Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Учителя Великобритании тестируют носимые видеокамеры для защиты от плохого поведения учеников

В трех британских школах начался эксперимент по использованию видеорегистраторов учителями. Эта мера направлена на то, чтобы избежать конфликтов и получить материал для разбора конкретных случаев, когда педагогов обвиняют родители учеников, а также для создания безопасной среды обучения.

Так выглядит носимая камера на учителе.

Каждый из участников эксперимента — педагоги и даже директор школы, сообщает SchoolWeek, носят куртку с надписью «Видеокамера» на спине, предупреждая, что запись возможна. Заместитель директора школы Ларри Дэвис считает, что наличие видеорегистраторов помогло снизить конфронтацию, потому что ученики понимают, что их действия будут зафиксированы, если они не остановят неподобающее поведение. 

Использование видеорегистраторов в Великобритании постоянно расширяется, например, в полиции, больницах и тюрьмах это уже обычное дело. Но не все согласны, что для образования такая практика носит положительный эффект. Издание приводит мнение одного из директоров школ, который считает, что молодые люди не должны видеть учителей в качестве ходячих камер видеонаблюдения. «Нет никаких доказательств того, что видеорегистрация поможет побороть причины поведенческих проблем, при этом создается репрессивная среда».

Министерство образования страны заявило, что школы сами лучше всего решают, как управлять поведением учащихся и рисками безопасности — при условии соблюдения законов, касающихся защиты данных и вопросов конфиденциальности.


Автор

Эдуард Образцов

Все материалы автора

Количество подписчиков: 9

Подписаться Отписаться

Комментарии (33)

  1. Александр Либерман 14 Февраля, 2020, 12:16

    Надо же обеспечить компанию по производству ненужных видеокамер рынком сбыта.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  2. Валерий Ганузин 14 Февраля, 2020, 22:48

    Во, жизнь пошла!
    Все хотят предохраниться и не доверяют друг другу. Как-то все в мире деградирует, в том числе и в образовании. Хождение с камерами по школе, пусть то учителя, ученики, родители и др., это не благо, а позор!!! К такому позору катится не только образование, но и другие организации. К тебе предъявляют претензии, а у тебя опровергающая запись - предохранился. А не лучше ли не поощрять такое предохранение, а воспитывать в учениках честь, совесть и субординацию между учеником и учителем?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  3. Сергей Жбанов 15 Февраля, 2020, 0:12

    Валерий, значит вы призываете доверять всем подряд и не предохраняться? Ну-ну...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Александр Усанов 15 Февраля, 2020, 1:36

      Сергей, то есть вы своим ученика не доверяете? и они вам не доверяют? Плохой из вас педагог, если вы таковым являетесь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Комаров 15 Февраля, 2020, 11:38
      Валерий, значит вы призываете доверять всем подряд и не предохраняться? Ну-ну...
      Сергей, то есть вы своим ученика не доверяете? и они вам не доверяют? Плохой из вас педагог, если вы таковым являетесь.

      Школа - государственное заведение, в котором классы формируются случайным образом, и учитель никак не может на это повлиять. Кто пришёл, того и учим. Почему нужно при этом требовать безграничного доверия к тем, кого мы не выбирали, или кто не выбирал нас в качестве учителя? Репетитор может прервать занятия, если не сложились отношения с учеником. Учитель в школе этого права просто лишен по определению.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Усанов 15 Февраля, 2020, 13:53

      Ну то есть вы придерживаетесь жизненной позиции, что человек человеку волк? Вы вообще хоть раз в жизни работали педагогом...управляли детским коллективом? Мне видится - что вы с этим не знакомы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Комаров 15 Февраля, 2020, 14:03
      Валерий, значит вы призываете доверять всем подряд и не предохраняться? Ну-ну...
      Сергей, то есть вы своим ученика не доверяете? и они вам не доверяют? Плохой из вас педагог, если вы таковым являетесь.
      Школа - государственное заведение, в котором классы формируются случайным образом, и учитель никак не может на это повлиять. Кто пришёл, того и учим. Почему нужно при этом требовать безграничного доверия к тем, кого мы не выбирали, или кто не выбирал нас в качестве учителя? Репетитор может прервать занятия, если не сложились отношения с учеником. Учитель в школе этого права просто лишен по определению.
      Ну то есть вы придерживаетесь жизненной позиции, что человек человеку волк? Вы вообще хоть раз в жизни работали педагогом...управляли детским коллективом? Мне видится - что вы с этим не знакомы.

      Работал и работаю до сих пор. Ваши фантазии - исключительно ваши. И что вы можете возразить по существу? Волен учитель выбирать себе учеников? Нет. Почему он должен доверять всем огульно? Почему государство палец о палец не ударит, чтобы защитить профессиональный статус учителя? Я, например, являюсь активным сторонником видеокамер с записью звука в классах. Множество проблем и претензий к учителю будет снято.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Усанов 15 Февраля, 2020, 14:44

      Без доверяя невозможно воспитывать...почитайте Руссо, Ушинского, Песталоцце, Макаренко, Корчака, Сухомлинского, Толстого...
      Хотя возможно вы более выдающийся педагог, добились мирового признания, вас цитируют все педагоги мира.
      А то, что вы уповаете на государство, которое вас же и чмырит - вы тем самым себя еще более опускаете в глазах детей...в таком случае вам никакие камеры не помогут. Дети, да и не только дети ценят и уважают сильную личность и тянутся к таким. С сильной личностью интересней, спокойней, комфортней. А со слабой, ищущей защиты от государства не знаешь что ожидать.
      Выбирать учеников учитель неволен (и то не всегда, при желании все можно) - это ваша личная установка. Вы себя таковым ощущаете подневольным, либо преднамеренно навязываете в медиа такую линию поведения.
      Зато педагог волен быть сильной личностью, вести за собой, быть авторитетом.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Комаров 15 Февраля, 2020, 14:59
      Валерий, значит вы призываете доверять всем подряд и не предохраняться? Ну-ну...
      Сергей, то есть вы своим ученика не доверяете? и они вам не доверяют? Плохой из вас педагог, если вы таковым являетесь.
      Школа - государственное заведение, в котором классы формируются случайным образом, и учитель никак не может на это повлиять. Кто пришёл, того и учим. Почему нужно при этом требовать безграничного доверия к тем, кого мы не выбирали, или кто не выбирал нас в качестве учителя? Репетитор может прервать занятия, если не сложились отношения с учеником. Учитель в школе этого права просто лишен по определению.
      Ну то есть вы придерживаетесь жизненной позиции, что человек человеку волк? Вы вообще хоть раз в жизни работали педагогом...управляли детским коллективом? Мне видится - что вы с этим не знакомы.
      Работал и работаю до сих пор. Ваши фантазии - исключительно ваши. И что вы можете возразить по существу? Волен учитель выбирать себе учеников? Нет. Почему он должен доверять всем огульно? Почему государство палец о палец не ударит, чтобы защитить профессиональный статус учителя? Я, например, являюсь активным сторонником видеокамер с записью звука в классах. Множество проблем и претензий к учителю будет снято.
      Без доверяя невозможно воспитывать...почитайте Руссо, Ушинского, Песталоцце, Макаренко, Корчака, Сухомлинского, Толстого...
      Хотя возможно вы более выдающийся педагог, добились мирового признания, вас цитируют все педагоги мира.
      А то, что вы уповаете на государство, которое вас же и чмырит - вы тем самым себя еще более опускаете в глазах детей...в таком случае вам никакие камеры не помогут. Дети, да и не только дети ценят и уважают сильную личность и тянутся к таким. С сильной личностью интересней, спокойней, комфортней. А со слабой, ищущей защиты от государства не знаешь что ожидать.
      Выбирать учеников учитель неволен (и то не всегда, при желании все можно) - это ваша личная установка. Вы себя таковым ощущаете подневольным, либо преднамеренно навязываете в медиа такую линию поведения.
      Зато педагог волен быть сильной личностью, вести за собой, быть авторитетом.

      Ну, расскажите, как вы выбираете учеников в общеобразовательной школе, и как от них отказываетесь. У вас очень удобная позиция именно для государства, которое не хочет ни деньги вкладывать, ни заниматься своими прямыми обязанностями в отношении образования. Платишь деньги за труд - будь любезен этот труд обеспечить, а не выезжать на энтузиазме. Не хочешь платить - открыто об этом скажи и переведи всё в частный сектор. Но, нет! Ведь так начнут учить не тому, что этому государству нужно.
      Всегда веселит высказывание "сильная личность" без какого-либо определения, что это такое. Вы, вероятно, и для себя-то этого определения не можете сформулировать, но тут же бросаете его направо и налево.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Усанов 15 Февраля, 2020, 21:35

      Всем вашим мыслям есть разумное объяснение - вы являетесь ходячей функцией, а не личностью. Ваши возмущения именно оттуда. Вы не способны вокруг себя организовать пространство и требуете от кого-то чтобы вам кто-то создал условия. Судя по тому что вы из себя представляете - вы этого не заслуживаете.
      Как там в басне Крылова про моську что лает на слона.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Комаров 15 Февраля, 2020, 21:39
      Валерий, значит вы призываете доверять всем подряд и не предохраняться? Ну-ну...
      Сергей, то есть вы своим ученика не доверяете? и они вам не доверяют? Плохой из вас педагог, если вы таковым являетесь.
      Школа - государственное заведение, в котором классы формируются случайным образом, и учитель никак не может на это повлиять. Кто пришёл, того и учим. Почему нужно при этом требовать безграничного доверия к тем, кого мы не выбирали, или кто не выбирал нас в качестве учителя? Репетитор может прервать занятия, если не сложились отношения с учеником. Учитель в школе этого права просто лишен по определению.
      Ну то есть вы придерживаетесь жизненной позиции, что человек человеку волк? Вы вообще хоть раз в жизни работали педагогом...управляли детским коллективом? Мне видится - что вы с этим не знакомы.
      Работал и работаю до сих пор. Ваши фантазии - исключительно ваши. И что вы можете возразить по существу? Волен учитель выбирать себе учеников? Нет. Почему он должен доверять всем огульно? Почему государство палец о палец не ударит, чтобы защитить профессиональный статус учителя? Я, например, являюсь активным сторонником видеокамер с записью звука в классах. Множество проблем и претензий к учителю будет снято.
      Без доверяя невозможно воспитывать...почитайте Руссо, Ушинского, Песталоцце, Макаренко, Корчака, Сухомлинского, Толстого...
      Хотя возможно вы более выдающийся педагог, добились мирового признания, вас цитируют все педагоги мира.
      А то, что вы уповаете на государство, которое вас же и чмырит - вы тем самым себя еще более опускаете в глазах детей...в таком случае вам никакие камеры не помогут. Дети, да и не только дети ценят и уважают сильную личность и тянутся к таким. С сильной личностью интересней, спокойней, комфортней. А со слабой, ищущей защиты от государства не знаешь что ожидать.
      Выбирать учеников учитель неволен (и то не всегда, при желании все можно) - это ваша личная установка. Вы себя таковым ощущаете подневольным, либо преднамеренно навязываете в медиа такую линию поведения.
      Зато педагог волен быть сильной личностью, вести за собой, быть авторитетом.
      Ну, расскажите, как вы выбираете учеников в общеобразовательной школе, и как от них отказываетесь. У вас очень удобная позиция именно для государства, которое не хочет ни деньги вкладывать, ни заниматься своими прямыми обязанностями в отношении образования. Платишь деньги за труд - будь любезен этот труд обеспечить, а не выезжать на энтузиазме. Не хочешь платить - открыто об этом скажи и переведи всё в частный сектор. Но, нет! Ведь так начнут учить не тому, что этому государству нужно.
      Всегда веселит высказывание "сильная личность" без какого-либо определения, что это такое. Вы, вероятно, и для себя-то этого определения не можете сформулировать, но тут же бросаете его направо и налево.
      Всем вашим мыслям есть разумное объяснение - вы являетесь ходячей функцией, а не личностью. Ваши возмущения именно оттуда. Вы не способны вокруг себя организовать пространство и требуете от кого-то чтобы вам кто-то создал условия. Судя по тому что вы из себя представляете - вы этого не заслуживаете.
      Как там в басне Крылова про моську что лает на слона.

      Ухахатался с ваших здравомыслей! Что всегда веселит в высказываниях подобных вам, так это маниакальная убежденность в собственной непогрешимости и возможности делать выводы по двум-трем высказываниям другого человека. Продолжайте в том же духе "сотрудник организации дополнительного образования" без должности.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Усанов 15 Февраля, 2020, 21:55

      Ну так вам и ответить больше нечего...все ваши дискуссии сводятся к эмоциональным фразам по типу "ухахатался"...другое ваш мозг не способен производить. Об этом вы уже уведомили в предыдущих комментариях.
      Возможность есть, потому что вас насквозь видно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Комаров 15 Февраля, 2020, 22:08
      Валерий, значит вы призываете доверять всем подряд и не предохраняться? Ну-ну...
      Сергей, то есть вы своим ученика не доверяете? и они вам не доверяют? Плохой из вас педагог, если вы таковым являетесь.
      Школа - государственное заведение, в котором классы формируются случайным образом, и учитель никак не может на это повлиять. Кто пришёл, того и учим. Почему нужно при этом требовать безграничного доверия к тем, кого мы не выбирали, или кто не выбирал нас в качестве учителя? Репетитор может прервать занятия, если не сложились отношения с учеником. Учитель в школе этого права просто лишен по определению.
      Ну то есть вы придерживаетесь жизненной позиции, что человек человеку волк? Вы вообще хоть раз в жизни работали педагогом...управляли детским коллективом? Мне видится - что вы с этим не знакомы.
      Работал и работаю до сих пор. Ваши фантазии - исключительно ваши. И что вы можете возразить по существу? Волен учитель выбирать себе учеников? Нет. Почему он должен доверять всем огульно? Почему государство палец о палец не ударит, чтобы защитить профессиональный статус учителя? Я, например, являюсь активным сторонником видеокамер с записью звука в классах. Множество проблем и претензий к учителю будет снято.
      Без доверяя невозможно воспитывать...почитайте Руссо, Ушинского, Песталоцце, Макаренко, Корчака, Сухомлинского, Толстого...
      Хотя возможно вы более выдающийся педагог, добились мирового признания, вас цитируют все педагоги мира.
      А то, что вы уповаете на государство, которое вас же и чмырит - вы тем самым себя еще более опускаете в глазах детей...в таком случае вам никакие камеры не помогут. Дети, да и не только дети ценят и уважают сильную личность и тянутся к таким. С сильной личностью интересней, спокойней, комфортней. А со слабой, ищущей защиты от государства не знаешь что ожидать.
      Выбирать учеников учитель неволен (и то не всегда, при желании все можно) - это ваша личная установка. Вы себя таковым ощущаете подневольным, либо преднамеренно навязываете в медиа такую линию поведения.
      Зато педагог волен быть сильной личностью, вести за собой, быть авторитетом.
      Ну, расскажите, как вы выбираете учеников в общеобразовательной школе, и как от них отказываетесь. У вас очень удобная позиция именно для государства, которое не хочет ни деньги вкладывать, ни заниматься своими прямыми обязанностями в отношении образования. Платишь деньги за труд - будь любезен этот труд обеспечить, а не выезжать на энтузиазме. Не хочешь платить - открыто об этом скажи и переведи всё в частный сектор. Но, нет! Ведь так начнут учить не тому, что этому государству нужно.
      Всегда веселит высказывание "сильная личность" без какого-либо определения, что это такое. Вы, вероятно, и для себя-то этого определения не можете сформулировать, но тут же бросаете его направо и налево.
      Всем вашим мыслям есть разумное объяснение - вы являетесь ходячей функцией, а не личностью. Ваши возмущения именно оттуда. Вы не способны вокруг себя организовать пространство и требуете от кого-то чтобы вам кто-то создал условия. Судя по тому что вы из себя представляете - вы этого не заслуживаете.
      Как там в басне Крылова про моську что лает на слона.
      Ухахатался с ваших здравомыслей! Что всегда веселит в высказываниях подобных вам, так это маниакальная убежденность в собственной непогрешимости и возможности делать выводы по двум-трем высказываниям другого человека. Продолжайте в том же духе "сотрудник организации дополнительного образования" без должности.
      Ну так вам и ответить больше нечего...все ваши дискуссии сводятся к эмоциональным фразам по типу "ухахатался"...другое ваш мозг не способен производить. Об этом вы уже уведомили в предыдущих комментариях.
      Возможность есть, потому что вас насквозь видно.

      Все ваши дискуссии сводятся к тому, что вы мудрый и проницательный, а все остальные перед вами в пыли. Вас тоже видно насквозь, человек без должности из дополнительного образования.

      Так что там насчет "сильной личности"? Сами-то можете внятно выразить свои сентенции? А балаболить вторым номером ума много не надо. Знай себе, цепляйся к отдельным словам. В.Шукшин хорошо о подобных вам написал в рассказе "Срезал".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Усанов 16 Февраля, 2020, 0:34

      Попугайство - верный спутник людей не обладающих интеллектом...словарный запас заканчивается и начинается повторение мантр.
      Многие мои воспитанники добились успеха в жизни, почти во все крупные города России и некоторых городах Европы я могу приехать в гости и мне будут всегда рады. Я вполне доволен тем, что мне хватало воли посылать начальство, либо находить общий язык в решении педагогических задач, а не финансовых как это возможно делаете вы.
      Но речь изначально была о ваших трудностях, так к чему вы переносите стрелки на мои успехи. Я не понял.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Марков 15 Февраля, 2020, 16:48

      "Зато педагог волен быть сильной личностью, вести за собой, быть авторитетом."
      Александр, а вы и впрямь считаете, что пользуетесь авторитетом и доверием у всех своих учеников и их родителей?
      1. У всякой сильной личности в изобилии врагов и недоброжелателей.
      2. На всякую сильную личность всегда найдётся ещё более сильная личность, договориться с которой не получится. В противном случае не было бы никакой надобности в законах, а меж тем они существуют. Или вы предпочитаете один закон - "право" сильного?
      3. Авторитет и уважение надо заслужить, а это требует порой весьма немалого времени, прежде чем они начнут работать на вас. Все это время никто не застрахован от противоправных действий учеников и их родителей. Не случайно воспитание всегда зиждилось на принуждении и убеждении. Первое позволяет получить быстрый результат, избежать опасных последствий и выиграть время для второго.
      4. Вы привели авторитетные фамилии)))), но это люди, жившие в эпоху совершенно иного отношения между детьми и взрослыми. Большинство принципов скорее всего не изменились, однако инструменты их реализации, я уверен в этом, изменились кардинально. Жизнь человечества никогда так быстро и настолько серьезно не менялась, как за последние 50 лет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Александр Усанов 15 Февраля, 2020, 21:32

      Первый пункт не относится к педагогике.
      Второй пункт также не имеет отношение к педагогической деятельности.
      Третий пункт выдает в вас бездарного педагога. Если конечно вы вообще имеете отношение к педагогике. Судя по первым двум пунктам вряд ли.
      Четвертый пункт - все эти люди жили в разные эпохи со своими особенностями. У каждой эпохи есть свои трудности, но это не мешает быть педагогом с большой буквы. С маленькой, только если вы обслуживаете, прислуживаетесь и пытаетесь подстроится под "более сильные личности".
      А что собственно поменялось за последние 50 лет? гаджеты появились, плюс глупость человеческая "цивилизованного мира".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Марков 16 Февраля, 2020, 10:06

      Педагогика неотемлемая часть жизни. Наделять её некой особостью - в жизни одно, а в педагогике другое - величайшее и очень опасное заблуждение. Но судя по всему, у вас другой взгляд. Вы, видимо, считаете себя сильной личностью, продолжателем дела перечисленных вами выдающихся педагогов, носителем некого сакрального педагогического знания вне времени и пространства. Однако, так легко раздаваемые вами оценки и ярлыки, отдельным людям и целым цивилизациям, с мнением которых вы лично не согласны, и только поэтому неправильным, априори считая правым только себя, скорее свидетельствуют об обратном.
      Видимо, отвечать на последний вопрос, бессмысленно. Вы вряд ли захотите прочитать его внимательно, и все же.... Изменилось очень много... Стареющие цивилизации, где продолжительность жизни растет, однако старость и немощь никуда не деваются, а рождаемость падает, начинают относится к детям, как к некоторой особой ценности, превращая детство в фетиш и божество, которому поклоняются, ещё 50 лет назад об этом говорили футурологи, но это считалось бреднями, из-за занятости рабочих мест людьми старших поколений подростковость и юность продлеваются до неразумных 20-22 лет, а то и больше. 50 лет назад подавляющее большинство молодых людей в нашей стране в этом возрасте успевали поучавствовать в войнах и конфликтах, получить профессию, создать семью и воспитывать одного или даже двух детей, а это иная психология и иной уровень ответственности и не только и не столько за себя. В настоящее время все больше молодых людей наследуют от своих родителей только генофонд, но не являются продолжателями семейных традиций в образовании, профессии, образе жизни и т. д. писать можно много и бесконечно о том, что изменилось и меняется. Не придавать этому значения, считать, что ничего не меняется, все так же как и десятилетия и века назад, все равно, что чинить гаджет гаечным ключом. Великие педагоги, упомянутые вами, потому и были великими, что понимали свою сообразность времени и месту.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Александр Марков 16 Февраля, 2020, 15:08

      Хотел Вас поблагодарить. В перепалке с вами, пришло осознание, как мне кажется сейчас, принципиального отличия услуги и служения. Хотя это и в другой теме)))) Услуга - возмездное удовлетворение чужой потребности или реализация чужого права, в случае, когда, когда те, кому она оказывается, не могут или не хотят делать это сами. Но в любом случае, это внешнее побуждение к действию. Результат услуги для оказывающего значим ровно настолько, насколько может быть обращен в материальный или иной капитал. Служение же всегда имеет в основе внутреннюю потребность действовать на благо других, исходя из ваших личных представлений о нем. Самое удивительное, что услуга и служение не противоречат друг другу, как того хотелось бы чиновникам.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Светлана Решетняк 16 Февраля, 2020, 10:05

      Не всегда с Александром (Марковым) соглашалась, но его пункт №3
      "Авторитет и уважение надо заслужить, а это требует порой весьма немалого времени, прежде чем они начнут работать на вас. Все это время никто не застрахован от противоправных действий учеников и их родителей. Не случайно воспитание всегда зиждилось на принуждении и убеждении. Первое позволяет получить быстрый результат, избежать опасных последствий и выиграть время для второго"
      - потрясающая формулировка сути педагогики.
      "Выиграть время для второго", т.е обеспечить делать главное - сконцентрироваться именно над тем, зачем дети пришли в школу, в вуз... Поэтому я за жёсткие поведенческие рамки в учебном заведении любом.
      Никогда не поверю, что авторитет педагога исходен, этот авторитет всегда завоёвывается и далеко не сразу. Для меня ( а уже почти полвека в педагогике) каждая новая группа - очередная задача по завоеванию этого самого авторитета, и происходит это по времени по-разному, поэтому исходное положение (выполнение норм поведения учащимся) - условие необходимое, пусть и не достаточное.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Марков 16 Февраля, 2020, 10:25

      "Никогда не поверю, что авторитет педагога исходен, этот авторитет всегда завоёвывается и далеко не сразу."
      Любой авторитет есть следствие, иначе не бывает в принципе. В 1415 году при Азенкуре состоялось знаменитое сражение между французами и англичанами, в котором, не смотря на подавлющий численный перевес французов, они были разгромлены и истреблены. Английский король, принявший личное участие в бое, по выражению историков, пришел туда законным королем Англии, а ушел королем всех англичан. Авторитет всегда и во все времена завоевывался только личным примером своим потом и кровью. Великие полководцы, ученые и, уверен, педагоги это понимали. Вот в этом смысле действительно ничего не изменилось

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Александр Усанов 16 Февраля, 2020, 17:26

      Светлана согласитесь, что видеокамерами вы вообще никогда не добьетесь авторитета. Эти типичный язык жестов...Человек с закрытой позой хуже воспринимается аудиторией, чем с открытой. На подсознательном уровне - это вопрос доверия.
      Человек прикрывающийся камерой дает сигнал аудитории, что он её боится, пытается скрыться за административными инструментами. Точно также как многие начальники пытаются воздействовать на подчиненных своим статусом. Так и здесь попытка воздействовать на подопечных своим статусом. Это слабая позиция педагога, не вызывающая уважения.
      Как вы будете добиваться авторитета с видеокамерой? Просите тогда уже розги и плетку - намного эффективней инструменты в завоевании "авторитета".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 16 Февраля, 2020, 23:47

      Авторитет наказаниями не появляется, я авторитет понимаю как профессиональную составляющую, которая заставляет вслушаться в слова преподавателя, поверить в необходимость изучения предмета, и поэтому и говорю, что сразу его не завоюешь. Делегированный авторитет ( очень понравилось определение А.Маркова) только затравка, необходимое условие для успешного обучения. С делегированным авторитетом мы входим первый раз в класс, в группу. Но обучение начинается с внешней дисциплины всегда, в любом деле. Эта внешняя дисциплина затем становится внутренней потребностью, если истинный авторитет завоёван. Но сначала именно дисциплина, безусловное выполнение норм учебного заведения как учениками, так и учителями. Видео таит вот какую опасность - желание "уесть" преподавателя уже в профессиональном смысле, так как только зная предысторию, т.е. предыдущие уроки, можно понять, почему то или другое делает учитель. Поэтому должно быть запрещено использовать такое видео проверяющими, срок его хранения должен быть небольшим. В конце концов нас не смущает объявление "ведётся видеосъёмка" в магазине, в метро, мы понимаем, что это для нашей безопасности. Насчёт плётки - ну я не так кровожадна, детей люблю и учить их люблю, но неотвратимость наказания за грубое нарушение дисциплины также необходимое условие для обучения "всех" учеников. Многие учителя рассказывают, как некоторые дети изо дня в день срывают учебный процесс, а меры воздействия так размазаны ( комиссия, ещё комиссия, ещё увещевания и ещё...), что уже бунтуют родители управляемых детей. Не розги, но исключения на время без наказания затем учителей сидением дополнительным с этим же хулиганом ( догнать - забота родителей), например, - подумать надо, но оставлять учителей незащищёнными, как это есть сейчас, означает вырастить поколение с абсолютным ощущением вседозволенности.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Усанов 17 Февраля, 2020, 1:44

      Подскажите, чем помогли видеокамеры и металлоискатели на ЖД вокзалах, в метро, аэропорту во время терактов? У нас стало меньше краж, преступлений и изнасилований? Лично меня не вдохновляют камеры и металлоискатели и не потому что я хочу совершить что-то противоправное, а потому-что они создают элементарное неудобство для общества.
      Срывают учебный процесс почему? Нужно разбираться. У Макаренко тоже срывали учебный процесс и что было в итоге? Об этом можно вычитать хотя бы в его произведениях.
      Пересмотрите советские фильмы про школу, проблемы были всегда с трудными детьми. Но именно там работала педагогика и коллектив педагогов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 17 Февраля, 2020, 9:02

      Вот уж насчёт дисциплины у Макаренко было всё в порядке. Это первое, что он требовал от колонистов, если Вы читали "Педагогическую поэму", а у меня в детстве она была одной из любимых книг. Насчёт видеокамер в метро просто смешно- это в наш-то террористический век! А уж трудовое воспитание было у Макаренко основным средством этого воспитания, если Вы действительно знаете его книги. Сейчас же , когда мои ученики говорят "Вам доску подготовить?", или делают это без слов, воспринимаешь это с благодарностью за их порыв, ведь и "дежурить" в школах запрещено, не то что что-то вымыть.
      Насчёт школы повторюсь ещё раз - это место, куда приходят за знаниями, и если хулиган не даёт учиться целому классу постоянно, не даёт делать это (учить) учителю, то одними прекраснодушными разговорами не обойтись. Бунты родителей против "особенных" в смысле поведения детей набирают силу в обществе. т.е. дисциплина в школе уже социальный заказ. Для принятия действительно нужных мер к хулигану подчас требуется реальное увечье какого-нибудь ребёнка. Воспитание, которое одна из функций учителя, безусловно, означает и знание психологии, но не означает выполнение функции психиатра, правоохранительных органов, врача. Назначение учителя- "учить всех", именно всех, а страдают чаще всего именно те, кто приходит за знаниями. И эмоциональное выгорание учителя также есть следствие и этой борьбы с "особенными", в которой реальной помощи учителю ждать неоткуда, так как у родителей таких детей свой заказ - вы учитель, вы должны, и, как следствие, такое же отношение хулигана к учителю.
      Т.е. моё мнение, что иногда и власть употребить не помешает. Один мой знакомый вспоминал, что за один его детский проступок отец, ни разу не тронувший его до этого, "дал пенделя" такого, что летел отпрыск по всему коридору, и вспоминал во взрослом уже возрасте с благодарностью, так как именно это суровое наказание показало как то, что он совершил, воспринимается в обществе.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Усанов 17 Февраля, 2020, 11:56

      Светлана, но дисциплина в колонии им.Дзержинского была выстроена волей педагогов и воспитанников, а не с помощью административного ресурса. Под дулом автомата сотрудников нквд детей не держали и видеокамерой не прикрывались.
      Дисциплина - была результатом педагогической деятельности коллектива взрослых, а после коллектива актива колонии.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Ольга Проценко 15 Февраля, 2020, 16:41

    Сначала объявили чуть ли не безграничную свободу дитям, теперь думают, как от неё предохраниться. Как говорится - за что боролись, на то и напоролись...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

  5. Сергей Жбанов 15 Февраля, 2020, 23:29

    Видно, с учениками у Пидагога Усанова диалог построить не получается, вот он тут ко всем и цепляется =)

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

  6. Сергей Циренщиков 16 Февраля, 2020, 12:16

    Коллеги, давненько не посещал эту "тусовку"...
    1. Сам материал воспринял ... ну как информацию о очередном открытии британских ученых. Не более.
    2. "Порадовали" комментарии:
    - с мнениями А.Либермана и Д.Комарова согласен;
    - но с чего это входящему в класс учителю изначально отказывают в авторитете? Он, видите ли, обязан что-то там завоевать...
    Зачем писать глупости? Вы что, априори НЕ УВАЖАЕТЕ любого ВАМ незнакомого человека?
    В таком случае вы просто ПЛОХО ВОСПИТАНЫ!
    Изначальное уважение должно распространяться на КАЖДОГО!

    Вот потом... "По плодам их узнаете их." - сказано в Евангелии. Я не верующий, но ведь это МУДРО!

    Но вот особой "мудрости", в примере с "английским королем", не усматриваю.
    Он, видите ли, "по выражению историков, пришел туда законным королем Англии, а ушел королем всех англичан."
    Это что?
    А.Марков считает, основываясь на мнении историков, что "Авторитет всегда и во все времена завоевывался только личным примером своим потом и кровью."
    А КАК мог Генрих V, не имея авторитета, стать во главе английского войска?
    Ах да! Он же был всего лишь "законным королем Англии" (хотя и на часть территории Франции права у него были)...

    Короче. Отрицание наличия авторитета, например у входящей первый раз в класс учительницы, ГЛУПОСТЬ!
    А вот для ПОДНЯТИЯ своего авторитета - следует РАБОТАТЬ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Решетняк 16 Февраля, 2020, 13:25

      Рада, что появились, как Вы говорите, на тусовке, Сергей.
      Входящий в класс учитель авторитета ( по крайне мере я так думаю) сразу не имеет, но выполнять требования учебного заведения ученик обязан с момента входа учителя в класс. т.е. я некоторые вещи разделяю.
      Учитель физики в нашем классе не имела авторитета ни в начале, ни в конце обучения, но дисциплина на уроке была само собой разумеющейся, идеи "повыпендриваться" ни у кого не возникало , хотя дама решать задачи не умела. За 3 года обучения решила на доске одну(!) задачу, заранее заготовленную, тогда впервые увидела, какими крупными буквами она пишет. И о каком изначальном авторитете может идти речь? Всё-таки речь, скорее, о правилах поведения, которые должны быть твёрдо требуемыми от учеников с соответствующим наказанием учеников и их родителей - отчисление, штрафы , ну что угодно, но не вменять в функции учителей функции родителей и правоохранительных органов. Правила учебного заведения должны выполняться и точка.
      P.S. Уважение к правам человека ( не оскорби, не унизь) и авторитет - разные вещи , как я думаю.
      Первое - обязательно по отношению к любому преподавателю, даже по внутренним правилам учебного заведения тем более, второе - по ситуации, по умению что-то делать хорошо. Если преподаватель сам совершает противоправные действия ( для него те же правила - не оскорби, не унизь), то и он должен нести за это ответственность, а сейчас есть эта ответственность только у преподавателя, и это одна из причин правонарушений по отношению к учителю в школе со стороны учеников.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Светлана Решетняк 16 Февраля, 2020, 14:31

      Прочитала коммент А.Маркова ниже- добавлю к своему следующее: согласна, что есть делегированный авторитет ( ёмкое слово) на момент входа в аудиторию, класс, но это начальный момент, не более, Здесь и обязательное выполнение правил внутреннего распорядка в помощь, но дальнейшее уважение к профессионализму уже по конкретной ситуации, т.е. этот авторитет уже не по определению и завоёвывается действительно упорным трудом.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  7. Александр Марков 16 Февраля, 2020, 14:16

    "А.Марков считает, основываясь на мнении историков, что "Авторитет всегда и во все времена завоевывался только личным примером своим потом и кровью."

    Именно так, господин Циренщиков. Тут ваше мнение против моего и каждый при своем, потому что, историки для меня авторитет, а вы, так же как и я для вас - нет. Если вы, так же как и я, учитель, то начальный уровень нашего профессионального авторитета примерно одинаков. Но я ваших деяний не знаю, а вы моих. Поэтому и бодаться друг с другом мы можем только на словах, с опорой на мнение тех, кого считаем для себя авторитетами. Наш личный жизненный опыт в таких случая очень слабый аргумент.
    Авторитет бывает личным и обобщенным, если так можно в выразиться. Последний достается вам в наследство от предыдущих поколений и ныне работающих в качестве КРЕДИТА ДОВЕРИЯ, раз профессиональное сообщество приняло вас в свои ряды, оно тем самым поручилось за вас. И своим уже личным авторитетом, разным по знаку))), вы можете либо укреплять его, повышая уровень доверия не только к себе, но и профессии, либо дискредитировать не только себя. Очень часто делегированного авторитета бывает явно недостаточно, ещё хуже, когда он бездарно растрачен, негативно влияя на авторитет профессии, что и наблюдается в современной российской школе. Российская школа разбазарила профессиональный авторитет, доставшийся ей от российской и советской школ. И случилось то, что должно было случиться, утратила доверие большей части общества. Поэтому и гребет полной ложкой все, что в ней происходит. Отдельно взятый авторитет отдельно взятого учителя не смогут переломить эту ситуацию, потребуются поколения подвижников, а не деньги, как многие считают, прежде чем хотя бы толика доверия к школе вернется. Это касается и ВУЗов тоже. Еще раз повторюсь, авторитет профессии - совокупный обезличенный авторитет всех, кто этим делом занимался и занимается. И он, к несчастью, непостоянная величина! Не существует в природе закона сохранения авторитета, ка бы вам того не хотелось.
    Приведенный пример с английским королем очень ярко иллюстрирует взаимосвязь и взаимовлияние этих двух компонент авторитета. Как и судьба последнего российского самодержца. Не случайно политики так пекутся именно о личном рейтинге))))

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Елена Романова 16 Февраля, 2020, 15:51

      Отлично сказано. Полностью согласна.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 16 Февраля, 2020, 15:52

      Г-н Марков, не собираюсь участвовать в разговоре глухого со слепым.
      Остаюсь при своем мнении, так как ваше меня не убедило ни в чем:
      1. Каждый старший - АВТОРИТЕТЕН для младшего, пока его не утратил. По крайней мере так в НОРМАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ.
      2. Утверждать и Завоёвывать авторитет приходится в тюремной камере тем, кто претендует на более высокое положение. Школу с тюрьмой не путаете?
      3. ВАШ пример с Генрихом V - пример ПОДНЯТИЯ авторитета на более высокий уровень, но никак не его приобретения ввиду изначального отсутствия. Всё-таки он был наследным принцем. Да, был умен..., но личное участие в рукопашной - от безвыходного для английского войска положения. Французы были сильнее. Англичане выиграли битву - деваться им было некуда...
      Король Генрих V умер от дизентерии в военном походе. Оставил 9-месячного сына новым королем, шокированную вдову, ссорившихся дворян и разоренную страну.
      Вот и весь "авторитет".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия