Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Рособрнадзор: учителя плохо знают русский язык и математику

В России 10% школьных педагогов плохо знают русский язык, а 24% - математику, заявил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов в интервью "Коммерсанту".

"Некоторая доля учителей по русскому языку, литературе и математике показывает невысокие результаты выполнения стандартных заданий. Например, 10% учителей испытывают дефицит знаний русского языка и грамматики, а 24,2% учителей математики не смогли решить уравнение (х—3)2=2|x—3|", — пояснил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

В новом учебном году в 13 регионах страны начнется апробация новой модели оценки педагогов. Их будут ждать настоящие экзамены.

"Для предметной оценки мы разрабатываем соответствующие измерительные материалы, которые позволят выявить пробелы", - уточнил Кравцов.


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 127

Подписаться Отписаться

Комментарии (44)

  1. Наталья @@@@@@ 13 Июля, 2017, 9:38

    Опять экзамены....Да сколько можно? Учителями становятся дипломированные специалисты, все, что необходимо, они уже сдали. Проверяйте ВУЗы, которые готовят педагогов низкого качества, а практикующих оставьте в покое.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Тюменская область, Россия

  2. юрий спиридонов 13 Июля, 2017, 11:47

    Хотелось бы уточнения-10% учителей-филологов(русоведов) и24,2(до десятых!)%-учителей математики-испытывают проблемы по своим предметам или все учителя?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Калмыкия, Россия

  3. Владимир Савкун 13 Июля, 2017, 12:15

    В исходной статье ругательство "плохо" не встречается.

    Да, 10% из 20 опрошенных испытывают дефицит знаний, остальные дефицитоупорные-слабо-низкочувствительные его НЕ испытывают. И это - хорошо.

    Умение решать уравнения на зарплату не влияет.

    Процент учителей, ХОРОШО знающих математику, никого не волнует и не интересует.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия

  4. Надежда Антипова 14 Июля, 2017, 12:30

    Категорически поддерживаю предыдущего оратора - Владимира Савкуна. Сколько педагогов и в каких регионах было опрошено? Меня никто не опрашивал. А предложенное уравнение я решила. Быстро решила. Следовательно, значение 24,2% можно смело уменьшать.
    Удивляет претенциозность заявления. Сразу возникает вопрос: кто и с какой целью заказал эту статью? Всем известно, что отрицательные факты можно "подать" со знаком "+", а положительные - со знаком "-" (снова поддерживаю предыдущего оратора!).
    Чтобы не быть голословной, привожу пример для обоих случаев:
    Статья первая. "Мы исследовали целую бочку дёгтя и с восторгом обнаружили в ней целую капельку мёда! Попробовать его не удалось, но сам факт его существования - это победа, господа!"
    Статья вторая. "Мы провели исследование нескольких бочек мёда. К величайшему нашему разочарованию внимательные исследователи обнаружили-таки в одной из бочек казалось бы незаметную капельку дёгтя! Её очень просто удалить, но сам факт её существования - это позор для ВСЕХ пчёл Вселенной!"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Николай Мимеев 14 Июля, 2017, 19:48

      Уменьшить легко, а правде в лицо взглянуть?

      1. ЦИТАТА:
      "к филиалу ВШЭ в Перми местные образовательные власти обратились с просьбой подготовить несколько десятков учителей математики для приема ЕГЭ в крае. Подготовку мы начали с того, что предложили этим учителям самим сдать ЕГЭ. Итог был весьма неутешительным: значительная часть группы ЕГЭ не сдала."

      Не приходится сомневаться, что "несколько десятков учителей математики для приема ЕГЭ в крае" числились лучшими по своему цеху.

      2. ЦИТАТА
      "Педагогам, которые подали заявку на повышение своего профессионального статуса, было предложено сдать единый государственный экзамен (ЕГЭ) по профильному предмету.
      Результаты оказались более чем неожиданны. Из 1,5 тысяч учителей почти треть набрала менее 60 баллов, тем самым "провалив" экзамен."

      Прямо сказано, что они претендовали на высшую категорию.

      3, ЦИТАТА
      "По сути, предметное тестирование – это тот же ЕГЭ. Проходит он в той же форме и с теми же заданиями, что и у школьников. При аттестации такой экзамен сдают учителя, преподающие все те предметы, по которым проводится ЕГЭ для выпускников....Правда, необходимо учитывать, что задания для учителей иностранных языков включали часть С – это повышенный уровень сложности.У всех остальных – только А и В."

      Не осмелились даже предлагать учителям часть С. Сдают подобное тестирование, сугубо добровольно, только самые сильные учителя. Каков результат? Две трети,самых подготовленных учителей, НЕ МОГУТ набрать 90 баллов из 100

      в заданиях А и В.

      Смею заверить, что учителя Мордовии далеко не самые слабые.

      4. ЦИТАТА:

      "Если сравнивать результаты тестирования учителей по разным предметам, то они один в один совпадают с результатами учеников, – отметила председатель Главной аттестационной комиссии Министерства образования РМ Галина Явкина, выступая на расширенном заседании комиссии."

      Напомню, что половину первичных баллов по математике набирают около 5% выпускников

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Надежда Антипова 14 Июля, 2017, 20:31
      Категорически поддерживаю предыдущего оратора - Владимира Савкуна. Сколько педагогов и в каких регионах было опрошено? Меня никто не опрашивал. А предложенное уравнение я решила. Быстро решила. Следовательно, значение 24,2% можно смело уменьшать.
      Удивляет претенциозность заявления. Сразу возникает вопрос: кто и с какой целью заказал эту статью? Всем известно, что отрицательные факты можно "подать" со знаком "+", а положительные - со знаком "-" (снова поддерживаю предыдущего оратора!).
      Чтобы не быть голословной, привожу пример для обоих случаев:
      Статья первая. "Мы исследовали целую бочку дёгтя и с восторгом обнаружили в ней целую капельку мёда! Попробовать его не удалось, но сам факт его существования - это победа, господа!"
      Статья вторая. "Мы провели исследование нескольких бочек мёда. К величайшему нашему разочарованию внимательные исследователи обнаружили-таки в одной из бочек казалось бы незаметную капельку дёгтя! Её очень просто удалить, но сам факт её существования - это позор для ВСЕХ пчёл Вселенной!"
      Уменьшить легко, а правде в лицо взглянуть?

      1. ЦИТАТА:
      "к филиалу ВШЭ в Перми местные образовательные власти обратились с просьбой подготовить несколько десятков учителей математики для приема ЕГЭ в крае. Подготовку мы начали с того, что предложили этим учителям самим сдать ЕГЭ. Итог был весьма неутешительным: значительная часть группы ЕГЭ не сдала."

      Не приходится сомневаться, что "несколько десятков учителей математики для приема ЕГЭ в крае" числились лучшими по своему цеху.

      2. ЦИТАТА
      "Педагогам, которые подали заявку на повышение своего профессионального статуса, было предложено сдать единый государственный экзамен (ЕГЭ) по профильному предмету.
      Результаты оказались более чем неожиданны. Из 1,5 тысяч учителей почти треть набрала менее 60 баллов, тем самым "провалив" экзамен."

