Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Тьюторство в школе. Зачем? Как? Кто?

Феномен тьюторства  проникает в разные сферы образования: дошкольное, школьное, высшее, профессиональное, инклюзивное и семейное, сегодня оформляется дистантное тьюторство. Появление этого нового методологического подхода закономерно и своевременно, потому что сегодня вектор образования направлен на индивидуализацию. Кроме того, жизнь меняется с неумолимой скоростью, знания устаревают, не успев оформиться в систему, поэтому самым главным умением в жизни становится умение УЧИТЬСЯ! 

Индивидуальный подход и индивидуализация

До сих пор учителя и некоторые управленцы путают индивидуальный подход и индивидуализацию. Учителю на уроке нужно добиться усвоения общей для всех темы, от мастерства и профессионализма педагога зависит то, какие приемы и методы он использует, чтобы учесть индивидуальные особенности учеников: пытливому и любознательному уму он предоставит возможность решить задачу самостоятельно, другому разрешит сделать это по книжке, третьему будет пошагово объяснять решение; задача педагога – нащупать адекватные для каждого ученика способы понять и усвоить материал – это индивидуальный подход. 

Сущность же индивидуализации заключена в понимании того, что дети и их интересы разные, поэтому у них есть право на разное учебное СОДЕРЖАНИЕ. Современный педагог должен понять, что «учить всех» не значит «учить каждого», а «учить учитьСЯ» не значит «просто учить».

Что это такое - тьюторство?     

Тьюторство – это, в первую очередь, сопровождение  индивидуальной программы развития, а не освоение программы обучения.  Но дело в том, что на самом деле, у ребенка нет этой программы, у него могут быть только задумки, замыслы, идеи, неосознанный интерес к чему-то; задача тьютора – помочь ребёнку осмыслить и осознать его познавательный интерес, совместно сконструировать эту программу и помочь её реализовать.

Необходимость в тьюторстве возникает как необходимость педагогического сопровождения освоения и становления НОВОЙ деятельности там, где ещё нет чётких норм, тьюторство «живёт» в ИННОВАЦИОННОЙ среде.

В современной реальности, где быстро появляются и меняются направления, факультеты, профессии, науки, программы, технологии, методы, приёмы, стратегии и стандарты, возникают требования к сопровождению процесса поиска и способов достижения результатов, нужны наставники для обсуждения, рефлексии и анализа опыта, для углубления, конкретизации или изменения деятельности. 

Как работают тьюторы

Важно понять, что тьютор работает со средой, которая должна быть открыта, вариативна и избыточна. Например, наша школа работает в режиме апробации механизмов тьюторства в развитии метапредметных умений.  Ученикам  5-7 классов мы предлагаем большое количество краткосрочных курсов по направлениям смыслового чтения, моделирования, аргументации, учебного сотрудничества и публичного выступления. Выбор курсов начинается с образовательного события, где ученики пробуют свои силы в нескольких направлениях, которые они САМОСТОЯТЕЛЬНО выбрали на этапе рекламы.

Но если мы хотим воспитать человека ответственного, нам нужно создать условия для ОСОЗНАННОГО выбора, основанного на познавательном интересе, поэтому образовательное событие завершается  рефлексивной беседой, в ходе которой педагог-тьютор помогает осознать собственный интерес, самостоятельно сделать и зафиксировать свой выбор. 

Далее тьютор сопровождает развитие в выбранном направлении, проводя тьюториалы, рефлексивные сессии и  индивидуальные беседы с теми, кто по каким-то причинам хочет сменить направление или испытывает трудности в достижении целей. Очевидно, что руководитель курса (учитель)  учит, классный руководитель организовывает, а тьютор –  обеспечивает развитие метапредметных умений. Работа тьютора в любом направлении в конечном итоге ведёт к изменению личности тьюторанта, что и является целью тьюторства!

Тьюторство на разных ступенях школьного образования

В начальной школе тьютор может работать с познавательными интересами ребенка, с подростками полем деятельности тьютора могут стать проекты и исследования, где важно не просто ДАТЬ тему, а, выяснив интерес ребенка, помочь ему выстроить программу, научить работать с информацией и критически к ней относиться. 

В старшей школе областью тьюторства обязательно должно стать профильное и профессиональное самоопределение. Среди средств оценивания результатов обучающихся можно назвать портфолио, эссе, интерактивные папки, рефлексивные дневники и т.п. Важно понять, что тьютор работает на более глубокое и рефлексивное отношение к себе  и всегда «прикреплён» к конкретному человеку.  

Тьютор вооружает  умением работать со своими интересами, потребностями, трудностями, целями, поиском ресурсов для самореализации. 

Технологии тьюторства основаны на педагогическом общении с тьюторантом.  Тьютор – это фасилитатор, он помогает ученику САМОСТОЯТЕЛЬНО находить ответы на вопросы и осваивать новые навыки; он инструктирует, наблюдает, поддерживает и обязательно ВМЕШИВАЕТСЯ в происходящее! 

Основной инструмент тьютора - это вопросы. Уметь ответить вопросом на вопрос, задать такие эффективные вопросы, за счет которых твой подопечный начинает глубже видеть проблему и осознавать способы её решения, уметь продлевать и углублять вопросы — в этом искусство тьютора!  

Сегодня тьютор появился в списке должностей в образовании, есть профстандарт тьютора, интернет предлагает курсы тьюторства, но назвать тьюторскую практику обычной пока нельзя, об этом свидетельствует и имеющее место противостояние, и даже отвержение тьюторства. Несмотря на это, все стремятся обучить своих педагогов на тьюторов «поголовно», но практика показывает, что административным командам школ нужно понять, что, если в школе не создано открытое пространство выбора, то не надо усложнять жизнь детей, учителей и родителей этой непонятной для многих фигурой! И главное – не каждый учитель может стать тьютором, даже если ему хочется: у нас в школе шесть обученных тьюторов, из них реально работают только два, и наоборот, есть  учителя, не прошедшие курсовую подготовку, но с удовольствием работающие с применением тьюторских технологий! Поэтому  коллеги, думайте, нужен ли вам обученный фальсификат… 


Автор

Кладова Ирина Сергеевна

Все материалы автора

Количество подписчиков: 0

Подписаться Отписаться

Комментарии (24)

  1. Вадим Монахов 31 Октября, 2017, 0:00

    На "Необходимость в тьюторстве возникает как необходимость педагогического сопровождения освоения и становления НОВОЙ деятельности там, где ещё нет чётких норм, тьюторство «живёт» в ИННОВАЦИОННОЙ среде":
    - невольно напрашивается вопрос о том, что же такое "инновационная среда" в образовании? Мой многолетний преподавательский опыт показывает, что это квинтэссенция города Глупова. Это когда за словами "портфолио, эссе, интерактивные папки, рефлексивные дневники и т.п. " и развитой болтологией скрывается либо распил денег, либо маниловщина, либо откровенная глупость.
    Инновация - это показавшее эффективность и массово использующееся новшество. Мне известна всего одна инновация в постсоветской системе школьного и вузовского образования - создание системы лицеев и гимназий. Если кто-то может назвать ещё инновации - буду рад узнать про их эффективность. Если же инноваций нет, а есть "инновационная среда" - уважаемые жители города Глупова, прошу дополнить "Историю одного города" вашими рассказами.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Ирина Кладова 31 Октября, 2017, 18:44

      Откровенная глупость - это устойчивая убежденность в своей неоспоримой правоте!
      Лицеи и гимназии - это ОТЛИЧНО, но этого недостаточно. Известны случаи когда у некоторых "глупцов" (которых таковыми считали их однобокомыслящие гуру) оказывалась в кармане нобелевская премия, а их имена сегодня известны всему миру)))

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Вадим Монахов 31 Октября, 2017, 19:09

      Мне почему-то кажется, что БЕЗОСНОВАТЕЛЬНО убеждены в своей правоте как раз сторонники "инноваций". А я как учёный-физик прошу: ну, докажите же мне эффективность ваших предложений на конкретных примерах. И я буду только за! Против настоящих инноваций у меня нет никаких возражений - я возражаю против фальшивых "инноваций", не приносящих пользы и так любимых бюрократами, карьеристами и жуликами от образования.

      И ещё: Нобелевскую премию по естественным наукам бездоказательно не дают! А "инноваторы" как раз поступают диаметрально противоположно науке: они утверждают, но ничего никогда не доказывают. Не могут привести примеры успеха по сравнению с обычными "неинновационными" методиками. Не предоставляют проверяемые данные, а только догматично заявляют, что то, что они предлагают, "инновационно". Даже не "хорошо" и не "лучше, чем имеющееся", а "инновационно".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Ирина Кладова 31 Октября, 2017, 20:18

      Думаю, дело в том, что Вы физик, у вас свой измерительный инструментарий.
      Почему Вы считаете, что всё, что делают "инноваторы" фальшивка? Уверяю Вас, я не являюсь ни бюрократом, ни карьеристом, ни жуликом от образования. Я 21 год работаю в этой сфере и очень избирательно отношусь к инновациям, пишу диссертацию по методике иностранных языков и не могу с Вами согласиться , что примеров эффективности инноваций, кроме лицеев и гимназий нет!
      Тьюторские технологии применяю и вижу их эффективность на практике. Есть диссертации в этом направлении, где описываются эксперименты, собрана достаточно серьёзная доказательная база...
      В качестве лирического отступления: когда-то пришла в гости к умнейшему человеку и увидела на книжных полках множество религиозной литературы. Зная, что он атеист, поинтересовалась: "Зачем? " Ответ запомнила на всю жизнь: "Чтобы отрицать, нужно чётко понимать что отрицаешь".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Вадим Монахов 31 Октября, 2017, 20:31
      На "Необходимость в тьюторстве возникает как необходимость педагогического сопровождения освоения и становления НОВОЙ деятельности там, где ещё нет чётких норм, тьюторство «живёт» в ИННОВАЦИОННОЙ среде":
      - невольно напрашивается вопрос о том, что же такое "инновационная среда" в образовании? Мой многолетний преподавательский опыт показывает, что это квинтэссенция города Глупова. Это когда за словами "портфолио, эссе, интерактивные папки, рефлексивные дневники и т.п. " и развитой болтологией скрывается либо распил денег, либо маниловщина, либо откровенная глупость.
      Инновация - это показавшее эффективность и массово использующееся новшество. Мне известна всего одна инновация в постсоветской системе школьного и вузовского образования - создание системы лицеев и гимназий. Если кто-то может назвать ещё инновации - буду рад узнать про их эффективность. Если же инноваций нет, а есть "инновационная среда" - уважаемые жители города Глупова, прошу дополнить "Историю одного города" вашими рассказами.
      Откровенная глупость - это устойчивая убежденность в своей неоспоримой правоте!
      Лицеи и гимназии - это ОТЛИЧНО, но этого недостаточно. Известны случаи когда у некоторых "глупцов" (которых таковыми считали их однобокомыслящие гуру) оказывалась в кармане нобелевская премия, а их имена сегодня известны всему миру)))
      Мне почему-то кажется, что БЕЗОСНОВАТЕЛЬНО убеждены в своей правоте как раз сторонники "инноваций". А я как учёный-физик прошу: ну, докажите же мне эффективность ваших предложений на конкретных примерах. И я буду только за! Против настоящих инноваций у меня нет никаких возражений - я возражаю против фальшивых "инноваций", не приносящих пользы и так любимых бюрократами, карьеристами и жуликами от образования.

      И ещё: Нобелевскую премию по естественным наукам бездоказательно не дают! А "инноваторы" как раз поступают диаметрально противоположно науке: они утверждают, но ничего никогда не доказывают. Не могут привести примеры успеха по сравнению с обычными "неинновационными" методиками. Не предоставляют проверяемые данные, а только догматично заявляют, что то, что они предлагают, "инновационно". Даже не "хорошо" и не "лучше, чем имеющееся", а "инновационно".
      Думаю, дело в том, что Вы физик, у вас свой измерительный инструментарий.
      Почему Вы считаете, что всё, что делают "инноваторы" фальшивка? Уверяю Вас, я не являюсь ни бюрократом, ни карьеристом, ни жуликом от образования. Я 21 год работаю в этой сфере и очень избирательно отношусь к инновациям, пишу диссертацию по методике иностранных языков и не могу с Вами согласиться , что примеров эффективности инноваций, кроме лицеев и гимназий нет!
      Тьюторские технологии применяю и вижу их эффективность на практике. Есть диссертации в этом направлении, где описываются эксперименты, собрана достаточно серьёзная доказательная база...
      В качестве лирического отступления: когда-то пришла в гости к умнейшему человеку и увидела на книжных полках множество религиозной литературы. Зная, что он атеист, поинтересовалась: "Зачем? " Ответ запомнила на всю жизнь: "Чтобы отрицать, нужно чётко понимать что отрицаешь".

      Ирина, а вы не заметили, что я не отрицаю? Я предлагаю людям, утверждающим о наличии "инноваций", поделиться проверяемыми фактическими данными, подтверждающими эффективность этих "инноваций". Не утверждать непроверяемое "Тьюторские технологии применяю и вижу их эффективность на практике", а указывать конкретные учебные заведения и конкретные данные, показывающие эффективность.
      Что же до диссертаций по педагогике - то в подавляющем большинстве известных мне случаев это не наука. Иногда - искусство, но чаще - просто заблуждение. Как любит повторять один мой коллега из РГПУ, "результаты педагогических экспериментов, в которых одна группа контрольная, а в другой работали по предложенной методике, ВСЕГДА даёт преимущество данной методики. Дело не в конкретной методике, дело в том, что когда с детьми РАБОТАЮТ, всегда получаются результаты, которые лучше."
      Именно поэтому необходим опыт работы с методикой обычных учителей обычных школ. Только там можно в ОБЫЧНЫХ условиях увидеть преимущества и недостатки новой методики.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  2. Галина Попова 31 Октября, 2017, 16:20

    На мой взгляд, тьюторство оправданно и даже необходимо в работе с детьми с особенностями развития. Вот где нужна индивидуальная программа развития ребенка и грамотное ее сопровождение. Считаю, что тьюторство нужно широко вводить в коррекционной школе. Что же касается общего образования, думаю, данное нововведение имеет смысл взять на вооружение тем школам, которые идут по пути инклюзии.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Саратовская область, Россия

  3. Александр Шевцов 31 Октября, 2017, 19:13

    Сопровождение дейтей необходимо. А вот, слово "тьютор" категорически не нравится.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Преподаватель/Методист в организации послевузовского образования или науки

    Регион проживания: Республика Крым, Россия

  4. Сергей Циренщиков 31 Октября, 2017, 21:17

    Ну вот я - тьютор.
    У меня даже удостоверение, выданное во дворце Кочубея, есть.
    И что?
    Вся штука в том, что Вадим Монахов прав!
    Нет у "тьюторства" преимуществ перед обычным, традиционным для нашей страны, обучением.
    Да, направлено "тьюторство" на обучение "особенных" детей...
    Да, "тьюторство" - процесс сугубо ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ...

    Но, при чем тут МАССОВАЯ школа?!
    Желаете "тьюторства"? - вам к репетитору.
    При той загруженности, не побоюсь этого слова ИЗНАСИЛОВАННОСТИ, учителя в реальной школе, речь об ИНДИВИДУАЛЬНОМ учебном процессе может идти только на бумаге.
    Бумага всё терпит...

    "Известны случаи когда у некоторых "глупцов" (которых таковыми считали их однобокомыслящие гуру) оказывалась в кармане нобелевская премия, а их имена сегодня известны всему миру)))" (Ирина Кладова)
    ---
    Ирина, извините за нескромный вопрос: - Вы либерал?
    Я почему спрашиваю - только либералы борются "за права человека".
    Нормальные люди, когда борются, защищают человека с Фамилией, Именем, Отчеством.
    У Ваших "некоторых" и "однобокомыслящих", вероятно, тоже есть конкретные идентификаторы?
    Хотелось бы точности: Кто, когда, за что и ЧТО получил, хотя до этого был "одарен альтернативно"...

    У меня, в 8-х классах, есть значительное число будущих нобелевских лауреатов (по Вашей версии).
    Если кто-то из них чего-то добьется - можно спокойно помирать...
    Но пока, я выхожу из класса и иду в соседний кабинет. Смотрю на вторую группу и, знаете, мне становится легче!
    Не у одного меня такие ... "лауреаты будущие"...
    А я буду жить вечно!
    И они будут... с дипломом купленным в подземном переходе...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

  5. Сергей Метелев 31 Октября, 2017, 22:23

    Мне вообще-то нравится идея. Например, ученик чего-то не понимает и отстаёт и ему даже не с кем об этом поговорить. Или наоборот, ученик уже знает то, что проходят в классе и ему хотелось бы как-то более полезно тратить своё время. Если будет взрослый посредник, который сможет посодействовать в решении подобных вопросов, то явно будет лучше всем, и ученикам и учителям. Мне представляется, что особенно ценным было бы появление тьюторов в вузах, как это исторически и происходило. Вот что пишут в википедии:
    ------------------
    Феномен тьюторства тесно связан с историей европейских университетов и происходит из Великобритании. Он оформился примерно в XIV веке в классических английских университетах — Оксфорде и несколько позднее — в Кембридже. С этого времени под тьюторством понимают сложившуюся форму университетского наставничества.
    В то время университет представлял собой братство, исповедующее единые ценности, говорящее на одном языке и признающее одни научные авторитеты. Английский университет не заботился о том, чтобы все студенты слушали определенные курсы. Студенты из одних колледжей могли быть слушателями лекций профессоров из других колледжей. Каждый профессор читал и комментировал свою книгу. Студенту предстояло самому решать, каких профессоров и какие предметы он будет слушать. Университет же предъявлял свои требования только на экзаменах, и студент должен был сам выбрать путь, которым он достигнет знаний, необходимых для получения степени. В этом ему помогал тьютор.
    Так как непреходящей ценностью того времени была свобода (преподавания и учения), тьютор осуществлял функцию посредничества между свободным профессором и свободным школяром. Ценность свободы была тесно связана с ценностью личности, и задача тьютора состояла в том, чтобы соединять на практике личностное содержание и академические идеалы.
    ------------------

    В вузах студенты предоставлены сами себе. На них наваливаются как проблемы самостоятельной жизни, так и проблемы учебные. Взрослый человек, с желанием помочь, мог бы много добра сделать. По собственной инициативе студент конечно к нему не пойдёт. Но вот если студент прогулял или не сделал домашнее задание или ещё что-то, тут вполне уместно было бы поинтересоваться что с ним, и делать это должен специальный человек, не преподаватель.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Ганузин 31 Октября, 2017, 22:58

      "В вузах студенты предоставлены сами себе. На них наваливаются как проблемы самостоятельной жизни, так и проблемы учебные. Взрослый человек, с желанием помочь, мог бы много добра сделать. По собственной инициативе студент конечно к нему не пойдёт. Но вот если студент прогулял или не сделал домашнее задание или ещё что-то, тут вполне уместно было бы поинтересоваться что с ним, и делать это должен специальный человек, не преподаватель."

      Уважаемый Сергей! В ВУЗАх каждый год сокращают ставки ППС, увеличивают число студентов в группах. О каких ставках тьютора Вы говорите?
      В ВУЗах за группами младших курсов, на безвозмездной основе, закрепляют одного из преподавателей, к которым студент может обратиться по любым вопросам. Платные "тьюторы" - деканы и замдеканы по младшим и старшим курсам. Они разруливают многие ситуации со студентами.
      А если сильно жизнь на студента навалилась, декан вызывает родителей и они вместе решают что делать: дать академку, оставить на повторное обучение (платно), отчислить.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Сергей Метелев 31 Октября, 2017, 23:35

      Этого всего мало. Я не представляю себе студента, который бы лично пошёл куда-то обращаться, пока сессия не настала. Нужно, чтобы студент не был бы брошенным и в том числе по бытовым вопросам. Чтобы к нему самому могли подойти и поинтересоваться, что не так. Чтобы к нему могли прийти, посмотреть как он в общежитии живёт. Добровольно это ведь тоже никто из преподавателей делать не будет, а если бы это предписывалось по долгу службы, то совсем другое дело было бы. Не надо навязываться и устраивать рейды и "следить за нравственностью", но поинтересоваться здоровьем, бытовым благополучием, как учёба идёт, какие сложности это по-моему обязательно нужно, хотя бы пару раз с каждый студентом-первокурсником поговорить в течение первых трёх месяцев.

      Что же у нас так людей-то не ценит никто. Ведь иногда совсем мало надо, просто подойти подсказать вовремя.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  6. Валерий Ганузин 31 Октября, 2017, 22:44

    А официальные ставки "педагог-тьютор" в государственной школе есть? Или это только некоторые частные школы себе позволить могут? Про ВУЗы я не пишу, т.к. там таких ставок точно нет.

    Про диссертации. Какая от них для общества практИческая польза? Особенно в системе образования? Сколько в стране докторов и кандидатов педагогических наук? Тьма! И как же повлияли их диссертации на практическое (школьное) образование? Мы обогнали весь мир в методиках образовательного процесса?

    Вопрос к уважаемой Ларисе. Как педагог-тьютор может в современной школе, с классами по 25-30 человек, прописать каждому ученику индивидуальную троекторию обучения и вести этих детей начиная с 1 и кончая 11 классом в реальной жизни? А таких классов в школе сколько? Правильно, много. Следовательно, сколько же ставок педагога-тьютора в школе должно быть? И из какого бюджета им будут платить зарплату?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  7. Сергей Циренщиков 31 Октября, 2017, 22:59

    "Мне вообще-то нравится идея."
    Вы - учитель?
    Я - учитель. И мне НЕ нравится!

    "Например, ученик чего-то не понимает и отстаёт и ему даже не с кем об этом поговорить."
    Ну да! Сидит ученик 8-го класса и НЕ МОЖЕТ ПРОЧИТАТЬ текст практической работы. Читает буквально по слогам.
    Практическая по БД, но терминологии он НЕ ЗНАЕТ.
    В таблице реляционной БД строка называется "запись". Это "понимать" в 8-м классе НЕ НАДО.
    Следует ЗАПОМНИТЬ и связать запись => строка.
    И ЧТО ДЕЛАТЬ, если ученик в числе 55,5 "сосчитал" после запятой 3 знака?
    Конечно, в будущем у него "нобелевка в кармане", но что делать сейчас? Тем более, он НЕ ОДИН...

    "Или наоборот, ученик уже знает то, что проходят в классе и ему хотелось бы как-то более полезно тратить своё время."
    Таких мы, учителя, видим и без "указивок"...
    И если раньше такие были приятным элементом работы, то теперь - счастье!

    "Если будет взрослый посредник, который сможет посодействовать в решении подобных вопросов, то явно будет лучше всем, и ученикам и учителям."
    Представьте себе, такой "взрослый посредник" у них есть!
    Это РОДИТЕЛИ!
    У своих я мог спросить что угодно..., но могли и выпороть...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Сергей Метелев 31 Октября, 2017, 23:38

      Сергей Игнатьевич, проблемы, о которых Вы говорите, совсем другого порядка. Тьюторство может сыграть свою роль если ученик занимается, это конечно обязательно требуется, иначе и говорить не о чем.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 1 Ноября, 2017, 7:56

      Да при чем тут "другой порядок"?
      "Тьюторство" и МБОУ СШ находятся в разных мирах.

      В нашей школе на 1300 учащихся 1(один) социальный педагог. У которого дел - "выше крыши"! И которого НАЗНАЧАЮТ. И который занимается вообще иными вопросами...

      Дети "на домашнем обучении"? С урезанной программой? К которым учителя "бегают в окна"?
      Так тоже "не айс"...

      В классах, рассчитанных на 25 человек, сидит по и за 30!
      Свободных кабинетов просто НЕТ!
      Даже кабинет ИКТ, где ранее проводилась только информатика, сейчас постоянно принимает учителей-предметников с заполнением электронных журналов.
      Дети приходят в школу к 8.00, а последние уходят после 20.00.

      У учителей нагрузка редко меньше полутора ставок.
      Большинство - ЗА пенсионного возраста и предпенсионного.

      А нам тут о "тьюторстве"...
      Вы бы это министру с Кравцовым рассказали, Президенту и Премьеру, депутатам в ГосДуме...
      А нам - только воздух сотрясать.

      Реалистами надо быть. И "о вкусе лангустов говорить с теми, кто их пробовал".


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Сергей Метелев 1 Ноября, 2017, 15:52

      Вы ломитесь в открытую дверь. Да, тьюторство не для вашей школы, я уже с этим согласился.

      Но вот второй части я не понимаю. На том же основании можно запретить людям наукой заниматься. Потому что свободных кабинетов в вашей школе нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Сотрудник в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 2 Ноября, 2017, 6:05

      " второй части я не понимаю"
      ---
      Естественно! Потому, что "наша школа" - типичная школа. За МКАДом.
      У нас огромная перегрузка. Хроническая нехватка средств. Устаревшее оборудование. Вечно ломающиеся компьютеры. Текущая крыша. И т.п.
      Наших победителей олимпиад, как пылесосом, "отсасывают" элитные лицеи и гимназии.

      Какое "тьюторство"?
      Какая "наука"?
      Вы - не учитель, как и наш министр, и его замы, и всё министерство.

      Было бы просто замечательно на территории школы выкопать пруд. Запустить туда лебедей...
      Красиво!
      Но ИДИОТИЗМ...
      Точнее - маниловщина ..., пардон - тьюторщина.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  8. Галина Полякова 1 Ноября, 2017, 18:32

    Все правы и это становится ещё более интересным. Я лично тьюторство применяла бы в ситуации, когда в обычной массовой школе вдруг как звёздочки появляются 3-4 ученика, особо заинтересованные и проявившие какие-то успехи в определённом предмете. Так вот то, что называется у нас называют дополнительным образованием, как раз и надо бы проводить как тьюторство, когда у вас в группе не 10 -15 человек, как это требуют для открытия группы, а может быть даже всего один ученик. У меня всегда появляются такие детки и я с ними занимаюсь еженедельно и бесплатно, так сказать в порядке личной инициативы. И так каждый год. И мы выходим на уровень Российских олимпиад, только вот устала я уже от этой постоянной благотворительности.
    А насчет диссертаций по педагогике - да простят меня имеющие степени в этой отрасли знания -сказано здесь уже очень правильно и, к сожалению, результаты ни одной из диссертаций в массовую школу не пришли, да и не придут. Всё там от лукавого. Хотя как некую игру разума принять можно для прочтения.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Россия

    • Светлана Решетняк 26 Ноября, 2017, 0:40

      Знакомая девочка, обучающаяся в обычной школе в Майями, рассказала мне, что когда она что-то не поняла на уроке, то может обратиться к тьютору за дополнительным разъяснением. Это как непонятный диагноз, которому не совсем веришь,- пойдёшь к двум врачам, всё и разъяснится. Два мнения, подтверждающие друг друга или корректирующие. Или, как пишет Галина, когда потребности ученика превышают возможности учебного процесса, надо больше, вот тут и направить, подсказать литературу, подыскать соответствующие задачи, т.е. идти надо от учебного процесса, а все остальные заумные формулировки от лукавого. Тьютор, и это очень даже неплохо, может быть преподавателем не этого класса. т.е. опять же должна у ученика быть возможность выбора. Вот тогда в школе тьютор будет не очередной дежурной единицей в штате, а будет консультантом, к которому не будут бояться обратиться ученики, обращение к которому не будет жёстко протоколироваться. По сути, это свободный педагог, к которому любой может подойти за разъяснением, за помощью, советом, не боясь огласки. Учитель в нынешней школе скорее страшилка, ибо оценивается на уроке всё- домашнее задание, ответ с места... -вопрос задать страшно, да и когда задать вопрос про непонятное - учителю некогда, у него жёсткий план урока, перемена маленькая. Вот если тьюторство будет в этом, то некоторая гибкость в школьном образовании появится. Я не права?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  9. Валерий Ганузин 1 Ноября, 2017, 18:48

    Уважаемая Галина Игоревна! Спасибо за отзыв по существу. Только сторонники тьюторства почему-то охладели к теме и не спешат на поставленные мною вопросы. Почему вдруг так?

    Про диссертации. Вероятно, их скоро будет меньше. Ходят слухи, что отменят за них пожизненную ежемесячную надбавки к зарплате. А вот число изобретателей, в этом случае, может увеличиться.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 2 Ноября, 2017, 6:23

      Да потому и охладели, Валерий Михайлович, что в той школе, которая у нас, по факту, есть - это НЕ ОСУЩЕСТВИМО!
      И когда учителя это говорят, их слова НЕ СТЫКУЮТСЯ с их теориями.

      Циолковский, опередив время, мечтал о космосе.
      А практически работал в области дирижаблестроения.

      Тьюторство будет... Возможно... При наличии средств, времени, соответствующих учеников.

      Но в сущности, "тьюторство" - это даже не вчерашний день, а ДРЕВНОСТЬ!
      Ну ЧЕМ "тьюторство" отличается от "ученичества" в средневековье?
      Тьютор + "несколько" учеников.
      Мастер + подмастерья + 2-3 ученика. Прямая передача знаний, опыта, навыков.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  10. Сергей Циренщиков 2 Ноября, 2017, 13:31

    P.S.
    Тьюторство - для больных детей.
    А у нас на школе написано "ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ".
    Родители МОГУТ БЫТЬ "тьюторами"!
    Им за это платить будут.
    Правда МАЛО!!!
    И педстаж "тьюторам" не идет!

    И что ВЫ после этого хотите?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

  11. Алла Голованова 25 Ноября, 2017, 12:08

    Коллеги с интересом прочитала ваш спор о будущим тьюторства в школе. Я согласна с мнением коллег, что это для "особенных" детей - одаренных или больных. Каждому ребенку необходимо создание индивидуальной траектории развития и самое главное сильная материальная база школы! Красивая идея, но только может реализоваться в гимназиях, лицеях столицы. Но в глубинках это утопия, которую будут насаждать руководители от образования! Всегда бежим впереди паровоза! На местах уже взяли под козырек и выполняют как им кажется довольно успешно! Но те кто пытаются учить нас, сами мало в чем разобрались! Да научные работы написаны, а апробация прошла с какой частотой, в одном регионе хорошо! Сначала обучите преподавателей, пусть сами поварятся в этой каше, получат результат, а вот уж потом распространяют свой опыт! Вот тогда в этом будет толк, но не в общеобразовательной школе! С этим я полностью согласна! Красивая идея будущего!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

  12. Елена Ефимова 26 Ноября, 2017, 1:34

    Читаю и понимаю, что когда я училась в школе, а было это в 70-е, у нас уже было тьютерство с наставничеством и называлось оно - "звездочки")) Класс был поделен на группы примерно по 5 человек, в эти группы входили успевающие и слабые ученики и, если слабый что-то не понимал во время урока, то после урока успевающий становился тьютером (только тогда мы этого слова не знали) и занимался со слабым. Так что все новое - это хорошо забытое старое)) А у нас - еще и бюджетный вариант)) Пользуйтесь и не надо писать диссертации)

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия