Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Учебный контент как яд

Дискуссия об образовательном контенте. Предельно актуально в свете приоритетного проекта «Цифровая школа». Не так давно поспорили.

Группа авторитетных товарищей напористо утверждала, что официальная среда должна содержать исключительно стерильный контент, чтобы ни одна зараза не могла упрекнуть в наличии там чего-то вредного для ученика. Я возразил, что учебный контент– самое массовое и хлебное направление в цифровизации образования, которое по массе своей даже сейчас (не говоря о ближайшем будущем) практически невозможно пропустить через горлышко цензуры. На что мне дружным хором привели аналогию с лекарствами: дескать, мы же не допускаем на прилавок непроверенные и вредные лекарства?!

Спорить было бессмысленно. Я от напора даже усомнился в правомочности своего тезиса о свободе публикации и о доверии учителю. Тем более, прозвучало 2 здравых аргумента:

  • могут быть иные точки доступа к образовательному контенту
  • есть граждане, которые крайне болезненно относятся даже к книжкам– не учебникам, которые могут быть использованы в школе.

Мне показалось полезным вынести на публичное обозрение эту дискуссию, ибо я остался при своем мнении.

Граждане есть всякие. Есть другой полюс, на котором вообще не считают нужным никакую цензуру, ибо если это есть в жизни, нужно быть ко всему готовым. Тем более, пока учебный процесс идет под контролем учителя, можно доверить его профессионализму. Основная масса людей как-то распределена между этими полюсами. Большинству почти все равно– лишь бы их не трогали. Почему нужно поддерживать маниакально настроенных? Потому что сейчас в ГосДуме в моде охранительная риторика?

Кроме того, невозможно гарантировать стерильный контент, потому что он живой в цифровой среде: сегодня стерильный, а завтра в него внесли что-то нестерильное. Требовать же цензуру при каждом обновлении– цифровой нонсенс.

Если мы признаем, вслед за президентом страны, необходимость развития новых технологий обучения, ориентированных на индивидуальные траектории образования и развития, нужно дать право ученикам и их родителям формулировать свой заказ на учебный контент. Кто боится неправильного учебного контента (с некоторых конкретных методических позиций), тот может требовать от педагогов использование только отцензурированных учебных материалов. Кто доверяет своим педагогам, может не ограничивать образовательные отношения цензурой. Можно даже программно зашить в протоколы доступа к контенту родительское ограничение на предварительно цензурированный контент.

Такой подход обеспечивает всем равные права и существенно облегчает насыщение рынка образовательным контентом без коррупционных рисков. Кто хочет выделиться на этом насыщенном рынке, может заказать себе экспертную оценку: вероятность попасть в работу материала с авторитетной позитивной оценкой резко возрастает. Если же в материале выявится что-то действительно вредное или противозаконное, об этом очень скоро сообщат бдительные граждане. Ничто не мешает уполномоченным органам заказать экспертную оценку сомнительного материала и отметить его негативной оценкой либо исключить из среды, а производителей включить в список производителей сомнительного контента.

Думаю, оказаться в реестре сомнительных поставщиков будет намного опаснее для серьезных производителей. И этот жупел будет более эффективной защитой от некачественного контента, чем цензура.

Подписаться на авторский канал Михаила Кушнира


Автор

Михаил Кушнир

Все материалы автора

Количество подписчиков: 4

Подписаться Отписаться

Комментарии (4)

  1. Sergey Passionar 16 Февраля, 2019, 12:11

    Принципы всем, ядро школьной образованности, остальное по потребностям, как в СССР - ЗДРАВО!

    Сейчас же всем кучи яркого фактологического мусора под очень вымученный эпизодический и итоговый контроль с полными провалами (отсутствием изучения целых областей наук) в принципах.

    И как его цензурить?

    ФГОС безразмерен, на всё натянется, конторам контролеров и производителей комплектов пособий с учебниками и администрациям школ ситуация очень нравится, провалы с кадрами и попил денег на пособия прикрыт болотом содержания как никогда в истории образования!
    А заказ от заказчика, то такэ, сурдинка на флюгере за ширмочкой.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Руководитель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  2. Елена Романова 16 Февраля, 2019, 18:52

    Стерильный контент... Вот, ей-богу, не понимаю, что под этим подразумевается. Голые факты? Или факты под соусом определённой рецептуры? В первом случае толкование фактов может различаться до противоположного. Во втором случае человеку, желающему докопаться до сути, «соус» не помешает, а скорее, возбудит любопытство. Вообще «стерильным» я называю человека, в голове которого ни знаний, ни мыслей, ни желания ими (знаниями и мыслями) обзавестись. Поэтому, с моей точки зрения, стерильность контента обеспечит стерильность мышления тех, кто его будет потреблять. И в свете происходящего в образовании меня это уже не удивляет. Оруэлл, Хаксли и Замятин - наверное, нас ждёт именно этот «дивный новый мир».

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Архангельская область, Россия

  3. Александр Либерман 18 Февраля, 2019, 14:15

    Это только разговоры про индивидуальные образовательные траектории, в реальности сплошная работа по регламенту. Просто в регламентах заложили типа разнообразие вариантов, но все они одной сути. Это как - ты можешь из точки А в точку Б проехать на машине, пробежать, на велосипеде, на самолете, на сигвее. А вот просто пешком регламент не предполагает, или ползком, или танцуя.
    В чем была отличительная черта советской педагогики - там именно была возможность для педагога подходить индивидуально к ученикам. Сейчас таковой возможности нет при том обилии бюрократии в образовании и зарегламентированности, которые предписывают ты можешь поступать так или вот так, а не так как ты считаешь нужны в зависимости от ситуации. А ведь это и есть индивидуальный подход.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

    • Елена Романова 18 Февраля, 2019, 17:18

      А ещё напиши кучу бумаг с объяснениями, как и почему ты будешь поступать в том или ином случае, и не дай бог отступить от того, что написано. Сегодня снова обрадовали: необходимо провести промежуточную аттестацию по внеурочной деятельности и отразить её результаты в протоколе. Все меньше хочется чего-то делать, потому что любая идея будет погребена под горой бумаг.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Архангельская область, Россия