Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

В Самарской области преподавателям разрешили продлевать уроки в школах

Сотрудники прокуратуры выявили нарушения в четырех школах Нефтегорского района. Руководство образовательных учреждений внесло в правила внутреннего распорядка пункт, согласно которым преподаватели получили возможность продлевать уроки по своему усмотрению, сообщает 63.ru.

— Это противоречит санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в школах. Продолжительность урока (академический час) во всех классах не должна превышать 45 минут, — объяснили работники прокуратуры.

Нефтегорский межрайонный прокурор внес протесты в адрес руководителей школ. Он потребовал исключить этот пункт из правил внутреннего распорядка образовательных учреждений. Рассмотрение актов прокуратура взяла на контроль.

В прошлом учебном году сотрудники надзорного ведомства выявили нарушения СанПиНа в 26 школах Самары. По их мнению, школьников излишне нагружали, а предмет «физическая культура» ставили либо первым уроком, либо в числе первых. 


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 114

Подписаться Отписаться

Комментарии (35)

  1. Елена Громова 20 Августа, 2018, 9:51

    Чтобы не ставит уроки физкультуры в начале дня у учителей физкультуры должна быть небольшая нагрузка.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  2. Светлана Решетняк 20 Августа, 2018, 10:30

    По поводу 45 минут стандартного урока. Попросили пару занятий провести с шестиклашкой перед учебным годом. Сразу предупредила. что по 45 минут не занимаюсь, считаю, что первые 30 минут идёт врабатывание, на осознанное понимание материала остаётся 15 минут (!). А в школе за эти 45 минут и домашнее задание проверить, и опросить ради оценок, и новое объяснить. Удивился малявка, но прозанимавшись 2 полных часа(!), про которые он сказал, что даже не заметил, что так долго, изрёк, что много что понял и что занятия в 45 минут - "фигня". А дело в том, что занятие проходило не в быстром темпе с постоянным обсуждением непонятных моментов. От занятия должно оставаться чувство удовлетворения, что понял, что редко происходит в обычном 45-минутном занятии. Сдвоенный урок по предмету, пусть и с перерывом, даёт эту возможность, но у нас в школе быстро объяснили, что-то быстро порешали в 45 минут, а дома ученик перед тетрадкой , в которой из-за непонимания мало что самостоятельно появится по математике, например, о физике уже и не говорю.
    P.S. Видела как-то открытый 45-минутный урок учителя, его конвульсии всё успеть - ужасное зрелище, далёкое от педагогики , от её прямого назначения.
    Зато всерьёз озаботились правом ученика выскочить из-за парты, не дослушав учителя пару минут. О каком уважении к профессии учителя можно говорить!

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Иван Кашин 20 Августа, 2018, 16:44
      Зато всерьёз озаботились правом ученика выскочить из-за парты, не дослушав учителя пару минут. О каком уважении к профессии учителя можно говорить!

      Перемена десять минут. Ученикам надо собрать вещи, пройти из пристройки в основное здание, подняться на второй этаж и прийти в кабинет, который находится практически над исходным и приготовиться к уроку, а еще зайти в туалет, и т.д. и все это в переполненной школе.
      Так что отпускать учеников с урока со звонком, это просто вежливость учителя к своим коллегам.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Светлана Решетняк 20 Августа, 2018, 17:23

      Речь не идёт о задержке на пару минут как о постоянном явлении. Не об этом я писала, а о очередной каре для учителя, состоящей в том, что ученик может , игнорируя ситуацию, встать и выйти из класса - прокурор приказал. Ужасает, что и это регулируется силовыми структурами- карательная позиция по отношению к учителю.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Иван Кашин 20 Августа, 2018, 17:48
      По поводу 45 минут стандартного урока. Попросили пару занятий провести с шестиклашкой перед учебным годом. Сразу предупредила. что по 45 минут не занимаюсь, считаю, что первые 30 минут идёт врабатывание, на осознанное понимание материала остаётся 15 минут (!). А в школе за эти 45 минут и домашнее задание проверить, и опросить ради оценок, и новое объяснить. Удивился малявка, но прозанимавшись 2 полных часа(!), про которые он сказал, что даже не заметил, что так долго, изрёк, что много что понял и что занятия в 45 минут - "фигня". А дело в том, что занятие проходило не в быстром темпе с постоянным обсуждением непонятных моментов. От занятия должно оставаться чувство удовлетворения, что понял, что редко происходит в обычном 45-минутном занятии. Сдвоенный урок по предмету, пусть и с перерывом, даёт эту возможность, но у нас в школе быстро объяснили, что-то быстро порешали в 45 минут, а дома ученик перед тетрадкой , в которой из-за непонимания мало что самостоятельно появится по математике, например, о физике уже и не говорю.
      P.S. Видела как-то открытый 45-минутный урок учителя, его конвульсии всё успеть - ужасное зрелище, далёкое от педагогики , от её прямого назначения.
      Зато всерьёз озаботились правом ученика выскочить из-за парты, не дослушав учителя пару минут. О каком уважении к профессии учителя можно говорить!
      Перемена десять минут. Ученикам надо собрать вещи, пройти из пристройки в основное здание, подняться на второй этаж и прийти в кабинет, который находится практически над исходным и приготовиться к уроку, а еще зайти в туалет, и т.д. и все это в переполненной школе.
      Так что отпускать учеников с урока со звонком, это просто вежливость учителя к своим коллегам.
      Речь не идёт о задержке на пару минут как о постоянном явлении. Не об этом я писала, а о очередной каре для учителя, состоящей в том, что ученик может , игнорируя ситуацию, встать и выйти из класса - прокурор приказал. Ужасает, что и это регулируется силовыми структурами- карательная позиция по отношению к учителю.

      Я не вижу здесь очередной кары учителю. Обычное буквоедство прокуратуры. Они выносят такие постановления десятками почти по всем локальным актам.
      Ученик и без прокураторы может встать и выйти в любый момент урока, не силой же вы его будете удерживать. Только если в школе построена системная работа, ему это просто не придет в голову.
      А в конце урока обычно проблема не удержать детей, а наоборот их отправить .

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 12:24

      Вы не видите, потому что не работаете в обычной общеобразовательной школе. И что-то я не замечаю буквоедства прокуратуры по отношению к тем, кто заставляет учителей выполнять безвозмездно различные обязанности, как, например, работать организатором на ОГЭ и ЕГЭ, убирать и ремонтировать кабинеты, приводить в порядок пришкольную территорию и т.д., и т.п.
      Принимать такие решения - это наносить очередные удары по авторитету учителя, от которого уже и так мало что осталось, и жизнедеятельности школы. "Звонок для учителя" - это правило, проверенное десятилетиями, это уже традиция. Ни один педагог не задержит детей на всю перемену хотя бы потому, что ему тоже нужно выйти в туалет и приготовиться к другому уроку. А детей и за две минуты до звонка трудно удержать, чтобы они не выскочили и не уткнулись опять в свои телефоны.
      Пы.сы. Я понимаю, что вы не специалист, но объясните мне, учителю русского языка и литературы, как мне учить детей писать сочинения и изложения, если сдвоенные уроки запрещены?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Ольга Власко 20 Августа, 2018, 19:38

      Я согласна с Вами, Иван: вежливость ученика по отношению к учителю - прийти вовремя на урок; вежливость учителя по отношению к ученику - вовремя его закончить. И то и другое, конечно же, как любое проявление культуры, требует определённых усилий

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Мурманская область, Россия

    • Валерий Ганузин 20 Августа, 2018, 21:42

      Не зря был поднят этот вопрос. Есть учителя в школах, которые детей на переменах грузят тем, что не успели пройти на уроке. Особенно этим злоупотребляют в начальной школе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Светлана Решетняк 20 Августа, 2018, 22:53

      Валерий, меня всегда напрягает фраза - пройти на уроке. Что это означает? Учитель успел рассказать новый материал или добился более или менее понимания? А если возник вопрос, не предусмотренный планом занятия, на который ответить необходимо для понимания, иначе объяснение просто сотрясение воздуха? Я не за то, чтобы учитель задерживал учеников, естественно, Иван Кашин прав, что надо уважать коллег. Я говорила о том, что занятие в 45 минут ставит учителя в ситуацию, когда он от пресловутого плана занятия отклониться не может ( а понимают или нет дети- неважно), тогда ровно в срок закончит занятия, но если позволит творческое отклонение, то в эти 45 минут и не уложится и прихватит пару минут на номера д.з. Можно запретить это дело, конечно, наказать учителя,но опять проблема не в учительской дисциплине, а в том, что 45-минутный урок давно себя изжил и в начальной школе ( малявки медленно всё делают) , а уж в старших классах и подавно.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Мария Малеева 21 Августа, 2018, 0:13

      Светлана, ну так планируйте для "малявок" то, что можно успеть за 45 минут. В старших классах сдвоенные уроки оправданны, но не раньше класса восьмого.
      Ну и, как выше сказано, вопрос не в паре минут. А в привычке некоторых учителей, особенно в началке, учить практически нон-стоп.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Решетняк 21 Августа, 2018, 8:14

      Да я бы с вами согласилась, если бы могла составить свою программу, свой темп прохождения материала, если бы отступление от плана, продиктованное необходимостью, не рассматривалось как нарушение педагогического процесса. Не нужно говорить, думаю, что в этом случае с вами сделал бы проверяющий "эксперт". Ведь педагогика - живое дело, обратная ежеминутная связь с учеником необходима, а стало быть ежеминутная корректировка составленного плана, которая разная может быть в разных классах, и которая из-за "опросить, проверить, объяснить за 45 минут" вряд ли возможна. Обучение - процесс медленный, особенно у "малявок", ещё не умеющих учиться, разных по темпу восприятия. Впрочем, это моё личное мнение, конечно, но не на пустом месте, а результат наблюдений за более чем 45-летнюю работу в образовании. Моё дело - подготовительные курсы, факультативы, поэтому вижу детей из самых разных школ, а беда одна - всё быстро проходим. Количество обращающихся за дополнительными занятиями детей из 5,6 классов резко возросло, приходят умненькие даже из матлицеев - так из-за стола не выгонишь, время летит незаметно. А почему? Медленно, с обратной связью. А на 45-минутном уроке быстро, по плану... Как-то в школе спросила у завуча - зачем гоните материал? Ответили - такая программа. Вот я и считаю, что сдвоенный урок по предмету (с перерывом. естественно) позволит некоторую свободу преподавателю, ибо на новый материал и его разъяснение непонятливым, на ответы на вопросы времени будет больше. Да,оценок в журнале будет меньше (один опрос в начале такого сдвоенного урока, а не два в двух по 45), но что ставить во главу угла...

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Иван Кашин 21 Августа, 2018, 9:55

      Для индивидуальной работы, посидеть, подумать, обговорить есть внеурочная деятельность и кружки. Учитель вполне может написать такую программу, что все это можно делать спокойно и не кто претензий не предъявит.
      С уроком тоже не все так просто, если урок спланирован с учетом класса и содержания материала, то можно все успеть. Ну а если урок строится формально исходя из понятия каким должен быть урок "по ФГОС" или любой другой системе, то и сдвоенного уроков не хватит.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Светлана Решетняк 21 Августа, 2018, 10:53

      Да если бы было это внеурочное время на посидеть и поговорить, но нет этого в школах, по крайнем мере так мне говорят все ученики курсов. Каково слышать слова - нас в школе мало чему учат, на уроке решаем более простые задачи, а на дом задают сложные, а на наши вопросы не больно-то отвечают, вот и бегаем по курсам и репетиторам.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Иван Кашин 21 Августа, 2018, 11:44

      Ученики много чего могут говорить.
      Внеурочная деятельность обязательно есть в учебном плане и часов на нее достаточно много.
      И если у учителя есть желание, она у него будет.
      Как тогда участвовать в конкурсах, олимпиадах, готовить детей к НПК, готовить детей к защите обязательных проектов (ФГОС), ОГЭ, ЕГЭ и многое другое.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Светлана Решетняк 21 Августа, 2018, 12:05

      Верю, что вы ПЕДАГОГ, судя по вашим комментам, но почему так много у детей репетиторов? Школы не хватает, а вот почему это сплошь и рядом...Редкие дети по тому же ЕГЭ, по которому есть внеурочные занятия, не имеют репетитора. Иван, поймите, я не учителей хаю, а саму систему, которая не даёт проявиться учителю в его истинном назначении. Желание есть у учителей, а физической и эмоциональной возможности нет, сил много на ненужное расходуется.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 13:57

      А я не верю, что он педагог. Во всяком случае, обычной общеобразовательной школы. Скорее всего, чиновник или управленец.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Чернухин 22 Августа, 2018, 14:47
      По поводу 45 минут стандартного урока. Попросили пару занятий провести с шестиклашкой перед учебным годом. Сразу предупредила. что по 45 минут не занимаюсь, считаю, что первые 30 минут идёт врабатывание, на осознанное понимание материала остаётся 15 минут (!). А в школе за эти 45 минут и домашнее задание проверить, и опросить ради оценок, и новое объяснить. Удивился малявка, но прозанимавшись 2 полных часа(!), про которые он сказал, что даже не заметил, что так долго, изрёк, что много что понял и что занятия в 45 минут - "фигня". А дело в том, что занятие проходило не в быстром темпе с постоянным обсуждением непонятных моментов. От занятия должно оставаться чувство удовлетворения, что понял, что редко происходит в обычном 45-минутном занятии. Сдвоенный урок по предмету, пусть и с перерывом, даёт эту возможность, но у нас в школе быстро объяснили, что-то быстро порешали в 45 минут, а дома ученик перед тетрадкой , в которой из-за непонимания мало что самостоятельно появится по математике, например, о физике уже и не говорю.
      P.S. Видела как-то открытый 45-минутный урок учителя, его конвульсии всё успеть - ужасное зрелище, далёкое от педагогики , от её прямого назначения.
      Зато всерьёз озаботились правом ученика выскочить из-за парты, не дослушав учителя пару минут. О каком уважении к профессии учителя можно говорить!
      Перемена десять минут. Ученикам надо собрать вещи, пройти из пристройки в основное здание, подняться на второй этаж и прийти в кабинет, который находится практически над исходным и приготовиться к уроку, а еще зайти в туалет, и т.д. и все это в переполненной школе.
      Так что отпускать учеников с урока со звонком, это просто вежливость учителя к своим коллегам.
      Я согласна с Вами, Иван: вежливость ученика по отношению к учителю - прийти вовремя на урок; вежливость учителя по отношению к ученику - вовремя его закончить. И то и другое, конечно же, как любое проявление культуры, требует определённых усилий
      Не зря был поднят этот вопрос. Есть учителя в школах, которые детей на переменах грузят тем, что не успели пройти на уроке. Особенно этим злоупотребляют в начальной школе.
      Валерий, меня всегда напрягает фраза - пройти на уроке. Что это означает? Учитель успел рассказать новый материал или добился более или менее понимания? А если возник вопрос, не предусмотренный планом занятия, на который ответить необходимо для понимания, иначе объяснение просто сотрясение воздуха? Я не за то, чтобы учитель задерживал учеников, естественно, Иван Кашин прав, что надо уважать коллег. Я говорила о том, что занятие в 45 минут ставит учителя в ситуацию, когда он от пресловутого плана занятия отклониться не может ( а понимают или нет дети- неважно), тогда ровно в срок закончит занятия, но если позволит творческое отклонение, то в эти 45 минут и не уложится и прихватит пару минут на номера д.з. Можно запретить это дело, конечно, наказать учителя,но опять проблема не в учительской дисциплине, а в том, что 45-минутный урок давно себя изжил и в начальной школе ( малявки медленно всё делают) , а уж в старших классах и подавно.
      Светлана, ну так планируйте для "малявок" то, что можно успеть за 45 минут. В старших классах сдвоенные уроки оправданны, но не раньше класса восьмого.
      Ну и, как выше сказано, вопрос не в паре минут. А в привычке некоторых учителей, особенно в началке, учить практически нон-стоп.
      Да я бы с вами согласилась, если бы могла составить свою программу, свой темп прохождения материала, если бы отступление от плана, продиктованное необходимостью, не рассматривалось как нарушение педагогического процесса. Не нужно говорить, думаю, что в этом случае с вами сделал бы проверяющий "эксперт". Ведь педагогика - живое дело, обратная ежеминутная связь с учеником необходима, а стало быть ежеминутная корректировка составленного плана, которая разная может быть в разных классах, и которая из-за "опросить, проверить, объяснить за 45 минут" вряд ли возможна. Обучение - процесс медленный, особенно у "малявок", ещё не умеющих учиться, разных по темпу восприятия. Впрочем, это моё личное мнение, конечно, но не на пустом месте, а результат наблюдений за более чем 45-летнюю работу в образовании. Моё дело - подготовительные курсы, факультативы, поэтому вижу детей из самых разных школ, а беда одна - всё быстро проходим. Количество обращающихся за дополнительными занятиями детей из 5,6 классов резко возросло, приходят умненькие даже из матлицеев - так из-за стола не выгонишь, время летит незаметно. А почему? Медленно, с обратной связью. А на 45-минутном уроке быстро, по плану... Как-то в школе спросила у завуча - зачем гоните материал? Ответили - такая программа. Вот я и считаю, что сдвоенный урок по предмету (с перерывом. естественно) позволит некоторую свободу преподавателю, ибо на новый материал и его разъяснение непонятливым, на ответы на вопросы времени будет больше. Да,оценок в журнале будет меньше (один опрос в начале такого сдвоенного урока, а не два в двух по 45), но что ставить во главу угла...
      Для индивидуальной работы, посидеть, подумать, обговорить есть внеурочная деятельность и кружки. Учитель вполне может написать такую программу, что все это можно делать спокойно и не кто претензий не предъявит.
      С уроком тоже не все так просто, если урок спланирован с учетом класса и содержания материала, то можно все успеть. Ну а если урок строится формально исходя из понятия каким должен быть урок "по ФГОС" или любой другой системе, то и сдвоенного уроков не хватит.
      Да если бы было это внеурочное время на посидеть и поговорить, но нет этого в школах, по крайнем мере так мне говорят все ученики курсов. Каково слышать слова - нас в школе мало чему учат, на уроке решаем более простые задачи, а на дом задают сложные, а на наши вопросы не больно-то отвечают, вот и бегаем по курсам и репетиторам.
      Ученики много чего могут говорить.
      Внеурочная деятельность обязательно есть в учебном плане и часов на нее достаточно много.
      И если у учителя есть желание, она у него будет.
      Как тогда участвовать в конкурсах, олимпиадах, готовить детей к НПК, готовить детей к защите обязательных проектов (ФГОС), ОГЭ, ЕГЭ и многое другое.
      Верю, что вы ПЕДАГОГ, судя по вашим комментам, но почему так много у детей репетиторов? Школы не хватает, а вот почему это сплошь и рядом...Редкие дети по тому же ЕГЭ, по которому есть внеурочные занятия, не имеют репетитора. Иван, поймите, я не учителей хаю, а саму систему, которая не даёт проявиться учителю в его истинном назначении. Желание есть у учителей, а физической и эмоциональной возможности нет, сил много на ненужное расходуется.

      Ответ на "почему"
      1. Школьную программу хорошо по всем предметам освоить физически невозможно. Но предметы эти остаются и они сильно грузят.
      2. Предположим такую утопию, когда уровень получения знания по всем предметам оказывается высокий. Есть информационно очень насыщенные школьные предметы. Их можно упорядочить примерно по насыщенности: биология=история = география=иностранный язык>химия>физика=математика. Где-то так. Точно ли для этого достаточно, ну, скажем, 1 час биологии.
      Для сравнения. В контакте есть видео с профессиональным репетитором, который прямо сказал, что он часто ошибается, поскольку даже для изучения одной ШКОЛЬНОЙ зоологии нужно лет пять.
      3. Есть информационно сжатые школьные предметы, такие как математика или физика. Их вполне на отлично выучить для школьников-"спортсменов" (а учёбу вполне можно сравнивать со спортом). На химию нужно усилий побольше. Там больше информации, чем на математике или физике. Знаю, знаю, что многие считают физику и математику сложной из-за определённой запущенности (или врождённых дефектов). Это так. Но по большому счету физику и математику выучить намного проще .
      А вот биологию и историю можно учить, учить, учить бесконечно. Не случайно в учебниках биологии (да ряде учебников химии) ошибок как блох на собаке. Не случайно в ЕГЭ по биологии и химии мы ЧАСТО (от слова "очень") видим ГРУБЕЙШИЕ ошибки.
      Тех жалких часов просто не хватит. Школьнику трудно сконцентрироваться на главном из-за распыления сил. Лично для меня это было главной проблемой в учебе, хотя физику и математику знал выше школьного уже перед началом 10 класса.
      Поэтому предъявлять претензии школе, что она не даёт на должном уровне - это УТОПИЯ. Это просто невозможно физически. Запрещено физической реальностью, так сказать.
      4. На тот факт, что на фоне невозможности дать все хорошо так, как мы массово врём, наклаыывается уже далее профессионализм учителя, организация работы в школе. Они крайне важны. Быть может в физмат школе где-то и посмотрят сквозь пальцы на явно двоечные знания по истории и поставят четверку или даже пятерку. Эта массовая школьная ложь на благо на фоне массового же самообмана.
      И, действительно, в химбиоклассе биологию дадут лучше, но при этом явно поверхностно физику или историю.
      Но, к примеру, такой предмет, как биология, в любом случае невозможно выучить даже на тройку при одном часе в неделю, если всерьёз пытаться её выучить, ориентируясь лишь на школу. Даже двух часов мало.
      А репетиторы хорошо знают, какие учебники врут, где очень уж много ошибок и противоречий (Пономарёвой, например) и будут ориентировать целиком на тот виртуальный мир, что придуман для ЕГЭ. К тому же ЕГЭ меняется (здесь Васильева озвучила фейк про мнимую неизменность ЕГЭ по биологии, например).
      Да, и в советской школе, уровня преподавания было также крайне недостаточно. Утопию про всеобщее среднее никто не отменял, а специализации и такой мобильности информации, как сейчас, просто не было.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 22 Августа, 2018, 16:37

      Валерий! С вашим заключением " Школьную программу хорошо по всем предметам освоить физически невозможно." согласна абсолютно. Уверена, что и история, и биология, и география в обязательном порядке требуют огромной дополнительной подготовки. Могу говорить аргументированно только о математике. Её можно выучить в школе при соответствующей постановке дела, при привитии определённого способа мышления , т.е. при привитом навыке отслеживания логических переходов, умения объяснить каждое действие соответствующими аксиомами и теоремами, а , попросту говоря, устно объяснить почему совершено то или другое действие, что позволяет научиться в дальнейшем учиться самому. Представляете, сколько времени надо на эту выучку учителям? Если это не сделано вовремя, то в дальнейшем обращение к репетитору неизбежно, так как каждый раздел будет требовать натаскивания. Так вот именно этого не хватает в школе. Я опять с примерами. Мальчишка ( 5 или 6 класс - не помню) учится по программе Петерсона, в которой много времени уделено понятию следует, равносильность, т.е. отслеживанию этой самой логики. И что же? Именно эти части из учебника пройдены незаметно для ученика, акцент на натаскивание на типы задач. Стоило Петерсону мучиться, создавая учебник, если главная его цель игнорируется? Дальше - больше. Времени на медленное и вдумчивое изучение разделов нет, программа катит быстро, урок в 45 минут опять же не способствует обсуждению, сплошь и рядом вижу, что решаемые задачи мало соответствуют уровню ЕГЭ (за исключением самых простых), и это понятно, ибо разбор достаточно сложной задачи требует как минимум 30 минут - где их взять? Задачи с параметрами, планиметрия, стереометрия - особая статья, тут и 45 минут может не хватить. Дополнительный час на подготовку к ЕГЭ в 11 классе не спасёт. Выход у учителя - задвинуть подальше, изобразив решение нескольких не самых сложных ( мол, рассмотрели), и винить его за это нельзя. Уже писала, что отказ изначально решать №№14,16,18 - почти норма у детей. Стал средний балл 47 вместо 46 по профильной из 100- бьём в литавры, а ведь её выбирают "подготовленные", но посмотрите проценты решивших по задачам- грустное зрелище. А ещё более грустно, что учителя смирились с этой ситуацией в школе, протестующих мало, впрочем, как протестовать, если министр слушает ВШЭ, а не учителей.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 13:56

      Вы, простите, какое отношение к школе имеете? Такое чувство, что видели всё происходящее там лишь на картинках. Чиновничьими речами пахнет за версту.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 13:54

      А личная жизнь у педагога предполагается вообще? Помимо 7-8 уроков, внеурочных и дополнительных занятий, учителям ещё нужно продумывать на каждый день план действий " с учётом всего класса", где есть те, кто способен понять всё с первого раза, те, кому нужно повторить, те, кто поймёт лишь суть, и только с пятого объяснения, и те, кто не поймёт ничего, даже если заниматься с ним 48 часов в сутки. При этом платить нам будут 20 тысяч рублей, что не позволяет, как забугорным учителям, нанимать приходящую прислугу для выполнения работы по дому. И вы хотите, чтобы после этого талантливые или просто умные молодые люди шли в школу? Хотя, как показал последний опрос, в котором профессия учителя оказалась на последнем месте среди желанных у родителей, современные мамы и папы очень хорошо осознают, что в предлагаемых ныне условиях осуществление нормальной педагогической деятельности не является возможным.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 13:46

      Это не ваше личное мнение, а объективная реальность, которую не видит только слепой... или чиновник, желающий школу оптимизировать, т.е. сэкономить деньги на себя любимого.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 13:34

      А сочинения и изложения тоже прикажете с 8-го класса писать?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 13:44

      Ну учителя же начальной школы в туалет не ходят и к урокам не готовятся, поэтому зачем им перемены? А "малявок", которых к школьному возрасту родители научили напрягать лишь то, что помогает в носу ковырять да по кнопкам телефона тыкать, научить чему-нибудь сложно и за час. И таких с каждым годом в обычной школе всё больше.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 13:33

      Подписываюсь под каждым словом. Традиционный по времени и формам проведения урок давно себя изжил. Детям нужно больше времени для усвоения, а учителю -для объяснения, во время котого он сможет использовать все виды воздействия.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 12:33

      Опять пишете сказки какие-то. Если учителя всю перемену буду грузить учеников, то как им к следующему уроку подготовиться? Я понимаю, что учителя в туалет не ходят, а купаются исключительно в костюме-тройке. Но вот книги по другому предмету сами не выкладываются, презентации на компьютере тоже сами не включаются, а доска сама не вытирается и подавно. И десяти минут перемены для этого иногда не хватает.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 12:28

      Интересно, а что по поводу первого пункта (опоздание на урок) скажет прокуратура? Думаю, что-то в стиле "онжеребёнок". И вообще, вы, учителя, виноваты в том, что он опаздывает на ваш урок. Не заинтересовали предметом.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Козин 22 Августа, 2018, 12:17

      В самой либеральной и озабоченной правами ребёнка стране мира - США - урок в школе длится полтора часа. И никто из детей не умер, и даже не нанёс ущерб здоровью. И родители не пишут жалобы независимым прокурорам или ещё куда. К сожалению, в России после исторических периодов матриархата и патриархата наступил киндерхат. Для чего это делается, думаю, объяснять не нужно. Главное у нас - во всём быть большим папистом, чем Папа Римский.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

  3. Татьяна Волчкова 20 Августа, 2018, 12:33

    Так всё-таки "разрешили" или запретили?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Светлана Лаврентьева 20 Августа, 2018, 13:24

      Директора разрешили, прокуратура запретила.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Журналист

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Sergey Passionar 21 Августа, 2018, 21:14

      директора не правы, учителя отдельные перенапрягают учеников и крадут время у других учителей, порождает массу конфликтов, беспредел...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 месяца

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Валерий Ганузин 22 Августа, 2018, 11:22

      Сергей, правильные выводы.
      Мне доводилось все это видеть. Есть еще и родители, встречающие детей из школы, которые сидят у раздевалки и ждут детей по 30-40 минут после последнего звонка.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  4. Sergey Passionar 21 Августа, 2018, 21:12

    В допобразовании вроде всегда был час 60 минут и школьный компонент, ГПД...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 месяца

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  5. юрий спиридонов 22 Августа, 2018, 14:38

    Допустим следующее:пусть у нас будут уроки по 1,5 часа,как в озабоченной всеми(хорошими и не очень) правами стране,а в расписании,например,5 уроков-это 7,5 часов,не считая перемены,которые,конечно,должны быть не по 10 минут.Это когда у нас,батеньки, дети освободятся(вопрос риторический)? А может некоторые предметы убрать? Есть в некоторых комментариях ,к сожалению,элементы демагогии.По сведениям некоторых у нас все плохо,и чуть было они не забыли нам напомнить,что и с продолжительностью занятий что-то не так,не как в странах развитой демократии и либерализма.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Калмыкия, Россия

    • Светлана Решетняк 22 Августа, 2018, 16:58

      Да нет, конечно. Но кто сказал, что в день должно быть 4-5 предметов? А вот, что некоторые модные предметы надо убрать - точно. Ну а что плохо с математикой- так это абсолютная правда, о других предметах не говорю. Посмотрите процент решивших по задачам в ЕГЭ, думаю, о демагогии не заговорите ( там интересные цифры - 8%, 11%, 38% по задаче №13- простейшей, в 2017г.) Добавлю, что говорю об обычных средних школах.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Николай Козин 24 Августа, 2018, 23:00

      А вы не разводите демагогию, если не изучили опыт тех стран, где школа устроена по-другому. У нас, конечно, всё просто прекрасно, именно поэтому 30 процентов перспективных молодых людей, по опросам ВЦИОМа, хотят уехать из этого рая на Земле. Во всём мире уже давно пришли к пониманию очень важной вещи, касающейся школы. Нельзя всех учить одинаково. Дети - разные по способностям, по темпу усвоения материала , и если отбросить в сторону красивые лозунги, то становится понятным, что учить сборную солянку невозможно. У каждого свой образовательный минимум и максимум, поэтому программы должны быть разные. В Германии, например, дети с разными способностями, обнаруженными в начальной школе, учатся в разных классах и даже разных школах. К ним предъявляются разные требования, но и возможности в жизни, в том числе дальнейшего обучения, у них тоже разные. Существует, конечно, ряд предметов, которые дети обязаны изучить, но есть и вариативная часть, когда ребёнок сам выбирает курсы, которые ему интересны. По этой причине на одном уроке могут оказаться дети разных возрастов и классов, а у других в это время может быть "окно", так как данный предмет ими не выбран. Не заваливают западных школьников и традиционными в нашем понимании домашними заданиями, и ведь как-то умудряются научить! Уроки по полтора часа там почему-то проходят продуктивнее, и дети не перегружаются, как у нас за 45 минут. В советское время, кстати, сдвоенные уроки русского языка и математики были обычным явлением, и никто не умер.Оттуда же пришёл негласный школьный закон, что звонок звенит для учителя. Странно, что любители старой школы вдруг начали поддерживать популистское решение прокуратуры, наносящее вред и так работающему со сбоями школьному организму.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия