Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

В красноярском лицее ввели безотметочную систему

В лицее № 9 «Лидер» в Красноярске отказались от оценок и ввели безотметочную систему, сообщают Sibnovosti. Учителя вместо выставления оценок пишут комментарии к выполненным учениками заданиям. 

По мнению директора лицея Ирины Осетровой, выставление оценок никак не стимулирует детей к обучению и развитию, а, скорее, вызывают страх и неуверенность в себе. 

На сайте лицея опубликована статья российского психолога  Игоря Татарского. В материале он рассказывает, почему оценочная система в образовании устарела.

«Сосредоточение детей с самых ранних лет на оценках в ущерб освоению учебного предмета приводит в действие механизм, известный в психологии как «сдвиг с мотива на цель». Главным мерилом личности ребенка выступают получаемые им оценки - по крайней мере, он так считает», — приводит доводы психолог. 

Директор поясняет, что безоценочная система создана для удобства и мотивации учеников, а также для лучшего понимания процесса у родителей. 

«Детям не ставятся отметки в цифровом варианте. Но им в дневниках пишут развернутые пояснения по каждому заданию. Например, тот или иной ученик усвоил одну тему, но не понял другую. Учитель об этом пишет. Родители и ребенок понимают, над чем нужно поработать. В конце четверти ученик получает отметку в виде цифры по контрольной работе и образовательной игре. Последняя построена на пройденных темах», — рассказала Осетрова. 

Но не все педагоги высоко оценивают нововведение. Некоторые учителя лицея считают, что, если отказаться от отметок, то ученики «совсем расслабятся и перестанут готовиться к урокам». 


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 80

Подписаться Отписаться

Комментарии (11)

  1. Анна Литвинова 21 Марта, 2018, 16:47

    А в аттестате тоже комментарии?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Приморский край, Россия

  2. Юлия Кравец 21 Марта, 2018, 17:48

    А время на написание комментариев 120-150 (и более, причем если ежедневно) учащимся как будет оплачиваться? Как писателям? Или опять - обязанности учителя?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

    • Анна Самойлова 22 Марта, 2018, 0:42

      А время на анализ ошибок обычно не тратится?Просто,-2 и всё?Чего голову ломать?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  3. Татьяна Сучкова 21 Марта, 2018, 23:19

    Была у нас в городе такая школа... "Школа радости". Учился в ней сын моей подруги. Ему там очень нравилось, и ей нравилось, пока она не обнаружила, что он в четвертом классе так и не знает толком таблицы умножения.
    На этом радость закончилась и была применена простая старинная методика "зубрежка".
    Это помогло.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Анна Самойлова 22 Марта, 2018, 0:41
      Была у нас в городе такая школа... "Школа радости". Учился в ней сын моей подруги. Ему там очень нравилось, и ей нравилось, пока она не обнаружила, что он в четвертом классе так и не знает толком таблицы умножения.
      На этом радость закончилась и была применена простая старинная методика "зубрежка".
      Это помогло.

      Правда радость кончилась!Но таблица умножения,конечно,важнее!

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Анна Литвинова 22 Марта, 2018, 12:36

      Радость от знания таблицы умножения разве ничего не значит? А от врача вы радости хотите или знаний? От инженера, который строит самолет, на котором вы летите? Радость должна быть от преодоления трудности, а зубрежка - это явно преодоление.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 года

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Приморский край, Россия

    • Саид Насреддинов 22 Марта, 2018, 12:53

      "Радость должна быть от преодоления трудности,.." - Вы почти правы.

      Умный в гору не пойдёт, умный гору обойдёт - но альпинизм ... существует.

      У одного радость - подняться на Эверест, у другого - съехать с горки в детском саду.

      Третьему - достаточно умения открыть бутылку с пивом.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Татьяна Волчкова 21 Марта, 2018, 23:48

    А какую "нормативку" ввели под это нововведение? И что такое "образовательная игра"? И что за всю четверть оценивается одна контрольная работа? А журнал как заполняется? Существуют единые требования, которые не может игнорировать ни один креативный директор. Или так запросто можно прикрыться статьёй какого-то психолога? Какая-то серая схема, если не сказать "чёрная"...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

  5. Анна Самойлова 22 Марта, 2018, 0:38

    Действительно оценочная система никак не помогает в обучении.Кстати,сами учителя терпеть не могут,когда баллами оценивают ИХ работу(говорю как учитель) и страшно возмущаются.Но в большинстве своём отказываться от такого оценивания учеников не желают.И дело вовсе не в отсутствии каких-либо иных способов оценки знаний,а в том,что такое оценивание как бы возвышает того,кто ставит оценку над тем,чьи знания оцениваются!Эдакий надменный взгляд сверху."Иванов,-"два"!Петрова,-"пять"!"Вот мол какой/какая я всесильный(ная).Вершу тут судьбы маленьких людей!Что,скажете,коллеги,не так?Не испытываете тайной гордости и удовлетворения от собственной власти?Может поговорим об этом?

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  6. Вадим Монахов 22 Марта, 2018, 10:59

    Вопрос не в оценке, а в её объективности и воздействии на мотивацию к учёбе. Когда я перешёл из обычной школы в физ.-мат. школу №239 (спасибо родителям!), в первый же день на первом же уроке нам выдали двойные листочки и - контрольная. И это 1 сентября, когда все расслаблены и привыкли, что учёба ещё только начинается. И до окончания дня выдали проверенные задания. И вот я прихожу домой и радостно говорю родителям: "У меня тройка!" Они в шоке, так как в обычной школе я получал только пятёрки и четвёрки. И спрашивают, почему я радуюсь. А у нас в классе результаты такие: одна четвёрка, шесть троек, остальные двойки и единицы, и даже пара нулей. Было пять заданий, кто сколько правильно выполнил - столько баллов и получил. И для не сдавших потом было переписывание контрольной, выполнение заданий по тем подтемам, с которыми не справился - пока не освоит каждую подтему.
    И такая система сохранялась до окончания школы. В качестве заданий в выпускном 10 классе были задачи вступительных экзаменов разных лет по соответствующим темам в ведущие вузы (МГУ, ЛГУ, НГУ). Понятно, что с поступлением в вузы проблем не было.

    И толку-то в комментариях при таком подходе? Если не знаешь формулы синуса суммы углов или суммы арифметической прогрессии или знаешь, но не умеешь ими пользоваться, надо просто взять и научиться. Чтобы по объективному критерию было установлено, что учащиеся не "прошли материал" (мимо), а усвоили материал.
    И вся проблема в том, чтобы глубина и скорость усвоения соответствовали темпу изучения. Если темп и глубина изучения слишком большие, эффект будет крайне отрицательным - будет полное незнание, непонимание и неумение. И в итоге демотивация к учёбе.
    А разводить политкорректности - это не уважать учащихся. Считать их "альтернативно одарёнными". Я как-то помогал отстающему знакомому 8-класснику из обычной школы. Сначала выяснил, что он не знает материал за 7 класс, и пришлось его повторять. Выяснилось, что не знает за 6 класс, и так дошли до 5 класса. Изучили за 5 класс, потом за 6 и 7 классы - и он сам стал за 8 класс разбираться! Видели бы вы, какое счастье было у него в глазах, когда он стал понимать! И когда получил 4 за контрольную по новой теме, которую мы с ним не разбирали. Вот это была мотивация к учёбе.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Ольга Владимирова 25 Марта, 2018, 20:46

      Дети разные. Занималась с девочкой с 6-ти лет английским (мама боялась, что ребёнок не усвоит материал в силу наследственности). Девочка оказалась благодарной ученицей, быстро схватывала материал, хорошо ставилось произношение. Сейчас она успешно учится уже второй год без моего кураторства. И вот - совсем другой пример. У нас сидит в 7-м классе дитё...... Способное, надо сказать... Но ... Радость испытывает только от того, что звонок звенит. Ничего не видит, ничего не слышит... Весь урок - в смартфоне...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Челябинская область, Россия