Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Опять двойка! Почему?

Проблема успеваемости школьников – самая актуальная проблема для всех родителей и учителей. Двойками в дневниках сегодня никого не удивишь.

Я часто слышу, что начальная школа в нашей стране очень хорошая, сильная, после которой дети выходят с высоким уровнем знаний и умений. А вот основное и среднее общее образование хромает на обе ноги. Именно этим чиновники объясняют постоянную модернизацию образовательных стандартов в 5-11 классах. Почему же дети, которые хорошо занимались в 1-4 классах, с пятого начинают хуже учиться?

Конечно, не у всех детей в средних классах портятся оценки. Но если взять статистику (я беру исключительно свою школу, но не думаю, что в других школах ситуация сильно отличается), то с пятого класса показатели успеваемости постепенно снижаются. А с шестого-седьмого класса большинство детей учатся на тройки. Судя по этой статистике можно сделать вывод, что в начальной школе детей учили хорошо, а в средней – нет. Получается, все учителя начальной школы лучше и профессиональней учителей основной и средней школы?

Давайте разбираться с самого начала. Я – мама двоих детей и учитель истории. Мои дети учатся в школе. Старший заканчивает пятый класс, а младшая – второй. Сын почти отличник, у него единственная четверка по ИЗО, дочка отличницей вряд ли будет, но учится тоже хорошо, на стабильную «четыре». Когда я отправляла детей в первый класс, они уже знали почти всю школьную программу за первый год: умели хорошо читать, пересказывать, логически размышлять, считать и решать задачи в одно-два действия. Всему этому детей научила я. Ни воспитатели, ни учителя в школе. Моим детям повезло: у них были (а у дочки есть) прекрасные первые учителя, которые многому их научили. Но основная нагрузка легла на наши с мужем плечи. Мы следили за выполнением домашнего задания (в начальной школе любой родитель с любым образованием может помочь своему ребёнку), объясняли, если что-то не понятно. Я учила выбирать главное из текста, рассуждать, логически мыслить, муж объяснял математику и иностранный язык. Каждый день мы что-то проверяли и объясняли. Как правило, в начальной школе большинство родителей делают тоже самое. Идёт полный контроль учебного процесса со стороны взрослых.

Кто-то из родителей сразу приучает своего сына или дочь к самостоятельности: ребёнок всё делает сам, а мама с папой только проверяют и объясняют, если что-то непонятно. Но не все взрослые умеют правильно направлять ребёнка. Многие мамы и папы постепенно начинают делать за своё чадо всё сами, тем самым постепенно отучая от самостоятельности и ответственности. И это не удивительно. Программа начальной школы настолько сложна и перегружена ненужной информацией, что ребёнок не в состоянии самостоятельно выполнить все задания, которые задаются на дом.

Сделать презентацию, подготовить проект, решить творческие нестандартные задачи. Многое из этого взрослый не умеет делать хорошо, что говорить о ребёнке, который ещё только-только научился писать и читать. Поэтому эти задания чаще всего выполняют за своих детей родители. В идеале такие работы надо делать вместе, на это и рассчитано наше современное образование, чтобы сблизить родителей и детей. Но на практике это невозможно. Приведу пример: для того, чтобы научить своего сына самостоятельно делать презентации у нас с мужем ушло пять часов (с учётом перерывов это почти целый выходной), ребёнок в итоге и информацию выбрал сам, и оформил всё самостоятельно. Правда, к тому моменту, когда надо было делать следующую презентацию, мой сын всё благополучно забыл. Сколько в нашей стране родителей, которые могут себе позволить столько времени тратить на домашнее задание своего ребёнка? Я думаю ответ напрашивается сам собой. Единицы. Вот и получается, что у многих родителей нет выбора, они быстренько вечером после работы без ребёнка выполняют его домашние творческие задания. Ребёнок, в свою очередь, очень быстро понимает, что в любом случае за него всё сделают родители. Такая система продолжается четыре года. В итоге, ребёнок к самостоятельности не приучен, необходимые навыки и умения не развиты. И вот он, долгожданный ПЯТЫЙ класс.

Когда ученик переходит в пятый класс, то родители вздыхают с облегчением: всё, ребёнок взрослый и теперь всё должен делать сам. Но не тут-то было. Ребёнок уже привык, что за него всё делают родители и контролируют каждый его шаг. Какое-то время родители ещё пытаются помочь своим детям в учёбе и по привычке делают всё за них. Но программа усложняется, объём информации увеличивается. Рано или поздно наступает момент, когда родители уже физически не могут помочь. Успеваемость падает.

К сожалению, сама образовательная система не даёт сделать наших детей самостоятельными. В такой ситуации есть два пути: первый – не обращать внимание на ненужные сложные задания, проекты (просто их не делать), зато помогать детям развивать логику, мышление, следить, чтобы ребёнок всё делал сам, приобретая необходимые навыки, умения для дальнейшего успешного обучения, а второй вариант – делать всё за своего сыночка или дочку и дальше, пока хватает сил, терпения и возможностей, но тогда у вас не останется времени на развитие самого ребёнка. Что выбрать, решать вам. Но помните, что от этого выбора зависит судьба самого дорогого для вас человека.

Терпения и удачи всем родителям будущих и нынешних школьников!


Автор

Анастасия Морозова

Все материалы автора

Количество подписчиков: 13

Подписаться Отписаться

Комментарии (53)

  1. Валентина Троицкая 29 Мая, 2018, 12:08

    У меня с внуком такая проблема: родители помочь не могут, помогала в начальной школе бабушка. В итоге в 5 классе самостоятельно может только списать из Инета. Мне кажется осилит школьную программу могут только одаренные дети. Средние дети, да еще и без помощи родителей, дорога в "двоичники"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ямало-Ненецкий АО, Россия

  2. Дмитрий Новиков 29 Мая, 2018, 12:27

    СТАТЬЯ НА 5!!!

    К учителям- НИ ЕДИНОЙ ПРЕТЕНЗИИ!
    Во всем виноваты родители, все должны делать родители, дети должны учиться сами и самостоятельно, родители должны в младшей школе обучать и проверять и контролировать. а в средней ребенок должен сам под контролем родителей все выполнять и обучаться и искать материал и усваивать знания!

    Вот пример идеального родителя и идеального мышления со стороны семьи!

    А за что же все таки двойка?
    1 - родители не захотели сами готовить и обучать ребенка
    2 - родители не научили ребенка самостоятельно обучаться и усваивать материал
    3 - родители либо не хотят заниматься ребенком, либо сами не способны обучать и контролировать детей, чем очень огорчают учителей, проверяющих уровень обучения детей родителями (репетиторами).


    Замечательная статья, очень понравилась!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  3. Александр Либерман 29 Мая, 2018, 12:38

    Я бы добавил:
    Переход из начальной школы в среднюю сопровождается рядом кризисов в жизни ребенка:
    1)всем известный психологический кризис перехода в подростковый возраст.
    2) в начальной школе обычно один учитель ведет класс и есть учителя которые ведут специализированные уроки, но главным остается один учитель. В средней школе в глазах ребенка ломается система и не у всех получается перестроиться на новую, где множество равнозначных учителей. В этот момент действительно важно подключиться родителям, поддержать и помочь. Те родители кто это делают в итоге имеют хорошую адаптацию своего чада к новому ритму и новой системе организации учебных процессов. аналогичная проблема возникает при переходе школьника в другую школу или вообще поступление в вуз. Да что там про детей говорить, у взрослых не всегда получается адаптироваться к новым реалиям.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

    • Дмитрий Новиков 29 Мая, 2018, 12:46

      Полностью Согласен.
      Во всех школьных проблемах ребенка виноваты либо родители либо сам ребенок!
      Надо понимать, что учителю нет времени и сил на каждого... Нет времени посюсюкаться с выпавшим из учебного процесса ребенком - надо работать с классом, с одаренными детьми, надо писать планы и отчетность.

      И тут главную роль в налаживании учебного процесса у ребенка должна лежать на родителях ученика! Не получается - занимайся с ним, не можешь - найми репетитора! Нет денег - возьми кредит!
      В конце-концов отстающий школьник позорит класс, тянет успеваемость на дно, портит показатели!
      Родители в такой ситуации просто обязаны сами все исправлять, иначе теряется всякий смысл школьного обучения.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Оксана Отрощенко 29 Мая, 2018, 12:41

    Я соглашусь с сарказмом Дмитрия Новикова.
    Но и учителей обижать тоже не особо хочется.
    Все проблемы из-за количества детей в классе. Когда в одном помещении галдят 30 малолеток пубертатного периода, плюс парочка "инклюзивных", то учить сложно.
    Про хорошую началку - это фикция. Моя дочь закончила сейчас третий класс без троек, даже грамоту получила. Но если открыть ее электронный дневник, то оттуда посыпятся бананы (двойки в просторечье). А если открыть детский вотсап (да, я тщательно слежу за перепиской дочери), то там даже можно найти жышы даже у отличников!
    Про английский в началке вообще молчу.


    Если бы все учителя и школы работали так как должны работать, то родителям не надо было бы тратить свои вечера и выходные, объясняя и уча детей тому, что они должны знать по программе. Но опять же, на мой взгляд просто невозможно всему научить класс из 30+ детей.

    У меня вопрос к автору - а вы зачем научили ребенка перед первым классом всему, что он должен выучится? И почему вы отдали его именно в первый класс, а не сразу во второй, если ребенок всё знает. Ребенку скучно, если он всё знает и ребенок-всезнайка своими ответами забивает других детей, которые знают не всё.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Дмитрий Новиков 29 Мая, 2018, 12:55

      Хороший и Правильный Вопрос - зачем учить ребенка перед школой, если специально для этого ввели 4 года начальной школы?!
      Вместо того, чтобы учить читать и писать. в 1 классе уже не изучают Азбуку, нет чистописания (палочки там, крючочки).
      Понимаете, большинство родителей НЕ ВЕРЯТ В ШКОЛУ, что научит - они пытаются пристроить ребенка в хорошую школу к "Хорошему" учителю - а это можно сделать только выпендрившись и научив ребенка к 6 годам курсу 1 класса....

      Естественно, что большинство учителей, если видят подготовленных детей, начинают проводить открытые уроки, семинары - чтобы потвердить квалификацию или получить новый разряд.... Дети становятся инструментом достижения учителем своих конкретных целей...
      И вполне естественно, что единственными кто заинтересован и может что-то сделать и исправить - являются родители школьника.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Оксана Отрощенко 29 Мая, 2018, 13:05

      не верю. чистая правда!
      особенно эта профанация про проекты и нестандартные задачи. вы сначала стандартам научите, а потом требуйте проекты. но всем же на 200 % известно, что проекты делают за детей родители.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Александр Горячев 29 Мая, 2018, 20:15

      Родители сами не умеют решать нестандартные задачи.
      Не верите? - Решите задачу для 3 класса "со звёздочкой":
      ----------------
      Число заканчивается на цифру 2. Если эту цифру переставить в начало, то число удвоится. Найдите это число.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Виктор Рябцовский 29 Мая, 2018, 20:49

      210 526 315 789 473 684 - удвоенное число после переноса 2. Но сильно сомневаюсь, что хотя бы половина класса вместе с родителями решит без использования поисковых систем. Но принцип решения очень интересный, кроме того, число большое - вряд ли третьеклассник или его родители его назовут. Очень интересная задача даже после решения заставит задуматься, а что там после 10^12 - квад.....

      Интересно, какое количество выпускников школы смогло бы решить эту задачу на ЕГЭ?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Наталья Ширяева 29 Мая, 2018, 21:23

      Через Excel решила - число вида 196-1996-19996-199996 и т.д. делить на 19. Там, правда, надо значения копировать из формулы, чтобы увидеть не экспоненциальную форму, если навык есть, то напрашивается.

      В процессе подумала, что Александр Владимирович не математику, а информатику преподает.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: —

    • Александр Горячев 29 Мая, 2018, 21:52

      "210 526 315 789 473 684 - удвоенное число после переноса 2"
      Ответ правильный. Соответственно, исходное число 105 263 157 894 736 842
      И что интересно, умений 3 класса хватает.
      Просто нестандартная задача. И не важно, что число получается большое, действуем по простому алгоритму, пока в записи числа не появится нужная цифра.
      Я думаю, в старших классах могут решить олимпиадники.

      "В процессе подумала, что Александр Владимирович не математику, а информатику преподает"
      Я по первой профессии из программистов. Из ИТМиВТ им.С.А.Лебедева.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Вадим Монахов 30 Мая, 2018, 3:22
      Я соглашусь с сарказмом Дмитрия Новикова.
      Но и учителей обижать тоже не особо хочется.
      Все проблемы из-за количества детей в классе. Когда в одном помещении галдят 30 малолеток пубертатного периода, плюс парочка "инклюзивных", то учить сложно.
      Про хорошую началку - это фикция. Моя дочь закончила сейчас третий класс без троек, даже грамоту получила. Но если открыть ее электронный дневник, то оттуда посыпятся бананы (двойки в просторечье). А если открыть детский вотсап (да, я тщательно слежу за перепиской дочери), то там даже можно найти жышы даже у отличников!
      Про английский в началке вообще молчу.


      Если бы все учителя и школы работали так как должны работать, то родителям не надо было бы тратить свои вечера и выходные, объясняя и уча детей тому, что они должны знать по программе. Но опять же, на мой взгляд просто невозможно всему научить класс из 30+ детей.

      У меня вопрос к автору - а вы зачем научили ребенка перед первым классом всему, что он должен выучится? И почему вы отдали его именно в первый класс, а не сразу во второй, если ребенок всё знает. Ребенку скучно, если он всё знает и ребенок-всезнайка своими ответами забивает других детей, которые знают не всё.
      Хороший и Правильный Вопрос - зачем учить ребенка перед школой, если специально для этого ввели 4 года начальной школы?!
      Вместо того, чтобы учить читать и писать. в 1 классе уже не изучают Азбуку, нет чистописания (палочки там, крючочки).
      Понимаете, большинство родителей НЕ ВЕРЯТ В ШКОЛУ, что научит - они пытаются пристроить ребенка в хорошую школу к "Хорошему" учителю - а это можно сделать только выпендрившись и научив ребенка к 6 годам курсу 1 класса....

      Естественно, что большинство учителей, если видят подготовленных детей, начинают проводить открытые уроки, семинары - чтобы потвердить квалификацию или получить новый разряд.... Дети становятся инструментом достижения учителем своих конкретных целей...
      И вполне естественно, что единственными кто заинтересован и может что-то сделать и исправить - являются родители школьника.
      не верю. чистая правда!
      особенно эта профанация про проекты и нестандартные задачи. вы сначала стандартам научите, а потом требуйте проекты. но всем же на 200 % известно, что проекты делают за детей родители.
      Родители сами не умеют решать нестандартные задачи.
      Не верите? - Решите задачу для 3 класса "со звёздочкой":
      ----------------
      Число заканчивается на цифру 2. Если эту цифру переставить в начало, то число удвоится. Найдите это число.

