Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Почему дети в классе орут?

Довольно распространенной является ситуация, когда класс школьников (особенно в младшей школе), стоит только учителю оставить его на минуту, мгновенно приходит в возбужденное состояние, дети начинают буквально орать, вскакивать с мест, бегать и драться. Когда учитель возвращается, ему приходится перекрикивать детей, вручную водворять их на места, кого-то наказывать, отправлять к завучу или директору, вызывать родителей т.д. В детских садах дети в группе вообще галдят, орут почти непрерывно.

Почему такое происходит?

Существует простой и неправильный ответ на этот вопрос, состоящий в том, что у детей есть потребность кричать, бегать и драться, и напротив, тихое сидение и послушание им не свойственно чуть ли не на биологическом уровне.

Однако, это ответ неправильный, все совсем не так. Нормой поведения детей, которых воспитывают и учат правильно, является послушание, концентрация, интерес к обучению. Но эта норма постоянно нарушается именно взрослыми, учителями при работе с классом.

Крики детей - результат манеры учителя перекрикивать класс, говорить с классом в целом, а не с конкретным ребенком или кричать на какого-то ребенка через головы других детей. Причем речь идет не о Вас, конкретном учителе, пришедшем в данный момент в класс. Может быть, Вы пытаетесь говорить тихо, обращаться к детям персонально, чтобы установить контакт. Но поздно. То, что Вы видите – это последствия стремления перекричать детей ваших коллег, которые делают это с 1-го класса. Эта манера обусловлена самой классно-урочной системой школы, которая заставляет учителя излагать учебный материал сразу целому классу, не обращаясь ни к кому из учащихся персонально. 

Естественно, что мало кто из учащихся адекватно воспринимают эти «рассказы» и разговоры, а в результате КПД классно-урочного обучения крайне низок, его можно сопоставить с КПД паровоза – он менее 10%. Опытный учитель обычно знает, что он учит всего нескольких детей из класса, 3-4, остальные его не слушают и не понимают.

Если класс шумит, когда учитель излагает материал, ему приходится повышать голос, говорить громче, класс в ответ также начинает громче шуметь, учитель еще повышает громкость и т.д. и в конце-концов учитель срывается на крик и срывает себе голос.

Отметим, что для многих педагогов «со стажем» характерна эта учительская манера, обращаться к классу в целом, отдавать ему команды, укорять, распекать, угрожать детям, кричать на класс в целом, как на некую субличность. Никто из детей не воспринимает такие слова учителя как обращенные именно к нему, однако они быстро перенимают ту же манеру общаться – сразу со всеми своими одноклассниками и ни с кем из них персонально. А при таком стиле общения невольно хочется кричать все громче и громче, потому что никто тебя не слушает, не слышит.

Агрессия детей - результат агрессии взрослых

Агрессия детей друг по отношению к другу – также результат агрессии взрослых, которую дети могу наблюдать в домашней, дворовой и школьной обстановке или просто результат раздражения учителя, когда ребенок чувствует, что учитель его не любит.

Поэтому бессмысленно бороться с шумливостью и агрессией детей в классе с помощью увещеваний и наказаний. Это неверный путь, все это приведет к полностью противоположному эффекту.

Как же быть с шумным классом и агрессивным классом? Существует целая гамма педагогических приемов, но все они основаны на уважении и любви к КАЖДОМУ ребенку. Но разве можно любить детей, когда учителю платят такую низкую зарплату? Это ведь только в отчетах чиновников пишут, что зарплата учителей достигла средней по экономике в регионах.

Да, зарплата в бюджетной, казенной школе остается крайне низкой, недостойной профессии учителя. В частных, негосударственных школах эта проблема, как правило, успешно решается.

Однако любовь к детям и зарплата – это разные вещи. Любовь либо есть, либо ее нет, и от зарплаты это скорее зависит «наоборот»: учитель любит детей и поэтому готов с ними работать даже при низкой зарплате, а повышение зарплаты не приведет к «усилению» этой любви.

Но при любом раскладе каждый учитель должен помнить простую истину: ребенок никогда не будет учиться у того, кого он не любит.


Автор

Могилев Александр Владимирович

Все материалы автора

Количество подписчиков: 67

Подписаться Отписаться

Комментарии (36)

  1. Валерий Ганузин 29 Декабря, 2017, 17:01

    "Агрессия детей - результат агрессии взрослых"
    "Но при любом раскладе каждый учитель должен помнить простую истину: ребенок никогда не будет учиться у того, кого он не любит."

    Ключевые слова с которыми я согласен полностью(+++

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 2 Января, 2018, 12:18

      Учится он будет, но часто отношение к учителю переходит на предмет, а это приводит к снижению уровня подготовки по данному предмету.
      Общаться лучше с конкретным учеником, для этого лучше быть ближе к ученику.
      Сегодня многое надо пересматривать в методике преподавания, в содержании предмета, например, не уверен, что все учителя математики могут решить простой пример sin x = 2, чему равно значение х, а ведь этот пример иногда дается на первой лекции по функциональному анализу и здесь не требуется никаких новых знаний выше школьной программы. Изучая теорему синусов никто не говорит о новой мере, которая имеет большое значение в решении сложных задач типа 26 задания из ОГЭ. Ведь никто из школьных педагогов и не пытается заглянуть за забор школьных знаний, чтобы получить простые приемы решений самых сложных заданий. Такая странная картина построении организации обучения. Продолжается жесткий диктат навязывания знаний, все тот же монолог учителя, а ведь давно известно, что общение должно представлять равноправный диалог сторон, не надо ничего давать, а надо подводить ученика к знаниям, к которым он должен идти сам. Задача учителя не давать знания, а управлять процессом освоения знаний путем поэтапного приближения к цели урока. Если опираться на теорию обратных связей, то любое приращение(изменение) должно четко контролироваться в единицу измерения времени или с изменением единицы изменения информации(сигнала). Все это прекрасно изложено в теории управления, но педагоги не изучают этих предметов, что не позволяет увидеть всю картину в целом. Может хватит смотреть в кривое зеркало, пора сделать шаги в поднятии уровня подготовки педагога с учетом современных достижений науки.

      Почему никто не пишет о проблеме коэффициента сложности заданий на ОГЭ и ЕГЭ, как можно сравнивать результаты одного года с другим, не имея подобной информации. Это говорит о дилетантском подходе людей, которые занимаются подобными вещами, а также о низком уровне знаний у работников министерства образования и науки, это просто НОНСЕНС, если учесть название министерства. Мне очень грустно, когда я наблюдаю подобную картину на протяжении целого десятилетия, неужели этого не видит целая академия педагогических наук, или академиков не интересует состояние отечественного образования. Нас водят Иваны Сусанины, а мы блуждаем в потемках, при этом нет света в конце тоннеля. Это какой-то КОШМАР! Оценка за работу в этом направлении и министерству и академии наук - жирная 1(ЕДИНИЦА).

      Проблема коэффициента сложности задания должна иметь четкую связь баллами за решение задачи, ученик должен четко знать сколько он получит за успешное решение задания, например 2,53 балла, не надо бояться действительных чисел, это естественный подход в решении проблемы.

      Может кто-то, прочитав эти строки, напишет работу, которая даст ему новое звание или новый статус, а стране новую методику оценки работ на ОГЭ и ЕГЭ, и появление оснований для сравнивания результатов на базе четких математических моделей.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Елена Мурзаева 29 Декабря, 2017, 17:04

    Согласна полностью, надо учиться разговаривать с детьми ещё в детском саду, в школе переучить сложнее. Сама зачастую поступаю так же: пытаюсь перекричать детей, конечно, это получается, но морального удовлетворения никакого. Перестаёшь от урока получать удовольствие, дети это видят. Контакт учителя и ребёнка и класса в целом нарушается.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Хакасия, Россия

  3. Валерий Ганузин 29 Декабря, 2017, 17:53

    В Советах есть вопрос: "Должны ли дети любить своих учителей?"
    Почему-то никто не ответил прямо на этот вопрос. Сам я не знаю как правильно ответить, потому и не даю совета. Но чувствую, что без любви к учителю у детей учеба по его (ее) предмету пойдет трудно.

    https://pedsovet.org/consultations/consultation/view/id/264

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  4. Валерий Ганузин 29 Декабря, 2017, 18:15

    Может это не оригинально, но дети в коллективе часто кричат, чтобы привлечь к себе внимание.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  5. Елена Громова 29 Декабря, 2017, 18:19

    А я считаю, что ключевые слова "Крики детей - результат манеры учителя перекрикивать класс, говорить с классом в целом, а не с конкретным ребенком...Эта манера обусловлена самой классно-урочной системой школы, которая заставляет учителя излагать учебный материал сразу целому классу, не обращаясь ни к кому из учащихся персонально."

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  6. Андрей Долгов 29 Декабря, 2017, 18:58

    Странно, а на уроках, на которых ученики не кричат, какая-то другая классно-урочная система?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Ганузин 30 Декабря, 2017, 14:16

      Уважаемый Андрей! С возвращением Вас на сайт.
      На новом Педсовете негде читать ваши замечательные задачи(+++

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Андрей Долгов 30 Декабря, 2017, 15:27

      Испортили сайт. Не буду на него постоянно время тратить. Так, захожу иногда.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 30 Декабря, 2017, 15:28
      Странно, а на уроках, на которых ученики не кричат, какая-то другая классно-урочная система?
      Уважаемый Андрей! С возвращением Вас на сайт.
      На новом Педсовете негде читать ваши замечательные задачи(+++
      Испртили сайт. Не буду на него постоянно время тратить. Так, захожу иногда.

      Зачем-то удалили ПРЕДМЕТНЫЕ форумы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Саид Насреддинов 2 Января, 2018, 11:43

      "Не буду на него постоянно время тратить" - и за это большое спасибо: люди ведь некоторые ещё остались - а что может быть в жизни роскошнее человеческого общения?

      Если есть неиспорченные сайты - "список в студию!".

      Да, исчезла кнопочка "личная почта".

      Да, поисковик выдаёт всё, кроме того, что нужно - прежний работал идеально.

      И - самое грустное - невозможно уточнить, сколько друзей у Владимира Риттера было на момент его исчезновения...

      Но - давно - дан ответ на вопрос " - Что же из этого следует? Следует жить!".

      Хотя существует и Новогодний вариант:" - Что же из этого следует? - Следует пить! Пить из стаканов, бокалов, фужеров, корытцев... - Вы полагаете, вам здесь удастся напиться? - Я полагаю, что всё-таки следует пить! Водки, наливки, настойки и всякую мразь - полусухое, сухое шампанское, бренди... Будет банкет - приготовьте, сударыня, деньги, - и понеслась, понеслась, понеслась, ...понеслась!". (Педсовет ОРГ, 2012г.)

      https://pedsovet.org/forum/topic9215.html?option=com_forum&Itemid=565&showtopic=9215&ForumPost_page=8

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  7. Марина Татаринова 29 Декабря, 2017, 19:59

    Вопрос есть, ответа нет. Всё в кучу и зарплатой переложили...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель начальной школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  8. Геннадий Ветчинников 29 Декабря, 2017, 20:09

    Класс это Ноев ковчег.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Мордовия, Россия

  9. Татьяна Кузьмина 29 Декабря, 2017, 21:11

    Чаще на уроках и в отсутствие учителя кричат те дети, которых родители дома не научили понимать негромкую спокойную речь, на которых не обращали внимания, не приучали к культурному поведению, вежливости и послушанию. Если это повторяется в саду и в школе, это совсем плохо. Когда дети "расходятся", я начинаю говорить шепотом или вообще замолкаю. И они затихают, начинают прислушиваться. Дальше я просто продолжаю без нравоучений. Или делаю физкультминутку. А замечания делать, конечно, надо конкретному ученику. И классно-урочная система здесь ни при чем. Но так у меня тоже не сразу стало получаться. Пришло с опытом и осознанием того, как надо любить детей. Хотя я их всегда любила, только показать, наверное, не всегда могла.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  10. Олег Решетников 30 Декабря, 2017, 0:20

    В материале много справедливого Но не до конца Прежде всего покоробило слово "Орут" в заголовке Школьники и студенты не могут орать по определению Они - люди Орут майские коты, брачующиеся павианы и т. Далее. Не надо все сваливать на педагога. Привычка воспринимать только сказанное на повышенных тонах идет из семьи. Вспоминаю свой родительский опыт. Когда жена пыталась добиться от трехлетнего сына послушания на эмоциях, волоча его по полу за руку, то доводила его до истерики, валяния по полу в слезах и соплях. Мне, видимо, в силу знания и, тогда уже достаточного практического опыта в области педагогики и психологии удавалось, вмешавшись в "воспитательный" процесс, сначала успокоить ребенка, а потом логически подвести его к пониманию разумности выполнения того, что сказала мама, и необходимости еще и извинения перед ней за некрасивое поведение. (Хотя тут можно поспорить не должны ли быть эти извинения взаимными). Может быть поэтому в годы учебы сына в старших классах, когда его споры с матерью переходили на повышенные тона, я негромким голосом приглашал сына в комнату, где находился, просто вопросительно смотрел на него и негромким спокойным голосом спрашивал "Что случилось?" Ответом было такое же спокойное "Сейчас все сделаю". Не нужно было даже повышать голоса или повторять дважды, не говоря уже о каком-то физическом воздействии. Студенты в вузе просто не слышат спокойной речи преподавателя, воспринимают по большей части исключительно менторский тон. На первом занятии в незнакомой учебной группе всегда использую беспроигрышный ход Войдя в аудиторию, возбужденную на предыдущей паре крикливыми коллегами, просто стою, смотрю с интересом на студентов и молчу. Чуть позже - чуть раньше, но аудитория затихает настолько, что я намеренно тихим голосом начинаю с ними общаться. И тогда остаточные всполохи шума помогают гасить сами студенты, шикая на увлекшихся соседей. Подобное вызывается подобным.
    Мы вообще последнее время затерли до дыр слово "любовь." Подчас, даже непонятно в каком качестве мы его в данный момент используем. Думаю, если Вы заговорите о любви с детьми, то они вас превратно поймут. Не надо говорить. Из Вашего поведения и отношения все ясно. Хуже, когда слова и дела расходятся. А дети остро чувствуют вранье. Поэтому на всякий случай, не говорите о своих высоких чувствах. Дети быстрее Вас поймут, насколько они высокие и искренние, и тогда дело закончится конфузом. Просто работайте, отдавая себя делу до конца. И тогда подобное отзовется подобным со стороны ребят.
    Ставить рядом слова "зарплата" и "любовь к детям" для педагога "от бога" - вообще кощунство, святотатство. Я просто не знаю, как это можно обсуждать.

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Москва, Россия

    • ольга пруссова 1 Января, 2018, 20:14
      В материале много справедливого Но не до конца Прежде всего покоробило слово "Орут" в заголовке Школьники и студенты не могут орать по определению Они - люди Орут майские коты, брачующиеся павианы и т. Далее. Не надо все сваливать на педагога. Привычка воспринимать только сказанное на повышенных тонах идет из семьи. Вспоминаю свой родительский опыт. Когда жена пыталась добиться от трехлетнего сына послушания на эмоциях, волоча его по полу за руку, то доводила его до истерики, валяния по полу в слезах и соплях. Мне, видимо, в силу знания и, тогда уже достаточного практического опыта в области педагогики и психологии удавалось, вмешавшись в "воспитательный" процесс, сначала успокоить ребенка, а потом логически подвести его к пониманию разумности выполнения того, что сказала мама, и необходимости еще и извинения перед ней за некрасивое поведение. (Хотя тут можно поспорить не должны ли быть эти извинения взаимными). Может быть поэтому в годы учебы сына в старших классах, когда его споры с матерью переходили на повышенные тона, я негромким голосом приглашал сына в комнату, где находился, просто вопросительно смотрел на него и негромким спокойным голосом спрашивал "Что случилось?" Ответом было такое же спокойное "Сейчас все сделаю". Не нужно было даже повышать голоса или повторять дважды, не говоря уже о каком-то физическом воздействии. Студенты в вузе просто не слышат спокойной речи преподавателя, воспринимают по большей части исключительно менторский тон. На первом занятии в незнакомой учебной группе всегда использую беспроигрышный ход Войдя в аудиторию, возбужденную на предыдущей паре крикливыми коллегами, просто стою, смотрю с интересом на студентов и молчу. Чуть позже - чуть раньше, но аудитория затихает настолько, что я намеренно тихим голосом начинаю с ними общаться. И тогда остаточные всполохи шума помогают гасить сами студенты, шикая на увлекшихся соседей. Подобное вызывается подобным.
      Мы вообще последнее время затерли до дыр слово "любовь." Подчас, даже непонятно в каком качестве мы его в данный момент используем. Думаю, если Вы заговорите о любви с детьми, то они вас превратно поймут. Не надо говорить. Из Вашего поведения и отношения все ясно. Хуже, когда слова и дела расходятся. А дети остро чувствуют вранье. Поэтому на всякий случай, не говорите о своих высоких чувствах. Дети быстрее Вас поймут, насколько они высокие и искренние, и тогда дело закончится конфузом. Просто работайте, отдавая себя делу до конца. И тогда подобное отзовется подобным со стороны ребят.
      Ставить рядом слова "зарплата" и "любовь к детям" для педагога "от бога" - вообще кощунство, святотатство. Я просто не знаю, как это можно обсуждать.

      вот с вами я согласна. всё идёт из семьи. и хотя я часто разговариваю со своими детьми "на эмоциях", частенько даже ору, но в школе они знают, как себя вести. ни один учитель на их поведение никогда не жаловался. и они не забитые "серые мышки", очень общительные. но просто знают, что можно, а что нельзя.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Россия

    • Олег Решетников 2 Января, 2018, 21:24

      По поводу "серых мышек" Одно дело когда человек с достоинством и в то же время уважая достоинство учителя отстаивает точку зрения А другое когда публично подрывает его авторитет и откровенно хамит не выбирая выражений Я например всегда предлагаю како-то спор не по теме занятия перенести на перемену в более камерную обстановку (чтобы не было публичного эффекта) Вы же знаете из психологии подростков что в присутствии товарищей а тем более "его" девушки или "ее" парня они ведут себя более вызывающе, "работая на публику", мол смотрите как я его (ее)! Один на один им проще нормально спокойно вести диалог В том случае если в ходе такого диалога выясняется что не прав я то на следующем занятии я приношу своему оппоненту свои извинения перед все аудиторией Если же он не прав то извиняется он Ввиду отсутствия в обсуждении у меня юношеского максимализма за 40 с лишним лет преподавательской работы мне приходилось извиняться только дважды или трижды А без эмоций женщины просто не могут общаться ни с членами семьи ни с кем-то другим Таковы гендерные различия! Для уравновешивания должен быть рядом быть папа который гасит чересчур высокие волны Поэтому уравновешенные дети растут в полной семье

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • ольга пруссова 4 Января, 2018, 23:46
      В материале много справедливого Но не до конца Прежде всего покоробило слово "Орут" в заголовке Школьники и студенты не могут орать по определению Они - люди Орут майские коты, брачующиеся павианы и т. Далее. Не надо все сваливать на педагога. Привычка воспринимать только сказанное на повышенных тонах идет из семьи. Вспоминаю свой родительский опыт. Когда жена пыталась добиться от трехлетнего сына послушания на эмоциях, волоча его по полу за руку, то доводила его до истерики, валяния по полу в слезах и соплях. Мне, видимо, в силу знания и, тогда уже достаточного практического опыта в области педагогики и психологии удавалось, вмешавшись в "воспитательный" процесс, сначала успокоить ребенка, а потом логически подвести его к пониманию разумности выполнения того, что сказала мама, и необходимости еще и извинения перед ней за некрасивое поведение. (Хотя тут можно поспорить не должны ли быть эти извинения взаимными). Может быть поэтому в годы учебы сына в старших классах, когда его споры с матерью переходили на повышенные тона, я негромким голосом приглашал сына в комнату, где находился, просто вопросительно смотрел на него и негромким спокойным голосом спрашивал "Что случилось?" Ответом было такое же спокойное "Сейчас все сделаю". Не нужно было даже повышать голоса или повторять дважды, не говоря уже о каком-то физическом воздействии. Студенты в вузе просто не слышат спокойной речи преподавателя, воспринимают по большей части исключительно менторский тон. На первом занятии в незнакомой учебной группе всегда использую беспроигрышный ход Войдя в аудиторию, возбужденную на предыдущей паре крикливыми коллегами, просто стою, смотрю с интересом на студентов и молчу. Чуть позже - чуть раньше, но аудитория затихает настолько, что я намеренно тихим голосом начинаю с ними общаться. И тогда остаточные всполохи шума помогают гасить сами студенты, шикая на увлекшихся соседей. Подобное вызывается подобным.
      Мы вообще последнее время затерли до дыр слово "любовь." Подчас, даже непонятно в каком качестве мы его в данный момент используем. Думаю, если Вы заговорите о любви с детьми, то они вас превратно поймут. Не надо говорить. Из Вашего поведения и отношения все ясно. Хуже, когда слова и дела расходятся. А дети остро чувствуют вранье. Поэтому на всякий случай, не говорите о своих высоких чувствах. Дети быстрее Вас поймут, насколько они высокие и искренние, и тогда дело закончится конфузом. Просто работайте, отдавая себя делу до конца. И тогда подобное отзовется подобным со стороны ребят.
      Ставить рядом слова "зарплата" и "любовь к детям" для педагога "от бога" - вообще кощунство, святотатство. Я просто не знаю, как это можно обсуждать.
      вот с вами я согласна. всё идёт из семьи. и хотя я часто разговариваю со своими детьми "на эмоциях", частенько даже ору, но в школе они знают, как себя вести. ни один учитель на их поведение никогда не жаловался. и они не забитые "серые мышки", очень общительные. но просто знают, что можно, а что нельзя.
      По поводу "серых мышек" Одно дело когда человек с достоинством и в то же время уважая достоинство учителя отстаивает точку зрения А другое когда публично подрывает его авторитет и откровенно хамит не выбирая выражений Я например всегда предлагаю како-то спор не по теме занятия перенести на перемену в более камерную обстановку (чтобы не было публичного эффекта) Вы же знаете из психологии подростков что в присутствии товарищей а тем более "его" девушки или "ее" парня они ведут себя более вызывающе, "работая на публику", мол смотрите как я его (ее)! Один на один им проще нормально спокойно вести диалог В том случае если в ходе такого диалога выясняется что не прав я то на следующем занятии я приношу своему оппоненту свои извинения перед все аудиторией Если же он не прав то извиняется он Ввиду отсутствия в обсуждении у меня юношеского максимализма за 40 с лишним лет преподавательской работы мне приходилось извиняться только дважды или трижды А без эмоций женщины просто не могут общаться ни с членами семьи ни с кем-то другим Таковы гендерные различия! Для уравновешивания должен быть рядом быть папа который гасит чересчур высокие волны Поэтому уравновешенные дети растут в полной семье

      по поводу общения с подростками - согласна. по поводу вырастания уравновешенных детей в "полной семье" - абсолютно нет. вы идеалист. семьи, где отец поднимает на мать не только голос, но и руку - полные. но о какой уравновешенности может там идти речь? потом летят отрубленные руки, потом маму, синюю от побоев, привозят в больницу в бессознательном состоянии, где она благополучно умирает от тяжёлой ЧМТ. и детки отправляются в ДД. так что по поводу полных семей - всё очень спорно и проблематично. и по поводу гендерных различий (какое модное нынче выражение!) - тоже сплошные сомнения. если вы сами флегматик, не выражающий эмоций - это не значит, что все мужчины такие. есть и похлестче базарных баб.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Россия

  11. Татьяна Сучкова 30 Декабря, 2017, 13:19

    Что-то не помню я, чтобы кто-то кричал, когда я сама училась. Не было такого. Дисциплина поддерживалась довольно жестко. Не кричали ни дети, ни учителя. Сейчас все по-другому.
    Вот недавно вчера включила ребятишкам мультик "Маша и медведь", новогоднюю подборку Что мы там видим? Маша - неразумный ребенок, который просто доводит медведя своими проделками, причем они все у нее злые какие-то, хотя поступает она так не со зла. Сама Маша эта производит впечатление...м-м-м, как бы сказать... Не будем о диагнозах. У нее сознание на уровне двухлетки. И подумала я: а ведь интересно, в русских народных сказках Маша всегда - умница-разумница, медведи в сказках ей намного уступают по умственным-то способностям. С персонажами произошла довольно интересная трансформация - с чего бы это? Нет ли тут какой-то более глубокой подоплеки, чем просто фантазия авторов мультфильма? Не отражает ли этот мультфильм изменившиеся реалии, пусть и в достаточно гротескном виде? А именно - все более усиливающийся инфантилизм новых поколений? Который просматривается, кстати, не только в поведении детей в школе?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • ольга пруссова 1 Января, 2018, 20:16
      Что-то не помню я, чтобы кто-то кричал, когда я сама училась. Не было такого. Дисциплина поддерживалась довольно жестко. Не кричали ни дети, ни учителя. Сейчас все по-другому.
      Вот недавно вчера включила ребятишкам мультик "Маша и медведь", новогоднюю подборку Что мы там видим? Маша - неразумный ребенок, который просто доводит медведя своими проделками, причем они все у нее злые какие-то, хотя поступает она так не со зла. Сама Маша эта производит впечатление...м-м-м, как бы сказать... Не будем о диагнозах. У нее сознание на уровне двухлетки. И подумала я: а ведь интересно, в русских народных сказках Маша всегда - умница-разумница, медведи в сказках ей намного уступают по умственным-то способностям. С персонажами произошла довольно интересная трансформация - с чего бы это? Нет ли тут какой-то более глубокой подоплеки, чем просто фантазия авторов мультфильма? Не отражает ли этот мультфильм изменившиеся реалии, пусть и в достаточно гротескном виде? А именно - все более усиливающийся инфантилизм новых поколений? Который просматривается, кстати, не только в поведении детей в школе?

      и с вами согласна. Маша и медведь - это вообще кошмар какой-то.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Пенсионер

      Регион проживания: Россия

    • Олег Решетников 2 Января, 2018, 21:30

      Кино с одной стороны отражение нашей повседневной жизни с другой влияет на формирование личности К сожалению, фильмы не взывающие к животным инстинктам не дают кассовых сборов И кинобизнес их не снимает А государство отстранилось от вопросов формирования личности Оно просто штампует эгоистичных специалистов

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

  12. Алексей Зуц 30 Декабря, 2017, 15:13

    Парадокс, но факт, если хочешь быть услышанным, говори шёпотом. Были наблюдения как в семье, так и в школе, чем громче звуки, тем быстрее мозг перестаёт на них реагировать. То же из наблюдений, пару (полтора часа) подростки 15-17 лет высидеть не могут, хватает на час, час десять. Не согласен с автором, что классно-урочное образование "виновно" в крике. То не мы таки, то жизнь така.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Сахалинская область, Россия

    • Олег Решетников 2 Января, 2018, 21:43

      Жизнь не сама собой стала такой Она - результат нашей деятельности Мы ее такой сделали
      Например мы сформировали в 90-е (и продолжаем сегодня успешно формировать начиная с детского сада) синдром дефицита внимания т. е. отсутствие усидчивости. Синдром отсутствия внимания (это психическое заболевание) наличествующий
      подавляющего числа современных детей уже более десятилетия учитывается в процессе образования и воспитания С учетом наличия этого психического расстройства методики построения занятия должны предполагать каждые полчаса переход от одной формы учебной деятельности к другой. Поэтому монотонные лекции, вызывают зевоту у современного ребенка должны быть заменены на лекции - конференции, лекции - интервью, лекции-дискуссии. На семинарах - тренинги деловые игры.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

  13. Юрий Козырь 2 Января, 2018, 8:49

    Хороший материал для каждого педагога. Предложу статью и комментарии проштудировать школьному педагогу-психологу. Лично для нашей школы это отличный материал для обсуждения на мартовском педсовете. Спасибо автору.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 года

    Род деятельности: Руководитель в организации высшего образования

    Регион проживания: Тульская область, Россия

  14. Сергей Циренщиков 2 Января, 2018, 10:42

    Захожу в школьную столовую...!!!
    Там как раз ученики младших классов питались.
    ОРУТ!!!!
    Подошел к учительницам, спросил - Почему они орут?
    Ответ: - Они не орут. Они так разговаривают.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 2 Января, 2018, 13:56

      Классический анекдот о школе!

      Заходит инспектор в школьную столовую...!!!
      Там как раз ученики младших классов питались.
      ОРУТ!!!!
      Подошел к учительницам, спрашивает - Почему они орут?
      Ответ: - Они не орут. Они так разговаривают.

      Еще удивительней другое, что это не анекдот, а факт, повторяющийся ежедневно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 2 Января, 2018, 17:26

      Анекдот - не анекдот, но со мной это было! Года 2 тому назад.

      Бы свидетелем еще двух анекдотов, реализованных в жизни.
      1. Работал на заводе, утром ехал в ПЕРЕПОЛНЕННОМ автобусе.
      Женский крик: - Мужчина, вылежите на мне уже минут пять!
      - А я виноват, что он у меня мятый?!
      Мятый талон не попадал в щель компостера.
      2. Автобус шел из Кургана в райцентр Кетово. После автостанции, перед выездом на плотину через Тобол, делал остановку. Входит мужчина в черном плаще, в руках штук пять кассет с яйцами перевязанными бечевкой. Он садится на сидение, а яйца ставит рядом.
      Кондуктор ему говорит: - За место надо платить.
      И поворачивается, обилечивает другого пассажира.
      Мужик пересаживается на одиночное сидение и кассеты с яйцами ставит себе на колени.
      А на его место садится парень в черной куртке.
      Кондукторша поворачивается к нему: - Так ты за яйца платить будешь?
      - А они у меня что, самые тяжелые?!

      Оба случая были при мне!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  15. Олег Решетников 2 Января, 2018, 21:59

    Что касается агрессии Не согласен что агрессия детей-продолжение агрессии взрослых Учителю который пытается перекричать класс вообще нет места в школе У него нет для того достаточного ума выдержки и такта. Он просто больной человек и потому опасен для детей. По Канту "детеныш-это звереныш". Что имел ввиду великий философ? А то, что социальные запреты - табу на какое-то поведение не даются от рождения, а формируются при правильном воспитании годами. (личность окончательно формируется только к 25 годам) Поэтому ребенок в силу возраста, жизненного опыта и стажа взросления, как личности, всегда более агрессивен, чем взрослый человек (исключение - взрослый человек, который так и остался ребенком, не получив правильного воспитания).

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 2 Января, 2018, 23:39

      "Учителю который пытается перекричать класс вообще нет места в школе "
      ---
      А не надо "пытаться".
      Надо МОЧЬ. При необходимости...

      Пословицы: "Сила есть, ума не надо", "Знание - сила" придумали вовсе не спортсмены...
      И это: "У интеллигента недостаточно сил чтобы ударить хулигана, но достаточно ума чтобы его не бить!"

      Если можешь переорать класс - ори!
      Здоровья не хватает? Лучше и не пытаться...

      "Товарищ прапорщик, заглушите двигатель!
      - А-а-а-а!!!!"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия