Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Учитель-профессионал сможет выбрать лучший учебник истории

Учитель-профессионал сможет выбрать лучший учебник истории

Ответить на вопросы журналистов и постоянных участников Всероссийского итернет-педсовета были приглашены представители разных профессиональных позиций: чиновник, академик и учитель истории.

На вопросы о процедуре прохождения учебников через госэкспертизу ответила Светлана Тетерина — начальник отдела федеральных перечней учебной литературы Министерства образования и науки РФ. В начале пресс-конференции она напомнила, что учебник для преподавания того или иного предмета выбирает учитель или школа. Министерство не предписывает каждой конкретной школе, по какому учебнику вести предмет, а лишь составляет федеральные перечни учебников по каждому предмету, рекомендованных и допущенных к преподаванию.

Попадают в перечень и получают гриф «Рекомендовано (допущено) Министерством образования и науки РФ» издания, прошедшие экспертизу, которую проводят сотрудники РАН и РАО. Причем РАН оценивает научную составляющую учебника, а РАО проверяет его на соответствие возрастным и психологическим особенностям детей. Федеральные перечни обновляются ежегодно и сразу же публикуются на официальном сайте министерства. Это происходит задолго до начала учебного года. Например, на 2006—2007 гг. федеральные перечни были одобрены, вывешены на сайт и разосланы по регионам в декабре 2005 года, а до конца декабря нынешнего года будут одобрены перечни на 2007—2008 гг.

По словам Светланы Тетериной, сейчас в стране более сорока издательств, чьи учебники входят в федеральный перечень. Она назвала издательства, которые выпускают учебники по истории, имеющие гриф министерства: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Мнемозина». Авторами одобренных учебников являются, как правило, известные ученые, академики и профессора. Но получить одобрение министерства может любой автор. Отправлять учебник на экспертизу или нет, решает сам автор и издательство. Точно так же, на основании договора с издательством, решается вопрос об оплате труда автора учебника.

Александру Чубарьяну и Андрею Лукутину журналисты и постоянные участники Педсовета задавали вопросы о существующих учебниках истории и принципах создания новых, о социальной роли учебника и учителя, о соответствии учебно-методических комплектов требованиям развитого информационного общества.

Александр Чубарьян — ректор Государственного университета гуманитарных наук, директор Института всеобщей истории РАН, академик, член-корреспондент РАН — убежден, что «учебник истории —  это, прежде всего, изложение определенных фактов и событий». В то же время он отметил, что «вопросы нравственности и морали в оценке исторических событий, особенно касающихся преступлений против личности, агрессии, репрессий и прочих атрибутов человеческой истории, должны присутствовать со стороны автора учебника, и обязательно прокомментированы учителем». «Учебник должен способствовать гордости за нашу страну, но и не должен мешать тому, чтобы учащиеся и все люди знали негативные теневые стороны своей истории». По словам Чубарьяна, проблема соотношения в учебнике фактов и мнений о фактах сегодня обсуждается не только в России. В частности, этот вопрос рассматривался на двух недавно прошедших образовательных конференциях Совета Европы.

Чубарьян рассказал о своем новом учебнике по истории религий, который выйдет в свет примерно через месяц. Авторы старались придерживаться тех же принципов лояльности и объективности: «В нем изложена история шести мировых религий, включающих три христианские — православие, католичество, протестантизм, а также ислам, буддизм и иудаизм. Кроме того, в этом учебнике есть попытка объяснения, что такое религия в целом, как часть культуры, какое место она занимает в жизни человека и общества, в литературе, искусстве, музыке и так далее. Наш учебник, как мы надеемся, должен воспитывать уважение и терпимость к другим религиям и взглядам».
Александр Чубарьян согласен с тем, что современным выпускникам сложно без репетитора подготовиться к вступительным экзаменам. Выход он видит в том, чтобы «приблизить учебные планы, уровень преподавания и школьные стандарты к стандартам для поступления в вузы».

Андрей Лукутин — методист по истории Южного округа Москвы, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года-2004» — считает, что современный учитель не должен довольствоваться даже лучшим учебником. «Учебник... не сможет заменить „личного общения со стариной“. Он является концентрированным источником информации, который можно „употребить“ здесь и сейчас, в классе и дома, в Москве... Сколько запросов, столько и претензий». Лучшие ориентир в море исторической информации — учительский профессионализм по отбору дополнительного материала и методическому выстраиванию обучения. А. Лукутин призывает учителей использовать не один учебник, а множество пособий, книг, распечаток, — не говоря уже о пользе экскурсий в музей, пусть даже виртуальных.

Андрей Лукутин перечислил пособия, которые импонируют ему лично: «Из последних вышедших мне понравилось «бережное отношение к старине» в учебнике для 6—7 И. Н. Данилевского и И. Л. Андреева, новая структура подачи материала для 10 класса Н. И. Павленко, И. Л. Андреева; «заставляющий по иному взглянуть на „сказки Древнего мира“ учебник В. И. Уколовой и Л. П. Маринович — сложный (для профильных классов), но до мелочей продуманный учебник М. Ляшенко по истории XIX века».

Подробные ответы участников пресс-конференции вы можете прочитать на сайте Всероссийского интернет-педсовета в рубрике «Задайте вопрос».

Обсуждение на форуме »

 

{mosimage} 


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 145

Подписаться Отписаться

Комментарии (0)