Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Педагоги собирают подписи в поддержку реформы образования Васильевой

Педагоги средней и высшей школы начали сбор подписей в поддержку новых стандартов по литературе, предложенных министром Васильевой.  На портале Change.org они создали петицию, в которой призывают поддержать инициативу министра «по воссозданию некогда единого образовательного пространства с высоким качеством содержания учебных школьных программ в России».

«Мы, педагоги средней и высшей школы, категорически не согласны с распространяемым сегодня письмом ряда учителей-словесников, протестующих против введения Министерством образования новых стандартов по литературе, предложенных министром Васильевой. На наш взгляд, введение этих стандартов - как нельзя более своевременно»,  - говорится в петиции.

По предложению главы Минобрнауки, российские школьники в обязательном порядке должны знакомиться не со 130 произведениями классической русской литературы, а с 250.  Петиция учителей создана в противовес письму учителей-словесников, которые, как говорится в документе, «яростно сопротивляются возвращению в школу текстов Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Достоевского, Есенина, Шолохова, Шукшина и многих других «несвоевременных» гениев». В зашиту своей позиции авторы приводят три аргумента. 

Аргумент №1

Аргумент о перегрузке детей здесь несостоятелен. Множество педагогов отмечают (и практика давно показывает), что перегрузка возникает не столько от объема знаний, сколько от нарушения дидактических и методических принципов образования, чем грешат современные ФГОСы, непрерывно сменяющие друг друга.

Арумент №2

Общеизвестно в высшей степени благотворное и ничем не заменимое влияние именно серьезной классической литературы на формирование не только общей культуры подрастающего поколения, на его гражданское и нравственное воспитание, но и на развитие мышления, речи, памяти, что подтверждается уже многими исследованиями.

Аргумент №3

Утверждаемая все последние годы поливариативность образовательных программ   должна тем не менее, как прочное здание, покоиться на незыблемом фундаменте. Иначе вместо поливариативности мы получаем хаос и бессистемность.  Для литературы как учебной дисциплины таким фундаментом служат именно произведения классиков. Напомним в связи с этим, что еще Гегель называл классическим то состояние общества, при котором достигается равновесие между индивидуальным и общественным -  и с этих позиций  можно назвать классическим то искусство, которое способствует этой цели. Поэтому оно не может «устареть»; оно вне времени.

Петиция адресована Президенту России, правительству страны и Госдуме. На сегодняшний день ее подписали более13 тысяч человек.


Автор

Федюшина Эльвира Евгеньевна

Все материалы автора

Количество подписчиков: 45

Подписаться Отписаться

Комментарии (39)

  1. Валерий Ганузин 8 Апреля, 2018, 10:21

    Аргумент №1
    " Множество педагогов" это не экспертное заключение Лаборатории гигиены обучения и воспитания детей и подростков НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков г. Москва. А что они скажут по аргументу №1? Или туда МОН перестало обращаться? Главное, что скажем "Множество педагогов"(+++

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  2. Галина Бурова 8 Апреля, 2018, 12:33

    "Благотворное и ничем не заменимое влияние... на формирование не только общей культуры подрастающего поколения, на его гражданское и нравственное воспитание, но и на развитие мышления, речи, памяти" могут оказывать и романы А.Дюма, Ф.Купера, .Майн Рида, которых никогда в школьной программе не было, зато "незыблемый" Чернышевский со своим "Что делать?" навевал тоску вселенскую. А ещё можно патриотизм воспитывать на "Как закалялась сталь" Н.Островского и "Поднятой целине" М.Шолохова, только что-то не видно желающих возвращать эти произведения в школу.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Иркутская область, Россия

    • Елена Аверина 3 Августа, 2018, 9:22
      "Благотворное и ничем не заменимое влияние... на формирование не только общей культуры подрастающего поколения, на его гражданское и нравственное воспитание, но и на развитие мышления, речи, памяти" могут оказывать и романы А.Дюма, Ф.Купера, .Майн Рида, которых никогда в школьной программе не было, зато "незыблемый" Чернышевский со своим "Что делать?" навевал тоску вселенскую. А ещё можно патриотизм воспитывать на "Как закалялась сталь" Н.Островского и "Поднятой целине" М.Шолохова, только что-то не видно желающих возвращать эти произведения в школу.

      Ой, я вас умоляю! Дюма! Купер! Майн Рид! Да современные дети и имен-то таких не слышали. Литература как учебный предмет - это, прежде всего, воспитание вкуса и развитие языка школьников. А приключенческая и бульварная литература (тот же Дюма, например) приложится. Кроме того, почему Дюма, а не Лукьяненко, например? Или (уж если говорить о воспитании чести и достоинства) не В. Крапивин или тот же Р. Погодин? А насчет Шолохова... "Поднятая целина" далеко не простое произведение, там столько подводных течений, столько между строк всего разного и неоднозначного! Только "знатоки", как правило, очень поверхностно судят и о писателе, и о его творчестве. А "Донские рассказы"? Он ведь совсем мальчишка был, а какая мощь, какое понимание национальной трагедии! Для Шолохова нет белых и красных, есть русские люди, одинаково страдающие, каждый со своей правдой. Так что классика не стареет (если не скакать по верхам, а читать и думать)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Александр Либерман 10 Августа, 2018, 18:13

      Кстати "Как закалялась сталь" - далеко не о патриотизме. Там вообще рядом нет понятия патриотизм в сути произведения.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

  3. Валерий Ганузин 8 Апреля, 2018, 13:14

    Галина Викторовна! Напрасно их там нет. Народ помнит своих героев. Даже здесь на Педсовете есть свой Дед Щукарь.

    А если серьезно, то на этих произведениях можно воспитать определенные взгляды (положительные) у молодежи. А кто помнит майора Топоркова?
    Но кому это сейчас надо? Даже в Хмельницком и Боярске снесли памятники Николаю Островскому и Павке Корчагину. Меняются времена, меняются герои.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  4. Елена Романова 8 Апреля, 2018, 14:02

    250 произведений, обязательных для изучения? Ну-ну, оказывается, у нас «множество учителей»-неизлечимых оптимистов, полагающих, что за учебный год с современными школьниками можно прочитать порядка 35 произведений. Или обязательных для ознакомления, когда знакомятся с произведением в кратком пересказе?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Саид Насреддинов 8 Апреля, 2018, 16:18

      Ирина Каланчина создал(а) эту петицию, но где она видела 250 обязательных для изучения произведений, не призналась.

      И все остальные - тоже.

      Хотя ФГОС отправлен на доработку - интернсно, что изменится, насколько он станет хуже ПОСЛЕ доработки. Где посмотреть исходник - никто не в курсе?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Александр Либерман 10 Апреля, 2018, 18:16

      из этих 250 есть стихотворения...причем в большом количестве. я думаю так теперь будет не страшно выглядеть 35 произведений в год, учитывая что я в свои школьные годы в старших классах более 50 проходил.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

  5. Ludmila Usanova 8 Апреля, 2018, 14:45

    Аргумент 4 За то количество часов, что отводится для изучения литературы, можно выучить только названия предлагаемых произведений. Прощай, литература?
    http://lib.ru/RUFANT/SHAH/53-01.txt

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Забайкальский край, Россия

    • Александр Горячев 8 Апреля, 2018, 15:32

      Если только названия учить, то 250 маловато будет.
      Гулять так гулять.
      "Я знаю карате, дзюдо, джиу-джитсу и много других страшных слов".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Галина Бурова 8 Апреля, 2018, 16:09

      Видимо, скоро будет, как в старом анекдоте:
      - Что читаешь?
      - Про лётчиков: "Ас Пушкин"!
      - А кто написал?
      - Чёрт его знает, Детгиз какой-то...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Иркутская область, Россия

    • Учитель школы 8 Апреля, 2018, 17:21

      Соглашусь с Вами. В часы, отведённые на изучение произведений, надо ещё и биографические и исторические сведения "впихнуть", литературные понятия и термины. У детей каша в голове.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Лариса Боброва 10 Августа, 2018, 18:03
      Аргумент 4 За то количество часов, что отводится для изучения литературы, можно выучить только названия предлагаемых произведений. Прощай, литература?
      http://lib.ru/RUFANT/SHAH/53-01.txt

      +100!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

  6. Валерий Чернухин 8 Апреля, 2018, 15:47

    А почему Васильева так равнодушна к точным и естественным наукам? Потому что она КРАЙНЕ ОДНОБОКА! И это уже не смешно. Уверяю, что аналогичную петицию можно написать по многим предметам, причём с уровнем аргументации намного выше.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Даниил Трофимов 8 Апреля, 2018, 16:00
      А почему Васильева так равнодушна к точным и естественным наукам? Потому что она КРАЙНЕ ОДНОБОКА! И это уже не смешно. Уверяю, что аналогичную петицию можно написать по многим предметам, причём с уровнем аргументации намного выше.

      Мне кажется тут радоваться надо, значит у точных и естественных наук есть еще шанс выжить. Вы себе только представьте, если наша дилетанша сунется в настоящую науку, каких "делов" она там может натворить. дойтет до того, что верным будет: 2+2=22.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Карелия, Россия

    • Саид Насреддинов 8 Апреля, 2018, 16:22

      "А почему Васильева так равнодушна к точным и естественным наукам?" - она же начинала работать учительницей пения.

      Предыдущие три министра были математиками, НО эра милосердия закончилась...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Светлана Решетняк 8 Апреля, 2018, 16:50

      Эта однобокость не просто ужасает, вернее, это не однобокость, а фантастическая загипсованность мышления, да простят меня за такое резкое высказывание. Васильева не просто не прислушивается к мнению преподавательского сообщества, она просто не в состоянии гибко мыслить- один пафос. Одна мысль установить на всех экзаменах порог для медалистов по всем предметам в 70 баллов чего стоит. Тупо всем по серьгам, независимо от предмета и от среднего балла по нему на ЕГЭ.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • 0 0 8 Апреля, 2018, 19:10

      Это не загипсованность. Это заизвесткованность (кальциноз сосудов) и жировые бляшки. Видимо.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: —

    • Николай Мимеев 8 Апреля, 2018, 20:54

      //...Одна мысль установить на всех экзаменах порог для медалистов по всем предметам в 70 баллов чего стоит...//

      Предмет-то один -- русский язык.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 9 Апреля, 2018, 12:01

      Не помню названия статьи, но в ней речь шла о всех предметах.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  7. Даниил Трофимов 8 Апреля, 2018, 15:56

    А это не те ли 3000 учителей-словесников из ростовской области собирают подписи, которые свой предмет не знают?))) Сплошной абсурд, то они называют учителей не компетентными, то теперь их мнение имеет вес в принятии решений. Или наше минобразие во главе с товарищем Васильевой логикой и здравым смыслом вообще перестало пользоваться? Да и в целом, зачем минобру этот новый стандарт по литературе? Все эти разговоры про единое обр. пространство пусть оставят для своих начальников, нормальный человек в эту чушь не поверит и всерьез воспринимать не будет. Каковы истинные мотивы сего действия? Деньги - это понятно. А может есть еще что-то?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Карелия, Россия

    • Николай Мимеев 8 Апреля, 2018, 20:56

      Васильева пришла на пост министра продвигать программу Путина:

      "Только в 2014 году Путин предложил:
      -- пересмотреть программу русского языка;
      -- ввести единый учебник по истории;


      -- вернуть единое образовательное пространство;


      -- на первый план интеллектуальное развитие, широту подготовки и фундаментальность образования;
      -- обеспечить доступность прочных знаний для всех;
      -- главное воспитание; (А не предоставление образовательных услуг.)
      -- в декабре, после длинной паузы, 11-классники пишут сочинение;
      -- потребовал не брать в ВУЗы двоечников;
      -- "учителям дан чёткий сигнал, что имитировать работу -- недостаточно;"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Вадим Монахов 10 Апреля, 2018, 13:30
      А это не те ли 3000 учителей-словесников из ростовской области собирают подписи, которые свой предмет не знают?))) Сплошной абсурд, то они называют учителей не компетентными, то теперь их мнение имеет вес в принятии решений. Или наше минобразие во главе с товарищем Васильевой логикой и здравым смыслом вообще перестало пользоваться? Да и в целом, зачем минобру этот новый стандарт по литературе? Все эти разговоры про единое обр. пространство пусть оставят для своих начальников, нормальный человек в эту чушь не поверит и всерьез воспринимать не будет. Каковы истинные мотивы сего действия? Деньги - это понятно. А может есть еще что-то?
      Васильева пришла на пост министра продвигать программу Путина:

      "Только в 2014 году Путин предложил:
      -- пересмотреть программу русского языка;
      -- ввести единый учебник по истории;


      -- вернуть единое образовательное пространство;


      -- на первый план интеллектуальное развитие, широту подготовки и фундаментальность образования;
      -- обеспечить доступность прочных знаний для всех;
      -- главное воспитание; (А не предоставление образовательных услуг.)
      -- в декабре, после длинной паузы, 11-классники пишут сочинение;
      -- потребовал не брать в ВУЗы двоечников;
      -- "учителям дан чёткий сигнал, что имитировать работу -- недостаточно;"

      >-- на первый план интеллектуальное развитие, широту подготовки и фундаментальность образования

      - ага, поэтому в базовой программе по математике для основной школы оставили график только линейной функции. График параболы - это только профильный уровень. Какое интеллектуальное развитие, какая широта подготовки и фундаментальность образования!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Саид Насреддинов 10 Апреля, 2018, 14:02

      "...какая широта подготовки и фундаментальность образования!" Вадим, согласитесь,

      - но только таким способом можно сильно повысить средний балл ЕГЭ в следующем году.

      "Мотоциклисточки, чувихи в брючках мне в руку лижутся и в авторучку, но я избалован, и двадцать первую согну в параболу, швырну в гиперболу."

      Гиперболоид инженера Гарина теоретически не мог работать - он должен был БЫ быть для этого параболоидом.

      Пилот Пиркс у Лема газует в космосе с ускорениями в сотни ЖЭ - и мы ему прощаем: ну не может читатель полчаса ждать результата манёвра! - заснёт.

      У Эдуарда Успенского в его гениальнейшей книге "ФИЗИКА" - всего одна ошибка/неточность! Кто найдёт, в каком городе, в каком классе, у кого из учителей?

      Всем по фиг? Значит,ФГОС УЖЕ может быть любым - без разницы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Валерий Чернухин 10 Апреля, 2018, 14:24
      А это не те ли 3000 учителей-словесников из ростовской области собирают подписи, которые свой предмет не знают?))) Сплошной абсурд, то они называют учителей не компетентными, то теперь их мнение имеет вес в принятии решений. Или наше минобразие во главе с товарищем Васильевой логикой и здравым смыслом вообще перестало пользоваться? Да и в целом, зачем минобру этот новый стандарт по литературе? Все эти разговоры про единое обр. пространство пусть оставят для своих начальников, нормальный человек в эту чушь не поверит и всерьез воспринимать не будет. Каковы истинные мотивы сего действия? Деньги - это понятно. А может есть еще что-то?
      Васильева пришла на пост министра продвигать программу Путина:

      "Только в 2014 году Путин предложил:
      -- пересмотреть программу русского языка;
      -- ввести единый учебник по истории;


      -- вернуть единое образовательное пространство;


      -- на первый план интеллектуальное развитие, широту подготовки и фундаментальность образования;
      -- обеспечить доступность прочных знаний для всех;
      -- главное воспитание; (А не предоставление образовательных услуг.)
      -- в декабре, после длинной паузы, 11-классники пишут сочинение;
      -- потребовал не брать в ВУЗы двоечников;
      -- "учителям дан чёткий сигнал, что имитировать работу -- недостаточно;"
      >-- на первый план интеллектуальное развитие, широту подготовки и фундаментальность образования

      - ага, поэтому в базовой программе по математике для основной школы оставили график только линейной функции. График параболы - это только профильный уровень. Какое интеллектуальное развитие, какая широта подготовки и фундаментальность образования!

      Добавлю. Учебники биологии и некоторые темы по химии можно пытаться изучать ТОЛЬКО ОТКЛЮЧИВ ЛОГИКУ. Иначе невозможно, противоречия и явные ляпы слишком уж бросаются в глаза.
      Где тут "фундаментальность" и набившее оскомину "умение применять знания"? Непрофессионализм авторов зашкаливает, когда даже в определениях базовых понятий заложены противоречия (примеров могу привести много).
      Когда я читаю про озоновый слой толщиной 3 мм, который витает на высоте 18-20 км, то думаешь у кого это крыша поехала.
      А фундаментальность образования подразумевает ещё и ПОНИМАНИЕ материала. И здесь у меня БОЛЬШАЯ ПРЕТЕНЗИЯ к преподаванию физики, когда они, далёкие от межпредметных связей, явно избегают изучать осмос. При этом возникает полная шизофрения: ученики и учителя играют умными словами, то есть употребляют это понятие там, где "положено", без понимания, что по сути имитация обучения.
      Знания - это модель. А модель - это то, чем можно поиграть. А если заложены противоречия и ошибки, поиграть не получается. Получается сплошное минное поле, где роль ученика - быть попугаем.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  8. Людмила Новикова 8 Апреля, 2018, 21:36

    Как они умеют собирать подписи все знают.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Саид Насреддинов 9 Апреля, 2018, 14:14

      Не все: на сегодня подписей чуть меньше 15 000 - это около 0, 014% избирателей - подписывают все желающие, а не только педагоги.

      "— Ты, сынок, главное, не сомневайся. Поверь, главное. Раз власти поступают — значит, знают, что делают (1964 год)".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  9. Виталий Стрельцов 9 Апреля, 2018, 9:57

    Сколько можно кричать чиновникам, что само по себе чтение не развивает!!!! Хороший читатель это не тот, кто много прочитал, а тот, кто много и глубоко обдумал прочитанное! Хороший урок литературы это не краткий пересказ прочитанного текста, а всестороннее обсуждение проблем, затронутых в тексте, и общее количество прочитанных книг, на данном этапе обучения, будет только мешать.
    Когда госпожа Васильева и иже с ней утверждают, что большая часть списка это поэтические произведения, то им как не работавшими с детьми, в голову не приходит, что это самые сложные уроки!!
    Интересно, они знают за какое реальное время ученик может прочитать "Преступление и наказание", и сколько "часов" отводится на самоподготовку, и как объяснить проверяющей медицинской комиссии или как их там, что прочитать "Войну и мир" за 4 (четыре) часа, которые отводятся на домашнее чтение.... извините!
    А как объяснить проверяющим, почему ты выбрал именно это произведение, а не какое другое???? Опять точка возможного прессинга на преподавателя. Не включил в программу какого -либо автора - ага, патриотизм не воспитываешь!!!
    А тут составили большущий список и вроде бы им прикрылись. Да при необходимости любой филолог, исходя из необходимой учебной ситуации, составит список из 2500 произведений. А вот составить программу(последовательность действий, приводящую к обозначенному результату), то есть, то чего от г-жи Васильевой ждали..... НЕНУЖНЫЙ учителю список составить проще, да ещё общественность, ничего в преподавании непонимающую подключить, Как же консервативные, закостеневшие учителя выступают против Пушкина, Гоголя, Достоевского и др! Не хотят опять идти в ногу со временем! Ату их!!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Карелия, Россия

    • Саид Насреддинов 9 Апреля, 2018, 10:19

      "А вот составить программу(последовательность действий, приводящую к обозначенному результату..."

      И что? Кому-нибудь это удалось?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  10. Галина Бурова 9 Апреля, 2018, 14:05

    "Следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не заканчивается в школе. При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать несколько основных уровней сформированности читательской культуры."(http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/)
    "Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не реализуется в чистом виде, тем не менее, условно можно считать, что читательское развитие школьников, обучающихся в 5–6 классах, соответствует первому уровню; в процессе литературного образования учеников 7–8 классов формируется второй ее уровень; читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением элементов третьего уровня. "(там же)
    "I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературно-художественного произведения как истории из реальной жизни (сферы так называемой «первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения читатель подходит с житейских позиций." (там же)
    Основная проблема в том, что значительная часть учащихся так и остается на 1 уровне (всего их 3), отождествляя автора и рассказчика, усваивая только элементы линейного сюжета, примерно, как пересказывает фильмы бОльшая часть зрителей: "Тут Вицин подходит к Моргунову..."
    Вот и выходит, что ни литературы, ни литературоведения (а оно заложено программой, как минимум, на уровне владения литературоведческими, а не литературными терминами), ни даже чтения не получается. Добавьте к этому пестрящий "анализами текстов" интернет...
    В результате получаем знание литературы на уровне "Зайку бросила хозяйка"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Иркутская область, Россия

    • Саид Насреддинов 9 Апреля, 2018, 22:08

      В результате получаем знание литературы ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ на уровне "Зайку бросила хозяйка"-?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Галина Бурова 10 Апреля, 2018, 11:56

      Уважаемый Саид Леонидович!
      А вот это на самом деле встречается, как это не печально. Зачастую на конкурс чтецов в начальной школе дети приходят со стихами А.Барто, С.Маршака и С.Михалкова из серии "октябрятско-пионерское детство моё". Спрашиваем учителей: "А что, других хороших авторов нет?" "Нет, - отвечают, - другие нам по возрасту не подходят", скрывая тем самым собственную беспомощность в выборе текстов, незнание авторов и произведений.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Иркутская область, Россия

    • Саид Насреддинов 10 Апреля, 2018, 13:52

      "... не печально" - печальна возможность наличия у составителей ФГОС этого самого детсадовского уровня.

      Когда взрослые ничего никогда не понимают сами, а для детей так утомительно им без конца всё объяснять и растолковывать: взрослые набивают школьную программу бездельниками типа Онегина, Базарова и Печорина - а у них совершенно нечему научиться!

      А настоящие проблемы - почему плакали Дед и Баба в конце сказки про Курочку Рябу, почему башмачок Золушки не превратился в полночь в рухлядь, как платье и карета, и в какой школе королевская дочь Элиза научилась прясть и ткать рубашки из крапивы - все эти настоящие проблемы взрослым пофиг.

      А в Иркутске? В какой школе девочка может научиться ткать, прясть и вязать?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  11. Валерий Чернухин 10 Апреля, 2018, 14:38

    На фоне словоблудия "фундаментальность образования" приведу пример шизофрении из ЕГЭ.
    В школе авторы учебников ПАНИЧЕСКИ БОЯТСЯ давать определения базовым биологическим понятиям. Например, понятию "личинка".
    И вот получается словесная игра. У рыб есть личинка? Никто не знает. ЕГЭ трактуют как "священные тексты", конечная истина изрыгается лишь самими составителями ЕГЭ. У костных есть, оказывается. Хорошо. В других сборниках - уже внезапно нет. Но как можно рассуждать о том, чему не даётся внятных определений?
    У пауков "личинки нет", а у нематод её усмотрели.
    Где здесь можно усмотреть "фундаментальность" образования.
    Итог, например, ПОЗОРНЕЙШАЯ ОШИБКА, попавшая в открытый банк заданий ФИПИ про "размножение личинки" у печеночного сосальщика. Занавес.
    Или что такое сердце? В школьных учебниках пишут, что у кольчатых червей есть "сердца", но,...ВНЕЗАПНО, в ЕГЭ их уже нет. При этом авторы ПАНИЧЕСКИ БОЯТСЯ объяснить, что они подразумевают под этими довольно важными понятиями.
    Жаль, что учителя столь равнодушны в своей подавляющей массе, а их рассуждения большей частью не конкретны, а сводятся к набившему оскомину словоблудию под названием "нужно учить применять знания".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  12. Олег Решетников 20 Апреля, 2018, 10:52

    Странные дискуссии происходят последнее время в российском обществе. При чем тут О. Ю. Васильева, при чем тут ФГОС по литературе, при чем тут количество обязательных для прочтения литературных произведений? Говорить об этом, значит рассматривать вопрос на уровне технологии (что сегодня является приоритетом российской науки). Проблема значительно масштабнее и глубже. Речь должна идти о сбережении идентичности российского социума, как такового. Литература - часть культуры народа, средство передачи мировоззренческих идеалов от поколения к поколению. Лишение следующих поколений возможности подпитываться духовной культурой - есть путь лишения народа духовных основ. Вот где на самом деле фронт борьбы противников и сторонников нового стандарта (так же, как насаждения ЕГЭ и других штучек, изобретенных в другой культурной среде). Либо возвращение к истокам духовности, сохранение идентичности социума, либо его растворение в окружающем культурном пространстве. А с использованием каких приемов и методов (ЕГЭ, стандарты и т. п.) это осуществляется - это только видимая часть айсберга духовной глобализации угрожающей "Титанику" российской идентичности. И разговоры о частностях - увод энергетики сопротивления разрушению идентичности на решение не базовой проблемы, а ее проявлений в образовании. Что касается Васильевой то она - плохой, робкий и непоследовательный боец за эти идеалы. Если есть лучше, лучше заменить. Потому, что у нас все решает первое лицо - президент, министр, директор школы, ректор вуза. Будет другое лицо - будет другая политика, другие стандарты. Если лучше нет, на безрыбье и рак - рыба.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Москва, Россия

  13. Рената Симонян 3 Августа, 2018, 9:44

    Простите, а где можно увидеть перечень этих 130 и 250 произведений? Хоть ознакомиться и сравнить... P.S.: Я не преподаю литературу.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Аспирант в организации послевузовского образования или науки

    Регион проживания: Свердловская область, Россия

  14. Елена Громова 3 Августа, 2018, 12:51

    "Мы предлагаем подписать и направить встречное письмо в поддержку единого образовательного пространства с высоким качеством содержания учебных программ."
    Напоминает поговорку "Лучше быть богатым и здоровым, чем бедным и больным".
    А кто будет определять высокое качество или нет? Кто-то скажет - высокое, а кто-то будет считать, что хуже некуда.

    "...почему башмачок Золушки не превратился в полночь в рухлядь..."
    Кстати, почему? Меня всю жизнь интересовал этот вопрос. Я придумала для себя и моих детей объяснение, но хотелось бы узнать другие точки зрения.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Лариса Боброва 10 Августа, 2018, 18:17
      "...почему башмачок Золушки не превратился в полночь в рухлядь..."
      Кстати, почему? Меня всю жизнь интересовал этот вопрос. Я придумала для себя и моих детей объяснение, но хотелось бы узнать другие точки зрения.

      Потому что сделан был руками мастера, а не с помощью какой-то волшебной палочки из хлама (карета - из тыквы, платье - из старых Золушкиных лохмотьев), фея башмачки с собой принесла. Мораль: надежда только на настоящее, созданное руками и головой, волшебство - вещь ненадежная))

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

  15. Вера Колузаева 11 Октября, 2018, 12:44

    Да однозначно надо пересматривать и ни абы как а как должно быть правильно, что бы ученики помнили все что они прошли за все года обучения

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Волгоградская область, Россия