Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Русский дистант, бессмысленный и беспощадный

Пока праздники, учителя делают глубокий выдох после тяжелейшего месяца работы и думают, как дотянуть до лета. Я решила использовать паузу для рефлексии. Попробую понять, чему научил нас месяц дистанционного обучения на карантине. 

Я не против дистанционного образования вообще. Я живу дистанционным образованием: создаю сайт онлайн-уроков русского языка. Поэтому, кстати, очень много общаюсь с преподавателями в личке и в закрытых беседах. Я против такой организации дистанционного обучения, которую навязали школам в апреле.

Работать так нельзя!

Сейчас многие называют работу учителя в сети подвигом. Трудно поверить, но в большинстве регионов трудовой подвиг совершается не ради здоровья учеников, а ради учебной программы апреля. Такую задачу поставил на пресс-конференции 7 апреля министр Кравцов. Министерство дало право регионам решать, как работать, а регионы этим правом не воспользовались или воспользовались весьма своеобразно.

В некоторые школы пришли представители прокуратуры и сказали, что после карантина надо будет доказать, что учителя дурака не валяли и ни один урок не пропал. Преподаватели хранят записи вебинаров для отчётности и ждут санкций. Я сначала не верила, но мне три человека из одного региона написали про прокуратуру. Имена по понятным причинам не сообщу. Не везде так. Повезло, например, Пермскому краю. Там урезали программу, сократили уроки, часть детей раньше пойдёт на каникулы. Но это, скорее, исключение из правила.

Во многих школах сохранили старое расписание. Учителя и ученики сидели на вебинарах по пять — семь часов, а потом готовились до ночи к следующим занятиям, опять за компьютером (это у кого есть компьютеры). Коллеги говорят, что спали по четыре — шесть часов.

Скриншот из ролика «Дистанционный гимн учителей»

Одни дети бились в истериках, потому что за не выполненные в срок задания ставили двойки, а дедлайны нереальные, не весь материал понятен. Другие, наоборот, заработали массу пятёрок, так как оценки ставили на основе компьютерного тестирования, которое успешно проходили родители. Родители, к слову, пострадали не меньше учителей. Им пришлось делить на всех детей один компьютер и объяснять новый материал. Тут стоило бы процитировать жалобы учителей и родителей, но цитат уж очень много. Потрудитесь зайти хоть в группу ВК Министерства образования и почитать комментарии к постам. Много ярких высказываний соберёте. Не всем воспитание запрещает выражаться нецензурно. Каждый может заглянуть на сайт с петициями и посмотреть на количество подписей под петициями против ДО. 

Что у нас в сухом остатке? Качество такого обучения низкое. Все вымотались. Министерство просвещения невозмутимо призывает успокоиться и наладить нормальный образовательный процесс, чтоб в будущем использовать ценный опыт дистанционного обучения. А ценного опыта дистанционного обучения на самом деле сейчас нет. Разве что некоторые учителя освоили новые для себя платформы и методы работы. Нормальный образовательный процесс мы не наладили. Нам даже попробовать не дали его наладить. Самый ценный вывод, который из этого всего можно вынести: как в апреле работать нельзя никогда ни в коем случае.

Что дала нам ситуация?

Минусы   Плюсы

Цель карантина – сохранить здоровье большего числа людей. Необходимо, чтобы учебная нагрузка не привела к снижению иммунитета учителей и детей.

Если детей не занять дома, они не будут соблюдать условия карантина.

Не у каждого ученика и даже не у каждого учителя есть персональный компьютер. Телевизоры также есть не у всех.

Домашние сети не рассчитаны на нагрузку, требуемую для ДО.

Большинство детей не способно учиться самостоятельно.

Большинство родителей не способно объяснять новый материал.

Многие учителя не способны вести дистанционные уроки.

У нас нет надёжной учебной платформы с готовыми уроками и проверенными тестами.

Слушать или вести несколько вебинаров подряд физически сложно.

 

Размер учебной группы не ограничен количеством мест в классе.

Классы можно объединять.

Классы можно делить на маленькие группы.

Школу можно делить на разновозрастные группы.

Преподаватели могут объединяться на одном уроке для руководства группами.

Преподаватели могут специализироваться.

Время урока не ограничено звонками.

Задачи стандартного урока можно разделить (отдельно лекции, закрепление, контроль).

Как бы я организовала занятия на карантине

  1. В силу чрезвычайной ситуации от выполнения программы 4 четверти стоит отказаться со всеми вытекающими. Менее важные темы пропустить, важные темы изучить осенью. Не менее чем на год отказаться от ВПР, чтоб было время на выравнивание.
  2. Надо увлечь детей чем-то интересным, чтоб они сидели дома. Именно такую задачу имеет смысл возложить на учителей. С одной стороны, это необходимо, с другой – посильно.
  3. Ситуация даёт нам не только проблемы, но и возможности. Нам не нужна привязка учитель-класс-урок. В условиях дистанционного обучения мы можем игнорировать классно-урочную систему и перераспределить ресурсы. Это позволит сберечь силы учителей.
  4. Надо разработать такие учебные задания, которые позволили бы школьникам работать удалённо, самостоятельно, но преимущественно без компьютера.
  5. Надо так перестроить расписание занятий, чтоб в один день у ученика было не более двух предметов, а у учителя – не более двух параллелей. Следовательно, надо поделить дни между предметниками, а позже поменяться часами.

Скриншот из ролика «Дистанционный гимн учителей»

Представляю себе учебный день. С утра преподаватель ставит задачу на короткой веб-встрече. Кто присоединяется к этому вебу? Возможно, несколько классов одной параллели. А может быть, те, кому интересен данный курс или проект. Дети делятся на группы и расходятся выполнять задания. Группы могут соревноваться, а могут выполнять части одной большой задачи. Несколько преподавателей и старшие ученики на связи и помогают группам. Через пару часов все собираются на вебинаре, по очереди рассказывают, как идут дела, получают рекомендации ведущего преподавателя. Ещё час на доработку — и общее собрание с подведением итогов, сборкой проекта или дискуссией. Возможно, работа займёт не один день, тогда в этой части только промежуточное подведение итогов. После перерыва каждый может посмотреть одну видеолекцию в записи из списка рекомендованных (а не обязательных)! Лучше, если она будет связана с текущим проектом.

Вот примеры таких учебных задач для гуманитарных предметов:

  • Просмотр и обсуждение фильма.
  • Создание сайта произведения, страниц литературных героев и т.п.
  • Создание искусственного языка.
  • Доказательство или опровержение научной версии (доказательство авторства, поиск заимствований и т.п.).
  • Создание ленты времени (из бумаги или на бесконечных досках).
  • Работа с гипертекстом. Поиск заимствований.
  • Творческая работа. Визуализация (создание схемы, коллажа, книжки-раскладушки и т.п.).
  • Создание видеоролика (чтение стихов, радиоспектакль и т.п.).
  • Создание общего документа в Гуглдоках (подбор примеров по теме, составление справочника и т.п.).
  • Прохождение веб-квеста по книге.
  • Разработка веб-квеста по книге. 
  • Создание сказки, рассказа с последующим обсуждением.
  • Создание сценария исторического сериала.

Если мы сможем организовать работу так, то у нас сформируются кейсы учебных проектов на случай вынужденного карантина на месяц или два.  Конечно, совсем иное дело, если карантин затянется на многие месяцы. Но тогда выполнение стандартной программы — вообще последнее, что будет нас волновать. За лето можно разработать план Б на такой случай. И, если до этого дойдёт, я буду очень надеяться на мудрость разработчиков плана Б.

Мы способны объединяться!

Мне кажется, самое ценное, что сделали учителя на карантине, — показали, что они умеют объединяться и объединять других, способны перераспределять ресурсы и совместно решать сложнейшие задачи. Учителя объединялись на многих площадках. Расскажу, как это было на сайте «Могу писать». 

В первые дни карантина мы через соцсети и рассылку сайта попросили откликнуться тех, кто готов поделиться материалами для дистанционных уроков или заняться разработкой таких материалов, вести вебинары, обучать и консультировать коллег. Ответили сотни преподавателей. Сотни! Не все потом включились в общую работу из-за нагрузки, но желание помочь друг другу было у многих.

Сразу создали в ВК около десятка разных бесед. В обсуждениях быстро решаются разные вопросы: от мелких технических настроек и правописания какого-то слова до стратегий подготовки к экзаменам. Стажисты разъясняют молодым преподавателям непонятные темы, эксперты ЕГЭ делятся свежей информацией об изменениях в заданиях. У кого нервы не выдерживают — тех успокаивают всем колхозом. Есть группы, взявшиеся вместе разрабатывать пособия. А иногда люди просто пишут в общий чат, у кого какая погода. До карантина на вопросы в группах учителя отвечали, но вот такой атмосферы единения не было.

На Гуглдиске создали общую папку, в которую можно складывать материалы к урокам и из которой желающие могут эти материалы скачивать. Папка достаточно быстро заполняется. Там презентации к урокам, раздаточный материал, ссылки. Всё распределено по классам и предметам. Так мы сэкономили время. 

Восемь учителей договорились вести вебинары и выстроили общее расписание. Сайт «Могу писать» предоставил свою площадку. Наш технический специалист дежурил на каждом вебинаре, чтоб пресекать хулиганство и помогать преподавателям. Все участники проекта работали безвозмездно. Это дало возможность предложить ребятам 5 — 11 классов бесплатные уроки по русскому и по литературе. Весь апрель по утрам шли открытые вебинары. Преподаватели поменялись учениками: свои классы отправили на уроки к коллегам, а сами приняли чужие классы. Так высвободилось время на подготовку к занятиями, что позволило каждый урок сделать лучше. Приходили ученики, чьи учителя не нашли возможности работать онлайн. Приятней всего было то, что ведущие вебинаров не делили детей на своих и чужих. Кто присоединялся, с теми и занимались. Сейчас записи всех вебинаров находятся в открытом доступе по ссылке. Участники проекта продолжают вести уроки.

Другая бригада организовала бесплатный курс для учителей «Как пережить карантин». Курс помог преподавателям быстро начать работать в интернете. За первые недели апреля мы провели девять вебинаров. Учили работать с группами в соцсетях, на бесконечных досках, в Яндекс.Учебнике, вести видеоканал, монтировать ролики, создавать веб-квесты, тесты и интерактивные упражнения. Записи находятся в открытом доступе. Ведущие вебинаров до сих пор отвечают слушателям на возникающие вопросы, никто не жалеет времени на переписку.

Мне хочется поблагодарить всех, кто вёл вебинары, делился материалами и поддерживал других хотя бы советом! Всё, что происходит в образовании, похоже на народное ополчение.

 


Об авторе: Юлия Фишман, администратор сайта «Могу писать»


Автор

Юлия Фишман

Все материалы автора

Количество подписчиков: 17

Подписаться Отписаться

Комментарии (16)

  1. Дмитрий Новиков 6 Мая, 2020, 13:15

    Школа уже давно знаний не даёт. Только отчётность.
    Все знания от репетиторов (родителей) или самостоятельное обучение.
    Так что тут ещё все веселее - учителя пытаются отчитаться и перед школой и перед прокуратурой... Отчётность выражается количеством дз и часов зависания в сети.

    Соответственно времени на подготовку с репетиторами не хватает. Начинается психическое давление на учащихся и со стороны учителей и со стороны родителей... Все доходит до абсурда.

    Но всех победим

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Александр Марков 6 Мая, 2020, 13:54

    Что карантин с людьми делает)))) Первые жертвы - здравый смысл и рассудок.
    Никто и ни в какой стране не был и не мог быть готов к тому, что произошло. Российская школа не собиралась в принципе работать дистанционно, не смотря на множество разговоров вокруг этого. Дистанционное обучение отличается не только организационно и методически, но и принципиально иным распределением ролей и ответственности между всеми участниками образовательного процесса. Кроме того, стало очевидно, что образовательная функция школы давно отошла на второй план в оффлайне, на первом месте было что-то другое. Онлайн вернул обучение на прежнее место и со всей очевидностью стало понятно, что массовая школа не может эффективно учить, не используя жесткие принудительные меры, недоступные в онлайне, а других попросту нет. Начался поиск крайнего.
    По поводу платформ и технического оснащения. Развернуть любую сложную программно-аппаратную платформу в короткие сроки попросту невозможно, как и содержать её в состоянии постоянной боевой готовности, когда она не востребована. Только в воспаленном гуманитарном мозгу это процесс протекает по мановению волшебной палочки "раз и все готово" А тем более в ситуации, когда нет четкого тех. задания. Это стоит немалых денег и требует наличие узких специалистов, и не только инженеров и программистов.
    Совет автору. Занимайтесь русским языком и литературой и перестаньте рассуждать и давать советы по тем вопросам, в которых не разбираетесь. Гуманитаризация и воинствующий дилетантизм - два бича российского образования.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Юлия Фишман 6 Мая, 2020, 15:38

      Уважаемый Александр, вникайте в суть дела, прежде чем обзывать людей дилетантами.
      1. Жаль, что Вы не смогли вычитать мою основную мысль. Я считаю, что на внезапном карантине детей вообще не следовало учить по старым планам. Вы как бы спорите, но по этому вопросу у нас одна позиция.
      2. У меня есть платформа для занятий по русскому и литературе. Сайт "Могу писать" существует восьмой год, постоянно улучшается и технически, и методически. Немалые деньги мною вкладываются в его развитие постоянно. Поэтому так вышло, что он находился "в состоянии боевой готовности", когда вдруг оказался востребованным. Так что в вопросах, о которых пишу, я разбираюсь получше многих. И таких платформ достаточно. Всё, что я предлагаю, действительно реально сделать. А вот выполнить учебную программу - совершенно нереально.
      3. Отказ от хорошего гуманитарного образования - вот наша угроза. Люди перестают понимать смысл прочитанного.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Руководитель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: —

    • Светлана Решетняк 6 Мая, 2020, 16:01

      Ох, Юлия! Боюсь , что именно крен в сторону гуманитарного образования способствует уменьшению функциональной грамотности. Так понял авторскую задумку писателя или не так - не несёт такой угрозы обществу в дальнейшем настолько, насколько эту угрозу несёт неумение понять ОДНОЗНАЧНО условие задачи и, как следствие, невозможность её решить. И это в любой области, конечно.
      Помню, как была потрясена известным телевизионным ведущим с гуманитарным, естественно, образованием, с гордостью говорящим с экрана, что ничего не понимал ни в геометрии, ни в алгебре, ни в физике- вещал с экрана как оракул и считал себя солью земли. Ему и невдомёк, сколько вреда он причинил молодым душам. Обществу на данный момент нужны не "прорицатели", с лёгкостью цитирующие всё и вся, а люди, аналитически мыслящие. Это запрос времени. И не записывайте меня в голые "технари"- выросла в запойном чтении: Толстой с 3 класса, собрание Стендаля заинтересовало уже в 8 классе, Чехов - восторг с детства, да много чего было вплоть до Льюиса... Но претензии "гуманитариев" на абсолютную истину - не слишком ли?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Юлия Фишман 6 Мая, 2020, 16:18

      Не записывайте меня в голые гуманитарии. Я не понимаю, о чём нам спорить. Вы уводите рассуждения о карантине в сторону противоборства "физиков" и "лириков". зачем это сейчас?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Руководитель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: —

    • Светлана Решетняк 6 Мая, 2020, 16:23

      " Отказ от хорошего гуманитарного образования - вот наша угроза. Люди перестают понимать смысл прочитанного."- ответ был на эту фразу.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Юлия Фишман 6 Мая, 2020, 16:35

      Эта фраза была сказана Александру в рамках разговора с ним. Я не хотела раздуть полемику про гуманитарное и техническое образование и увести всех от обсуждения проблем, связанных с карантином и дистантом. Давайте удерживать предмет речи.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Руководитель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: —

    • Александр Марков 7 Мая, 2020, 6:53

      Уважаемая, Юлия! Своими пояснениями вы как раз замечательно проиллюстрировали все, что я написал. Ваш сайт это лишь малая видимая часть, обращенная к пользователю, невидимая - это дата-центр, на базе которого вы создали свой сайт, боевые и резервные сервера, серверное программное обеспечение, основные и резервные каналы связи, персонал.... Сколько запроосов в единицу времени обслуживает ваш сайт, какова пиковая нагрузка, с которой он способен справиться???
      Вообще я писал не про Ваш сайт- это ваше личное дело и Ваш бизнес, коих развелось немеряно на безграничных просторах интернета. Речь шла о тех выводах и советах по организации дистанционого обучения, которые вы даете. Почитайте сами ещё раз внимательно ваши советы по организации работы в дистанте и прикиньте время, а так же ресуры, которые придется привлечь для их реализации
      "1. Просмотр и обсуждение фильма.
      2. Создание сайта произведения, страниц литературных героев и т.п.
      3. Создание искусственного языка.
      4. Доказательство или опровержение научной версии (доказательство авторства, поиск заимствований и т.п.)."
      В условия режима самоизоляции Вы предлагает все это "сляпать на коленке" лишь бы было и дитям было не скучно. Но эффект будет обратный, кроме первого пункта, в большинстве случаев качество работы будет ниже плинтуса, но из-за отсутствия элементарых представления о том ,как это делается, сложится впечатление "вау, как здорово" - это и есть воспитание дилетанта.

      А чуть выше
      "Не у каждого ученика и даже не у каждого учителя есть персональный компьютер. Телевизоры также есть не у всех.

      "Домашние сети не рассчитаны на нагрузку, требуемую для ДО"

      "Необходимо, чтобы учебная нагрузка не привела к снижению иммунитета учителей и детей."

      Особенно впечатлило последнее. Я не специалист в здравоохранении, но сидение за компьтером и лежание на диване с книгой одинаково никак не влияют на иммунитет - он или есть - врожденный и приобретенный благодаря прививкам и естественной иммунизации, или его нет. На его уровень влияет отсутствие двигательной активности, свежего воздуха и солнца, нездоровое питание и все, что связано с изменением образа жизни в самоизоляции. Пребывание по 6-8 часов в школе, в положение сидя согнувшись за неудобными росийскими партами, соответствующими физиологии в лучшем случае только по размеру, в переполненных класса, а потом еще 2-3 часа дома за уроками, объем которых год от года увеличивается, особенно по гуманитарным предметам, еще более губительно для здоровья. Ну это тоже мое дилетантское мнение.

      По поводу так называемых домашних сетей повторю, не пишите о том, в чем не понимаете. Совренные кабельные, беспроводные и мобильные сети способны переварить гораздо больший объем траффика, чем есть. Новые 5G-сети вообще проектируются под виртуальную реальность, где скорость и объем передачич данных запредельные по нынешним меркам. Чаще всего затык происходит именно на серверах, предоставляющих ту или иную услугу, когда нагрузка превышает рассчетную, возможности масштабирования и быстрого развертывания дополнительных мощноестей не предусмотрено. Вторая составляющая этой проблемы - качество видеодконтента. С приходом быстрого широкополосного интернета и роста апаратных возможностей компьютеров и смартфонов разработчики разного рода сайтов перестали заниматься его оптимизацией. что было обязательным ещё лет эдак 10 - 15 назад, не говоря уж про ранний интернет. Вотокнуть на свой сайт видео в HD качестве - святое дело, даже если в этом нет ровно никакой необходимости.

      "Отказ от хорошего гуманитарного образования - вот наша угроза. Люди перестают понимать смысл прочитанного."

      Я не предлагал отказываться от гуманитарного образования. Но гуманитарное образование, за исключением философии, которая по моему скромному мнению к нему не относится, будет всегда привязано к миру людей, крутиться вокруг их чувств и переживаний, поэтому никогда не выйдет на тот уровень обобщений и асбстракций, которыми оперерируют естественные науки, особенно математика и физика. Без знания фундаментальных принципов мироздания, в котором человек лишь маленькая и не больно значитетельная его часть, невозможно в принципе правильное понимание не только текстов но и вообще происходящещго вокруг. Не помню кто сказал "Тот, кто считает, что математика сложна, не понимает на сколько сложен Мир" Отстутствие нормалного поноценного естественноматематического образования привело к тому, что социум, как надстройка над природным базисом, уверовал в своей способности вторгаться в него и изменять по своему усмотрению. Нынешняя ситуация всем нам урок.
      Наша угроза, когда люди начинают трактовать происходящее на свой манер, сообразно своему представлению о происходящем, не ведая о существовании не завясящих от них законов природы, которым плевать на ваше и мое мнение. Главный недостаток гуманитарных наук, вопиющим образом представленный в школе - отсутствие объективных средств контроля, над созданием и своершенствованием которых бились естественные науки.
      Чтоб понимать смысл прочитанного, надо сначала научиться писать четко, логично, непротиворечиво, основываясь на знании того, о чем пишешь, а не только на своем личном мнении. И будет всем нам счастье, и физикам и лирикам.

      "Большинство родителей не способно объяснять новый материал."

      Вы очем, вообще! Почему они должны уметь это делать?? Это, простите, ваша и только ваша работа, вам за это родители и государство деньги платят прямо или косвенно. Родители вообще не должны учавствовать в процессе обучения. Откуда появлилась эта идиотская мысль. Родители должны обеспечить условия, выставтляемые ситемой образования для успешного обучения. Точка. Если ситуация изменилась, Вы (не вы лично, а система образования), должны найти способы продолжать образование, а не перекладывать это на родителей.

      "Вы как бы спорите, но по этому вопросу у нас одна позиция."

      У нас с Вами не одна позиция. Моя в том, что нынешняя система образования изжила себя в принципе. И дело не в программах, а в самом подходе. Онлайн лишь обнажил не только её монструозность и неэффективность, но и истинное назначение - закрытых резерваций для неразумного молодняка, возраст взросления которого оттягивается все больше и дальше.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Юлия Фишман 7 Мая, 2020, 13:28

      Перечисленные мной учебные задачи многими учениками уже были выполнены не по разу. Вы не отличаете боевую задачу от учебной.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Руководитель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: —

    • Александр Марков 7 Мая, 2020, 14:51

      Это вы не понимаете, что учебная задача имитирует элемент реальной "боевой", нередко служит её скелетом, на который наращивается мясо реальности. В противном случае грош цена вашей учебной задаче, пустая трата сил и времени. Обучение ради развлечения. Почитайте, как обучал Суворов своих чудо-богатырей и многое станет ясным и поймете, надеюсь, для себя многое, в том числе суворовское "Тяжело у учении, легко в походе"

      "Перечисленные мной учебные задачи многими учениками уже были выполнены не по разу"

      А я разве где-то сказал, что это не выполнимо? Я написал о цене и качестве такой работы. С моей точки зрения, этому и стараюсь учить своих учеников, максимальный результат должен быть получен с минимальными временными затратами, за наименее возможное количество шагов при полном понимании общей цели, задач каждого этапа и смысла каждого телодвижения.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

  3. Виктор Устинов 6 Мая, 2020, 15:23

    В современной школе почти не осталось места классическому образованию. Сплошная развлекуха: "мероприятия", ОБЖ, физкультура, ИЗО, музыка, и прочая дребедень.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Пермский край, Россия

    • Светлана Решетняк 6 Мая, 2020, 16:06

      Абсолютно верно!

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • В современной школе почти не осталось места классическому образованию. Сплошная развлекуха: "мероприятия", ОБЖ, физкультура, ИЗО, музыка, и прочая дребедень.

      хорошо что "Технологию" не написали
      ведь из-за неё всё и поломалось:

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 13 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

  4. Юлия, спасибо! Вы мне очень помогли в самом начале дистанта. Я не про материалы. Я про здравый взгляд на нестандартную ситуацию.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Калининградская область, Россия

  5. Ольга Сергеева 8 Мая, 2020, 12:06

    Абсолютно бесполезный спор! Дети сегодня учиться не хотят никак: ни очно, ни дистанционно Правильно, как написал коллега выше, очно мы их хоть "принудить" можем. Причем под этим принуждением я подразумеваю не только кнут, но и всевозможные ухищрения учителя по стимулированию интереса к своему предмету. Пресловутая познавательная активность и природное любопытство узнавать новое канули в лету вместе с разработанными возрастной психологией теорией на детях, которые учились 50 лет назад. А дистанционно все рычаги принуждения у нас ушли и перешли к родителям, которые тоже оказались не готовы к такому повороту.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Псковская область, Россия

  6. Ольга Сергеева 8 Мая, 2020, 12:10

    Кстати, по поводу проверок прокуратуры. Президентом апрель объявлен нерабочим месяцем с сохранением зарплаты. А почему мы работаем? 6.7,8 мая также объявлены нерабочими днями с сохранением зарплаты. А мы опять работаем. Так что слать эту прокуратуру подальше.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Псковская область, Россия