Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Уважение к диплому педвуза не прилагается?

Учитель Дарья Смирнова прислала в редакцию два сообщения-размышления об уважении учителей. После публикации этих сообщений на страницах Педсовета в социальных сетях мы получили много откликов как от учителей, так и от родителей школьников. Тема уважение к учителю оказалась для многих актуальной.

Дарья Смирнова: За что уважать учителей?

На фоне постоянных стенаний на тему снижения авторитета учителя хочется задать вопрос: в чем он, собственно, должен выражаться? И за что уважать учителей?

Просто периодически читая посты в различных учительских сообществах, начинаешь задаваться таким вопросом. Мне не совсем, к примеру, ясно, за что уважать педагога, который старается уйти от любой ответственности. К слову, во многих учительских группах в ВК постоянно натыкаешься на подобные посты и советы, как собрать нужные бумажки в целях снятия ответственности за неудовлетворительный результат ВПР/диагностики и т.д. (нужное подчеркнуть). 

Мне искренне не понятно, за что уважать педагога, которая на просьбу мамы помочь повлиять на ребенка грозится «стукануть» в органы опеки. 

Мне непонятно, за что уважать учителя, называющего родителей детей «мамашками», «курицами» и т.д.

Мне непонятно, за что уважать учителя, который потакает травле ребенка. Кстати, отчитывания перед классом, а также прилюдное обсуждение оценок тоже можно назвать содействию травле. Поскольку фраза «Я не буду дружить с Васей, т.к. он двоечник» подтверждает вышесказанное. Кстати, именно этим явлением можно объяснить тот факт, что родители не дают оставить ребенка на второй год. 

Мне неясно, за что уважать учителя, который клеит детям ярлыки. 

Мне непонятно, за что уважать учителя, который не дает переписывать контрольную Коле, т.к. он лентяй и двоечник, но зато дает переписать контрольную с четверки на пятерку Насте, т.к. она старалась, она медалистка.

Мне неясно, за что уважать учителя, который считает, что родители должны учиться вместе с детьми. 

Перечислять можно бесконечно. И вы действительно после всего вышеперечисленного уверены, что авторитет учителя формируют СМИ? Вы серьезно в этом уверены!?

Если кто-то из учителей считает, что у него маленькая зарплата, то возникает вопрос - а тебя что, силой притащили и заставили работать в школе? Нет? Так вперёд исполнять свои обязанности, а нет - на вольные хлеба за профнепригодностью. 

Просто поймите, что дети имеют свойство рано или поздно становиться взрослыми. Они все видят и все замечают. И делают свои выводы, которые впоследствии передают своим детям. 

И мне искренне обидно за учителей, которые своим поведением обесценивает учительский труд.

Я не питаю иллюзий в отношении детей. Я не питаю иллюзий в отношении родителей с далеко не всегда объективными претензиями и огромными амбициями. Но это не значит, что по этой причине учитель прав априори. Более того, только нам известно, что происходит с ребенком на уроке, и родители получают информацию из наших уст. Т.е. в какой-то мере на нас лежит двойная ответственность. 

И, исходя из всего того, что я говорю, совершенно не означает, что с детьми надо сюсюкаться, что учитель не должен повышать голос, ругать и т.д. Я имела в виду публичное порицание. На мой взгляд, это настолько же непедагогично, как и публичное порицание педагога, школьной администрацией на глазах у детей или их родителей. 

Напоследок хочется сказать, что лично мне с моими учителями в большей степени повезло. И свою профессию я люблю. И в школьниках я вижу людей, а не сырье. А потому для меня не зазорно разрешить переписать контрольную, оставить при необходимости после уроков для разъяснения непонятого материала. К слову, ученики далеко не идеальны, но матом, к примеру, меня ни разу никто не послал! 

Ученики, как и их родители, должны видеть в учителе союзника. И они это видят, если учитель расположен доброжелательно, и он на самом деле настроен на помощь ученикам. 

Просто нужно не забывать, что мы – педагоги. Мы изучали психологию, конфликтологию, педагогику. Каждый из нас должен знать методики преодоления проблемных ситуаций. Мы должны помочь в решении конфликтов не только детям, но и их родителям. Именно помочь, а не навредить. 

И, согласитесь, ведь учителя потеряли доверие и уважение не на пустом месте, только остается совершенно неясным, почему учителя не видят, или же сознательно не хотят видеть, что часть вины за нынешнее положение вещей лежит на них или их недобросовестных коллегах? На мой взгляд, подобные отрицания - это всего лишь лицемерие. И опять же подрыв авторитета педагога в глазах окружающих. 

Просто надо понимать, что уважение к диплому педвуза не прилагается. Его необходимо заслужить. 

А главным мерилом учительского авторитета являлось и является искреннее «спасибо» от учеников и их родителей. 

Татьяна Дуплинская: Педагогу не надо завоевывать авторитет

На мой взгляд педагогу не надо завоевывать авторитет: он изначален от диплома (я исключаю самодуров). Маме ведь не надо доказывать изначально, что она - мама и к ней надо с уважением относиться. Это заложено априори в её статус. Так же и в статус учителя заложено, что он - учитель, и его надо уважать. Очень часто родители подрывают авторитет учителей, называя их дураками и идиотами в разговорах со своими детьми. В наше время такого не было: отношение к учителю было как к святыне. В присутствии учителя даже говорили шепотом. А сейчас и родители-то вести себя не умеют...

Маргарита Корнева: Учителя нельзя ставить в ряд ни с одной другой профессией

Конечно, все, что написано в этой статье, имеет место быть в любой школе. И такого учителя трудно уважать. Я сама училась в советское время, к сожалению, где это имело место быть!!! От противного я пришла в педагогику, чтобы никогда не допустить все, что перечислено в этой статье. А согласитесь, издержки во всем есть последние 25-30 лет, и куда сложнее, отлаженной системы советского времени. И как у ребёнка воспитывать чувство справедливости с таким подходом, что учитель всегда прав?! Вы что не встречались с учительским произволом ?!Никто не говорит, что каждый учитель «такой», но даже одного «такого» хватит, чтобы отставить непоправимый след в душе ребенка. Понимая сегодняшнее положение учителя в обществе и контингент детей, родителей и прочее, прочее, ещё больше понимаешь, что ответственность учителя возрастает за все то, что происходит вокруг нас. Можете осуждать, обсуждать... Учитель тоже человек... Но я так и не освободилась от тех изощренных, где-то «интеллигентных» унижений и публичных оскорблений в школе. Так что можно с разных сторон эту проблему рассматривать, но учителя нельзя ставить в ряд ни с одной другой профессией! От нас очень многое зависит, мы должны искать способы оправдывать себя?! Да, это большая жертвенность - быть Учителем, но больше всего меня волнуют наши собственные дети? Среди кого будут жить они?!

Марина Гордон: Уважение даем окружающим авансом

Уважение - это то, что мы даём окружающим авансом. Не потому, что каждый заслуживает уважения, а потому, что человек, который никого не уважает, сильно проигрывает в своих человеческих качествах. У него инфантильная установка капризного тоддлера, который требует внимания к себе. Взрослый человек понимает, что ему никто ничего не должен, и поэтому, желая вступить во взаимодействие, демонстрирует доброжелательность и заинтересованность. Авансом, повторюсь. Чтобы быть принятым. Если в ответ он получает грубость, аванс отбирается. А здесь в посте авансом выдаётся неуважение. «А ну, холопы, сделайте мне красиво, потому что вы обязаны меня обслужить». Но родитель не машину в сервис отдаёт! Он маленького человека передаёт в руки других людей. Если ты этих людей не уважаешь, зачем ты к ним ребёнка привёл? Чтобы несытое чучело бедную крошку замучило? С ребёнком нельзя обращаться, как с неодушевленным предметом. Машине до лампочки, как вы относитесь к сотрудникам автосервиса. Можете их всех считать козлами. А отдавать ребёнка ежедневно в руки тех, кого презираешь, - значит, калечить его психику. Только это не проблема образования в стране, это проблема доверия к миру и локуса контроля отдельно взятой личности.

Наталья Анциферова: Учитель – это не профессия, а служение

В защиту автора (в семье и на работе у меня все в порядке, на всякий случай сообщаю) - автор никого не обвиняет, он просто констатирует факт, что есть среди учителей и такие учителя, которые давно забыли, что учитель не просто профессия и не просто работа, это, скорее, служение, образ жизни! И по этой причине Учитель должен быть примером для подражания, т.к. ему доверена роль духовного гуру наших детей.

Мария Добрякова: Уважение не бывает за что-то

Уважение к человеку априорно и безусловно, потому что он - человек. И чтобы это уважение утратить, надо уж очень злостно накосячить. Авторитет учителя лишь относительно нужен учителю - дабы его работа не превращалась в мартышкин труд. Но куда больше это нужно ученику. Поскольку от лица, которое не пользуется авторитетом, ученик в принципе не может почерпнуть знаний, так как они в этом случае по умолчанию обесцениваются. Проблема в том, что учителя - люди, и крыльев за спиной у них нет. И весь вопрос в том, что делать, чтобы этот далеко не ангел, а простой смертный пользовался достаточным авторитетом и уважением, чтобы быть в состоянии выполнять свои обязанности. И тут очень большая роль родителей состоит в том, чтобы не внушать детям мысль, что все учителя по умолчанию - чмошники, неудачники, бездари, ничего не достигшие в жизни, и так далее. У меня в жизни попалось несколько совершенно чудовищных в педагогическом плане экземпляров, но без знаний, которые я у них получила, я не знаю, что бы делала. А если бы я в детстве думала, что раз они такие-сякие и не заслуживают авторитета и уважения, то проигнорировала бы нужные мне знания.

Фатинья Яровикова:  Нужна не услуга, а служение

Я педагог, сорок лет в образовании. Всю жизнь учусь. Начинала учителем начальных классов, потом вела историю, потом педагогику и психологию в педколлеже, потом перебрала все замские должности в этом колледже и теперь - семнадцать лет - директорствую в нем. Учителю сейчас очень трудно без моральной и материальной поддержки государства... Но даже в этом случае нужно СЛУЖЕНИЕ детству. Но в условиях, когда вместо служения на госуровне декларируются образовательные услуги, никто и не задумывается о том, чтобы заработать и сохранить истинный педагогический авторитет...

Галина Колюнина:  Описанное имеет место быть

То, что Вы, автор, написали, к сожалению, имеет место быть. И лично Вы решаете, уважать ли учителя за такие поступки, но не забывайте, что этим же учителем другие родители могут восхищаться. Взаимоотношения людей зависят от разных факторов, в том числе от взаимной симпатии, открытости к сотрудничеству, ответной реакции и т.д. И будьте честны! Неужели Вам встречались только те учителя, о которых Вы написали? Лично мне повезло больше - знаю многих, готовых трудиться бесплатно и сверхурочно во благо детей и их результатов, уважающих достоинство последнего двоечника. В органы опеки ни один учитель не обратится без существенной причины, неудовлетворительный результат ВПР или чего-там еще не только от учителя зависит, а прежде от умственных способностей обучаемого. И почему бы не потребовать от президента, премьера и министров исполнения их обязанностей в том же тоне, в котором Вы обращаетесь к учителю? Или к ним нельзя?

Светлана Гапова: Непонятна политика автора

Мне непонятна политика автора - если у меня в классе даже расписаться в дневнике не могут 75 % родителей, а в электронный журнал под разными предлогами они не заходят и из этих 75 % половина заявляет «мне тяжело, я же работаю» мне хочется узнать , зачем они считают себя родителями, их заставляли туда в родители или уволить таких родителей можно за «профнепригодность»?

Тата Бузина: Ребенок знает, что учитель всегда прав

Верно. В моей семье все давление на ребенка. Учитель всегда прав. Но я-то понимаю, что это не так. А сколько детей, которые вытирают буквально ноги об учителя, в силу стараний родителя, получают хороший аттестат. Став взрослыми, продолжают вытирать ноги о свое окружение. Но вот эти самые аттестаты (оценки) разве не учителями выставляются??? Как же себя надо не уважать, идя на поводу, у умеющего требовать и договариваться родителя, при этом ожидать уважения от других к себе. Всегда были "нюансы" в учебной системе. Но то, что сейчас -это аномально.

Светлана Ка: Уважение – это дорога с двусторонним движением

Уважение - это дорога с двусторонним движением, и требовать уважения от того, кого сам не уважаешь - означает как раз не получить желаемого,  не стать «авторитетом». Многократно отмечала, что педагоги, искренне заинтересованные в успехах своих детей, пользуются ОГРОМНЫМ уважением и детей, и родителей, и коллег. В любом ОУ. В садике, в школе, в университете. И профессор, который, входя в аудиторию к первокурсникам 1-го сентября произносит: «Здравствуйте, коллеги!», весь период обучения и много лет после будет авторитетом для студентов. А тот, который приходит и говорит: «Вот я - доктор наук, а вы все ничтожества» (таких немало) - никогда авторитетом пользоваться не будет. 

Подписаться на авторский канал Светланы Лаврентьевой


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 82

Подписаться Отписаться

Комментарии (30)

  1. Ирина Ступина 24 Мая, 2018, 16:28

    Автор, видимо, пишет о тех единичных случаях, с которыми можно встретиться в любой профессии. А уважение к учителю - это уважение к самой профессии, где человек должен иметь те качества, без которых нравственный облик того, кто призван обучать и воспитывать, априори невозможен. Недаром в советское время при поступлении в педвуз абитуриенты проходили собеседование. Согласитесь, работа и миссия - это разные понятия. Доверять ребёнка можно тому, кто сам должен соответствовать и по знаниям, и по поведению, и по человеческим качествам высоким критериям.
    Конечно, сейчас, когда механизмов по управлению поведением школьников почти не стало ( оценки по поведению и по прилежанию нет, отсутствие дневников и нежелание родителей заниматься вопросами воспитания в союзе со школой, несовершенная система выставления оценок), всё это приводит к ситуациям срыва учителя от бессилия что - либо исправить.
    Я уверена, что большинство нашего учительства - это люди высокого долга и служения своим ученикам. И большинство из них, приходя в школу через несколько лет, понимают, что наши труды и гнев во спасение были не напрасны. "Нам не дано предугадать, как наше слово отзовётся..." - учитель всегда об этом помнит.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 месяца

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Галина Полякова 24 Мая, 2018, 19:49

    очень понравилось вот это: "Если кто-то из учителей считает, что у него маленькая зарплата, то возникает вопрос - а тебя что, силой притащили и заставили работать в школе? Нет? Так вперёд исполнять свои обязанности, а нет - на вольные хлеба за профнепригодностью. " Предлагаю Дарью в заместители Медведева! Или прямо в премьеры.
    Здорово сказано.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Россия

  3. Сергей Райский 25 Мая, 2018, 14:25

    https://rayskiy-sergei.livejournal.com/1902342.html

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 15 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  4. Олег Решетников 26 Мая, 2018, 18:52

    Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Ганузин 26 Мая, 2018, 19:06

      Пока не будет серьезной практики во время учебы в ВУЗе на каждом курсе, говорить о ценности или бесценности диплома бесполезно. В ВУЗах есть отделы практики и учебные отделы. Как вы думаете какой главней? Правильно, учебный. Потому что практике во время учебы уделяется совершенно не должное внимание. В министерствах считают, что теоретически подготовленные студенты сразу же после окончания ВУЗа качественно смогут работать. В медицине даже убрали интернатуру и со студенческой скамьи сразу во врачи.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Олег Решетников 26 Мая, 2018, 22:18

      Профессия наша такова, что с ней неплохо знакомы (с практической ее стороной) все, обучаясь в школе. Поэтому определить "мое" это или "не мое" в принципе можно сразу. Еще при поступлении в педвуз. Без всяких практик. Точнее практику все поголовно проходили. Только в роли учеников, которые составили за 10-11 лет для себя представление о том, каким должен быть учитель и кто им может быть. Насколько я знаю педпрактика всегда была делом формальным. Но учителя из выпускников педвузов, тем не менее, получались разные. Стержень внутри каждого из нас И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет. В комментариях при обсуждении любой статьи о школе, в том числе и на этом сайте, постоянно на первое место выходит тема зарплаты учителя. Почему выпускник школы, заранее зная ее уровень, поступает в педвуз, а потом, придя в школу, начинает оправдывать все свои неудачи исключительно уровнем зарплаты? Потому что не призвание двигало им, а желание пристроиться все равно в какой вуз, избежать призыва в армию, получать какую-то стипендию и т. д.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Ганузин 27 Мая, 2018, 10:01

      "И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет."
      +++++++++++++++++++++++++++++++++++
      Уважаемый Олег Михайлович! Вы пойдете на прием к выпускнику-врачу теоретику, даже со стержнем, с заболеванием?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Олег Решетников 27 Мая, 2018, 11:56

      Если будет выбор врач-теоретик (странное словосочетание, ведь есть аналог-ученый) со стержнем или практик без оного, то выберу со стержнем

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Олег Решетников 27 Мая, 2018, 11:56

      Опыт через какое-то время появится. Я сам так его нарабатывал.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 27 Мая, 2018, 14:09
      Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.
      Пока не будет серьезной практики во время учебы в ВУЗе на каждом курсе, говорить о ценности или бесценности диплома бесполезно. В ВУЗах есть отделы практики и учебные отделы. Как вы думаете какой главней? Правильно, учебный. Потому что практике во время учебы уделяется совершенно не должное внимание. В министерствах считают, что теоретически подготовленные студенты сразу же после окончания ВУЗа качественно смогут работать. В медицине даже убрали интернатуру и со студенческой скамьи сразу во врачи.
      Профессия наша такова, что с ней неплохо знакомы (с практической ее стороной) все, обучаясь в школе. Поэтому определить "мое" это или "не мое" в принципе можно сразу. Еще при поступлении в педвуз. Без всяких практик. Точнее практику все поголовно проходили. Только в роли учеников, которые составили за 10-11 лет для себя представление о том, каким должен быть учитель и кто им может быть. Насколько я знаю педпрактика всегда была делом формальным. Но учителя из выпускников педвузов, тем не менее, получались разные. Стержень внутри каждого из нас И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет. В комментариях при обсуждении любой статьи о школе, в том числе и на этом сайте, постоянно на первое место выходит тема зарплаты учителя. Почему выпускник школы, заранее зная ее уровень, поступает в педвуз, а потом, придя в школу, начинает оправдывать все свои неудачи исключительно уровнем зарплаты? Потому что не призвание двигало им, а желание пристроиться все равно в какой вуз, избежать призыва в армию, получать какую-то стипендию и т. д.
      "И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет."
      +++++++++++++++++++++++++++++++++++
      Уважаемый Олег Михайлович! Вы пойдете на прием к выпускнику-врачу теоретику, даже со стержнем, с заболеванием?
      Если будет выбор врач-теоретик (странное словосочетание, ведь есть аналог-ученый) со стержнем или практик без оного, то выберу со стержнем

      Возможно, что есть физик-теоретик, и математик. Хотя теория - это тоже практика. Но все же 99,999999% ученых - это прежде всего практики. Кабинетных ученых еще ни разу в жизни не встречал.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Олег Решетников 27 Мая, 2018, 14:21

      Тогда кого Вы называете теоретиками, если "чистых теоретиков" их в природе не существует?

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 27 Мая, 2018, 14:25
      Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.
      Пока не будет серьезной практики во время учебы в ВУЗе на каждом курсе, говорить о ценности или бесценности диплома бесполезно. В ВУЗах есть отделы практики и учебные отделы. Как вы думаете какой главней? Правильно, учебный. Потому что практике во время учебы уделяется совершенно не должное внимание. В министерствах считают, что теоретически подготовленные студенты сразу же после окончания ВУЗа качественно смогут работать. В медицине даже убрали интернатуру и со студенческой скамьи сразу во врачи.
      Профессия наша такова, что с ней неплохо знакомы (с практической ее стороной) все, обучаясь в школе. Поэтому определить "мое" это или "не мое" в принципе можно сразу. Еще при поступлении в педвуз. Без всяких практик. Точнее практику все поголовно проходили. Только в роли учеников, которые составили за 10-11 лет для себя представление о том, каким должен быть учитель и кто им может быть. Насколько я знаю педпрактика всегда была делом формальным. Но учителя из выпускников педвузов, тем не менее, получались разные. Стержень внутри каждого из нас И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет. В комментариях при обсуждении любой статьи о школе, в том числе и на этом сайте, постоянно на первое место выходит тема зарплаты учителя. Почему выпускник школы, заранее зная ее уровень, поступает в педвуз, а потом, придя в школу, начинает оправдывать все свои неудачи исключительно уровнем зарплаты? Потому что не призвание двигало им, а желание пристроиться все равно в какой вуз, избежать призыва в армию, получать какую-то стипендию и т. д.
      "И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет."
      +++++++++++++++++++++++++++++++++++
      Уважаемый Олег Михайлович! Вы пойдете на прием к выпускнику-врачу теоретику, даже со стержнем, с заболеванием?
      Если будет выбор врач-теоретик (странное словосочетание, ведь есть аналог-ученый) со стержнем или практик без оного, то выберу со стержнем
      Возможно, что есть физик-теоретик, и математик. Хотя теория - это тоже практика. Но все же 99,999999% ученых - это прежде всего практики. Кабинетных ученых еще ни разу в жизни не встречал.
      Тогда кого Вы называете теоретиками, если "чистых теоретиков" их в природе не существует?

      Я таковых не встречал. Подозреваю, что такие есть в вузах (и в педвузах тоже), но бог миловал с ними общаться.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Олег Решетников 28 Мая, 2018, 0:53

      Значит разговор о теоретиках беспредметен В вузах тех кто даже не нюхал то такое образование нет потому что не может быть в природе А Вы их откуда-то взяли

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 28 Мая, 2018, 3:14
      Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.
      Пока не будет серьезной практики во время учебы в ВУЗе на каждом курсе, говорить о ценности или бесценности диплома бесполезно. В ВУЗах есть отделы практики и учебные отделы. Как вы думаете какой главней? Правильно, учебный. Потому что практике во время учебы уделяется совершенно не должное внимание. В министерствах считают, что теоретически подготовленные студенты сразу же после окончания ВУЗа качественно смогут работать. В медицине даже убрали интернатуру и со студенческой скамьи сразу во врачи.
      Профессия наша такова, что с ней неплохо знакомы (с практической ее стороной) все, обучаясь в школе. Поэтому определить "мое" это или "не мое" в принципе можно сразу. Еще при поступлении в педвуз. Без всяких практик. Точнее практику все поголовно проходили. Только в роли учеников, которые составили за 10-11 лет для себя представление о том, каким должен быть учитель и кто им может быть. Насколько я знаю педпрактика всегда была делом формальным. Но учителя из выпускников педвузов, тем не менее, получались разные. Стержень внутри каждого из нас И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет. В комментариях при обсуждении любой статьи о школе, в том числе и на этом сайте, постоянно на первое место выходит тема зарплаты учителя. Почему выпускник школы, заранее зная ее уровень, поступает в педвуз, а потом, придя в школу, начинает оправдывать все свои неудачи исключительно уровнем зарплаты? Потому что не призвание двигало им, а желание пристроиться все равно в какой вуз, избежать призыва в армию, получать какую-то стипендию и т. д.
      "И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет."
      +++++++++++++++++++++++++++++++++++
      Уважаемый Олег Михайлович! Вы пойдете на прием к выпускнику-врачу теоретику, даже со стержнем, с заболеванием?
      Если будет выбор врач-теоретик (странное словосочетание, ведь есть аналог-ученый) со стержнем или практик без оного, то выберу со стержнем
      Возможно, что есть физик-теоретик, и математик. Хотя теория - это тоже практика. Но все же 99,999999% ученых - это прежде всего практики. Кабинетных ученых еще ни разу в жизни не встречал.
      Тогда кого Вы называете теоретиками, если "чистых теоретиков" их в природе не существует?
      Я таковых не встречал. Подозреваю, что такие есть в вузах (и в педвузах тоже), но бог миловал с ними общаться.
      Значит разговор о теоретиках беспредметен В вузах тех кто даже не нюхал то такое образование нет потому что не может быть в природе А Вы их откуда-то взяли

      Учитывая порой ДИЧАЙШЕ НИЗКИЙ уровень некоторых преподавателей в вузах, категорически не соглашусь. Сужу по их "статьям" (могу взять только в кавычки), методичкам с ошибками, отзывам студентов, неадекватным требованиям ("напишите структурную формулу МОЛЕКУЛЫ оксида железа" - уровень ниже школьного).
      Учитывая порой ДИЧАЙШЕ НИЗКИЙ уровень некоторых преподавателей в вузах, категорически не соглашусь. Сужу по их "статьям" (могу взять только в кавычки), методичкам с ошибками, отзывам студентов, неадекватным требованиям ("напишите структурную формулу МОЛЕКУЛЫ оксида железа" - уровень ниже школьного).
      Когда горе-профессора на полном серьёзе в вопросах задания расписывают эксперимент с добавлением 1 кг натрия в воду, ясно, что они никогда даже 1 г в воду не добавляли. Это не шутка, могу дать ссылки.
      В НГУ подавляющее большинство преподавателей работают в НИИ или частных научных компаниях (что даже лучше).
      В педе доля "профессиональных" преподавателей намного выше, что усиливает их разрыв с реальной жизнью.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Олег Решетников 28 Мая, 2018, 7:51

      Уровень преподавателей вузов действительно дичайший. И не некоторых, а подавляющего большинства. Сейчас, когда стали платить хотя бы половину средней по региону, в вузы пошли за деньгами все, кому не попадя. Много "свадебных генералов". Они имеют фиктивную нагрузку (которую отрабатывают за просто так другие) и создают вузу имя. Господа из Администрации Президента, аппарата Правительства, Счетной палаты, высших судов, прокуратуры и т. д. Много тех, кто пришел вообще-то в аспирантуру, но чтобы не платить стал преподавателем. Защитившись тут же уходит. Про статьи и монографии вообще не стоит говорить. Одно и то же "произведение" можно несколько раз под другими названиями выдавать за новое. Процветает перелицовывание и плагиат. Но всех интересует вал, а не качество. За вал -премии. Так что Вы для знающих жизнь изнутри Америки не открыли. Как на уровне министерства, так и на уровне вуза - гонка инноваций. Не поняв до конца, как внедрить одно, уже рапортуют о внедрении чего-то нового. А поскольку студенты начинают "гудеть" от такого темпа перемен в методике, то их просто в известность об этих инновациях не ставят. Благо они осуществляются на бумаге, в отчетах. Для вышестоящих организуется показуха. Нескончаемые пустые конференции, форумы, семинары! На них снимают с занятий студентов. Тематика никакого отношения к изучаемой специальности не имеет. Особо популярны вип-лекции вышестоящих чиновников, на которые сгоняют потоками. Тренд у нас в образовании сейчас такой!