      Это не нестандартная задача, а стандартная задача с ошибкой.
      А статья правильная, но не учитывает, что в основной школе должна меняться методика обучения. В начальной школе связка учитель/ученик это связка ведущий/ведомый. И далее как учителям, так и учащимся удобно сохранять роли ведущий/ведомый. Поэтому переход к самостоятельности и не получается.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Горячев 30 Мая, 2018, 5:59

      "Это не нестандартная задача, а стандартная задача с ошибкой."
      Заинтригован: где ошибка?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Вадим Монахов 30 Мая, 2018, 11:58

      Это обычный тип задач, решаемых либо перебором, либо через уравнение. Например, если требуется, чтобы число после перестановки цифры 2 в начало стало больше первоначального на 9, пишем, обозначая за x неизвестную цифру: начальное число x2=x*10+2, получилось 2x=20+x. Тогда 20+x=(x*10+2)+9, т.е. 9*x=9, т.е. x=1.
      В том виде, как дана задача "для 3 класса", она не может быть решена, так как требует знания того, что такое степень числа.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Горячев 30 Мая, 2018, 12:23

      Вадим, вы поторопились с оценкой умений, необходимых для решения задачи.
      Я же говорю, задача нестандартная.
      1. Если известно, что удвоенное число начинается с 2, то исходное число может начинаться только с 1.
      2. Поскольку удвоенное число получилось от перестановки 2 в начало числа, а исходное начиналось с 1, то удвоенное начинается с цифр 21.
      3. Если известно, что удвоенное число начинается с 21, то исходное число может начинаться только с 10 (единица на следующий разряд).
      4. Повторяем рассуждение 2, получаем, что удвоенное число начинается с 210.
      5. Если известно, что удвоенное число начинается с 210, то исходное число может начинаться только с 105 (единица в старшем разряде, потом 0 получается 10 делим пополам, получается 5, без остатка - значит без 1 на следующий разряд).
      6. Итак, 2105...
      7. 5/2 =2 и остаток 1 для следующего разряда, итак, 21052..
      8. 12/2=6 без остатка, итак, 210526...
      9. 6/2=3, итак 2105263...
      10. 21052631...
      11. 210526315...
      ...
      Повторяем, до тех пор, пока не встретим 4 без остатка 1 из старшего разряда. Потому что если основное число заканчивалось на 2, то удвоенное заканчивается на 4.
      Получаем:
      210 526 315 789 473 684 - удвоенное число после переноса 2. Значит исходное число 105 263 157 894 736 842.
      -------------------------
      Видно что требуется умение деление на 2 с остатком - доступно в 3 классе - и немного логических рассуждений. 3 класс "со звёздочкой". А можно начать "с хвоста" исходного числа - с 2 и идти в начало до 1, но уже не деля на 2, а умножая.

      А теперь, возвращаясь в тему, помогут ли родители школьнику в решению такой нестандартной задачи?
      Вряд ли.

      Интересно дать эту задачу своим коллегам и посмотреть, смогут ли они её решить.
      Очень занимательное зрелище. :-)))))

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Вадим Монахов 30 Мая, 2018, 12:49

      Александр, в таком случае задача неправильно классифицирована - она не "нестандартная", а олимпиадного уровня сложности. Полагаю, что в 3 классе её сможет решить без предварительного разбора или решения аналогичных задач вряд ли больше нескольких человек на страну. И помещение её в обычный учебник без соответствующих комментариев - вредительство с методической точки зрения.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Горячев 30 Мая, 2018, 13:07

      Комментарии были - она была "со звёздочкой".
      Нестандартной я её здесь назвал. Уж точно стандартной её не назову :-))))
      Очень она мне в своё время запомнилась.

      Хотя действительно, она мне напоминает более корректный пример сложных задач. В книге Кнута под числовым рейтингом сложности равным максимальному предлагается доказать, что для любого натурального числа n>2 уравнение a^n+b^n=c^n не имеет решений в целых ненулевых числах a,b,c.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Александр Горячев 30 Мая, 2018, 13:46

      Не всегда родители могут помочь в решении нестандартных задач.
      Вспоминается задача про пешехода идущего из п.А в п.Б указанное число километров с указанной скоростью. А его собака с более высокой скоростью добегает до п.Б, потом поворачивает к пешеходу и бежит к нему, от него снова в п.Б и т.д. до тех пор, пока пешеход не дойдёт. Спрашивается, какое расстояние пробежит собака.

      Сильно умные родители говорят, что тут думать, и строят бесконечный сходящийся ряд из расстояний, преодолённых собакой, потом ищут сумму этого ряда. Как же можно в начальной школе давать бесконечные ряды?
      А оказывается, достаточно одним делением расстояния от А до Б на скорость пешехода определить время его движения, а потом умножить на скорость собаки и получить расстояние, которое пробежит она. Но стереотипы взрослых могут не позволить им решить доступную детям нестандартную задачу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Саид Насреддинов 30 Мая, 2018, 13:58

      Да, Сергей Циренщиков уже приводил этот пример, когда "одним делением " полученный ответ был засчитан как неправильный - надо было просуммировать бесконечный ряд интервалов.

      Правда, это было на экзамене по программированию...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Валерий Чернухин 30 Мая, 2018, 16:24
      Я соглашусь с сарказмом Дмитрия Новикова.
      Но и учителей обижать тоже не особо хочется.
      Все проблемы из-за количества детей в классе. Когда в одном помещении галдят 30 малолеток пубертатного периода, плюс парочка "инклюзивных", то учить сложно.
      Про хорошую началку - это фикция. Моя дочь закончила сейчас третий класс без троек, даже грамоту получила. Но если открыть ее электронный дневник, то оттуда посыпятся бананы (двойки в просторечье). А если открыть детский вотсап (да, я тщательно слежу за перепиской дочери), то там даже можно найти жышы даже у отличников!
      Про английский в началке вообще молчу.


      Если бы все учителя и школы работали так как должны работать, то родителям не надо было бы тратить свои вечера и выходные, объясняя и уча детей тому, что они должны знать по программе. Но опять же, на мой взгляд просто невозможно всему научить класс из 30+ детей.

      У меня вопрос к автору - а вы зачем научили ребенка перед первым классом всему, что он должен выучится? И почему вы отдали его именно в первый класс, а не сразу во второй, если ребенок всё знает. Ребенку скучно, если он всё знает и ребенок-всезнайка своими ответами забивает других детей, которые знают не всё.
      Хороший и Правильный Вопрос - зачем учить ребенка перед школой, если специально для этого ввели 4 года начальной школы?!
      Вместо того, чтобы учить читать и писать. в 1 классе уже не изучают Азбуку, нет чистописания (палочки там, крючочки).
      Понимаете, большинство родителей НЕ ВЕРЯТ В ШКОЛУ, что научит - они пытаются пристроить ребенка в хорошую школу к "Хорошему" учителю - а это можно сделать только выпендрившись и научив ребенка к 6 годам курсу 1 класса....

      Естественно, что большинство учителей, если видят подготовленных детей, начинают проводить открытые уроки, семинары - чтобы потвердить квалификацию или получить новый разряд.... Дети становятся инструментом достижения учителем своих конкретных целей...
      И вполне естественно, что единственными кто заинтересован и может что-то сделать и исправить - являются родители школьника.
      не верю. чистая правда!
      особенно эта профанация про проекты и нестандартные задачи. вы сначала стандартам научите, а потом требуйте проекты. но всем же на 200 % известно, что проекты делают за детей родители.
      Родители сами не умеют решать нестандартные задачи.
      Не верите? - Решите задачу для 3 класса "со звёздочкой":
      ----------------
      Число заканчивается на цифру 2. Если эту цифру переставить в начало, то число удвоится. Найдите это число.
      Это не нестандартная задача, а стандартная задача с ошибкой.
      А статья правильная, но не учитывает, что в основной школе должна меняться методика обучения. В начальной школе связка учитель/ученик это связка ведущий/ведомый. И далее как учителям, так и учащимся удобно сохранять роли ведущий/ведомый. Поэтому переход к самостоятельности и не получается.
      "Это не нестандартная задача, а стандартная задача с ошибкой."
      Заинтригован: где ошибка?
      Это обычный тип задач, решаемых либо перебором, либо через уравнение. Например, если требуется, чтобы число после перестановки цифры 2 в начало стало больше первоначального на 9, пишем, обозначая за x неизвестную цифру: начальное число x2=x*10+2, получилось 2x=20+x. Тогда 20+x=(x*10+2)+9, т.е. 9*x=9, т.е. x=1.
      В том виде, как дана задача "для 3 класса", она не может быть решена, так как требует знания того, что такое степень числа.
      Вадим, вы поторопились с оценкой умений, необходимых для решения задачи.
      Я же говорю, задача нестандартная.
      1. Если известно, что удвоенное число начинается с 2, то исходное число может начинаться только с 1.
      2. Поскольку удвоенное число получилось от перестановки 2 в начало числа, а исходное начиналось с 1, то удвоенное начинается с цифр 21.
      3. Если известно, что удвоенное число начинается с 21, то исходное число может начинаться только с 10 (единица на следующий разряд).
      4. Повторяем рассуждение 2, получаем, что удвоенное число начинается с 210.
      5. Если известно, что удвоенное число начинается с 210, то исходное число может начинаться только с 105 (единица в старшем разряде, потом 0 получается 10 делим пополам, получается 5, без остатка - значит без 1 на следующий разряд).
      6. Итак, 2105...
      7. 5/2 =2 и остаток 1 для следующего разряда, итак, 21052..
      8. 12/2=6 без остатка, итак, 210526...
      9. 6/2=3, итак 2105263...
      10. 21052631...
      11. 210526315...
      ...
      Повторяем, до тех пор, пока не встретим 4 без остатка 1 из старшего разряда. Потому что если основное число заканчивалось на 2, то удвоенное заканчивается на 4.
      Получаем:
      210 526 315 789 473 684 - удвоенное число после переноса 2. Значит исходное число 105 263 157 894 736 842.
      -------------------------
      Видно что требуется умение деление на 2 с остатком - доступно в 3 классе - и немного логических рассуждений. 3 класс "со звёздочкой". А можно начать "с хвоста" исходного числа - с 2 и идти в начало до 1, но уже не деля на 2, а умножая.

      А теперь, возвращаясь в тему, помогут ли родители школьнику в решению такой нестандартной задачи?
      Вряд ли.

      Интересно дать эту задачу своим коллегам и посмотреть, смогут ли они её решить.
      Очень занимательное зрелище. :-)))))
      Александр, в таком случае задача неправильно классифицирована - она не "нестандартная", а олимпиадного уровня сложности. Полагаю, что в 3 классе её сможет решить без предварительного разбора или решения аналогичных задач вряд ли больше нескольких человек на страну. И помещение её в обычный учебник без соответствующих комментариев - вредительство с методической точки зрения.
      Комментарии были - она была "со звёздочкой".
      Нестандартной я её здесь назвал. Уж точно стандартной её не назову :-))))
      Очень она мне в своё время запомнилась.

      Хотя действительно, она мне напоминает более корректный пример сложных задач. В книге Кнута под числовым рейтингом сложности равным максимальному предлагается доказать, что для любого натурального числа n>2 уравнение a^n+b^n=c^n не имеет решений в целых ненулевых числах a,b,c.
      Не всегда родители могут помочь в решении нестандартных задач.
      Вспоминается задача про пешехода идущего из п.А в п.Б указанное число километров с указанной скоростью. А его собака с более высокой скоростью добегает до п.Б, потом поворачивает к пешеходу и бежит к нему, от него снова в п.Б и т.д. до тех пор, пока пешеход не дойдёт. Спрашивается, какое расстояние пробежит собака.

      Сильно умные родители говорят, что тут думать, и строят бесконечный сходящийся ряд из расстояний, преодолённых собакой, потом ищут сумму этого ряда. Как же можно в начальной школе давать бесконечные ряды?
      А оказывается, достаточно одним делением расстояния от А до Б на скорость пешехода определить время его движения, а потом умножить на скорость собаки и получить расстояние, которое пробежит она. Но стереотипы взрослых могут не позволить им решить доступную детям нестандартную задачу.

      Это бородатая байка про муху и поезд.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Валерий Чернухин 30 Мая, 2018, 16:25
      Я соглашусь с сарказмом Дмитрия Новикова.
      Но и учителей обижать тоже не особо хочется.
      Все проблемы из-за количества детей в классе. Когда в одном помещении галдят 30 малолеток пубертатного периода, плюс парочка "инклюзивных", то учить сложно.
      Про хорошую началку - это фикция. Моя дочь закончила сейчас третий класс без троек, даже грамоту получила. Но если открыть ее электронный дневник, то оттуда посыпятся бананы (двойки в просторечье). А если открыть детский вотсап (да, я тщательно слежу за перепиской дочери), то там даже можно найти жышы даже у отличников!
      Про английский в началке вообще молчу.


      Если бы все учителя и школы работали так как должны работать, то родителям не надо было бы тратить свои вечера и выходные, объясняя и уча детей тому, что они должны знать по программе. Но опять же, на мой взгляд просто невозможно всему научить класс из 30+ детей.

      У меня вопрос к автору - а вы зачем научили ребенка перед первым классом всему, что он должен выучится? И почему вы отдали его именно в первый класс, а не сразу во второй, если ребенок всё знает. Ребенку скучно, если он всё знает и ребенок-всезнайка своими ответами забивает других детей, которые знают не всё.
      Хороший и Правильный Вопрос - зачем учить ребенка перед школой, если специально для этого ввели 4 года начальной школы?!
      Вместо того, чтобы учить читать и писать. в 1 классе уже не изучают Азбуку, нет чистописания (палочки там, крючочки).
      Понимаете, большинство родителей НЕ ВЕРЯТ В ШКОЛУ, что научит - они пытаются пристроить ребенка в хорошую школу к "Хорошему" учителю - а это можно сделать только выпендрившись и научив ребенка к 6 годам курсу 1 класса....

      Естественно, что большинство учителей, если видят подготовленных детей, начинают проводить открытые уроки, семинары - чтобы потвердить квалификацию или получить новый разряд.... Дети становятся инструментом достижения учителем своих конкретных целей...
      И вполне естественно, что единственными кто заинтересован и может что-то сделать и исправить - являются родители школьника.
      не верю. чистая правда!
      особенно эта профанация про проекты и нестандартные задачи. вы сначала стандартам научите, а потом требуйте проекты. но всем же на 200 % известно, что проекты делают за детей родители.
      Родители сами не умеют решать нестандартные задачи.
      Не верите? - Решите задачу для 3 класса "со звёздочкой":
      ----------------
      Число заканчивается на цифру 2. Если эту цифру переставить в начало, то число удвоится. Найдите это число.
      Это не нестандартная задача, а стандартная задача с ошибкой.
      А статья правильная, но не учитывает, что в основной школе должна меняться методика обучения. В начальной школе связка учитель/ученик это связка ведущий/ведомый. И далее как учителям, так и учащимся удобно сохранять роли ведущий/ведомый. Поэтому переход к самостоятельности и не получается.
      "Это не нестандартная задача, а стандартная задача с ошибкой."
      Заинтригован: где ошибка?
      Это обычный тип задач, решаемых либо перебором, либо через уравнение. Например, если требуется, чтобы число после перестановки цифры 2 в начало стало больше первоначального на 9, пишем, обозначая за x неизвестную цифру: начальное число x2=x*10+2, получилось 2x=20+x. Тогда 20+x=(x*10+2)+9, т.е. 9*x=9, т.е. x=1.
      В том виде, как дана задача "для 3 класса", она не может быть решена, так как требует знания того, что такое степень числа.
      Вадим, вы поторопились с оценкой умений, необходимых для решения задачи.
      Я же говорю, задача нестандартная.
      1. Если известно, что удвоенное число начинается с 2, то исходное число может начинаться только с 1.
      2. Поскольку удвоенное число получилось от перестановки 2 в начало числа, а исходное начиналось с 1, то удвоенное начинается с цифр 21.
      3. Если известно, что удвоенное число начинается с 21, то исходное число может начинаться только с 10 (единица на следующий разряд).
      4. Повторяем рассуждение 2, получаем, что удвоенное число начинается с 210.
      5. Если известно, что удвоенное число начинается с 210, то исходное число может начинаться только с 105 (единица в старшем разряде, потом 0 получается 10 делим пополам, получается 5, без остатка - значит без 1 на следующий разряд).
      6. Итак, 2105...
      7. 5/2 =2 и остаток 1 для следующего разряда, итак, 21052..
      8. 12/2=6 без остатка, итак, 210526...
      9. 6/2=3, итак 2105263...
      10. 21052631...
      11. 210526315...
      ...
      Повторяем, до тех пор, пока не встретим 4 без остатка 1 из старшего разряда. Потому что если основное число заканчивалось на 2, то удвоенное заканчивается на 4.
      Получаем:
      210 526 315 789 473 684 - удвоенное число после переноса 2. Значит исходное число 105 263 157 894 736 842.
      -------------------------
      Видно что требуется умение деление на 2 с остатком - доступно в 3 классе - и немного логических рассуждений. 3 класс "со звёздочкой". А можно начать "с хвоста" исходного числа - с 2 и идти в начало до 1, но уже не деля на 2, а умножая.

      А теперь, возвращаясь в тему, помогут ли родители школьнику в решению такой нестандартной задачи?
      Вряд ли.

      Интересно дать эту задачу своим коллегам и посмотреть, смогут ли они её решить.
      Очень занимательное зрелище. :-)))))
      Александр, в таком случае задача неправильно классифицирована - она не "нестандартная", а олимпиадного уровня сложности. Полагаю, что в 3 классе её сможет решить без предварительного разбора или решения аналогичных задач вряд ли больше нескольких человек на страну. И помещение её в обычный учебник без соответствующих комментариев - вредительство с методической точки зрения.

      Удивительное рядом. Оказывается "нестандартность" ВНЕЗАПНО противоречит "олимпиадности". Всё чудесатее и сумашедшее.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Вадим Монахов 31 Мая, 2018, 1:26

      Ну, можно и Великую Теорему Ферма в качестве "нестандартной" задачи в школьный задачник записать. Но, Валерий, а вы не задумывались, зачем вообще нужны задачи? И зачем некоторые из них помечают звёздочкой? Полагаю, если задумаетесь, поймёте, почему я считаю, что обсуждаемую задачу лучше не давать в задачнике, а если и давать, то только с пометкой, по которой можно понять, что с ней может справиться лишь несколько третьеклассников на всю страну - а может быть, и вообще ни одного.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Наталья Ширяева 30 Мая, 2018, 13:06

      Родители помогут, т.к. яблочко от яблони... Если в 3-м классе ребенок интересуется задачами с повышенной сложностью, то с большой вероятностью родители у него в свое время тоже интересовались.

      Принимаем за х - число до 2. Тогда первоначальное число 10х+2. Удвоенное 20х+4. Оно же равно 2 со сколькими-то нулями + х.

      Итого, линейное уравнение
      19х=2 со сколькими-то нулями - 4
      Т.е. 196, 1996,19996, 199996 и т.д. делить на 19. Естественно, результат должен быть целым числом. Т.к. если речь о 3-м классе, напрашивается метод перебора, делать это удобно в таблице Excel. Вбиваешь формулу, фигачишь 9-ки, пока не получишь целое число в результате. Но, имхо, для 3-го класса рано это.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: —

    • Валерий Чернухин 30 Мая, 2018, 16:32
      Я соглашусь с сарказмом Дмитрия Новикова.
      Но и учителей обижать тоже не особо хочется.
      Все проблемы из-за количества детей в классе. Когда в одном помещении галдят 30 малолеток пубертатного периода, плюс парочка "инклюзивных", то учить сложно.
      Про хорошую началку - это фикция. Моя дочь закончила сейчас третий класс без троек, даже грамоту получила. Но если открыть ее электронный дневник, то оттуда посыпятся бананы (двойки в просторечье). А если открыть детский вотсап (да, я тщательно слежу за перепиской дочери), то там даже можно найти жышы даже у отличников!
      Про английский в началке вообще молчу.


      Если бы все учителя и школы работали так как должны работать, то родителям не надо было бы тратить свои вечера и выходные, объясняя и уча детей тому, что они должны знать по программе. Но опять же, на мой взгляд просто невозможно всему научить класс из 30+ детей.

      У меня вопрос к автору - а вы зачем научили ребенка перед первым классом всему, что он должен выучится? И почему вы отдали его именно в первый класс, а не сразу во второй, если ребенок всё знает. Ребенку скучно, если он всё знает и ребенок-всезнайка своими ответами забивает других детей, которые знают не всё.
      Хороший и Правильный Вопрос - зачем учить ребенка перед школой, если специально для этого ввели 4 года начальной школы?!
      Вместо того, чтобы учить читать и писать. в 1 классе уже не изучают Азбуку, нет чистописания (палочки там, крючочки).
      Понимаете, большинство родителей НЕ ВЕРЯТ В ШКОЛУ, что научит - они пытаются пристроить ребенка в хорошую школу к "Хорошему" учителю - а это можно сделать только выпендрившись и научив ребенка к 6 годам курсу 1 класса....

      Естественно, что большинство учителей, если видят подготовленных детей, начинают проводить открытые уроки, семинары - чтобы потвердить квалификацию или получить новый разряд.... Дети становятся инструментом достижения учителем своих конкретных целей...
      И вполне естественно, что единственными кто заинтересован и может что-то сделать и исправить - являются родители школьника.
      не верю. чистая правда!
      особенно эта профанация про проекты и нестандартные задачи. вы сначала стандартам научите, а потом требуйте проекты. но всем же на 200 % известно, что проекты делают за детей родители.
      Родители сами не умеют решать нестандартные задачи.
      Не верите? - Решите задачу для 3 класса "со звёздочкой":
      ----------------
      Число заканчивается на цифру 2. Если эту цифру переставить в начало, то число удвоится. Найдите это число.
      Это не нестандартная задача, а стандартная задача с ошибкой.
      А статья правильная, но не учитывает, что в основной школе должна меняться методика обучения. В начальной школе связка учитель/ученик это связка ведущий/ведомый. И далее как учителям, так и учащимся удобно сохранять роли ведущий/ведомый. Поэтому переход к самостоятельности и не получается.
      "Это не нестандартная задача, а стандартная задача с ошибкой."
      Заинтригован: где ошибка?
      Это обычный тип задач, решаемых либо перебором, либо через уравнение. Например, если требуется, чтобы число после перестановки цифры 2 в начало стало больше первоначального на 9, пишем, обозначая за x неизвестную цифру: начальное число x2=x*10+2, получилось 2x=20+x. Тогда 20+x=(x*10+2)+9, т.е. 9*x=9, т.е. x=1.
      В том виде, как дана задача "для 3 класса", она не может быть решена, так как требует знания того, что такое степень числа.
      Вадим, вы поторопились с оценкой умений, необходимых для решения задачи.
      Я же говорю, задача нестандартная.
      1. Если известно, что удвоенное число начинается с 2, то исходное число может начинаться только с 1.
      2. Поскольку удвоенное число получилось от перестановки 2 в начало числа, а исходное начиналось с 1, то удвоенное начинается с цифр 21.
      3. Если известно, что удвоенное число начинается с 21, то исходное число может начинаться только с 10 (единица на следующий разряд).
      4. Повторяем рассуждение 2, получаем, что удвоенное число начинается с 210.
      5. Если известно, что удвоенное число начинается с 210, то исходное число может начинаться только с 105 (единица в старшем разряде, потом 0 получается 10 делим пополам, получается 5, без остатка - значит без 1 на следующий разряд).
      6. Итак, 2105...
      7. 5/2 =2 и остаток 1 для следующего разряда, итак, 21052..
      8. 12/2=6 без остатка, итак, 210526...
      9. 6/2=3, итак 2105263...
      10. 21052631...
      11. 210526315...
      ...
      Повторяем, до тех пор, пока не встретим 4 без остатка 1 из старшего разряда. Потому что если основное число заканчивалось на 2, то удвоенное заканчивается на 4.
      Получаем:
      210 526 315 789 473 684 - удвоенное число после переноса 2. Значит исходное число 105 263 157 894 736 842.
      -------------------------
      Видно что требуется умение деление на 2 с остатком - доступно в 3 классе - и немного логических рассуждений. 3 класс "со звёздочкой". А можно начать "с хвоста" исходного числа - с 2 и идти в начало до 1, но уже не деля на 2, а умножая.

      А теперь, возвращаясь в тему, помогут ли родители школьнику в решению такой нестандартной задачи?
      Вряд ли.

      Интересно дать эту задачу своим коллегам и посмотреть, смогут ли они её решить.
      Очень занимательное зрелище. :-)))))

      Вот пример ОЧЕНЬ ПРОСТОЙ нестандартной задачи по молбиологии. Для решения также не нужно выходить за рамки школьного материала.
      "Ген имеет ГЦ-состав 60%. Смысловая последовательность ДНК
      представлена 4 последовательными кодонами:
      5’-YТT ТТR ЦУR YТT-3’.
      Найти вероятность того, что представленная последовательность будет кодировать
      фрагмент из 4 лейциновых остатков"
      Из учеников 11 класса решает где-то 1 из 100, из учителей биологии тоже.

      Другой пример. "В результате мутации во фрагменте молекулы белка аминокислота
      фенилаланин (Фен) заменилась на лизин (Лиз). Определите аминокислотный состав фрагмента
      молекулы нормального и мутированного белка и фрагмент мутированной мРНК, если в норме
      мРНК имеет последовательность: ЦУЦГЦААЦГУУЦААУ. Ответ поясните. Для решения
      задачи используйте таблицу генетического кода".

      Эта задача из РЕАЛЬНОГО ЕГЭ тоже нестандартная. Именно поэтому её НЕВЕРНО решили не только составители ЕГЭ, но и НЕ ЗАМЕТИЛИ ОШИБКИ ТЫСЯЧИ ПРОВЕРЯЮЩИХ.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 30 Мая, 2018, 14:05

      Правильно Вадим. Самостоятельность возникнет тогда, когда ученик начнет составлять задачи, а не решать их. Чтобы составить задачу, надо не только уметь решать, но и понимать, как решить задачу с обратного конца, есть результат, а надо дать исходные данные и алгоритм решения, который может давать дерево решений. Только вот этому никак не учат в школе. Иначе нельзя говорить о оптимальном решении задачи и получении оптимального результата. Нам часто нужен не просто результат, а результат оптимальный, когда решений множество, но оптимальный единственный. Сегодня а математической подготовке школьника данное направление вообще не рассматривается. Правда есть определенные попытки в информатике, но тоже слабовато. Много ли задач, которые имеют строго последовательный алгоритм решений? Огромное количество практических задач имеет массу альтернативных решений, вопрос в другом, какой способ или метод быстрее приводит к цели. Но школа даже не смотрит в эту сторону, жизнь сама по себе, и школа тоже. Так чему учат в школе? Учат жизни, но какой-то стерильной и фантастической, которая крайне слабо связано с тем реальным миром, в котором мы живем.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

  5. Анастасия Морозова 29 Мая, 2018, 19:33

    Оксана, по вашему я не должна была заниматься собственным ребёнком и его развивать? А тогда зачем детей рожать, чтобы росли как трава, а потом отдать школе, чтобы там его воспитывали? И моему ребёнку не было скучно в начальной школе. Он за эти четыре года перечитал огромное количество энциклопедий, художественной литературы, у него появилось много различных интересов, он профессионально занимается спортом. Чем больше он узнаёт, тем больше ему хочется знать. А что касается других детей, то если одарённых ребят в классе не будет, тянуться не за кем будет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Саид Насреддинов 30 Мая, 2018, 13:49

      "Он перечитал огромное количество худ. литературы,..." - и что-нибудь интересное попалось?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  6. Александр Марков 30 Мая, 2018, 7:38

    "Старший заканчивает пятый класс.......он профессионально занимается спортом"

    О как! Стесняюсь спросить, что за вид спорта такой, сколько тренировок в день и неделю, каковы их длительность и нагрузки, как далеко от дома находится, как добирается туда и обратно?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

  7. Анастасия Морозова 30 Мая, 2018, 15:28

    Да, Саид, попалось. Все книги ребёнок выбирал сам, я ему ничего не навязывала. Конечно, некоторые произведения я советовала почитать, те которые нравились, сын читал, а те которые нет, ребёнок бросал, а я не настаивала, чтобы он дочитывал.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Саид Насреддинов 30 Мая, 2018, 15:45

      Спасибо, Анастасия - это высший пилотаж для автора статьи по педагогике - не назвать ни единой интересной книги.

      Я понимаю - прижимистость, но не до такой же степени...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  8. Анастасия Морозова 30 Мая, 2018, 15:32

    Александр, мой сын с первого класса занимается баскетболом. Сначала это была секция в школе, ходил 3 раза в неделю, занятия были по 2 часа. С четвёртого класса я перевела сына в школу олимпийского резерва, там у него тренировки почти каждый день по 2-3 часа. Ходит сам, благо школа находится близко к дому, минут 20 ходьбы пешком, в плохую погоду едет на маршрутке (2 остановки).

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Александр Марков 31 Мая, 2018, 10:50

      «Я учила выбирать главное из текста, рассуждать, логически мыслить, муж объяснял математику и иностранный язык»

      «Когда я отправляла детей в первый класс, они уже знали почти всю школьную программу за первый год: умели хорошо читать, пересказывать, логически размышлять, считать и решать задачи в одно-два действия. Всему этому детей научила я»

      «С четвёртого класса я перевела сына в школу олимпийского резерва, там у него тренировки почти каждый день по 2-3 часа»

      Извините, Настя, но, судя по написанному Вами, Вы классический пример реализации личных амбиций через Ваших детей. Настоящий кошмар для общеобразовательной школы. Именно Ваше неутолимое стремление видеть своего ребенка успешным во всем – учебе, спорте, увлечениях, особенным и лучшим любой ценой является одной из причин падения успеваемости сначала в основной, а потом и в старшей школе.
      Ресурсы человеческого организма ограничены. Одно из важнейших умений, которое должен вынести ребёнок из школьных лет – умение распределять их правильно, в соответствии с выбранными приоритетами. Выбирать их он тоже должен научиться. Во что-то вкладываться, остальное или откладывать в долгий ящик или делать по остаточному принципу. Большинство амбициозных родителей требует доказательств выдающихся способностей своих детей, читай возврата вложенных в них инвестиций, как можно быстрее в виде пятерок, грамот, медалек и кубков, на худой конец, откровенной лести. Причина опять же проста до банальности. Это атрибуты их собственной успешности на родительском поприще, которыми можно кичиться среди себе подобных. Чего греха таить, начальная школа это очень активно использует, играя на гипертрофированном родительском тщеславии. Наполненные псевдонаучным бредом учебники и программы, которые только для особенных, одаренных, вкупе с откровенной профанацией из-за низкого уровня специальной предметной подготовки учителей начальной школы, служат благодатной почвой. Чем старше становится ребенок, тем труднее поддерживать собственное реноме – времени, знаний и умений не хватает, а хочется не просто по-прежнему, а все большего и большего. А требования растут, сложность предметов нелинейно увеличивается. Конец этой истории в большинстве случаев очевиден и одинаков.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Анастасия Морозова 1 Июня, 2018, 11:22

      Александр, как хорошо вы навешали мне и моему ребёнку штампы исходя из четырёх фраз, не зная меня и моей семьи. Развивать своего ребёнка - обязанность каждого родителя. Или кто по вашему должен этим заниматься? Что касается спортивной школы, я с удовольствием бы оставила ребёнка в секции при школе, но её закрыли, а ребёнок хотел продолжать заниматься спортом, рядом с домом была только спортивная школа, поэтому её и выбрали. Мои дети сами выбирали каким спортом заниматься, если бы я хотела реализовать свои амбиции через детей, то они, как и мы с мужем, занимались бы настольным теннисом, а не баскетболом и художественной гимнастикой. То, что мои дети много читают, занимаются спортом и много чем увлекаются, объяснить просто. Воспитать словами ребёнка нельзя, воспитывать можно только собственным примером. Хочешь, чтобы ребёнок читал книги? Читай их сам. Хочешь, чтобы ребёнок занимался спортом? Занимайся им сам. Хочешь, чтобы ребёнок уважал окружающих? Уважай сам людей. Хочешь, чтобы ребёнок не вешал штампы незнакомым людям? Не делай этого сам. Что бы ты не делал, ребёнок будет твоим продолжением. Воспитать можно только своим примером!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Саид Насреддинов 1 Июня, 2018, 16:48

      "Что бы ты не делал, ребёнок будет " - Анастасия, как ни странно, но чтобы ребёнок был - надо что-то делать: случай непорочного зачатия в Истории только один.

      И потом - тоже, поэтому у Александра стаж на ВИПе почти на два порядка больше вашего и содержательность текстов - тоже - цифра слева внизу.

      Вы пока являетесь чемпионом по прижимистости - предложение указать/назвать два шедевра в списке "100 книг" вы отклонили по смехотворному поводу - "ребёнок ещё не всё прочитал" - как будто бы собственный интеллект вы сдали в химчистку. Но ни у кого и близко в мыслях не было рассматривать вашего ребёнка как эксперта по чтению.

      Конечно, статьи на детсадовском уровне (ясельная группа) здесь тоже нужны и я искренне рад, что вакансия автора по их написанию заполнена.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  9. Анастасия Морозова 30 Мая, 2018, 16:09

    Саид, перечисляю: Жюль Верн "Дети капитана Гранта", "Вокруг света за восемьдесят дней", "Пятнадцатилетний капитан", "Капитан Немо", Конан Дойл «Приключения Шерлока Холмса» - почти все рассказы, Вальтер Скотт "Айвенго", Роберт Льюис Стивенсон "Остров сокровищ", " Чёрная стрела", Даниель Дефо "Робинзон Крузо " - эту книгу, признаюсь честно, ребёнок еле осилил и сказал "не интересно", перечитал всего "Гарри Поттера" и много других книг. А теперь скажите, пожалуйста, что дал Вам этот список? Почти все книги, которые читал мой сын, показались ему интересными. Читает он много, в основном в выходные и каникулы, в школьные будни времени на чтение "для себя" нет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Саид Насреддинов 30 Мая, 2018, 16:58

      А теперь скажите, пожалуйста, что дал Вам этот список?

      Ну, я же здесь не один - мой младшенький был в абсолютном восторге от фильма Айвенго - мы ходили, когда в него вернули песни Высоцкого - но потом взял книгу и не осилил и десятка страниц. Я - кстати - тоже.

      Но мучился, когда я привёз ему из Ленинграда трёхтомник Толкиена - он был единственный прочитавший в городе и обсудить было не с кем.

      А вот Фердинанда летом перед 2 классом читал недели три и оглушительно смеялся. Я удивился, почему так долго читает не очень толстую книгу: " - Да я её уже третий раз подряд читаю! - И до сих пор смешно? - Смешно!"

      Я проверил: книга - шедевр.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Александр Либерман 30 Мая, 2018, 17:25

      Вывод: дети на столько отупели, что не способны осилить простые произведения. Тяжело даются мысли.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Валерий Чернухин 30 Мая, 2018, 17:31
      Саид, перечисляю: Жюль Верн "Дети капитана Гранта", "Вокруг света за восемьдесят дней", "Пятнадцатилетний капитан", "Капитан Немо", Конан Дойл «Приключения Шерлока Холмса» - почти все рассказы, Вальтер Скотт "Айвенго", Роберт Льюис Стивенсон "Остров сокровищ", " Чёрная стрела", Даниель Дефо "Робинзон Крузо " - эту книгу, признаюсь честно, ребёнок еле осилил и сказал "не интересно", перечитал всего "Гарри Поттера" и много других книг. А теперь скажите, пожалуйста, что дал Вам этот список? Почти все книги, которые читал мой сын, показались ему интересными. Читает он много, в основном в выходные и каникулы, в школьные будни времени на чтение "для себя" нет.
      А теперь скажите, пожалуйста, что дал Вам этот список?

      Ну, я же здесь не один - мой младшенький был в абсолютном восторге от фильма Айвенго - мы ходили, когда в него вернули песни Высоцкого - но потом взял книгу и не осилил и десятка страниц. Я - кстати - тоже.

      Но мучился, когда я привёз ему из Ленинграда трёхтомник Толкиена - он был единственный прочитавший в городе и обсудить было не с кем.

      А вот Фердинанда летом перед 2 классом читал недели три и оглушительно смеялся. Я удивился, почему так долго читает не очень толстую книгу: " - Да я её уже третий раз подряд читаю! - И до сих пор смешно? - Смешно!"

      Я проверил: книга - шедевр.
      Вывод: дети на столько отупели, что не способны осилить простые произведения. Тяжело даются мысли.

      А взрослые НАСТОЛЬКО мало читают, что слово "настолько" не могут написать правильно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Александр Либерман 30 Мая, 2018, 17:36

      Данные опечатки имеют место быть при быстром наборе. Ёрничать можете сколько угодно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Саид Насреддинов 31 Мая, 2018, 11:10

      "А теперь скажите, пожалуйста, что дал Вам этот список? "

      Пожалуйста: список дал повод посочувствовать Минобру, которое – перед тем, как треснуть пополам – напряглось и родило в январе 2013 список "100 книг для школьника", в котором я не нашёл ни единой буржуазной фамилии.

      Ваш сын – как и я (как оказалось) – склонен читать буржуазную порнуху, хотя в списке «100 книг» есть парочка шедевров и пяток хороших.

      Не могли бы Вы их назвать?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Анастасия Морозова 31 Мая, 2018, 13:48

      Мой ребёнок в начальной школе из этого списка мало что прочитал (Носов, Драгунский, Каверин и несколько других авторов). Эти книги ему понравились. Многие другие книги из списка для более старшего возраста, мой сын вряд ли сейчас их сможет оценить. Про буржуазную литературу соглашусь, мой ребёнок интересуется больше ей. Но и произведения многих наших авторов он читал. Нашей литературы ему хватает и в школе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Александр Либерман 31 Мая, 2018, 14:03

      Носов крутой, а еще Корней Чуковский...все образы из детства, картины природы, быта - это прям вот гении детской мысли.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Саид Насреддинов 31 Мая, 2018, 17:07

      "...это прям вот гении детской мысли."

      Тим Собакин? Даниил Хармс? Борис Заходер?

      "Пусть ни один сперматозоид иллюзий никаких не строит, поскольку весь наш коллектив попал в один презерватив".

      Женилась Орясина на Образине.
      Пошли и детишки:
      Раззява.
      Разиня.
      Оболтус.
      Балбес.
      Обалдуй.
      Обормот.
      Вот так возникает
      Великий народ…

      - Ах, я дурак? Прекрасно! Это значит, что уж никто меня не одурачит!

      Стоит начать
      Нести
      Ахинею,
      Как появляются
      Следом за нею,
      (Просто,
      Чтоб поддержать
      Разговор),
      Белиберда,
      Бессмыслица,
      Вздор,
      Галиматья,
      Дребедень,
      Ерунда…
      Дальше
      Вы сами справитесь,
      Да?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Саид Насреддинов 31 Мая, 2018, 16:56

      "...мой сын вряд ли сейчас их сможет оценить" - но у него есть мама, которая вряд ли сейчас может их оценить.

      Что и требовалось доказать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Анастасия Морозова 31 Мая, 2018, 17:24

      А вы прочитали все произведения из списка? Если да, то что вам это дало, если нет, как это на вас повлияло? В мире тысячи книг, признанных и нет, все прочитать невозможно, да и не нужно. Большинство книг из списка я прочитала, но не все. Понравились ли? Тоже не все. Но речь шла не обо мне, а о ребёнке, его развитии и интересах. Ребёнок не обязан читать только то, что читали родители. Мой сын прочитал много книг, которые я не читала. И что это доказывает, мне не понятно. И да, моих любимых книг в списке нет. Мой любимый автор Ирвинг Стоун , но не все обязаны его читать и любить.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Саид Насреддинов 1 Июня, 2018, 11:46

      " И что это доказывает, мне не понятно."

      " - Но я не понимаю, дорогая Елена... - И не удивительно, мой дорогой Парис: бывают достоинства, ценность которых понятна ТОЛЬКО ТЕМ, кто САМ ими обладает.

      Но, впрочем, откуда ТЫ мог ЭТО узнать? Не от свиней же, которых ты – сын царя – пас до семнадцати лет!”

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  10. Валерия Петрова 30 Мая, 2018, 17:23

    Мои рекомендации родителям учащихся начальных классов:

    1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание и терпение. Не ограничивайтесь дежурными вопросами: "Что получил?","Как дела?",расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку и т. д.

    2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные, на ваш взгляд, достижения ребенка, его посильные успехи. При встрече с неудачами в учебе старайтесь разобраться вместе, найти выход. Не запугивайте ребенка, страх блокирует его деятельность.

    3. Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его потребность в знаниях. Давайте ребенку как можно больше сведений и не забывайте, что до 7 лет усваивается около 90% основополагающей информации о мире и примерно столько же важнейших жизненных навыков. На всю оставшуюся жизнь приходится 10%.

    4. Покупайте и дарите книги, диски, картины. Читайте вслух, предлагайте ребенку почитать вам, обсуждайте книги. Определяйте с ним программу чтения на неделю, месяц и помогайте осуществить, поощряйте ее выполнение.

    5. Помогайте ребенку выполнять трудные задания, предлагайте выход из сложной ситуации, но не забывайте давать ему возможность самостоятельно найти выход, решение, совершить поступок.

    6. Будьте доброжелательны к одноклассникам, не запрещайте им вместе делать уроки. Замечено, что индивидуально предпочитают работать отличники, а средне- и слабоуспевающим нравится заниматься парами, группами. К тому же известно: тот, кто учит, учится сам.

    7. Активно слушайте своего ребенка, пусть он пересказывает прочитанное, увиденное, делится впечатлениями о прожитом.

    8. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное отношение к образовательному учреждению.

    9. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку будет приятно, если школа станет частью вашей жизни. Ваш авторитет повысится.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  11. Саид Насреддинов 30 Мая, 2018, 17:44

    "4. Покупайте и дарите книги, диски, картины."

    Какие картины подарили ребёнку именно Вы? Десяточек, если не трудно.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Татьяна Сучкова 31 Мая, 2018, 13:23

      Зря вы так. Есть люди, покупают хоть не картины, то репродукции. И да, детям.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Саид Насреддинов 31 Мая, 2018, 16:48

      Валерия Петрова ещё раз доказала древнюю теорему: "Единственное, что люди делают охотно и бесплатно - это дают советы и рекомендации".

      Да, люди - есть, названий картин - нет.

      Даже репродукций.

      Даже от Вас.

      Зря.

      Но зрить пока нечего...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  12. Татьяна Сучкова 31 Мая, 2018, 13:21

    Ребенок растет, подростковый прунинг (все знают про гормональный взрыв, а вот про то, как развивается мозг подростка - мало кто) никто не отменял, а количество поглощаемой информации все увеличивается и увеличивается. Какое-то время ребенок соображает хуже, или бывают проблемы с памятью, или еще что-то, незаметное извне. Я так очень хорошо помню этот процесс, когда моя чудесная фотографическая память начала давать сбои. Это было в 13 лет... А потом происходит резкий взрыв - мозг начинает работать эффективнее. Или не происходит (в десятых классах таких двое-трое всегда есть). Кому как повезло.
    И, грубо говоря, закрепляются те связи, которые используются чаще. Во всяком случае, так в теории. Т.е. если мы хотим, чтобы у ребенка было чему закрепляться, нужно ребенка развивать, но, мало того, нужно его научить учиться. Самостоятельно чтоб учился. Чтобы он читал сам, и много. Считал без калькулятора. Программировал в какой-нибудь детской среде, это интересно всем детям. Чтобы эти процессы не казались ему тяжким трудом. Иначе у него закрепятся совсем другие связи и к подростковому возрасту случится кризис.
    Все знают, что если ребенка не научить говорить к трем годам, потом уже учить поздно - не научится. Но и потом происходят аналогичные, хотя и не настолько ярко выраженные процессы. А кто об этом знает?
    И искать виноватых, скорее всего, бесполезно. Нужно эффективно использовать хотя бы то, что есть.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Саид Насреддинов 31 Мая, 2018, 17:37

      "А кто об этом знает? " - а откуда? Даже названия одной купленной ребёнку картины никто не хочет привести .... на четверть миллиона посетителей.

      Прижимистость, однако.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  13. Ольга Ильина 8 Июня, 2018, 22:42

    Началка и средняя школа немного разные вещи. Проекты конечно дело хорошее, но они к итоговой аттестации отношения не имеют. Должны, но не имеют. Выдавать за проекты исследовательские работы - себя обманывать. К сожалению, парадигмы преподавания настолько разные, что просто диву даешься. Дети после началки бегло читают, а вот смысла - не улавливают. "Дети, какой вывод мы должны сделать из прочитанного? что это значит? Что мы посоветуем героям?",- мочит великая страна ...устный счет не в чести. 4+5 равно 12. Зато задачи нестандартные решаем. А нам бы средней школе элементарной научить- посмотреть, а что требуется в вопросе? а какая информация нужна для ответа? а как выделить нужную информацию? а какой вывод сделать? Не говоря о культурном уроне. Часто у детей из началки и у родителей амбиции просто непробиваемые. Он решет нестандартные задачи! Он-Гений! А этот гений классную работу пишет , обозначая слова только одной буквой, и прочитать потом не может. Гений не видит разницы между причиной и следствием, наречием и прилагательным...Отсюда и тройки. ОТ "корон" на голове, и уверенности, что незнание можно прикрыть красивым проектом.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия