Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Опубликован анализ результатов международных исследований PISA-2015 TIMSS-2015

Кандидат педнаук, руководитель Центра оценки качества образования, национальный координатор сравнительных исследований качества общего образования PISA, TIMSS, CIVIC, PIRLS, IAEP Галина Ковалева опубликовала «Сравнительный анализ результатов международных исследований PISA-2015 TIMSS-2015: что дают полученные результаты исследований для управления качеством образования».

«Сравнительный анализ результатов международных исследований PISA-2015 TIMSS-2015: что дают полученные результаты исследований для управления качеством образования».

Свой доклад Ковалева комментирует в "Российской газете" так: «Что было неожиданного в результатах исследования? Да сам факт того, что наша страна улучшила показатели.  Честно признаюсь: этого не ожидали. Мы скептически относились к тому, что сделано в образовании. И когда посмотрели первичные, еще не обработанные результаты, улучшений не заметили. Но когда данные были проанализированы…»

Улучшение по сравнению с предыдущим замером (2011 год) касается в первую очередь учеников 4-х классов (восьмиклассники практически не изменили свои результаты, а кое-где даже ухудшили). Оценка четвероклассников по математике поднялась на 21 балл, а по естествознанию - на 15 баллов (используется 1 000-балльная шкала).

«Мы пытаемся понять, с чем связан рост достижений наших школьников. Было два момента, когда результаты начали улучшаться: всеобщее введение ЕГЭ и внедрение новых образовательных стандартов. Я не говорю, что эта связь доказана, просто других значимых событий в образовании не происходило. Считайте, что это гипотеза» – говорит эксперт.

 


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 148

Подписаться Отписаться

Комментарии (9)

  1. Валерий Ганузин 12 Марта, 2017, 17:08

    А без значимых моментов не могло быть улучшения? В науке так не делается. Если связь НЕ ДОКАЗАНА, следовательно были другие благоприятные моменты, которые просто не исследовали. Всем хочется успехи привязать к ЕГЭ И ФГОС. Вот только доказать не могут. А как приятно было бы отчитаться "наверх", что деньги из бюджета потрачены не зря...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Татьяна Передерий 12 Марта, 2017, 19:45

      Вы, абсолютно правы.. ЕГЭ, ФГОС , а теперь ещё и ВПР- это не показатели успеха,тем более меняются и задания ,и критерии. А система требует подтверждения успешности ,для оправдания..

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Белгородская область, Россия

    • тест1 тест 13 Марта, 2017, 11:33
      А без значимых моментов не могло быть улучшения? В науке так не делается. Если связь НЕ ДОКАЗАНА, следовательно были другие благоприятные моменты, которые просто не исследовали. Всем хочется успехи привязать к ЕГЭ И ФГОС. Вот только доказать не могут. А как приятно было бы отчитаться "наверх", что деньги из бюджета потрачены не зря...
      Вы, абсолютно правы.. ЕГЭ, ФГОС , а теперь ещё и ВПР- это не показатели успеха,тем более меняются и задания ,и критерии. А система требует подтверждения успешности ,для оправдания..



      test test

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Заместитель руководителя в органе управления образованием

      Регион проживания: Адыгея, Россия

    • тест1 тест 13 Марта, 2017, 11:34
      А без значимых моментов не могло быть улучшения? В науке так не делается. Если связь НЕ ДОКАЗАНА, следовательно были другие благоприятные моменты, которые просто не исследовали. Всем хочется успехи привязать к ЕГЭ И ФГОС. Вот только доказать не могут. А как приятно было бы отчитаться "наверх", что деньги из бюджета потрачены не зря...
      Вы, абсолютно правы.. ЕГЭ, ФГОС , а теперь ещё и ВПР- это не показатели успеха,тем более меняются и задания ,и критерии. А система требует подтверждения успешности ,для оправдания..


      test test



      test test test

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Заместитель руководителя в органе управления образованием

      Регион проживания: Адыгея, Россия

    • Владимир Савкун 13 Марта, 2017, 11:45
      А без значимых моментов не могло быть улучшения? В науке так не делается. Если связь НЕ ДОКАЗАНА, следовательно были другие благоприятные моменты, которые просто не исследовали. Всем хочется успехи привязать к ЕГЭ И ФГОС. Вот только доказать не могут. А как приятно было бы отчитаться "наверх", что деньги из бюджета потрачены не зря...
      Вы, абсолютно правы.. ЕГЭ, ФГОС , а теперь ещё и ВПР- это не показатели успеха,тем более меняются и задания ,и критерии. А система требует подтверждения успешности ,для оправдания..


      test test


      test test test

      тест1 тест, test test test test test

      А подробнее никак нельзя? Что-то я не въезжаю...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

  2. Николай Мимеев 12 Марта, 2017, 18:47

    Она этого даже не ожидала. Смешно.

    Давно было сказано, что резкий рывок вверх неизбежен, как только появится честный экзамен. Вся история советской школы это подтверждает.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Владимирская область, Россия

  3. фрося бурлакова 12 Марта, 2017, 21:44

    Да когда же наверху поймут, что учителя за мизерную зарплату работают и дают знания детям. А нас все время подозревают в чем-то, не доверяют, проверяют, перепроверяют. Камеры, ЕГЭ, ОГЭ, ВПР. Воспитание, посмотрите вокруг, кто еще детьми занимается, только школа. Интернет губит детей и никому дела нет. Сайты не блокируются, повсюду призывают детей к суициду, родители детьми не занимаются, они "работают", а если что случается, винят школу.
    Да не ожидали ОНИ, что наши дети покажут хорошие результаты, а что же они ожидают?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

  4. Владимир Савкун 12 Марта, 2017, 23:57

    "Каждые три года по результатам PISA Россия опускается всё ниже в общем списке стран по качеству образования. Почему так происходит и стоит ли переживать по этому поводу? Мы сравнили мнения экспертов. "

    https://newtonew.com/school/pisa-prigovor-dlja-rossijskih-shkol

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия

  5. Вадим Монахов 13 Марта, 2017, 0:01

    Очень скептически отношусь к PISA, так как ранее там было много некорректных заданий - а в естественно-научном блоке просто очень много некорректных.
    Тем не менее, исследование полезно - оно рассчитано на оценку способностей Западного обывателя и его представлений о мире. Поэтому PISA абсолютно некорректно оценивает способности лучших 20-30% наших учащихся, но вполне применимо для остальных на уровне качественного понимания.
    Чтобы понять, насколько PISA неадекватно оценивает естественно-научные знания и умения, достаточно привести в качестве примера Францию. Там учащиеся не знают и не изучают ни закон Ома, ни второй закон Ньютона F=ma. Потому что в школьном курсе по физике во Франции нет ни одной формулы. В США во многих штатах аналогичная ситуация, и даже в Калифорнийском университете начинают вводиться вузовские курсы по физике "без формул".
    При этом любимая присказка "западников": мол, ни один банкир и ни один бюроКРАД за свою жизнь ни синуса, ни закона Ньютона не использовал. Равняться на них?
    Вывод простой: для 20-30% лучших имеет смысл ориентироваться на советскую (академическую) систему обучения и игнорировать PISA. А для остальных 70-80% PISA даёт вполне адекватную оценку. Этим детям в вузы не поступать, и им полезно увидеть другой подход и адаптироваться к нему.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия