни."
      Вот уж нет!
      Школы появились тогда, когда предпринимателям понадобилась массовая ОБУЧЕННАЯ рабочая сила.
      Развал образования в России начался, в частности, и тогда, когда в "верхушке" возникло идиотическое убеждение в том, что гастарбайтеры станут основой промышленности.
      Зачем учить нефтяников, когда проще нанять азербайджанцев?
      Где-то так...
      Но это ОДНА ИЗ причин...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Дмитрий Савельев 24 Июля, 2017, 15:32

      "Школы на территории Древней Руси впервые появились после принятия христианства в 988 году. По указу князя Владимира детей из семей духовных лиц и старост отдавали на книжное учение в школу Новгорода, созданную Ярославом Мудрым. В ней ученики постигали чтение, письмо, русский язык, счет и христианское вероучение. Кроме этого, на Руси существовали школы высшего типа, предназначенные для будущих церковных и государственных деятелей. В них детей обучали богословию, философии, риторике и грамматике, а также истории, географии и естествознанию. В древние времена образованные люди ценились очень высоко и назывались «книжными мужами». Образование получило государственное значение при Петре 1, которому для осуществления реформ требовались образованные люди".
      Здесь скорее не предпринимателям, потому как класс буржуазии вплоть до революции 1905 года был не столь селён. Российской империи в лице государя и русской элиты скорее понадобилось решить сложнейшую задачу (но не смоглось), которую удалось только Сталину, совершив индустриальный рывок.


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

  2. Диля Фазылова 23 Июля, 2017, 7:36

    Словоблудие.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Башкортостан, Россия

    • Дмитрий Савельев 24 Июля, 2017, 15:40

      точно

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

  3. Василий Пастушенко 23 Июля, 2017, 13:17

    Сергей:
    Ваше "нет" - подтасовка, типа того, что при обсуждении, какие яйца свежее, начинают аргументировать возрастом несушек.

    Сравните сами: у меня "Школа зародилась", у Вас " Школы появились": различны и подлежащее, и сказуемое, а время действия вообще различается на много веков. Вот по этой причине обсуждение по переписке невозможно. Поэтому я и настаиваю на необходимости сначала СОВСМЕСТНО разобраться в несравненно более простой физической модели образования, прежде чем начинать выворачивать наизнанку кишки образованию, как огромному живому существу.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 23 Июля, 2017, 15:14

      Василий, повторяю, школы зародились=появились=возникли=открылись=были учреждены тогда, когда в этом появилась необходимость у БАЗИСА.
      А базисом является экономика.
      С развитием массового товарного производства появилась потребность в обученной рабочей силе.
      При мелкотоварном производстве было достаточно передачи накопленного опыта от "мастера" к "ученику".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Дмитрий Савельев 24 Июля, 2017, 15:40

      а когда появилась=зародилась=... школа? время?
      Что такое базис? Базис чего?
      А как быть со школами в 19-18-17-10 веках, когда производства как такого не было или было, но в далекой форме от того что сейчас. в 19 веке сплошь и рядом было мелкотоварное производство - а школы появлялись (зачем, почему).

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

    • Сергей Циренщиков 24 Июля, 2017, 19:50

      Дмитрий, даже для снаряжения войска Чингиз-хана требовалось НЕ КУСТАРНОЕ производство.
      Центры его Якутия, Алтай, Южный Урал - там вообще со сталью работали когда на Оловянных островах без штанов бегали...

      Массовое появление школ (для промышленности) и княжеская (управленческая - 1) или царская навигацкая( 2-3) - это БОЛЬШИЕ РАЗНИЦЫ!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Дмитрий Савельев 25 Июля, 2017, 11:07

      а причем здесь Чингиз-хан? или вы хотите сказать что у Чингиз-хана школы были в огромных количествах?

      Ну а если разница, так когда появилась? где появилась? и что такое базис? Базис чего? Или вы это написали, лишь бы написать?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

    • Сергей Циренщиков 25 Июля, 2017, 11:53

      Базис - это экономика, товарно-денежные отношения, то, что скрепляет разрозненные группы в государство.
      Надстройка - то, что создает государство для удобства существования.
      Школа - это НЕ базис, это надстройка. Надстройка в государстве (или его аналоге).
      Так что вначале - ЭКОНОМИКА, потом (или параллельно), для удобства, школа. В том числе и массовая.

      Чингиз-хан к школе не при чем. Его государство пользовалось структурой школ завоёванного Китая и прочих покоренных стран. Хотя там есть нюансы...
      А вот то, что в империи монголов было крупное производство - факт!
      "Где и как, кто и из каких материалов в степях Монголии смог организовать массовое ремесленное производство такого сложного, качественного, дорогостоящего вооружения и осадных механизмов – ЗАГАДКА." ("О БОЕВЫХ КАЧЕСТВАХ АРМИИ МОНГОЛЬСКОЙ ИМПЕРИИ" Гумелёв Василий Юрьевич, к.т.н.)
      Хотя...
      Алтай, Кош-Агачский район. Там обнаружены следы средневекового массового металлургического производства. (Кстати, величайший полководец Ченгиза, Субедей-нойен, земляк нашего министра обороны)
      В Якутии, Минусинский район - металлургическое производство там существовало и ДО Чингиза.
      Опять же Китай...

      А там где ПРОИЗВОДСТВО, там и ШКОЛА.
      При мелкоремесленном производстве - обучение Мастер-Ученик (нечто вроде репетиторства) ;-)
      При МАССОВОМ ПРОИЗВОДСТВЕ - и ШКОЛА МАССОВАЯ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Дмитрий Савельев 25 Июля, 2017, 12:44

      О монголах:
      Вот эта загадка и смущает. а ответ прост. Монголы времен Чингиз-хана не были трудовым народом - это кочевники которые стали империей благодаря своему паразитическому образу жизни. Грабить, убивать, насиловать. Даже на Руси когда они установили господство они не стали развивать свою культуру, производство - пользовались тем, что собирали дань. Итог - современные монголы в своем развитии от времен чингизхана ушли не далеко. у них никогда не было производства и нет до сих пор, а экономические отношения сводились к обычному разбою. А то, что там обнаружено - это могли быть другие народы, уничтоженные типичными головорезами. Кроме того то, что обнаружено - еще нужно исследовать и не о чем пока не говорит касаемо производства монголов.
      В России в 19 веке школы появлялись на селе, где не было производств.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

    • Сергей Циренщиков 25 Июля, 2017, 13:27

      "В России в 19 веке школы появлялись на селе, где не было производств."
      ---
      Что было вызвано общим промышленным ростом.
      ===
      "Итог - современные монголы в своем развитии от времен чингизхана ушли не далеко. у них никогда не было производства и нет до сих пор"
      --- А Эрденеб?
      Понимаю, каюсь, но: https://ru.wikipedia.org/wiki/Экономика_Монголии

      А вот о Чингизе монголы узнали от советских комиссаров в начале 20-х годов.
      И от империи не осталось НИ ЧЕГО...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Дмитрий Савельев 25 Июля, 2017, 13:40

      Не было этого промышленного роста в 19 веке. Промышленный рост был в годы индустриализации.
      Скинули ссылку и первая строка же там: "Экономика Монголии развивается наиболее динамично из всех стран мира, республика представляется едва ли не самым перспективным рынком сбыта в Северо-Восточной Азии, а то и во всём Азиатско-Тихоокеанском регионе". подчеркиваю "перспективный рынок сбыта". И вся промышленность - это иностранные компании пришедшие в Монголию доить народ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

    • Сергей Циренщиков 25 Июля, 2017, 15:10

      "Не было этого промышленного роста в 19 веке."
      В Монголии, в 19 веке, не было,
      А в России очень даже был. Особенно при Александре III, батюшке нашего Н.А.Романова.
      Это ответ был на ваше: "В России в 19 веке школы появлялись на селе, где не было производств. "
      Кадры промышленности шли из деревни, где давалось начальное образование (4 класса ЦПШ). Причем на весьма хорошем уровне.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  4. Виктор Рябцовский 23 Июля, 2017, 13:38

    Из статьи вытекает следующее, что государству не нужны личности, которые могут самостоятельно выбирать цель жизни, цель в образовании и пути построения образовательной траектории. Банально нужны исполнители чужой воли, нужен контингент, который послушно проголосует за любое решение власть предержащих.

    Нам нельзя повторять ошибки Европы, когда там пригласили миллионы людей с низким уровнем образования, в странах Европы уже много предприятий, где нет ни одного рабочего, а есть специалисты, которые контролируют производственные процессы, например, мировой лидер в области применения роботов в Швеции компания ABB. Поэтому вопрос активного привлечения к созидательному труду мигрантов перерастет в проблему, как накормить и содержать эту массу людей, как обеспечить их работой и где найти средства на социальное обслуживание этой массы приезжих.

    Исходя из построения модели развития современного общества в области развития производства, сегодня надо готовить кадры, которые будут активно внедрять технологии, где на смену человеку придет машина, иначе обеспечить рост производительности труда невозможно, и как следствие, связанный с ним уровень жизни населения. Нужно принятие государственной программы развития страны, где будут увязаны вопросы планов создания новых производств на новых технологиях и подготовка специалистов в этих областях человеческой деятельности. Сегодня ничего подобного нет, а министерство экономического развития занимается неизвестно чем, так как ничего вразумительного там предложить не могут, во всяком случае это какие секретные программы от собственного населения, но скорее вся их работа - обыкновенная пустышка.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 23 Июля, 2017, 15:23

      Виктор, вы правы.
      Государству присущ "инстинкт самосохранения" или его аналог.
      Толпа "личностей" "которые могут самостоятельно выбирать цель жизни, цель в образовании и пути построения образовательной траектории" нужна при одном непременном условии - ПЕРЕЧЕНЬ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ ОПРЕДЕЛЯЕТ ГОСУДАРСТВО.
      По крайней мере в России.
      Иной путь - "майдан", опыт "Великой Польши",...
      И в "старейших демократиях Запада" - аналогично.
      А то, что они ГОВОРЯТ - это для "лохов".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Дмитрий Савельев 25 Июля, 2017, 11:10

      Who is Великая Польша? а что такое "старейшая демократия Запада"? Это сжигание ведьм на кострах или колонии в Африке, Азии, Америке?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

  5. Василий Пастушенко 23 Июля, 2017, 19:04

    И Вы, Виктор, и Вы, Сергей, поразительным образом в равной степени правы. При таком детальном анализе механизмов образования остаётся сущий пустяк: найти способ, как нам реорганизовать рабкрин для выявления саботажа и контроля неукоснительного исполнения положений ФГОС, особенно касающихся повышения качества и количества знаний школьников. Но наше дело правое, и мы непременно победим. Вперед, к светлым вершинам прогресса в глобальной конкуренции!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 23 Июля, 2017, 20:20

      А в чем проблема?
      Сейчас о качестве труда учителя судят по результатам проверочных работ, ну и ГИА с ЕГЭ...

      Я считаю, что необходимо:
      1. Следить за выполнением Программы.
      2. Снять существующую "ответственность" за неуспевающих.
      3. Ввести жесточайшую ответственность за СООТВЕТСТВИЕ ВЫСТАВЛЯЕМОЙ ОЦЕНКИ ЗНАНИЯМ УЧЕНИКА,
      Всё.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 23 Июля, 2017, 23:39

      "... как нам реорганизовать рабкрин для выявления саботажа и контроля неукоснительного исполнения положений ФГОС"

      Какие-то странные лозунги из прошлого, которое ушло и никогда не вернется в том виде, как мы его знаем. Все очень быстро меняется. Почитайте лучше следующее из прогнозов Германа Грефа.

      Президент Сбербанка Герман Греф считает, что современным компаниям не нужны юристы без знаний в области искусственного интеллекта и понимания того, как работают современные компьютерные технологии. Об этом он рассказал во время лекции в Балтийском федеральном университете им. Канта, передает газета «Новый Калининград».

      Герман Греф рассказал, что Сбербанк перестает брать на работу юристов, «которые не знают, что делать с нейронной сетью». После этого он предложил студентам, которые присутствовали на его лекции, назвать известные им типы нейронных сетей.

      «Не знаете, двоечники! Хочу вам сказать, что это недопустимо. Вы — студенты вчерашнего дня. Товарищи юристы, забудьте свою профессию. В прошлом году 450 юристов, которые у нас готовят иски, ушли в прошлое, были сокращены. У нас нейронная сетка готовит исковые заявления лучше, чем юристы, подготовленные Балтийским федеральным университетом. Их мы на работу точно не возьмем», — сказал Греф.

      Подробнее на РБК:
      http://www.rbc.ru/business/23/07/2017/5974b7a69a79477896b6708d?from=main

      Может мы перейдем от правительства, которое сегодня к правительству о котором думал М,М, Ботвинник, когда искусственный интеллект будет принимать более точные решения в вопросах управления. Если эксперты утверждают, что мы на первых местах с конца в мире по уровню жизни наших пенсионеров, а нам говорят "Вы держитесь". Кто бы еще сказал, а сколько держаться. Горькая насмешка над собственным народом, над своими избирателями, ведь это сказал руководитель "Единой России". Это очень символично, когда нужны послушные исполнители. Когда на вопросы отвечает президент, а глава правительства вопрос, заданный миллионами граждан, игнорирует, т.е. он считает, что можно не отвечать. Какая удобная позиция и какой отличный пример для подражания всем подчиненным! А мы тут копья ломаем с "мелкими" проблемами в области образования. Ведь это область во многом держится и на энтузиазме, только чиновники себя родимых не забывают и зарплату подымают с опережением, а остальные пусть держатся. Жаль, что Герман Греф думает про юристов только в своем ведомстве, а как бы хорошо было, если обратить внимание на юристов и экономистов в правительстве, может тогда ситуация стала быстрее бы меняться в лучшую сторону.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Василий Пастушенко 24 Июля, 2017, 20:52

      *** странные лозунги из прошлого
      Все-то Вы прекрасно поняли.

      Ваш кумир ГГ, любитель ИИ (искусственного интеллекта)? А что он сам сделал в этой области? У меня же есть конкретные образцы ИИ, изготовленные собственноручно. В Матлабе, с которым я работал, есть специальный тулбокс "нейронные сети". Я обошелся без его помощи. Более того, имею конкретные проекты, где именно ИИ играет центральную роль. Один из них - в экономике, которая напрямую завязана на возможности роста образования. Другой - в самом образовании. И один из его тормозов - это Вы. Почему не обратитесь прямо к ГГ ? Если для него авторитет - глава ФИРО, то у нас с ним разные дороги.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Москва, Россия

  6. Виктор Рябцовский 24 Июля, 2017, 21:25

    "И один из его тормозов - это Вы. "

    Василий Филиппович, у Вас видно большая любовь к моей личности, я просто восхищен!

    Герман Греф не математик и не программист, но в общих вопросах он достаточно подкован. Я сталкивался с руководителями, которые работали в совершенно другой области, чем их образование, но они очень подходили( владельцу ни в чем не должно быть отказа) для продвижения политики владельцев компании. А Греф - человек самостоятельный, никто ему сверху директив в области стратегии не спускает, человек сам влезает в определенные нюансы бизнеса, и это характеризует его с положительной стороны. Я встречал мало людей, которые могут услышать предложения снизу и вникнуть в нюансы. Даже в крупных компаниях мирового уровня (а я работал в двух таких) чаще сталкиваешься с неприкрытым диктатом. Герман Греф в отличие от большинства оказался способен оценить преимущества достижений современной науки, а это я не вижу ни у кого, кроме Шойгу. Очень жаль, что С.К. Шойгу не глава кабинета министров, этот человек мог бы сдвинуть экономику с мертвой точки, больше в правительстве нет людей такого уровня. Греф - не любитель, а человек, который двигает банковскую деятельность, полагаю его опыт рано или поздно подхватят другие, там здравые идеи для банковской практики.

    По словам Германа Грефа, в настоящее время специалисты Сбербанка рассматривают несколько направлений в плане обеспечения безопасности счетов, таких как голосовая идентификация клиентов и распознавание его по внешности. Греф подчеркнул, что оба этих решения находятся на финальном этапе разработки и уже позволяют идентифицировать людей с точностью до 99,9 процента.

    Далее: http://www.uznayvse.ru/v-rossii/80626.html

    Конечно надо отметить жалобы клиентов Сбербанка в области навязывания кредитных карт, но что есть, то есть.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Василий Пастушенко 24 Июля, 2017, 23:26

      ***у Вас видно большая любовь к моей личности

      С Вами лично я не знаком. Поэтому - ничего личного. Я же имел ввиду, что однжды Вы брались снять с меня тормоз участия в продвижении образования, а потом без объяснений просто исчезли. Какое-то время я потерял - именно то, когда считал Ваши обещания серьезными. Потеря времени - это всегда торможение. А "тормоз" - просто намек на это. Ничего личного, хотя не совсем тривиальная цепочка получается.

      Впрочем, ни от кого не жду ничего. Когда-то, лет 15 назад, у меня были какие-то идеи, и даже пытался узнать в Сбере, как можно обратиться к ГОГ. Кроме заверений, что это невозможно, дальше дело не пошло. С тех пор к этому человеку у меня погас всякий интерес. А когда увидал, как он терпел доклад ГАА про образование в своем банке, мои представления получили почву.

      Будьте здоровы, у меня к Вам особых эмоций нет, тем более, что мы вообще незнакомы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Дмитрий Савельев 25 Июля, 2017, 11:19

      ого, тайные поклонники Грефа)))Виктор вы слишком превозносите таких личностей как ГГ. На таких должностях свободно не плавают, очень быстро убирают таких, если нет покровителей и наставников. Слишком высока конкуренция на должность и криминализация банковской сферы. Большие деньги, серьезные люди.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Россия

  7. Изабелла Гаджиева 25 Июля, 2017, 23:26

    Ну, ГГ -то лучший банкир всех времен и народов. Его гениальность состоит в очень низких процентах на вклады и очень высоких на кредиты. Чистая прибыль исчисляется миллиардами! Ну еще сокращение сберкасс - пусть люди в очередях постоят, кризис же. Только при чем здесь образование, мало ли что захотелось вельможе где-то высказать.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 месяца

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Дагестан, Россия

  8. Дмтрий Улыбышев 15 Августа, 2017, 22:39

    Где можно прочитать новую редакцию ФГОС, вывешенную для обсуждения? Ссылки в статье нет.

    ФГОС не идеален и требует всестороннего обсуждения и переработки учительским сообществом. Беда в том, что подавляющее большинство этого самого сообщества не желают принимать в этом участие.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 месяца

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

    • Светлана Лаврентьева 15 Августа, 2017, 23:11

      https://pedsovet.org/beta/article/nacalos-obsuzdenie-proekta-fgos-ooo-v-novoj-redakcii

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Журналист

      Регион проживания: Москва, Россия