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 27 Мая, 2018, 14:06
      Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.
      Пока не будет серьезной практики во время учебы в ВУЗе на каждом курсе, говорить о ценности или бесценности диплома бесполезно. В ВУЗах есть отделы практики и учебные отделы. Как вы думаете какой главней? Правильно, учебный. Потому что практике во время учебы уделяется совершенно не должное внимание. В министерствах считают, что теоретически подготовленные студенты сразу же после окончания ВУЗа качественно смогут работать. В медицине даже убрали интернатуру и со студенческой скамьи сразу во врачи.
      Профессия наша такова, что с ней неплохо знакомы (с практической ее стороной) все, обучаясь в школе. Поэтому определить "мое" это или "не мое" в принципе можно сразу. Еще при поступлении в педвуз. Без всяких практик. Точнее практику все поголовно проходили. Только в роли учеников, которые составили за 10-11 лет для себя представление о том, каким должен быть учитель и кто им может быть. Насколько я знаю педпрактика всегда была делом формальным. Но учителя из выпускников педвузов, тем не менее, получались разные. Стержень внутри каждого из нас И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет. В комментариях при обсуждении любой статьи о школе, в том числе и на этом сайте, постоянно на первое место выходит тема зарплаты учителя. Почему выпускник школы, заранее зная ее уровень, поступает в педвуз, а потом, придя в школу, начинает оправдывать все свои неудачи исключительно уровнем зарплаты? Потому что не призвание двигало им, а желание пристроиться все равно в какой вуз, избежать призыва в армию, получать какую-то стипендию и т. д.
      "И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет."
      +++++++++++++++++++++++++++++++++++
      Уважаемый Олег Михайлович! Вы пойдете на прием к выпускнику-врачу теоретику, даже со стержнем, с заболеванием?

      Я НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ не пойду в свою поликлинику, где на тебя ДАЖЕ НЕ СМОТРЯТ (ходил с артрозом). Лекарств наугад-невпопад (даже без рентгена) выпишут ровно на такую сумму, которую я потратил в итоге в платной клинике "Веритас" и получил эффект.
      Урок запомнился.
      Избави боже нас от бесплатных поликлиник, которые годны только на флюорографию и прививки.
      Да, прививки, которые мне полагаются, требовалось тоже выбивать, потому что терапевт ПРОСТО НЕ ЗНАЕТ деталей о них (сколько ревакцинаций, через какие временные промежутки).
      Когда узнал, что моему брату врач по поводу позвноночника наугад-невпопад выписал физлечение, то посоветовал сразу же на платную томографию. Итог - геомы, для которых физлечение ПРОТИВОПОКАЗАНО.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Олег Решетников 27 Мая, 2018, 14:19

      В том случае, о котором Вы рассказываете врач был теоретик или практик? Вы знакомы с его биографией, знаете где и когда он учился, проходил ли практику и где и когда и с каким результатом? Или мир воспринимаете по Павлову на уровне первой системы по ощущениям?

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 28 Мая, 2018, 3:12
      Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.
      Пока не будет серьезной практики во время учебы в ВУЗе на каждом курсе, говорить о ценности или бесценности диплома бесполезно. В ВУЗах есть отделы практики и учебные отделы. Как вы думаете какой главней? Правильно, учебный. Потому что практике во время учебы уделяется совершенно не должное внимание. В министерствах считают, что теоретически подготовленные студенты сразу же после окончания ВУЗа качественно смогут работать. В медицине даже убрали интернатуру и со студенческой скамьи сразу во врачи.
      Профессия наша такова, что с ней неплохо знакомы (с практической ее стороной) все, обучаясь в школе. Поэтому определить "мое" это или "не мое" в принципе можно сразу. Еще при поступлении в педвуз. Без всяких практик. Точнее практику все поголовно проходили. Только в роли учеников, которые составили за 10-11 лет для себя представление о том, каким должен быть учитель и кто им может быть. Насколько я знаю педпрактика всегда была делом формальным. Но учителя из выпускников педвузов, тем не менее, получались разные. Стержень внутри каждого из нас И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет. В комментариях при обсуждении любой статьи о школе, в том числе и на этом сайте, постоянно на первое место выходит тема зарплаты учителя. Почему выпускник школы, заранее зная ее уровень, поступает в педвуз, а потом, придя в школу, начинает оправдывать все свои неудачи исключительно уровнем зарплаты? Потому что не призвание двигало им, а желание пристроиться все равно в какой вуз, избежать призыва в армию, получать какую-то стипендию и т. д.
      "И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет."
      +++++++++++++++++++++++++++++++++++
      Уважаемый Олег Михайлович! Вы пойдете на прием к выпускнику-врачу теоретику, даже со стержнем, с заболеванием?
      Я НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ не пойду в свою поликлинику, где на тебя ДАЖЕ НЕ СМОТРЯТ (ходил с артрозом). Лекарств наугад-невпопад (даже без рентгена) выпишут ровно на такую сумму, которую я потратил в итоге в платной клинике "Веритас" и получил эффект.
      Урок запомнился.
      Избави боже нас от бесплатных поликлиник, которые годны только на флюорографию и прививки.
      Да, прививки, которые мне полагаются, требовалось тоже выбивать, потому что терапевт ПРОСТО НЕ ЗНАЕТ деталей о них (сколько ревакцинаций, через какие временные промежутки).
      Когда узнал, что моему брату врач по поводу позвноночника наугад-невпопад выписал физлечение, то посоветовал сразу же на платную томографию. Итог - геомы, для которых физлечение ПРОТИВОПОКАЗАНО.
      В том случае, о котором Вы рассказываете врач был теоретик или практик? Вы знакомы с его биографией, знаете где и когда он учился, проходил ли практику и где и когда и с каким результатом? Или мир воспринимаете по Павлову на уровне первой системы по ощущениям?

      Знакомство 5 лет. Кем работал раньше знаю. Отзывы многих людей тоже.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Олег Решетников 28 Мая, 2018, 7:25

      И зачем Вы пошли к нему? Почему об отзывах не знает страховая компания Думаю после десятка врача поменяли

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Олег Решетников 28 Мая, 2018, 7:26

      Россияне вообще - удивительный народ. Бурчат и терпят!

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • елена кочергина 27 Мая, 2018, 13:22

      Вы знаете, я с Вами не соглашусь - почему, объясняю: во первых каждый(будущий) студент, зная своё обучение в школе, думает, что учить он будет по другому( общение с учениками); во-вторых- сталкиваясь на практике со множественными проблемами, о которых он даже не подразумевал - выходят на первый план - и многие "ломаются". Отсюда и все проблемы:проверки, неуважение родителей(вплоть до оскорбления, и такое бывает), не всегда понимание администрации(не все принимают инновации). нет поддержки со стороны коллектива.... У нас в обществе сложился стереотип-учителя много получают - но никто не говорит за сколько часов. (а стержень в каждом учители свой - не выдерживают-уходят, остаются как Вы говорите ноющие- это Ваше мнение)

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 месяца

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Олег Решетников 27 Мая, 2018, 14:15

      Опять Вы - про свое! Про то, что получит учитель! А я про то, что учитель отдаст. Причем не имеет значение как, безвозмездно или за очень небольшую отдачу. Мы с Вами с разных планет и потому никогда не поймем друг друга. К моему сожалению, доля Ваших единомышленников с каждым годом все увеличивается. Это меня убеждает в том, что рынок в стране, вопреки таким как я, медленно, но развивается.(

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 27 Мая, 2018, 14:23
      Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.
      Пока не будет серьезной практики во время учебы в ВУЗе на каждом курсе, говорить о ценности или бесценности диплома бесполезно. В ВУЗах есть отделы практики и учебные отделы. Как вы думаете какой главней? Правильно, учебный. Потому что практике во время учебы уделяется совершенно не должное внимание. В министерствах считают, что теоретически подготовленные студенты сразу же после окончания ВУЗа качественно смогут работать. В медицине даже убрали интернатуру и со студенческой скамьи сразу во врачи.
      Профессия наша такова, что с ней неплохо знакомы (с практической ее стороной) все, обучаясь в школе. Поэтому определить "мое" это или "не мое" в принципе можно сразу. Еще при поступлении в педвуз. Без всяких практик. Точнее практику все поголовно проходили. Только в роли учеников, которые составили за 10-11 лет для себя представление о том, каким должен быть учитель и кто им может быть. Насколько я знаю педпрактика всегда была делом формальным. Но учителя из выпускников педвузов, тем не менее, получались разные. Стержень внутри каждого из нас И если его нет, никакая практика или что-либо еще не поможет. В комментариях при обсуждении любой статьи о школе, в том числе и на этом сайте, постоянно на первое место выходит тема зарплаты учителя. Почему выпускник школы, заранее зная ее уровень, поступает в педвуз, а потом, придя в школу, начинает оправдывать все свои неудачи исключительно уровнем зарплаты? Потому что не призвание двигало им, а желание пристроиться все равно в какой вуз, избежать призыва в армию, получать какую-то стипендию и т. д.
      Вы знаете, я с Вами не соглашусь - почему, объясняю: во первых каждый(будущий) студент, зная своё обучение в школе, думает, что учить он будет по другому( общение с учениками); во-вторых- сталкиваясь на практике со множественными проблемами, о которых он даже не подразумевал - выходят на первый план - и многие "ломаются". Отсюда и все проблемы:проверки, неуважение родителей(вплоть до оскорбления, и такое бывает), не всегда понимание администрации(не все принимают инновации). нет поддержки со стороны коллектива.... У нас в обществе сложился стереотип-учителя много получают - но никто не говорит за сколько часов. (а стержень в каждом учители свой - не выдерживают-уходят, остаются как Вы говорите ноющие- это Ваше мнение)
      ...рынок в стране, вопреки таким как я, медленно, но развивается...

      Вы сильно-сильно ошибаетесь. При позднем путине произошла АНТИРЫНОЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. Развивается "национализация" всех сфер жизни. Крупнейшие банки - национализированы (Бинбанк, Открытие, Промсвязьбанк), "Роснефть" - национализирована (не важно, что она в бюджет отдает только четверть дохода, и правительство его не контролирует, нужно же контролировать "ихтамнетов" в горячих точках и буки, сбивающие гражданские самолеты, поэтому нужны неучтённые деньги государству - то есть чиновникам).

      "Нанотехнологии", которые "вот-вот" завоюют мировой рынок и создают "убийцу смартфонов" - "Роснано".
      Если серьёзно, рынок сжимается как шагреневая кожа, а отставание экономики все заметнее.
      Национализируются доходные отрасли. В итоге - воровство в квадрате.
      Сейчас освоение госбюджета Тимченко и Ротенбергом не остановилось на крымском мосте и сочинской распилиаде (4-кратное превышение затрат над себестоимостью), теперь всякие "потоки" - северный, южный, сибирский. Не важно, что затраты на их строительство не окупятся ближайшие 10 лет, зато подрядчики заработают.
      Так что ситуация РОВНО ОБРАТНАЯ - рыночная экономика СВОРАЧИВАЕТСЯ. А Роскосмос за год потерял долю в косм. перевозках от 60% до 15%.
      А гранты - это по сути умение правильно написать отчёт в полном соответствии с техзаданием. Где тут рынок?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Олег Решетников 28 Мая, 2018, 0:55

      Это Вас далеко в сторону понесло! Тема конечно не менее интересная Но как-нибудь в другой раз

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 27 Мая, 2018, 6:02
      Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.
      ...теоретически подготовленные студенты ...

      Это миф. Уровень даже теоретической подготовки по ряду школьных предметов в педвузах крайне посредственный, если не сказать плохой.
      Как научный руководитель многих студентов, которые в дипломе получат специальность "учитель химии", "учитель биологии" ХОРОШО ЗНАЮ, о чём говорю.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • елена кочергина 27 Мая, 2018, 11:12

      Уважаемый Валерий, если Вы как руководитель многих студентов, говорите о не готовности студентов к препода ванию в школах своих предметов - то это большой минус Вам - кто их учил, если не Вы?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 месяца

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Чернухин 27 Мая, 2018, 13:48
      Вообще-то уважение к диплому педвуза- вещь сомнительная. Как к диплому любого другого вуза сегодня. И даже, если он выпускником заработан честно, то еще остается вопрос, а честно ли выполнил свои обязанности вуз выдавший диплом? Уверен, в подавляющем большинстве вузов процветает профанация высшего образования и диплом не свидетельствует об уровне квалификации. На Западе давно квалификация по диплому проверяется обязательной стажировкой. Уважение к профессии учителя - так надо было назвать статью. Не к учителю, как таковому. Учителя разные. Одни соответствуют профессии, другие нет. Так за что уважать последних? За то, что они по выражению Путина "гонят пургу" на уроках? За это логично осуждать и презирать. А вот с уважением к профессии учителя проблема есть. Но во многом учителя сами в этом виноваты. И не только тем, что многие ее дискредитируют уже только одним своим присутствием в ней в глазах учеников родителей и коллег. Другие работают учителями ради куска хлеба только потому, что эта профессия оказалась их последним прибежищем. В период кризисов, и не только, у нас даже приветствуется наличие специалистов (химиков, физиков, инженеров, экономистов, юристов и т. п.) в классе. Так сказать, спеца-практика "от станка". А отсутствие у него педагогической специальности, наличия опыта работы с детьми, а не с роботами, пробирками, механизмами, знаний педагогики, психологии, методики, наличие призвания чиновников от образования мало волнует.Часто попавшие под сокращение превращаются в учителей. В вузах много тех, кто пришел туда делать научную карьеру и преподавание воспринимает, как досадную нагрузку. Поэтому в попытках вернуть уважение к профессии надо начинать с себя. А потом уже пенять правительству и госдуме. Надо честно сказать себе по велению сердца я иду в класс или же причина в чем-то другом. И если преподаешь без души, не по велению сердца, то не стоит занимать не свое место.
      Пока не будет серьезной практики во время учебы в ВУЗе на каждом курсе, говорить о ценности или бесценности диплома бесполезно. В ВУЗах есть отделы практики и учебные отделы. Как вы думаете какой главней? Правильно, учебный. Потому что практике во время учебы уделяется совершенно не должное внимание. В министерствах считают, что теоретически подготовленные студенты сразу же после окончания ВУЗа качественно смогут работать. В медицине даже убрали интернатуру и со студенческой скамьи сразу во врачи.
      Это миф. Уровень даже теоретической подготовки по ряду школьных предметов в педвузах крайне посредственный, если не сказать плохой.
      Как научный руководитель многих студентов, которые в дипломе получат специальность "учитель химии", "учитель биологии" ХОРОШО ЗНАЮ, о чём говорю.
      Уважаемый Валерий, если Вы как руководитель многих студентов, говорите о не готовности студентов к препода ванию в школах своих предметов - то это большой минус Вам - кто их учил, если не Вы?

      1. Я лекции не читаю, зачеты не принимаю. Являюсь научным руководителем дипломных работ, причем тех, что выполняются в нашей конторе, а не массово наугад и невпопад, как это популярно в педвузах.
      2. Аналогично крайне низкий уровень я вижу и непосредственно у учителей.

      Виновные - это одно. А факты другое. И от фактов не уйти. И у меня есть возможность сравнивать с другими вузами, например, с НГУ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • елена кочергина 27 Мая, 2018, 13:27

      Как говорил профессор Преображенский:"Кризис у нас в головах". У меня бабушка была безграмотная, но умела нам привить все качества человечности(образованности)

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 месяца

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Олег Решетников 27 Мая, 2018, 14:39

      Вот в этом я и с Преображенским и с Вами согласен. Что касается бабушки то это - другое Душевный она была человек! Повезло Вам. Мне свояк-американец рассказывал, что в Мичигане бабушки с внуком могут посидеть только за деньги. Похоже это идет и к нам. А такой она была потому, что прожила долгую и непростую жизнь. И не ожесточилась из-за того, что ей мало платили, не отдала своих детей из-за нужды в детдом, а считала своим долгом всех вырастить и воспитать, превозмогая все трудности. Сейчас само слово долг многие воспринимают исключительно в коммерческом смысле. Тот же супружеский свелся исключительно к одному. Хотя супружеский долг понятие далеко не скотское, а широкое и многогранное и требует прежде всего наличия души. Так что действительно все идет от деградации сознания подмены понятий упрощения способов решения проблем Зачем штопать носки? Это требует умения, сноровки, времени. Проще заказать в интернет- магазине за деньги! Ребенку сунуть в руки планшет и освободившееся время потратить на себя любимого. Не трепать нервы с жалобщиком, а отгородиться от него "электронным правительством", сайтом "Активный гражданин". Да здравствует цифровизация подменяющая человеческие отношения!

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

  5. Елена Романова 27 Мая, 2018, 12:03

    Не согласна с Олегом Решетниковым. Ученики видят только то, что видят на уроках. Они не видят проверки тетрадей, трений с администрацией и коллегами, подготовки к урокам, страшного цейтнота в конце отчётных периодов. Со стороны учеников не видна та работа, которая предваряет урок, а она-то и занимает львиную долю времени. Сложно представить, как временами изматывает общение с сотней людей за день и необходимость с каждым установить продуктивный контакт. Так что подходит ли тебе профессия учителя, как, впрочем, и любая другая, можно только на практике, причём настоящей, а не формальной.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Архангельская область, Россия