      Прямо сказано, что они претендовали на высшую категорию.

      3, ЦИТАТА
      "По сути, предметное тестирование – это тот же ЕГЭ. Проходит он в той же форме и с теми же заданиями, что и у школьников. При аттестации такой экзамен сдают учителя, преподающие все те предметы, по которым проводится ЕГЭ для выпускников....Правда, необходимо учитывать, что задания для учителей иностранных языков включали часть С – это повышенный уровень сложности.У всех остальных – только А и В."

      Не осмелились даже предлагать учителям часть С. Сдают подобное тестирование, сугубо добровольно, только самые сильные учителя. Каков результат? Две трети,самых подготовленных учителей, НЕ МОГУТ набрать 90 баллов из 100

      в заданиях А и В.

      Смею заверить, что учителя Мордовии далеко не самые слабые.

      4. ЦИТАТА:

      "Если сравнивать результаты тестирования учителей по разным предметам, то они один в один совпадают с результатами учеников, – отметила председатель Главной аттестационной комиссии Министерства образования РМ Галина Явкина, выступая на расширенном заседании комиссии."

      Напомню, что половину первичных баллов по математике набирают около 5% выпускников

      Уважаемый Николай Павлович! Благодарю Вас за отзыв на мой пост. Взглянуть правде в глаза не трудно: я писала за себя. А что говорят о других - мне трудно проверить. Да, возможно, что уровень протестированных педагогов не соответствует нашим чаяниям - увы! Но ведь этих педагогов кто-то научил? Кто-то выдал им диплом/сертификат о их соответствии заявленной квалификации? Как у Жванецкого: "Может, в консерватории надо что-то поправить?" Только речь здесь не о консерватории, а об институте/университете, который выдаёт ТАКИЕ кадры.
      Но, уважаемый Николай Павлович, речь шла об учителях России, т.е. и обо мне в том числе. А Вы вряд ли станете спорить с высказыванием: "Пермь и Мордовия - это не вся Россия". И если учителя Перми и Мордовии (думаю, очень не все учителя Перми и Мордовии) "накосячили" (простите за терминологию), то мы-то с Вами не можем и не должны нести за это ответственность.
      Разве не так?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Николай Мимеев 15 Июля, 2017, 19:37

      Уважаемая Надежда Сергеевна! Четыре года назад, на площадке "педсовета" я "наметил первые шаги."

      Цитата ( 19.01.2014, 20:12) <{POST_SNAPBACK}>
      -- меньше врать (долой процентоманию!);
      -- признать ошибки;
      -- устранить ошибки;
      -- ввести независимое инспектирование;
      -- вернуть в школы экзамены;
      -- ввести в практику работы систематическое повторение;
      -- отремонтировать учительский корпус;
      -- оплату труда, которая прямо пропорциональна количеству липы, поставить с головы на ноги;//////

      Отрадно наблюдать, что ВСЕ пункты находятся на различных стадиях реализации.

      Жаль, что решение первоочередной задачи: "отремонтировать учительский корпус" несколько затягивается.

      ЦИТАТА: (23.08.2013, 20:28)
      Для начала "заморозить" нижний уровень зарплаты слабой части корпуса учителей математики, они не виноваты, что сами знают предмет на тройку или на двойку. Это на 2-3 года. За этот срок многие учителя смогут подтянуть свой уровень до четвёрки. Для таких ещё 2-3 года. Тех, кто не пожелает за 5 лет подтвердить свою квалификацию, переводить на другую работу. Саботажников переводить сразу.

      Немедленно повысить в 2-3 раза зарплату учителей математики, подтвердивших высокую квалификацию.

      Прекратить выдачу липовых дипломов новоиспечённым учителям, которые не владеют школьной программой. За эти же пять лет медленно и планомерно давить гидру процентомании, в том числе поднять порог ЕГЭ до 6-7-8-9-10. (Из 32.)
      Уже через пять лет видны будут первые результаты, а лет через 15 выздоровление школы практически будет завершено.

      Немедленно начать перевод школьной математики на нормальные рельсы. До шестого класса -- только арифметика с элементами пропедевтики геометрии.

      Оттащить от кормушки книжную мафию. Единый учебный комплект учебников, до 8 класса включительно, должно издавать государственное издательство. Цена учебников падает на порядок. /////

      P.S. Готов держать пари на любых условиях, что учителя Перми и Мордовии не уступают среднероссийскому уровню.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 15 Июля, 2017, 21:58

      "Прекратить выдачу липовых дипломов новоиспечённым учителям, которые не владеют школьной программой. За эти же пять лет медленно и планомерно давить гидру процентомании, в том числе поднять порог ЕГЭ до 6-7-8-9-10. (Из 32.)
      Уже через пять лет видны будут первые результаты, а лет через 15 выздоровление школы практически будет завершено. "

      Надо не выдачу дипломов прекратить, а изменить школьную программу и программу подготовки в педагогических университетах. Нельзя разделять геометрию и алгебру, человек от рождения мыслит образами, а школа навязывает символическое представление данных с начальных классов. Почему М.Арест учит решать квадратные уравнения на кубиках для 4-5 летних детей, да потому, что ребенок ВИДИТ(образное мышление) и может потрогать члены уравнения, это прекрасно согласуется с тем, что мы получили от матушки-природы. Текущий подход в школьном образовании разрушает эту связь. Геометрическая интерпретация имеет огромное значение, так как позволяет сохранить то, что дано от природы и приумножить эти знания.

      Те знания, которые идут из двухтысячелетней давности, т.е. до рождества Христова уже сыграли свою роль и сегодня должны уйти со сцены. Сегодня нужны совершенно другие инструменты, основанные на структурах. Мы не можем с примитивным инструментарием решать современные задачи (никто не роет многокилометровые каналы лопатой) . Зачем такое огромное количество теорем в геометрии, если доказательство менее десятка теорем на базе теории матриц дает выигрыш более, чем на порядок.

      Современные инженерные расчеты невозможно выполнить на базе текущих подходов и инструментов. Сегодня текущий инструментарий стал тормозом в развитии и подготовке специалистов. В школе уже сегодня реально решать задачи на порядок и более сложнее. Кто из современных учителей знаком с работами Рвачева, с современными средствами построения уравнений любых геометрических объектов на плоскости и в пространстве. В Китае к 2008 году построен олимпийский стадион, по мнению ведущих экспертов в области строительства там использовался другой уровень математики, который сегодня не преподается на инженерных факультетах из-за слабой математической подготовки студентов. Был бы рад услышать, что большинство учителей математики слышали о кватернионах и об операциях с ними. Но подобный результат можно получить другим путем - через теорию матриц, что намного проще, и это тоже признают ведущие инженеры-строители.

      Почему в некоторых лицеях матрицы изучают, а в программе средней школы их нет, а ведь современная теория матриц получает продолжение в цепях Маркова, без знания которых невозможно составлять прогнозы развития, более того сегодня это широко применяется во всех областях знания, но где об этом можно прочитать в школьных учебниках. Современная генетика - это 90% математики. Огромное количество студентов либо с большим трудом усваивают это(цепи Маркова) или не воспринимают это вообще, а в ряде университетов этого нет даже в программе. Современное машиностроение вообще невозможно изучать без матричного исчисления. Читаю пособия по программе школьной математики в области применения векторов и удивление от уровня подготовки школьных учителей приводит в полное уныние.

      Это наводит на мысль об отсутствии ряда важнейших понятий в математике в области матричного исчисления даже у авторов школьных пособий. Теория множеств в школьном изложении - это пустая трата времени, так как нет ни одного практического применения, а ведь теория множеств может дать возможности геометрического описания границ объектов и пограничных слоев на уровне школьного восприятия.

      Результат - низкий уровень школьной подготовки в математике порождает огромные проблемы в инженерной подготовке, так как потерянное время уже невозможно наверстать в университете.

      В заключение, вообще не прослеживается связь информатики с математическим моделированием во всех предметах естественного цикла школы. Везде куски и обрывки, нет ничего связного и единого. Почему бы в школах не поднять уровень проектной работы школьников. Объясняю почему, найдите такого заказчика, которого устроит работа без конечного результата. Работа принимается, если все работает, а если не работает, то какой смысл в затраченных усилиях. Нормальный руководитель не будет платить за труд без результата. Классический пример, Сколково, сколько существует проект, а прибыли нет и нет. Не один бизнесмен на западе не понимает, как такое возможно? А у нас господин Чубайс рассказывает сказки, утверждая, что это нормально. Возникает законный вопрос, а где эффективность данного менеджера?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Оксана Горбачева 14 Июля, 2017, 20:41

      Ничего не поняла.

      Тестирование в форме ЕГЭ? Если да, то по математике только части В и С.
      Чтобы набрать больше 60 баллов на профильном уровне (в базовом уровне оценка), надо правильно выполнять часть С.

      Набрать 90 баллов по математике (думаю и по другим предметам тоже) довольно сложно и для учителя.

      Не все учителя работают в 10-11 классах и, значит, не испытывают потребности и возможности готовиться к ЕГЭ, который меняется каждый год. Более того, далеко не всех старшеклассников интересуют высокие баллы, многие не готовы (и не горят желанием) изучать сложные темы.

      Опять же сужу по математике, нет универсальных учебников, пособий, сайтов, курсов по подготовке к ЕГЭ. Учитель сам должен найти где-нибудь задания, разобраться с решениями, понять или предложить свою классификацию, выстроить методику изучения, найти или создать средства обучения. И всё это хорошо бы делать, работая с 10-11 классами.

      Даже если в 2010-2015 гг. были изучены и рассмотрены с учителем одни типы заданий (часть С), то это совсем не значит, что на ЕГЭ 2016 не появятся совершенно другие.

      Сложно отвечать на вопросы по темам, которые не проходили. Прежде чем спрашивать своих учеников, я "даю учебный материал", а что сделали проверяющие?
      Выявили потребность в изучении части С? Так для этого было бы достаточно провести анкетирование.

      Какая работа будет проделана после анализа результатов?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Валерий Ганузин 14 Июля, 2017, 22:24

      Уважаемая Оксана Леонидовна! Спасибо Вам за разъяснения. Сразу видно, что Вы в теме. Быть учителем, это не обязательно писать ЕГЭ на 90-100 баллов. Каждый из учителей занимается своим делом, которое знает и делает хорошо. А вот этим ЕГЭ они никогда и не занимались. Откуда им тоЧно ответить на вопросы,в которые никогда не вникали. Нет такого специалиста в образовании, который знает верные ответы на все вопросы. Приведу аналогию. Инженер по ремонту электровозов не сможет отремонтировать или наладить работу ракетного двигателя. И тот кто здесь хает учителей за низкие баллы ЕГЭ по математике, никогда не напишет ЕГЭ по химии или истории.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Николай Мимеев 15 Июля, 2017, 20:08
      Категорически поддерживаю предыдущего оратора - Владимира Савкуна. Сколько педагогов и в каких регионах было опрошено? Меня никто не опрашивал. А предложенное уравнение я решила. Быстро решила. Следовательно, значение 24,2% можно смело уменьшать.
      Удивляет претенциозность заявления. Сразу возникает вопрос: кто и с какой целью заказал эту статью? Всем известно, что отрицательные факты можно "подать" со знаком "+", а положительные - со знаком "-" (снова поддерживаю предыдущего оратора!).
      Чтобы не быть голословной, привожу пример для обоих случаев:
      Статья первая. "Мы исследовали целую бочку дёгтя и с восторгом обнаружили в ней целую капельку мёда! Попробовать его не удалось, но сам факт его существования - это победа, господа!"
      Статья вторая. "Мы провели исследование нескольких бочек мёда. К величайшему нашему разочарованию внимательные исследователи обнаружили-таки в одной из бочек казалось бы незаметную капельку дёгтя! Её очень просто удалить, но сам факт её существования - это позор для ВСЕХ пчёл Вселенной!"
      Уменьшить легко, а правде в лицо взглянуть?

      1. ЦИТАТА:
      "к филиалу ВШЭ в Перми местные образовательные власти обратились с просьбой подготовить несколько десятков учителей математики для приема ЕГЭ в крае. Подготовку мы начали с того, что предложили этим учителям самим сдать ЕГЭ. Итог был весьма неутешительным: значительная часть группы ЕГЭ не сдала."

      Не приходится сомневаться, что "несколько десятков учителей математики для приема ЕГЭ в крае" числились лучшими по своему цеху.

      2. ЦИТАТА
      "Педагогам, которые подали заявку на повышение своего профессионального статуса, было предложено сдать единый государственный экзамен (ЕГЭ) по профильному предмету.
      Результаты оказались более чем неожиданны. Из 1,5 тысяч учителей почти треть набрала менее 60 баллов, тем самым "провалив" экзамен."

      Прямо сказано, что они претендовали на высшую категорию.

      3, ЦИТАТА
      "По сути, предметное тестирование – это тот же ЕГЭ. Проходит он в той же форме и с теми же заданиями, что и у школьников. При аттестации такой экзамен сдают учителя, преподающие все те предметы, по которым проводится ЕГЭ для выпускников....Правда, необходимо учитывать, что задания для учителей иностранных языков включали часть С – это повышенный уровень сложности.У всех остальных – только А и В."

      Не осмелились даже предлагать учителям часть С. Сдают подобное тестирование, сугубо добровольно, только самые сильные учителя. Каков результат? Две трети,самых подготовленных учителей, НЕ МОГУТ набрать 90 баллов из 100

      в заданиях А и В.

      Смею заверить, что учителя Мордовии далеко не самые слабые.

      4. ЦИТАТА:

      "Если сравнивать результаты тестирования учителей по разным предметам, то они один в один совпадают с результатами учеников, – отметила председатель Главной аттестационной комиссии Министерства образования РМ Галина Явкина, выступая на расширенном заседании комиссии."

      Напомню, что половину первичных баллов по математике набирают около 5% выпускников
      Ничего не поняла.

      1. Тестирование в форме ЕГЭ? Если да, то по математике только части В и С.
      Чтобы набрать больше 60 баллов на профильном уровне (в базовом уровне оценка), надо правильно выполнять часть С.

      2. Набрать 90 баллов по математике (думаю и по другим предметам тоже) довольно сложно и для учителя.

      3. Не все учителя работают в 10-11 классах и, значит, не испытывают потребности и возможности готовиться к ЕГЭ, который меняется каждый год. Более того, далеко не всех старшеклассников интересуют высокие баллы, многие не готовы (и не горят желанием) изучать сложные темы.

      4. Опять же сужу по математике, нет универсальных учебников, пособий, сайтов, курсов по подготовке к ЕГЭ. Учитель сам должен найти где-нибудь задания, разобраться с решениями, понять или предложить свою классификацию, выстроить методику изучения, найти или создать средства обучения. И всё это хорошо бы делать, работая с 10-11 классами.

      5.Даже если в 2010-2015 гг. были изучены и рассмотрены с учителем одни типы заданий (часть С), то это совсем не значит, что на ЕГЭ 2016 не появятся совершенно другие.

      6. Сложно отвечать на вопросы по темам, которые не проходили. Прежде чем спрашивать своих учеников, я "даю учебный материал", а что сделали проверяющие?
      Выявили потребность в изучении части С? Так для этого было бы достаточно провести анкетирование.

      7. Какая работа будет проделана после анализа результатов?

      1. Убрав часть С нетрудно "нарисовать" новый вариант шкалы до 100 баллов.

      2. Как раз по математике -- очень легко (75% от первичных).

      3. Ключевое слово: "не готовы".

      4. Кто (что) им мешает работать с 10-11 классами?

      5.

      6. Во всех случаях просто проверялась квалификация и знание школьной программы у добровольцев (подавших на высшую или претендовавших войти в состав экспертов).

      7. Полагаю, что наиболее слабые не получили высшую категорию и не вошли в состав экспертной группы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Оксана Горбачева 15 Июля, 2017, 23:26

      Николай, поясняю.

      4. Помимо 10-11 классов, есть 1-4 и 5-9. В каждой параллели свои особенности.

      3. Поэтому есть потребность готовится к работе в своей параллели.

      Могу пояснить "на пальцах". Есть разные водительские категории. Вождение и обслуживание большегрузных автомобилей отличается от работы водителя троллейбуса и уж тем более от личного пользования автомобиля. Ни у кого не требуют владение всеми категориями и знаниями обо всех транспортных средств.
      У каждого есть свои предпочтения - марки, год выпуска.

      6. А где можно познакомиться с заданиями для "добровольцев"? И были ли они в курсе (хотя бы примерно) о чём их будут спрашивать?

      7. Какой экспертной группы? На эксперта ГИА отдельная учеба со своими зачётами.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Николай Мимеев 16 Июля, 2017, 13:06

      3-4. Прискорбно.

      6. Точными данными я не владею, но есть основания полагать, что это были варианты ЕГЭ.

      7. Цитирую:
      "обратились с просьбой подготовить несколько десятков учителей математики для приема ЕГЭ в крае. Подготовку мы начали с того, что предложили этим учителям самим сдать ЕГЭ."

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Вера Легоцкая 16 Июля, 2017, 13:24

      Оксана, "по мимо" и "по этому" вы пишете раздельно потому, что не знаете правил, или просто увлеклись?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Брянская область, Россия

    • Оксана Горбачева 16 Июля, 2017, 13:25

      Извините, пишу с телефона, не всегда замечаю, как включается автозамена.
      Постараюсь быть более внимательной.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

  5. Рустам Шаманов 14 Июля, 2017, 18:13

    А конкретнее нельзя было расписать,одни домыслы и вранье,чтобы добавить педагогам очередную головную боль,и вообще Минобраз расформировать и сделать новую структуру

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 месяцев

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Россия

    • Владимир Савкун 14 Июля, 2017, 21:50
      вообще Минобраз расформировать и сделать новую структуру

      Новая структура сможет хоть что-то сделать только при условии привлечения старых кадров.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

  6. Татьяна Ролдугина 14 Июля, 2017, 18:19

    и зачем вы на Кравцова повелись? человеку как-то надо оправдать получение высокой зарплаты, а точнее свое существование..... вы зачем перед им оправдываетесь? собака лает - караван идет

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Красноярский край, Россия

  7. Sergey Passionar 14 Июля, 2017, 18:29

    Если не повышать зарплату учителям централизовано, то управленец может только страхом подчиненных удерживать в узде, страхом мнимого не соответствия его явно извращенному (тоже от страха за свое теплое место) мнению. Отсюда все эти щелканья батогами экзаменов, аттестаций, профстандартов, нсотство, реорганизации, менеджерский разгул в школах...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 15 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  8. Виктор Рябцовский 14 Июля, 2017, 18:44

    "24,2% учителей математики не смогли решить уравнение (х—3)2=2|x—3|"

    Вероятно, здесь заложена ошибка, и это говорится не об учителях математики, а об школьных учителях вообще, так как более сложные задания предлагают на вступительных экзаменах после 8 класса при поступлении в физмат. лицеи. Убежден, что далеко не каждый учитель гуманитарного направления сможет всегда корректно решить подобные примеры, надо признать, что иногда происходит утрата знаний, которые не востребованы (это нормальная ситуация, и здесь нет никакой трагедии). Но с другой стороны профессиональные математики отмечают значительные пробелы в знаниях, на которые смотрят во всех университетах страны сквозь пальцы, включая самые известные университеты и факультеты, например, ВМК МГУ. Правильно пишут учителя, что надо начинать не с практикующих учителей, а с педагогических университетов, и только после того, как проблема будет решена там, переходить к школе. Сегодня обнаруживаются неточности в учебниках и пособиях, которые используются многие десятилетия, а кажется к ним нет и не может быть никаких претензий. Мир быстро меняется, появляются новые области знаний, которые длительное время не могут попасть на страницы школьных учебников. Игнорирование определенных областей знаний может привести к увеличению разрыва реально используемых знаний и знаний, которые заложены в учебную программу.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 месяцев

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

  9. Николай Мимеев 14 Июля, 2017, 19:55

    Создаётся впечатление, что Вы недавно в наших краях. Гляньте мой пост выше.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 14 Июля, 2017, 20:15

      Я прочитал ранее ваш пост и был очень удивлен приведенными фактами, настолько, что с трудом поверил, что такое возможно. Как раз обсуждал ответы заданий вступительного экзамена по математике ВМК МГУ и получил объяснение, что правильный ответ обусловлен не знанием математики, а областью сочетания некоторых областей в школьной математике, например, изучаются комплексные числа, но область их применения в других областях не используется, так как ответы приводятся только для области действительных чисел. Получается даже то, что проходится не получает использование в этом же предмете в силу определенных ограничений школьной программы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

  10. Виктор Рябцовский 14 Июля, 2017, 22:59

    Позволю не согласиться с теми, кто утверждает, что учитель не должен знать свой предмет на 100 баллов. Всю жизнь считал, что УЧИТЕЛЬ должен на знать не на 100%, а на все 120%. Как можно подготовить стобальника, если сам не можешь ответить на 100 баллов. Мне говорят, что нельзя сдать на 100 баллов по химии, если можешь сдать математику на 100 балов, полагаю это заблуждение, я уверен, что могу сдать любой предмет естественного цикла на 100 баллов, если поставить подобную цель, вероятность ошибки конечно существует, но это должно быть исключением, а не правилом. Пробовал физику, информатику и математику и не вижу проблем со сдачей ЕГЭ, сдавал экзамены на английском, работал в представительстве США более 5 лет, у нас большинство сотрудников отдела самостоятельно изучали английским и у ни кого не было проблем в общении в США или Англии, командировки были чуть не ежемесячно. Химией после окончания школы не занимался, но уверен, что в течение считанных месяцев смогу сдать ЕГЭ по химии на 100 баллов с вероятностью 96%. Я вообще не понимаю, как учитель может знать меньше ученика. Это НОНСЕНС! Мой друг выучил французский для общения за 3-4 месяца, когда сказали, что надо ехать в командировку, сегодня вместе с семьей живет в США (он в то время был аспирант МГУ физфака). Все очень сильно зависит от желания и конечно индивидуальных возможностей самого человека. Это говорит, что отсутствует стимул у человека или играет роль фактор времени, его может не хватить.

    Почему одному мало знать на диплом, хочется знать то, что не знает никто, а другому достаточно знать минимум, чтобы получать зарплату? А учитель, где он в этой пирамиде знаний?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 месяцев

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Оксана Горбачева 15 Июля, 2017, 5:07

      Как можно подготовить стобальника, если сам не можешь ответить на 100 баллов.

      Можно.
      Мне понравился рассказ замечательного учителя математики специализированного учебного заведения, где выпускают стобалльников.
      "Сегодня нас спросили, сколько будет стобалльников? Сказали написать список с ФИО. Ну, а что я, положила листок на стол и сказала детям, кто наберёт 100 баллов, записывайтесь. Они заулыбались, спрашивают, писать ли меня. Нет, я не смогу набрать 100 баллов."

      Тренер и спортсмен.
      Должен ли тренер бегать на рекорд (не раньше, а сейчас вместе с воспитанником)?
      ----------------
      я уверен, что могу сдать любой предмет естественного цикла на 100 баллов, если поставить подобную цель.

      Если бы, да кабы, то в рту росли грибы. Попробуйте, не забудьте, что задания ЕГЭ 2012 отличается
      от заданий ЕГЭ 2017 и демоверсия не является примером реального варианта.
      --------------
      Почему одному мало знать на диплом, хочется знать то, что не знает никто, а другому достаточно знать минимум, чтобы получать зарплату?

      А кто Вам сказал, что умение решать ЕГЭ на 100 баллов - это "вершина пирамиды"?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 15 Июля, 2017, 7:05

      "Тренер и спортсмен.
      Должен ли тренер бегать на рекорд (не раньше, а сейчас вместе с воспитанником)? "

      Некорректное сравнение, тренером может быть бывший спортсмен, который в силу возраста не сможет показать результат, Вы слышали о чемпионах мира на 100 метров в возрасте после 50 лет, нет, и никто не слышал, так как это сегодня невозможно.

      Я уже сегодня в отличие от многих имею мировые результаты в ряде областей знаний, включая физику, математику и программирование, а Вы? Написал почти все ЕГЭ по информатике на уровне искусственного интеллекта. Мой уровень подтвержден мировыми сертификатами, в том числе, Микрософт, и сделанными изобретениями, а Ваш? Это ответ на Ваш вопрос:
      "А кто Вам сказал, что умение решать ЕГЭ на 100 баллов - это "вершина пирамиды"?

      Если бы, да кабы, то в рту росли грибы. Попробуйте, не забудьте, что задания ЕГЭ 2012 отличается
      от заданий ЕГЭ 2017 и демоверсия не является примером реального варианта.

      Я в отличие от многих просто беру и решаю и не только ЕГЭ, но и вопросы, которые не могла решить академия Швеции за несколько лет, а я решил за полгода. Точно такое положение с моими работами в прикладной математике, пишу практические приложения в области применения множеств и матриц(новые операции в теории множеств, подобных работ нет в мире, а как у Вас? На уровне матричного исчисления доказал все необходимые теоремы из школьной геометрии, их кстати меньше десятка, а решение возможных задач на порядок и более выше(сегодня это востребовано в многих областях, а особенно в машиностроении, чтобы автоматически выполнять операции обработки материалов). Вопрос, а кто из школьных учителей может выдать подобные результаты? Если это так то, такому учителю под силу готовить не стобальников, а тысячабальников, так как этот уровень лежит за пределами передаваемых знаний, которые читаются в ведущих университетах мира. Поинтересуйтесь соотношением числа академиков и владельцев высших мировых сертификатов по профессии в России и в мире. Вы наверно полагаете, что наш президент зря уволил чиновников с госслужбы за избрание их академиками? Задумайтесь об уровне знаний части людей, получивших это звание.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Оксана Горбачева 15 Июля, 2017, 7:14

      Сравнение тренера и спортсмена с учителем и учеником некорректно только по одной причине: учитель обязан учить всех, а тренер работает только с особенными.

      Про то, что легко можете сдать ЕГЭ на 100 баллов, написали именно Вы.
      Зачем тогда оправдываться и писать про личные достижения. А где тогда результаты учеников, если вы претендуете на "вершину учительства"?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 15 Июля, 2017, 7:36

      Зачем тогда оправдываться и писать про личные достижения. А где тогда результаты учеников, если вы претендуете на "вершину учительства"?

      Никогда не претендовал на вершину учительства, так как учителем не работаю, и учеников естественно нет. Моя главная мысль - нельзя учить других, если сам этим не владеешь этим в совершенстве, вот о чем идет речь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Оксана Горбачева 15 Июля, 2017, 7:38

      А как же Вас научили, не владея всем тем, что Вы ставите себе в заслуги?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 15 Июля, 2017, 10:01

      Во-первых учил не один человек и не в одном учебном заведении (часть людей идет учиться не ради диплома, а ради знаний, которых не хватает для выполнения работы), а вторых все, кто чего добивается, учатся не у кого-то, а самостоятельно (важнейший и определяющий фактор). Это уже известная аксиома. Если Вы хотите научиться чему реально, то азам учитесь у профи (экономьте свое время), а детали и нюансы постигайте сами. Других путей пока в науке нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Ганузин 15 Июля, 2017, 10:31

      Оказывается в России бегают не только на 100 метров, но и на 100 км.
      "Много аплодисментов выпало также на долю самого опытного участника наших соревнований – 76-летнего Игоря Боссерта, члена КЛБ «Протва» (г. Жуков Калужской обл.). Он почти на 10 км (!) превысил прежние мировое, европейское и всероссийское достижение в возрастной группе 75-79 лет в помещении (44 000 м), преодолев за 6 часов рекордные 53 км 993 метра. При этом дуайен нашего бегового корпуса сумел обогнать 12 конкурентов, многие из которых по возрасту могли бы быть его внуками.
      Совсем немного, всего 941 метр, не дотянул до рекорда в возрастной группе 65-69 лет представитель Кирово-чепецкого КЛБ «Родина», 66-летний Геннадий Михеев. В шестичасовом забеге он занял высокое 23-е место (из 45 участников) с хорошим результатом – 61 км 859 м."

      https://www.parsec-club.ru/um/mn/2016/d23232

      Про 100 метров:
      "...В беге на 100 м мастерам спринта Павлу Бубнову (40-44, Самара), Владиславу Мелькову (35-39, Москва), Николаю Аптекареву (35-39, Иркутск) бросили дерзкий вызов 82-летний чемпион Европы в спринте Анатолий Зорин (Санкт-Петербург) и вплотную подошедший к 80-летнему рубежу двукратный чемпион Европейских игр в Ницце Рамир Курамшин (Москва). Стремительный финиш Бубнова - 11.2, Аптекарева – 11.3 и Мелькова - 11.5 ещё не говорил о том, что они лучшие. Несмотря на прохладную погоду, ветераны старшего возраста сказали-таки свое веское слово. На сотке они показывают просто великолепные секунды: 15.9 у блокадника из Ленинграда и 15.2 у столичного спортсмена. С учетом возрастных коэффициентов обладателем Кубка России в спринте стал все же Павел Бубнов 10.7, второе место у Владимира Симкина из Брянска 10.8 и на бронзовую ступеньку поднялся Анатолий Зорин 10.9. Рамир Курамшин с результатом 11.1 на пятом месте."

      http://mosathletics.ru/2016/11-09-2016.html

      Вот так и у учителей-ветеранов м.б. прекрассные результаты.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Владимир Савкун 15 Июля, 2017, 7:06

      "А кто Вам сказал, что умение решать ЕГЭ на 100 баллов - это "вершина пирамиды"?

      Да - источник лапши - это интересно.

      Автором аксиомы "Любовь - это теорема, которую надо доказывать каждый день" - является, как широкоизвестно, Архимед.

      Я не могу найти (Гугель и Яндекс тоже не могут, как и Рамблер) первоисточник теоремы
      " Жизнь даётся человеку для счастья", но доказательство знаю ... хорошо.

      100 баллов - это извращение и не нужны даже для поступления в МГУ - биологу в прошлом году было достаточно 87, экологу - 63, геологу - 68. http://www.msu.ru/calc/category/1/?city=1

      Раньше главным было дать человеку свободу стать тем, чем ему хочется быть. А теперь главное — показать человеку, каким надо стать для того, чтобы быть по-человечески счастливым... я не знаю, вершина ли это СЕГОДНЯ:

      Помочь им входить в жизнь, помочь найти себя, определить свое место в мире, научить хотеть сразу многого, научить хотеть работать взахлеб.
      Научить не кланяться авторитетам, а исследовать их и сравнивать их поучения с жизнью.
      Научить настороженно относиться к опыту бывалых людей, потому что жизнь меняется необычайно быстро.
      Научить презирать мещанскую мудрость.
      Научить, что любить и плакать от любви не стыдно.
      Научить, что скептицизм и цинизм в жизни стоят дешево, что это много легче и скучнее, нежели удивляться и радоваться жизни.
      Научить доверять движениям души своего ближнего.
      Научить, что лучше двадцать раз ошибиться в человеке, чем относиться с подозрением к каждому.
      Научить, что дело не в том, как на тебя влияют другие, а в том, как ты влияешь на других.
      И научить их, что один человек ни черта не стоит.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Надежда Антипова 15 Июля, 2017, 22:31
      Позволю не согласиться с теми, кто утверждает, что учитель не должен знать свой предмет на 100 баллов. Всю жизнь считал, что УЧИТЕЛЬ должен на знать не на 100%, а на все 120%. Как можно подготовить стобальника, если сам не можешь ответить на 100 баллов. Мне говорят, что нельзя сдать на 100 баллов по химии, если можешь сдать математику на 100 балов, полагаю это заблуждение, я уверен, что могу сдать любой предмет естественного цикла на 100 баллов, если поставить подобную цель, вероятность ошибки конечно существует, но это должно быть исключением, а не правилом. Пробовал физику, информатику и математику и не вижу проблем со сдачей ЕГЭ, сдавал экзамены на английском, работал в представительстве США более 5 лет, у нас большинство сотрудников отдела самостоятельно изучали английским и у ни кого не было проблем в общении в США или Англии, командировки были чуть не ежемесячно. Химией после окончания школы не занимался, но уверен, что в течение считанных месяцев смогу сдать ЕГЭ по химии на 100 баллов с вероятностью 96%. Я вообще не понимаю, как учитель может знать меньше ученика. Это НОНСЕНС! Мой друг выучил французский для общения за 3-4 месяца, когда сказали, что надо ехать в командировку, сегодня вместе с семьей живет в США (он в то время был аспирант МГУ физфака). Все очень сильно зависит от желания и конечно индивидуальных возможностей самого человека. Это говорит, что отсутствует стимул у человека или играет роль фактор времени, его может не хватить.

      Почему одному мало знать на диплом, хочется знать то, что не знает никто, а другому достаточно знать минимум, чтобы получать зарплату? А учитель, где он в этой пирамиде знаний?
      Как можно подготовить стобальника, если сам не можешь ответить на 100 баллов.

      Можно.
      Мне понравился рассказ замечательного учителя математики специализированного учебного заведения, где выпускают стобалльников.
      "Сегодня нас спросили, сколько будет стобалльников? Сказали написать список с ФИО. Ну, а что я, положила листок на стол и сказала детям, кто наберёт 100 баллов, записывайтесь. Они заулыбались, спрашивают, писать ли меня. Нет, я не смогу набрать 100 баллов."

      Тренер и спортсмен.
      Должен ли тренер бегать на рекорд (не раньше, а сейчас вместе с воспитанником)?
      ----------------
      я уверен, что могу сдать любой предмет естественного цикла на 100 баллов, если поставить подобную цель.

      Если бы, да кабы, то в рту росли грибы. Попробуйте, не забудьте, что задания ЕГЭ 2012 отличается
      от заданий ЕГЭ 2017 и демоверсия не является примером реального варианта.
      --------------
      Почему одному мало знать на диплом, хочется знать то, что не знает никто, а другому достаточно знать минимум, чтобы получать зарплату?

      А кто Вам сказал, что умение решать ЕГЭ на 100 баллов - это "вершина пирамиды"?
      "А кто Вам сказал, что умение решать ЕГЭ на 100 баллов - это "вершина пирамиды"?

      Да - источник лапши - это интересно.

      Автором аксиомы "Любовь - это теорема, которую надо доказывать каждый день" - является, как широкоизвестно, Архимед.

      Я не могу найти (Гугель и Яндекс тоже не могут, как и Рамблер) первоисточник теоремы
      " Жизнь даётся человеку для счастья", но доказательство знаю ... хорошо.

      100 баллов - это извращение и не нужны даже для поступления в МГУ - биологу в прошлом году было достаточно 87, экологу - 63, геологу - 68. http://www.msu.ru/calc/category/1/?city=1

      Раньше главным было дать человеку свободу стать тем, чем ему хочется быть. А теперь главное — показать человеку, каким надо стать для того, чтобы быть по-человечески счастливым... я не знаю, вершина ли это СЕГОДНЯ:

      Помочь им входить в жизнь, помочь найти себя, определить свое место в мире, научить хотеть сразу многого, научить хотеть работать взахлеб.
      Научить не кланяться авторитетам, а исследовать их и сравнивать их поучения с жизнью.
      Научить настороженно относиться к опыту бывалых людей, потому что жизнь меняется необычайно быстро.
      Научить презирать мещанскую мудрость.
      Научить, что любить и плакать от любви не стыдно.
      Научить, что скептицизм и цинизм в жизни стоят дешево, что это много легче и скучнее, нежели удивляться и радоваться жизни.
      Научить доверять движениям души своего ближнего.
      Научить, что лучше двадцать раз ошибиться в человеке, чем относиться с подозрением к каждому.
      Научить, что дело не в том, как на тебя влияют другие, а в том, как ты влияешь на других.
      И научить их, что один человек ни черта не стоит.

      За других не отвечаю, а за себя скажу: именно ЭТО ВСЁ, выше перечисленное, - главное, а не вожделенные 100 баллов. Мы не только научить считать должны (это и невозможно, если ученик не может или не хочет уметь считать), мы должны ЧЕЛОВЕКА воспитать, и не одного, и желательно ХОРОШЕГО.
      Спасибо Вам, уважаемый Владимир Григорьевич.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Надежда Крючкова 16 Июля, 2017, 0:28
      Позволю не согласиться с теми, кто утверждает, что учитель не должен знать свой предмет на 100 баллов. Всю жизнь считал, что УЧИТЕЛЬ должен на знать не на 100%, а на все 120%. Как можно подготовить стобальника, если сам не можешь ответить на 100 баллов. Мне говорят, что нельзя сдать на 100 баллов по химии, если можешь сдать математику на 100 балов, полагаю это заблуждение, я уверен, что могу сдать любой предмет естественного цикла на 100 баллов, если поставить подобную цель, вероятность ошибки конечно существует, но это должно быть исключением, а не правилом. Пробовал физику, информатику и математику и не вижу проблем со сдачей ЕГЭ, сдавал экзамены на английском, работал в представительстве США более 5 лет, у нас большинство сотрудников отдела самостоятельно изучали английским и у ни кого не было проблем в общении в США или Англии, командировки были чуть не ежемесячно. Химией после окончания школы не занимался, но уверен, что в течение считанных месяцев смогу сдать ЕГЭ по химии на 100 баллов с вероятностью 96%. Я вообще не понимаю, как учитель может знать меньше ученика. Это НОНСЕНС! Мой друг выучил французский для общения за 3-4 месяца, когда сказали, что надо ехать в командировку, сегодня вместе с семьей живет в США (он в то время был аспирант МГУ физфака). Все очень сильно зависит от желания и конечно индивидуальных возможностей самого человека. Это говорит, что отсутствует стимул у человека или играет роль фактор времени, его может не хватить.

      Почему одному мало знать на диплом, хочется знать то, что не знает никто, а другому достаточно знать минимум, чтобы получать зарплату? А учитель, где он в этой пирамиде знаний?
      Как можно подготовить стобальника, если сам не можешь ответить на 100 баллов.

      Можно.
      Мне понравился рассказ замечательного учителя математики специализированного учебного заведения, где выпускают стобалльников.
      "Сегодня нас спросили, сколько будет стобалльников? Сказали написать список с ФИО. Ну, а что я, положила листок на стол и сказала детям, кто наберёт 100 баллов, записывайтесь. Они заулыбались, спрашивают, писать ли меня. Нет, я не смогу набрать 100 баллов."

      Тренер и спортсмен.
      Должен ли тренер бегать на рекорд (не раньше, а сейчас вместе с воспитанником)?
      ----------------
      я уверен, что могу сдать любой предмет естественного цикла на 100 баллов, если поставить подобную цель.

      Если бы, да кабы, то в рту росли грибы. Попробуйте, не забудьте, что задания ЕГЭ 2012 отличается
      от заданий ЕГЭ 2017 и демоверсия не является примером реального варианта.
      --------------
      Почему одному мало знать на диплом, хочется знать то, что не знает никто, а другому достаточно знать минимум, чтобы получать зарплату?

      А кто Вам сказал, что умение решать ЕГЭ на 100 баллов - это "вершина пирамиды"?
      "А кто Вам сказал, что умение решать ЕГЭ на 100 баллов - это "вершина пирамиды"?

      Да - источник лапши - это интересно.

      Автором аксиомы "Любовь - это теорема, которую надо доказывать каждый день" - является, как широкоизвестно, Архимед.

      Я не могу найти (Гугель и Яндекс тоже не могут, как и Рамблер) первоисточник теоремы
      " Жизнь даётся человеку для счастья", но доказательство знаю ... хорошо.

      100 баллов - это извращение и не нужны даже для поступления в МГУ - биологу в прошлом году было достаточно 87, экологу - 63, геологу - 68. http://www.msu.ru/calc/category/1/?city=1

      Раньше главным было дать человеку свободу стать тем, чем ему хочется быть. А теперь главное — показать человеку, каким надо стать для того, чтобы быть по-человечески счастливым... я не знаю, вершина ли это СЕГОДНЯ:

      Помочь им входить в жизнь, помочь найти себя, определить свое место в мире, научить хотеть сразу многого, научить хотеть работать взахлеб.
      Научить не кланяться авторитетам, а исследовать их и сравнивать их поучения с жизнью.
      Научить настороженно относиться к опыту бывалых людей, потому что жизнь меняется необычайно быстро.
      Научить презирать мещанскую мудрость.
      Научить, что любить и плакать от любви не стыдно.
      Научить, что скептицизм и цинизм в жизни стоят дешево, что это много легче и скучнее, нежели удивляться и радоваться жизни.
      Научить доверять движениям души своего ближнего.
      Научить, что лучше двадцать раз ошибиться в человеке, чем относиться с подозрением к каждому.
      Научить, что дело не в том, как на тебя влияют другие, а в том, как ты влияешь на других.
      И научить их, что один человек ни черта не стоит.

      Научить пониманию того, что знаменитая фраза великого гуманиста Владимира Галактионовича Короленко: "Человек рождён для счастья, как птица для полёта" (очерк "Парадокс") - это тоже "теорема", которую нужно суметь доказать своей жизнью.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 16 Июля, 2017, 10:12

      Уважаемые педагоги, Вы пишите, что на первом месте воспитание, но как расценивать ситуацию, если драку затеял известный задира, а наказывают обоих, нет у учителя времени разбираться, когда известно, что у второго идеальное поведение, это реальный случай из жизни собственного сына, произошел 2-3 года назад, написали в дневник родителям, чтобы воспитывали сына. Теперь вернемся к тому, зачем дети идут в школу? За знаниями, но КАКИЕ ЗНАНИЯ можно получить в школе, если УРОВЕНЬ учителя 60 баллов. Я вообще не представляю, как можно учить тому, чего не знаешь сам. Я слышу одни заявления учителей на родительском собрании, и совершенно другие слышат ученики на уроках. Не скажу, что это относятся ко всем, нет, есть прекрасные и уважительные педагоги. Но, когда родители понимают, что школа не способна за многие годы подготовить ни одного ученика на 100 баллов, то это вызывает мягко говоря удивление, а когда появятся нормальные результаты. Читая статистику сдачи ЕГЭ, можно обнаружить, что максимальный балл по некоторым предметам(информатика) не превышает 70 баллов за период более 5 лет по подавляющей массе школ целого района. Какой вывод - у нас все учатся спустя рукава, если так, тогда, откуда золотые медалисты. Кто сможет объяснить подобную ситуацию?

      Сталкивался с проблемами, что сын не попадал на международную олимпиаду, так как школа не участвует в ней совсем, и это было не один раз. Не собираются проводить мероприятие для одного участника. Это уровень работы школы!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Николай Мимеев 16 Июля, 2017, 13:18

      /////.......тогда, откуда золотые медалисты. Кто сможет объяснить подобную ситуацию?....///////

      Очень легко. Законодательство разрешает школе вручать любое количество медалей. Уровень ученика не имеет никакого значения. МНОГОЧИСЛЕННЫ случаи, когда завалившие ЕГЭ медаль получают.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

  11. Сергей Циренщиков 16 Июля, 2017, 9:15

    Идиотизм это всё!
    Любой учитель знает, что ЛЮБОГО можно спросить так, как "надо"...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

  12. Татьяна Матвеева 16 Июля, 2017, 11:04

    Ух ты, как задело всех! Неприятная правда, особенно высказанная публично.
    Ну да, не все могут написать ЕГЭ по своему предмету (и какая разница, по демоверсии какого года...), а дети (и родители) по наивности думают, что учитель лучше всех знает предмет. А как же иначе, ведь он готовит к экзаменам?
    Но вот оказывается, что нет...
    Вопрос: а чему и как он тогда учит? Что дает ему право учить - наличие диплома?И все?
    Родители троечников и не сдавших экзамен получили моральное удовлетворение - нашли виновников в неуспешности своих детей. Мед неправильный делают неправильные пчелы.
    Прямо чувствую, с каким прищуром к нам будут присматриваться родители в следующем году)))

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Коми, Россия

  13. Валерий Ганузин 16 Июля, 2017, 11:29

    Уважаемая Татьяна Петровна! Ответ на этот вопрос очень простой! В реальной жизни хороших учителей не меньше, чем хороших родителей. А идеальными бывают только газы! Пусть смотрят основные газовые законы термодинамики.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Вера Легоцкая 16 Июля, 2017, 13:28

      И это правда, с которой не поспоришь!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Брянская область, Россия

    • Владимир Савкун 16 Июля, 2017, 13:32
      "Пусть смотрят основные газовые законы термодинамики."

      Пусть сначала достанут справку "Предъявитель сего является идеальным родителем".

      Этого - достаточно: малейший признак прищура и в лоб - "Ваши документы!".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

  14. Сергей Циренщиков 16 Июля, 2017, 13:41

    Коллеги!
    НЕВОЗМОЖНО БЫТЬ СИЛЬНЫМ ВЕЗДЕ!
    И учитель...
    Вот ЗАЧЕМ мне постоянно держать в памяти ответы, или алгоритмы решения, ВСЕХ заданий ЕГЭ?
    Это же БРЕД!
    Учитель должен иметь достаточную подготовку для того, чтобы понять и объяснить, чтобы было понятно (донести) до других.
    А если учитель знает больше чем "товарищи ученые, доценты с кандидатами" - что его будет держать в школе?

    Вот в информатике... я никогда и не утверждал, и не стремлюсь, к тому чтобы ВСЁ ЗНАТЬ!
    Каждый мой ученик ЗНАЕТ что-то ЛУЧШЕ чем я. В "танчики" режется, векторным редактором пользуется...
    Ну и что?
    Остальное-то он знает ХУЖЕ!

    Тотальная проверка всех учителей - это приступ шизофрении у руководства...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Владимир Савкун 16 Июля, 2017, 13:54

      "Остальное-то он знает ХУЖЕ!" - да, но это - не главное.

      Учитель не только дожил до пенсии, но и стал - кроме всего прочего - Учителем.

      А вот доживёт ли до пенсии и кем станет умелец векторного редактора (что само по себе - хорошо) - это вопрос...

      Но, даже дожив до седин, мы гоним с усмешкою осень: "Мадам, мне всего сорок восемь,
      А вам - уже двадцать один..."

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 16 Июля, 2017, 14:54

      Сомневаюсь, что Гриша Перельман знал математику хуже учителя математики, когда учился в школе, ведь он неоднократный победитель математических олимпиад, а там задачи посложнее, чем на ЕГЭ. Его учительница отмечала, что он всегда знал изучаемый материал, но никогда не перебивал учителя.
      В информатике, вообще все хорошо по ЕГЭ, там на все задачи можно написать робота, который будет решать любую задачу по графам, по поиску и анализу путей, по выбору стратегии (то, что это реально - я доказал, так как уже сделал эту работу). И надо еще четко понять принцип работы отладчика, благо все задачи самые примитивные, это ведь не программу написать, которая будет этот класс задач решать. Задача поиска логических ошибок большая, так как это задача из класса написания интерпретатора с отладчиком, интерпретатор для языка SmartMath(язык математики, как язык программирования, добавлены условия, функции, циклы и возможность сочетать с языком C# на период разработки отсутствующих математических функций в период расширения функциональности до любого предела человеческих знаний, так как появляются новые работы в области математики) я уже написал, отладчик еще нет, хронически не хватает времени. Вообще достоин уважения к сожалению только один участник(исключая Мимеева, который описал проблему), кто честно признал, что проблема существует!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

  15. Сергей Циренщиков 16 Июля, 2017, 19:11

    "честно признал, что проблема существует!"
    ---
    "Проблема существует" в воспаленном воображении р-р-реформаторов образованцев.
    Учитель ОБЯЗАН ЗНАТЬ материал в рамках СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ части Программы.
    ВСЁ знать - немыслимо!
    Учитель, который знает ВСЁ просто найдет себе иное, вне школы, занятие.
    Тот же Рукшин, что - преподает в обычной МБОУ СОШ поселка "Верхние Волочки"?
    Не смешите мои тапочки!

    Не одному дoлбoдятлу не придет в "тыкву", что профессор в вузе обязан читать ВЕСЬ курс, например Истории.
    Читают по ПЕРИОДАМ...
    Это не значит, что "препод тупой"!
    Просто вне круга своих научных изысканий, он разбирается, но "без фанатизма".

    И что?
    Теперь учителя начальных классов "мордовать" на ЕГЭ?
    Все с ума сошли....

    А проблема...
    Сам был свидетелем, как 3 учительницы спорили - Кто написал "Поручик Киже"?
    Каждая отстаивала свою точку зрения: Толстой, Лермонтов и Куприн.
    Тынянов вообще не рассматривался...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия