Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Технологична ли школьная «Технология»?

Институт образования НИУ ВШЭ и корпорация «Российский учебник» совместно провели опрос школьных преподавателей учебного предмета «Технология». Цель опроса – понять, как учителя относятся к своему предмету, в чем видят его пользу для детей, с какими сложностями сталкивается в процессе преподавания, и каким видят будущее этого школьного предмета. Опрошено было 582 учителя-предметника. В основном, это – женщины (91 %), преподаватели среднего возраста (более половины участников опроса – в возрасте от 40 до 54 лет).

Престиж своего предмета преподаватели оценивают относительно невысоко. По 10-тибалльной шкале – 6,43. Это 8 место. В тройке лидеров – русский язык (8,88), математика (8,78) и иностранный язык (8,25). Высок престиж таких предметов как физика, химия, информатика и физкультура.

Среди учителей наиболее популярны такие направления работы как индустрия моды (на этой сфере сконцентрировали свои усилия 385 преподавателей из 582), пищевые технологии (291) и дизайн (289).

В наименьшей степени представлена такая предметная составляющая как изготовление деталей на 3D принтере. Это очень важно отметить, потому что в будущем, наоборот, именно работа на 3D принтере воспринимается преподавателями как перспективная (259 учителей выбрали эту позицию). Наравне с компьютерной графикой и анимацией (262). А вот традиционные предметы, по оценке преподавателей, не будут столь востребованы. В индустрию моды верят 114 учителей, а в пищевые технологии – 71.

Среди цифровых навыков учителя стараются, в первую очередь, привить умение самостоятельно искать и анализировать информации в интернете (447 учителей), использовать презентационные программы, такие как PowerPiont (385) и обучить общим навыкам работы на компьютере (353). Основным сдерживающим фактором развития работы с цифровой информацией, по-прежнему, остается «отсутствие возможностей для работы на компьютере в школе» (46,67 %).

В будущем, по мнению преподавателей, наиболее интересными и полезными для развития технологий в средней школе станут посещение музеев и библиотек, работа на реальных предприятиях, а главное – занятие на детских технологических площадках в технопарках и других специализированных местах.


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 147

Подписаться Отписаться

Комментарии (14)

  1. Александр Стариков 19 Апреля, 2018, 17:11

    у нас по Технологии одни женщины работают???

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Ирина Суслова 19 Апреля, 2018, 17:48

      Из анекдота, близкого реальности: Скандал в школе: оказалось, что трудовик, ОБЖшник, охранник — это один и тот же человек))

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Кировская область, Россия

    • Елена Ковалева 19 Апреля, 2018, 17:54
      у нас по Технологии одни женщины работают???
      Из анекдота, близкого реальности: Скандал в школе: оказалось, что трудовик, ОБЖшник, охранник — это один и тот же человек))

      Он же - дворник на полставки...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Ольга Проценко 19 Апреля, 2018, 18:34
      у нас по Технологии одни женщины работают???
      Из анекдота, близкого реальности: Скандал в школе: оказалось, что трудовик, ОБЖшник, охранник — это один и тот же человек))

      В основной сельской малокомплектной школе - а таких по нашей Руси великой найдётся немало - часы технологии +часы ОБЖ даже до ставки не дотягивают. Вот люди и подрабатывают - охранниками, операторами котельной, даже дворниками. Жить - то надо на что - то!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Краснодарский край, Россия

  2. Александр Стариков 19 Апреля, 2018, 18:24

    ММСО 2018. Область «Технология» в российском общем образовании: что ожидать от обновления?
    https://www.youtube.com/watch?v=4mkoOCDhexI

    как то не тех учителей спрашивали :(

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Виктор Рябцовский 20 Апреля, 2018, 8:38

      Посмотрел ролик по ссылке, вопрос в том, что учебники по технологии должны писать ведущие инженеры в области той или иной технологии вместе со специалистами в области педагогики и психологии восприятия информации, именно профессионалы лучше всего знают нюансы профессии, могут точнее определить направления, которые получат широкое распространение. Сегодня о технологиях рассказывают учителя, учебники пишут чаще всего тоже педагоги. Концепции разрабатывают люди, которые очень часто далеки от реальных технологий. Уже в начале ролика первый выступающий определяет технологии в значительной части как информационные технологии. Да, но он не раскрывает нюансы, не объясняет почему. А причина банальна именно искусственный интеллект будет управлять станками, производственными линиями и полностью всем производственным процессом. Причем искусственный интеллект придет и в сферу управления экономикой, социологией, в область планирования развития отраслей экономики, в сферу социальной поддержки граждан. Ведь потребуется обрабатывать огромные массивы информации по каждому человеку в стране, чтобы перейти от статистики к индивидуальной поддержке конкретного человека. Это также необходимо необходимо для перехода к работающим математическим моделям развития различных сфер человеческого общества, например, определение направлений, где усилия принесут максимальную экономическую отдачу как в ближайшей перспективе, так и в отдаленном будущем.

      Я считаю, что в школе пора давать на уроках математики и информатики(прикладная математика) основы машинного обучения, там есть области, которые можно освоить на базе средней школы. А главное пора сделать инвентаризацию всей школьной программы и решить, что безвозвратно устарело, а на базе анализа прнять концептуальные решения, что должна включать школьная программа с учетом состояния современных представлений науки. Пора перейти от простейших элементов к структурам, таким как множества и матрицы, изучать глубоко логику, а для будущих работников некоторых направлений и нечеткую логику. Мы не можем опираться на знания, которые в практической деятельности человека не используются. Мы используем все более новые технологии в своей жизни, а огромное количество людей не владеет элементарными знаниями практического значения, как определить обрыв в электрической цепи, как работают электронные ключи в различных схемах, это - всё те технологии, которые придут в каждый дом, как технологии "умного дома". Компьютер по размерам с визитную карточку, но толщиной с пару см(в ближайшее время станет тоньше) имеет 4 процессора, по 64 бита, это то, что не имеет большинство компьютеров в мире, из числа тех, которыми пользуется население планеты. Стоит такой компьютер уже меньше 50$.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

  3. Галина Полякова 19 Апреля, 2018, 23:20

    интересно смещение содержания "Технологии"в область, которая уже занята предметом "Информатика и информационно-коммуникационные технологии". А кто-нибудь представляет себе не только стоимость 3D-принтера, но и скорость, с которой он "печатает", а также расходных материалов? Нечем заняться? Уберите предмет вообще. Отдайте часы на математику, физику, экономику...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Россия

    • Александр Стариков 20 Апреля, 2018, 12:45

      3D-принтер можно приобрести за 15 тыров. Комплектующие не столь дороги.

      Галина Полякова! Вы же не знакомы с Концепцией образовательной области Технология...
      Экономистов, как и юристов, у нас хоть пруд пруди, так зачем в школе экономика и право...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Галина Полякова 12 Мая, 2018, 19:02

      уважаемый Александр! Я не знаю, откуда Вам известно, что мне знакомо, а что нет, только по поводу предметных областей хочу заметить, что ни один школьный предмет не обучает профессиям экономистов и юристов, физиков и математиков и т. д. Насчет образовательных концепций по технологии цитата: "формирование у школьников технологических знаний и умений осваивать разнообразные способы и средства анализа и творческого решения возникающих практических проблем, преобразования материалов, энергии, информации, учитывать возможные социальные, экономические и экологические последствия технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные планы". К чему тут какие-то экономические последствия? Так вот - в школе недопустим дилетантизм, а вы считаете, что учитель технологии даст ответ на все перечисленные здесь вопросы? Это скорее всего называется "дилетант широкого профиля". Ну, и насчёт тыров - очень понравилось, очень "технологично".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Россия

    • Александр Стариков 13 Мая, 2018, 8:07

      "учитель технологии даст ответ на все "

      1 - если это Учитель Технологии
      2 - по себе людей не судят. Если Вам это недоступно, то это не значит, что другие не могут

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

  4. Елена Бублик 20 Апреля, 2018, 17:05

    Самое интересное где этот институт проводил исследования? Очень интересная цифра обследованных 425 человек!! Интересные вопросы были заданы!!! Как -то странно звучит первый вопрос Престиж своего предмета преподаватели оценивают относительно невысоко. А вот преподаю свой предмет 32 года в школе, и считаю свой предмет самый главный! Каждый из нас живет в обществе мы каждый день кушаем, убираемся, готовим, обслуживаем себя, мальчики что-то ремонтируют, пилят, делают много полезных вещей, девочки, вяжут, шьют, учатся общаться между собой, помогать друг другу, учим девочек красиво, стильно одеваться. И это только часть моего горячо любимого предмета. А почему в обследовании не участвовали учителя технологии мужчины, и где молодые учителя технологии от 25- до 40 лет!! Вопросы не кому задать!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Башкортостан, Россия

  5. Виктор Рябцовский 20 Апреля, 2018, 21:07

    Вопросы технологии в школе - поделюсь опытом, клеили коврики(в течение 4 лет), обклевали бумагой к новому году бутылки. В школе нет ни одного станка, инструмента не держал в руках на уроках не один школьник, так как в школе, в которой учится сын их просто нет. Школа в самом центре районного центра Московской области. Паять они не умеют, строгать и пилить тоже, а ведь в свою бытность в советской школе все это было. Бесплатных кружков по программированию и электронике в районе нет. На техническое оборудование в образовании денег банально НЕТ. Районные власти просто заняты более важными с их точки зрения проблемами. Результат, молодежь, которая приходит на производстве не имела практики ни в школе, ни в университете. Если надо, определить неисправность, то многие инженеры это сделать не могут, нет практических навыков, мастерских нет в школе, кружков бесплатных тоже нет, а в университете производственной практики, как было в СССР тоже нет. Результат инженерный корпус сегодня далеко не тот как был во времена СССР. А начинается с того, что огромное количество школ производственных мастерских не имеют, а как можно научить работать, если станков в глаза не видели, инструмент никогда в руках не держали.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

  6. владимир любимов 21 Апреля, 2018, 13:41

    Как долго чиновники от образования и в целом страна не можем понять и принять, что школьный период молодых людей - это определяющее время, от которого зависит успешность в самостоятельной жизни Начальные трудовые навыки если в школе не привить, не успешность и несчастья в жизни неминуемы из-за отсутствия этих "мелочей", как многие считают. Технологию для девочек в основном дают под диктовку и запись . Необходимого оборудования нет. В советское время девочки готовили, шили и т д Мальчики владели инструментами. Это очень важно. Для этого необходима Индустрия технологии в школе. Как можно простую истину не понять!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ивановская область, Россия

  7. Марина Еремина 21 Апреля, 2018, 23:39

    А почему это среди востребованных предметов нет обществознания? Ведь его сдают массово, во многих вузах требуется.
    А про технологию - да, я тоже за то, чтобы детей учить реально делать что-то руками.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия