Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Очевидное-невероятное: государство не снизит уровень бюрократизации школы

На этом портале много говорилось о масштабах бюрократизации государственной школы, о том, что директора, даже если когда-то и были педагогами, превратились в менеджеров-администраторов, только и делающих, что оформляющих школьную документацию (ну, и сидящих на всяких совещаниях). А учителя буквально стонут от обилия всяких планов и отчетов, которые, как это всем понятно, полностью бесполезны и, более того, никогда и никем не будут прочитаны. И почему-то никто не хочет поразмышлять о причинах этой бюрократизации и ее перспективах. Все думают, что стоит только навалиться со своими жалобами и петициями на В.Путина, и министр образования О.Васильева тут же – Ап! – издаст приказ об отмене всех этих ненужных бумажек, и они мгновенно исчезнут.

чиновники

Но этого никогда не произойдет. Потому что так не бывает. Уровень бюрократизации школы будет только возрастать. Так будет происходить до новой перестройки, как случилась в конце 1980-х годов, когда административно-бюрократический аппарат был буквально сметен и реформирован. Можно даже более или менее уверенно прогнозировать, когда это снова произойдет: 2024-2025 годы. Ждать осталось не так долго, но тогда мы не будем так уж рады, что это произойдет (вот увидите!).

А пока… А пока давайте проанализируем, почему такое происходит и почему государство (административно- бюрократический аппарат) так рьяно «вцепилось» в школу.

На самом деле, все просто

Когда проводилась «сталинская» реформа школы в 1930-х годах, все разнообразие типов школ (а у нас были разные типы школы — школы Дьюи, Френе, Толстого, школы-рабфаки, школы-коммуны, школы Дальтон-плана и др.) было сведено к одному-единственному типу – классической немецкой гимназии фон Гербарта первой трети XVIII века. Ясно, почему фон Гербарта: он развивал немецкую гимназию для подготовки чиновников укрепляющегося немецкого государства и ввел в школе жесткое планирование уроков, проведение занятий на основе заранее и тщательно разработанного плана. В 1930-е годы в СССР только вводилось планово-командное управление экономикой и страной в целом.  И ясно, почему немецкой: в те годы Германия считалась наиболее близким и верным другом Советского Союза.

И вот перед новой советской школой была поставлена четкая и недвусмысленная задача: готовить кадры, с одной стороны, для оборонных предприятий (и в первую очередь – после обучения в вузе - кадры инженерных работников), с другой – для бурно растущего госаппарата («советских чиновников»). И, конечно, воспитывать новое поколение в духе коммунистической морали, выпускать будущих «настоящих коммунистов». Школа служила партии, служила государству.

Эта школа долгое время неплохо справлялась с этими задачами, о чем можно судить по постоянно звучащим репликам о «самой лучшей советской школе». Но происходило это на фоне общего низкого уровня образования в стране — до 1970-х годов в стране сохранялось много людей, не имевших не только высшего, но и среднего образования! Может быть, поэтому школа и была хороша — ведь на безрыбье, как говорится, и рак — рыба!

Массовая и очень экономичная (как теперь бы сказали, бюджетная, эконом-класса) подготовка ускоренным классно-урочным методом в такой школе-конвейере происходила в России в течении всего XX века, потому что требовалось быстрое восполнение и расширение слоя научно технической интеллигенции. Ведь эта интеллигенция, играя ключевую роль в обеспечении обороноспособности и развитии страны, постоянно тем или иным способом уничтожалась. В ходе гражданской войны и после нее по интеллигенции болезненно ударили красный террор и массовые репрессии, прошло несколько волн эмиграции. Тяжелые утраты российская интеллигенция понесла в ходе Великой Отечественной войны. После отечественной войны вновь возобновились волны эмиграции из СССР.

А сейчас количество выехавших из России хорошо образованных молодых людей просто зашкаливает, мы теряем свыше 300 000 человек ежегодно, причем это очень активные, талантливые, хорошо подготовленные люди, которые не сомневаются, что найдут свое место под солнцем (в зарубежных странах).

С тех пор модель «сталинской» школы повсеместно сохраняется и является основной в России наших дней 

Стало проблемой, что этот единственный тип школ прочно «засел» в голове у большинства россиян, стал национальным стереотипом. Большинству людей трудно представить себе, что бывают и другие типы школ, например, творческой направленности, развивающих в детях самостоятельность, ответственность, индивидуальность и другие важные черты, что можно учить детей как-то иначе... Ну, за исключением школ, которые можно сосчитать по пальцам руки — школа Тубельского и... А больше примеров на слуху нет!

Однако, задача политехнического образования, обучения с прицелом на будущих инженеров и ученых в современной школе отпала. Все меньше и меньше молодых людей стремятся в эти профессии, их готовят все меньше и меньше... А юристов и экономистов — все больше. Но проблема даже не в содержании образования, не в учебниках и не в том, что рассказывает детям учитель.

Все дело в самом школьном укладе, в характере и организации деятельности детей. Давайте взглянем на все это объективным и отстраненным взглядом.

Какое требование к ученику предъявляется учителями наиболее часто и настоятельно во время урока?
•               Это требование дисциплины. Ученик должен сидеть тихо, не шуметь, не привлекать внимания, по крайней мере, не мешать ходу урока, подчиняться инструкциям и требованиям учителя.
•               Следующее требование — выполнять задания учителя, не ставя под сомнение их смысл и целесообразность, даже если ученик не понимает их значение и полезность.
•               Отметки, выставляемые учителями, ученик должен принимать лояльно, без каких-либо сомнений в их корректности и объективности.
•               Инициатива, которую мог бы проявить школьник, чего бы она ни касалась, никому не нужна.         
•               И так далее и тому подобное.

Вопрос на понимание: какой сфере деятельности в наибольшей степени соответствуют данные требования?

На воспроизводство какой социальной группы направлены существующие школьные традиции и уклад?

Ответ очевиден: современная российская школа ориентирована на подготовку будущих чиновников для государственных и муниципальных органов, а также будущий «офисный планктон» - работников крупных корпораций.

Ведь от такого рода работников требуется дисциплина, исполнительность, лояльность к начальству. Совершенно не требуется любознательность и пытливость: многознание лишь умножает наши печали. А собственная инициатива — не приветствуется а, наоборот, наказуема!

Отметим, что такого рода работникам фактически не нужны никакие предметные знания: ни математика с физикой, ни химия с биологией. Им нужны знания и навыки по русскому языку и литературе, в частности сочинения — потому что чиновники и клерки постоянно пишут различные документы. Нужны знания по информатике, которая не случайно выдвинулась в число важнейших предметов. Не нужен и труд, трудовое обучение. Поэтому у нас уже нет такого предмета, вместо него — технологии. Не нужно дежурство, не нужно убирать классы. Ведь чиновники не дежурят и не убирают.

Но вот что нужно - это патриотическая подготовка, которая дается на занятиях по предмету типа «Россия в мире» и, конечно, не обойтись без подготовки в области здорового образа жизни, ведь чиновник и клерк не должен курить (курение в большинстве государственных и просто крупных организаций запрещено!), не должен пьянствовать и вообще не должен болеть, потому что это приводит к серьезным экономическим потерям. Вот и все! Словом, становится понятными те изменения, которые происходят с образованием в последние годы: последовательно отсекается все ненужное, что не свойственно чиновникам и клеркам, последовательно снижается уровень и сокращается преподавание «наукоемких» предметов.

Не случайно опросы российских школьников об их планах на будущее дают второе место государственной службе среди предпочтений школьников (по данным Института социологии РАН).  Для информации: первое место среди предпочтений выпускников занимает бизнес и предпринимательство. Однако ни среди школьных предметов нет ничего, что удовлетворяло бы запросы детей в подготовке в области бизнеса и предпринимательства, ни даже среди вузовских направлений и специальностей нет ориентированных на бизнес. Есть разные программы по экономике (на которых готовят бухгалтеров и плановиков по лекалам еще советской эпохи), вот на них и поступают выпускники, которые стремятся стать бизнесменами (но которых предпринимательству так и не научат!). Ведь что важно для предпринимателя и бизнесмена, какие личностные качества и установки? Во-первых, инициатива и мотивация — желание добиться успеха. Затем предприниматель выбирает какую-то модель бизнеса, производства/продаж товаров или оказания услуг, самостоятельно ищет для этого ресурсы и организует необходимую деятельность — при этом неся личную ответственность за результат на каждом этапе. Но разве готовят к этому предпринимателей в школе и вузе? Разве способствует школьный уклад формированию предпринимательских черт  у школьников? Нет.

А вот склад характера, необходимый чиновнику или клерку, формируется у школьников уже с первого класса, и подготовку к государственной и муниципальной службе дают в каждом городе и почти в каждом вузе.

Но устроиться на такую работу можно вообще без профессионального образования — потому что самим укладом школьного (а потом и вузовского) образования все выпускники уже готовы работать в бюрократическом аппарате и клерками в офисах.

Школа чрезвычайно важна для бюрократического государственного аппарата как «кузница кадров», как резерв и опора, поэтому бюрократия схватила школу в тесные объятия и не выпустит. Остатки автономии образования, которые были у школы и вузов, на наших глазах полностью уничтожаются через создания механизмов манипулирования администрацией школ. Это и назначение директоров на усмотрение руководителей департаментов образования (которое позволяет создать в школах «свойскую вертикаль власти») без участия педагогического и родительского коллективов, и заключение с директорами годовых контрактов, которые после завершения могут быть не продлены при малейшем намеке на нелояльность, и создание финансового механизма лояльности — возможности для директора манипулировать зарплатами и надбавками, в том числе своей собственной и т. д. Бюрократизация работы учителя — это лишь продолжение бюрократической «вертикали» до рабочего места учителя, вытеснение его работы и подмена на деятельность, свойственную чиновничеству, — составление различных документов. Современная российская школа — это ключ к воспроизводству и расширению чиновничества, поэтому государство заинтересовано в школе и заинтересовано именно в таком ключе.

Школа по-прежнему служит партии, служит бюрократическому государству.

Только в какой партии у нас больше всего чиновников?

Мы далеки от мысли, что все это происходит специально,  по чьему-то злому умыслу, и не являемся сторонниками «теорий заговора». Все происходящее с российской школой происходит как бы само собой, в результате реализации подсознательных мотивов при принятии решений теми, кто занимается управлением школой — чиновников от образования, руководителей департаментов образования, замов по социальной политике глав регионов и руководителей муниципальных образований. Школа и будет такой, какая она есть, более того, многие ее негативные особенности будут только усиливаться.

Вот совсем недавно в российской школе была введена форма. Даже не единая для всех школ, а на усмотрение каждой отдельной школы. А зачем? Ответ прост. Это еще один механизм работы над дисциплиной школьников и их лояльностью к администрации. Заходишь в класс — и сразу видно, кто лоялен, а кто нет. Потом все это очень сильно пригодится, когда дети станут чиновниками. И в плане послушания и в плане соблюдения дресс-кода, а особенно, если  будут введены форменные мундиры для чиновников.  

Как же быть? И что же делать?

А ничего! Просто нужно побыстрее расставаться с иллюзиями относительно того, кого готовит наша школа и кто реально является заказчиком образования (им является социальный слой чиновников, аппаратчиков). И если родители не очень довольны, что их чад помимо их желания готовят в чиновники и клерки, — отдавать детей в школы других типов, которые готовят, например, к предпринимательству и бизнесу. А такие альтернативные модели школ есть!

Пример: школа Монтессори по своему укладу ориентирована на формирование у детей предпринимательских качеств, качеств, необходимых в бизнесе. Или актеров кино. Это и устойчивость мотивации, и навык самостоятельно выбирать для себя занятие и деятельность, и опыт в выборе средств и материалов для самостоятельно решаемых задач, и умение сотрудничать с другими детьми, распределяя материалы и ресурсы, яркая индивидуальность и навыки самовыражения и т. д. В этих школах дается хорошая математическая, языковая и естественно-научная подготовка. Значительная часть американских бизнесменов и успешных актеров Голливуда — выпускники школ Монтессори, которые работают в США с 1920-х годов. В странах, где активно развивается бизнес, счет школ Монтессори идет на десятки тысяч. США таких школ уже 40%, в Голландии — 30%. Быстро растут школы Монтессори в странах, ориентированных на развитие предпринимательства, таких как Китай и Индия. В Индии есть совершенно уникальная школа Монтессори,  в которой 47 000 (!!!) школьников. Говоря словами Рабиндраната Тагора, «нам и не снилось», хотя в России уже несколько тысяч детских садов и сотни школ, работающих по этой системе, это капля в море.

Другой пример: вальдорфско-штайнеровская школа. Школа такого типа очень хороша для детей-гуманитариев, ориентированных на музыку, живопись, танец. Здесь им не будут досаждать с математикой, физикой и химией, отвлекать от искусства.

Пока общественность не повернется к школам альтернативного типа, у нас в школе будут готовить только чиновников и клерков без числа, либо новых обломовых — на семейном обучении.
 


Автор

Могилев Александр Владимирович

Все материалы автора

Количество подписчиков: 63

Подписаться Отписаться

Комментарии (83)

  1. Светлана Фокина 9 Февраля, 2018, 17:30

    Откровенный бред! Была у нас в школе и дисциплина, была и форма. Только вот не помешало многим это стать творческими личностями и не раболепствовать перед кем бы то ни было. А сегодняшняя навязываемая лояльность приводит к откровенному хамству со стороны детей и родителей. Не может быть продуктивных занятий, если ребенок не умеет слушать и понимать учителя. Где те продвинутые дети, о которых так много говорят? Большинство ребят не читают, в каждом слове делают ошибки, даже списывая с учебника. Зациклены на гаджетах, при этом далеко не познавательные фильмы и статьи привлекают их внимание! Наспех спишут домашнюю работу, не вникая в суть вопроса, и скорее снова погружаются в виртуальный мир. И что плохого в здоровом патриотизме и здоровом образе жизни? Почему бы не предположить, что это ресурс не для государства, а для самой личности?

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Иркутская область, Россия

    • Александр Могилев 12 Февраля, 2018, 17:27
      Откровенный бред! Была у нас в школе и дисциплина, была и форма. Только вот не помешало многим это стать творческими личностями и не раболепствовать перед кем бы то ни было. А сегодняшняя навязываемая лояльность приводит к откровенному хамству со стороны детей и родителей. Не может быть продуктивных занятий, если ребенок не умеет слушать и понимать учителя. Где те продвинутые дети, о которых так много говорят? Большинство ребят не читают, в каждом слове делают ошибки, даже списывая с учебника. Зациклены на гаджетах, при этом далеко не познавательные фильмы и статьи привлекают их внимание! Наспех спишут домашнюю работу, не вникая в суть вопроса, и скорее снова погружаются в виртуальный мир. И что плохого в здоровом патриотизме и здоровом образе жизни? Почему бы не предположить, что это ресурс не для государства, а для самой личности?

      Светлана, Вы удачно охарактеризовали свои слова в комментарии: это действительно откровенный бред. Как связана "навязываемая лояльность" с "умением слушать и понимать учителя"? Как вообще связан Ваш стон о том, что дети не читают и увлечены гаджетами с темой статьи: процессами бюрократизации школы?

      Подозреваю, что ни Вы, ни те, кто поставил лайк Вашем у комментарию, не поняли ни одной буквы из моей статьи, и эта реакция на нее - как реакция Ваших учеников, когда они не понимают объяснений учителя.

      Хочу пожелать Вам личностного и профессионального развития!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  2. Татьяна Тонкоглас 9 Февраля, 2018, 17:38

    Ересь...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Челябинская область, Россия

    • Дежурный редактор 9 Февраля, 2018, 18:36

      Уважаемая Татьяна Григорьевна! На Педсовете не приветствуются оценки без аргументации.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Журналист

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Татьяна Тонкоглас 9 Февраля, 2018, 20:15
      Ересь...
      Уважаемая Татьяна Григорьевна! На Педсовете не приветствуются оценки без аргументации.

      "Ересь - это вероучение (чаще всего христианское), которое отклоняется от канонов, догматов и организационных форм господствующей религии."
      Мне показалось, что эта статья подходит под определение. Слишком много вольностей у детей.
      "Молодец, ты сегодня в джинсах и не выученными уроками! Сразу видно творческую личность, а не "планктон". Придумали загонять ребенка в "рамки"!"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Челябинская область, Россия

    • Александр Либерман 12 Февраля, 2018, 15:11

      Простите пожалуйста, а можно уточнить. Если на Педсовете не приветствуются оценки без аргументации, то почему автор статьи дает эти самые оценки недостоверные заметки без аргументации?
      Например: "в конце 1980-х годов, когда административно-бюрократический аппарат был буквально сметен и реформирован" - какой такой аппарат? Вплоть до развала СССР в системе образования практически отсутствовала отчетность. Единственным критерием качества образования - были выпускные экзамены. Где та самая аргументация, на каком основании автор статьи пишет о бюрократизации?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

  3. Владимир Головняк 9 Февраля, 2018, 20:17

    Оценка с аргументацией от меня: автор перед написанием что-то употребил, например допинг, сейчас это модно! Согласен со Светланой, что псевдодемократия убила русскую школу. А теперь учитель во всём виноват. Смотрите в корень на Горбачёва и Ельцина.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

    • Татьяна Барышева 11 Февраля, 2018, 18:18

      Верно! Не надо путать свободу с разгильдяйством, а требование дисциплины и ответственности с ограничением прав и свобод. Уже и так "долояльничались"... Можно подумать, что школа- порождение чиновников- выпускает исключительно идеальных клерков))) Трудовая дисциплина и ответственность у молодых специалистов на -3, и виновата в этом не школа, которая лишь отражает то, что происходит в обществе.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Могилев 12 Февраля, 2018, 11:49
      Оценка с аргументацией от меня: автор перед написанием что-то употребил, например допинг, сейчас это модно! Согласен со Светланой, что псевдодемократия убила русскую школу. А теперь учитель во всём виноват. Смотрите в корень на Горбачёва и Ельцина.

      Судя по таким вот комментариям (и лайкам к ним), хамство и бескультурие стали не такими уж редкими среди учителей. Чему они могут научить детей? Не сомневаюсь, что ученики им отвечают тем же! Вот это - в корне, а не Горбачев и Ельцын.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Владимир Головняк 12 Февраля, 2018, 15:32

      Спасибо добрый и воспитанный человек. Ясен пень, что Вы за Горбача и Ельцина, ибо при них размах взяточничества в ВУЗах (как и по все стране) многократно увеличился. Если мои бывшие ученики приезжают и говорят, что воспитанные преподаватели ВУЗов и колледжей в открытую говорят, что им надо летом съездить отдохнуть на Кипр, в Анталию и далее по списку, либо купить новую машину, и не стесняются этого. Раньше их бы за такие слова на лесоповал отправили. А сейчас они воспитанные и добрые.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Краснодарский край, Россия

    • Александр Либерман 16 Февраля, 2018, 11:28

      Судя по гневным комментариям и лайкам к ним у автора случилось полнейшее фиаско. Такое окунание в грязевую лечебницу очень полезно для организма, особенно для головы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Александр Могилев 16 Февраля, 2018, 13:33
      Оценка с аргументацией от меня: автор перед написанием что-то употребил, например допинг, сейчас это модно! Согласен со Светланой, что псевдодемократия убила русскую школу. А теперь учитель во всём виноват. Смотрите в корень на Горбачёва и Ельцина.
      Судя по таким вот комментариям (и лайкам к ним), хамство и бескультурие стали не такими уж редкими среди учителей. Чему они могут научить детей? Не сомневаюсь, что ученики им отвечают тем же! Вот это - в корне, а не Горбачев и Ельцын.
      Судя по гневным комментариям и лайкам к ним у автора случилось полнейшее фиаско. Такое окунание в грязевую лечебницу очень полезно для организма, особенно для головы.

      Я действительно огорчен большим количеством грязи и д... в моих дорогих соотечественниках и коллегах, но насчет фиаско - не дождетесь!

      Но других нет. Сколько еще предстоит с ними работы!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Александр Либерман 16 Февраля, 2018, 15:36

      значит все таки был д... - допинг. Грешно батенька, грешно...в ваши то годы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Александр Могилев 16 Февраля, 2018, 15:58
      Оценка с аргументацией от меня: автор перед написанием что-то употребил, например допинг, сейчас это модно! Согласен со Светланой, что псевдодемократия убила русскую школу. А теперь учитель во всём виноват. Смотрите в корень на Горбачёва и Ельцина.
      Судя по таким вот комментариям (и лайкам к ним), хамство и бескультурие стали не такими уж редкими среди учителей. Чему они могут научить детей? Не сомневаюсь, что ученики им отвечают тем же! Вот это - в корне, а не Горбачев и Ельцын.
      Судя по гневным комментариям и лайкам к ним у автора случилось полнейшее фиаско. Такое окунание в грязевую лечебницу очень полезно для организма, особенно для головы.
      Я действительно огорчен большим количеством грязи и д... в моих дорогих соотечественниках и коллегах, но насчет фиаско - не дождетесь!

      Но других нет. Сколько еще предстоит с ними работы!
      значит все таки был д... - допинг. Грешно батенька, грешно...в ваши то годы.

      Вот и еще один Григорий Родченков нашелся в наших рядах. Или, возможно, Ричард Макларен?

      Вам куда мочи ... на пробу? Пробирки у вас без царапин?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  4. Наталья Ширяева 9 Февраля, 2018, 20:31

    Все гораздо проще. К творчеству приучает математика. Там есть единственный способ на начальных этапах, который ты должен отыскать. Творчество точно так же устроено, поиск совершенного варианта, это не просто что-то сморозить, это иметь готовность совершать усилие по поиску этого варианта, и чувствовать радость успеха от найденного. Конечно же, и русский с литературой нужны, как средство коммуникации. И труд, как образец получения результата от идеи до соответствия.
    Что касается советской школы, то, может, она и имела корни в немецкой традиции, но наверняка отвязный русский народ ее одушевил. Поэтому и получались ученые, режиссеры, композиторы. Тем более, что население было крестьянским, какое крестьянство без труда и без постоянного общения с природой.
    Номенклатура стала разрастаться с хрущевских времен. А сейчас этот социальный заказ на шаблоннированных андроидов - общемировой. От него, наоборот, наши бы элиты хотели отбояриться, и спокойненько сидеть на развитой державе в 1/6 часть суши, но, видимо, кишка тонка. Посмотрите мультфильм https://www.youtube.com/watch?v=qupIuI8oNoU Маленький принц, французский. Там описана та же самая модель детства детей, а французы близкие нам по ментальности.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 месяцев

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: —

  5. Вита Шпакова 9 Февраля, 2018, 20:35

    В нашем славном городе есть школа Монтессори. В ней обучаются детишки весьма обеспеченных людей (бизнесменов), которые активно не хотят подчиняться "дурацкой" системе общеобразовательной школы. ...Ибо не по чину. И все прекрасно-весело-кудряво. Класса до 5 - 6 где-то. А потом на родителей снисходит озарение, что их чадо весело и счастливо, никогда не устает и всем довольно, но... едва умеет читать-писать в 12 лет. И что?? Как правило, следует перевод в школу по соседству, где бедный ребенок в течение не одного года вынужден практически переосмыслить многое из предыдущей жизни. Спрашивается: смысл???

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

  6. Вита Шпакова 9 Февраля, 2018, 20:41

    Гуманитарные дисциплины, особенно русский язык и литература, способствуют духовному развитию личности. Именно это отличает человека от прочих биологических существ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 10 Февраля, 2018, 9:58

      Конечно!
      В итоге получаем "духовно развитую личность" ничего иного не умеющую, кроме как болты-болтать в соцсетях. В СССР - на кухне. Так и называли - "кухонный/диванный стратег/философ/мыслитель".
      Но я соглашусь, если кто-то сможет привести хотя бы десяток примеров, когда специалист в русском и литературе СМОГ СТАТЬ инженером, врачем...
      Обратное существует во множестве.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Вита Шпакова 12 Февраля, 2018, 20:37

      Но болты-болтателей не меньше и среди врачей и инженеров. Получив филологическое образование и реализовавшись на этой ниве, становиться врачом поздновато. Учиться серьезно и глубоко не всем по возрасту. А вот некоторые из прежних коллег покинули педагогику в пользу бухгалтерии и коммерции. Живут неплохо и ничуть не сожалеют о смене вектора, так сказать. ))) Хотя, справедливости ради, соглашусь, что таких людей на моей памяти всего лишь четверо. За почти 25 лет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Валерий Чернухин 12 Февраля, 2018, 16:32
      Гуманитарные дисциплины, особенно русский язык и литература, способствуют духовному развитию личности. Именно это отличает человека от прочих биологических существ.

      И естественнонаучные дисциплины В НЕМЕНЬШЕЙ степени способствуют духовному развитию. Это хорошо видно особенно по тем людям, кто САМИ посадили дерево возле дома. Вот только сколько процентов таких среди учителей?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Вита Шпакова 12 Февраля, 2018, 20:28

      Не так давно посадила (собственноручно) небольшой сад возле своего дома. Любуюсь.)))) А почему нужно отделять и разделять? Яйцо или курица? Важно, чтобы был результат. Для гуманитариев, естественников и математиков. По-моему, так...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  7. Вера Левашкина 9 Февраля, 2018, 21:24

    Автор всех загребает под одну гребенку! Мне кажется, что автор Советскую школу знает только по книгам. Как быть с советскими физиками, математиками, химиками? Как могла "школа офисного планктона" вырастить так много ученых, композиторов, поэтов, артистов? А патриотизм : что плохого в том, что люди гордились своей страной? Скажите не все.... Но в любой семье не без урода!!! Даже современную школу хочу защитить... Да сейчас тяжело оставаться Учителем, но сколько в России таких Учителей, которые работают не только из-за зарплаты, а для того, чтобы дети не оставались одни со своими мыслями, неприятностями. Может быть я выразила свою мысль очень сумбурно, просто не люблю, когда охаивают все и вся... Это делать проще, чем найти что-то хорошее .

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

  8. Наталья Яковлева 9 Февраля, 2018, 21:45

    От "творческих" личностей сейчас стонет бизнес на всех уровнях и задается вопросом "...как сделать, чтобы люди перестали изобретать велосипед, перестали пытаться умничать и работали так как работает, а не так как хочется попробовать?"...
    Но школа упорно каждый год работает над созданием "гениев", которые к социальной жизни не приспособлены. Секрет прост - за "творческих" и "гениев" больший процент стимулирующих оплат. А что они будут "вытворять" во взрослой жизни, школу мало волнует.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

    Регион проживания: Иркутская область, Россия

  9. Сергей Кричевский 9 Февраля, 2018, 22:17

    Суть статьи: "Даёшь Монтессори!" Очередной призыв, человека не работающего в школе. Я полностью согласен с Витой Шпаковой, так как неоднократно из этих "новоделов" к нам, в обычную школу, переводили детей со знаниями на "2" и "3", причём переводили в 7, 8 классы, дабы они смогли чему-нибудь научиться, а время упущено... Что касается чиновников: развалили среднее специальное образование (ПТУ, техникумы), наплодили сотни фиктивных ВУЗов с липовыми дипломами. После 9 класса детям идти некуда и, как результат, идут в 10,11, где "просиживают время", превращаясь в ленивых, ни к чему не стремящихся людей... Всё это результат КОМПЕТЕНТНОСТИ чиновников!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  10. Вадим Монахов 9 Февраля, 2018, 22:23

    Как обычно у Александра Могилева в тексте много ангажированной политизированности и мало фактов. И напрочь отсутствуют доказательства.
    Не буду останавливаться над измышлениями о причинах сворачивания в СССР социальных экспериментов в самых разных областях, в том числе в области школьного образования. И возврата к модели дореволюционных училищ, лицеев и гимназий, которые в царское время создавались по немецкой модели. Полагаю, это достаточно очевидно. Как и то, что не выдерживает ни малейшей критики утверждение автора, что причиной являлось то, что "в те годы Германия считалась наиболее близким и верным другом Советского Союза".

    Остановимся на разборе гневно обличаемых автором "ужасов советской школы".

    >• Это требование дисциплины. Ученик должен сидеть тихо, не шуметь, не привлекать внимания, по крайней мере, не мешать ходу урока, подчиняться инструкциям и требованиям учителя.
    - рассмотрим альтернативу. Ученики не умеют "сидеть тихо, не шуметь, не мешать ходу урока, подчиняться инструкциям и требованиям учителя". Хоть один работодатель возьмёт такую шпану на работу? И если кто-то думает, что, например, актёры не подчиняются на съёмочной площадке жесточайшей дисциплине, то я только скажу "Ха!"

    >• Следующее требование — выполнять задания учителя, не ставя под сомнение их смысл и целесообразность, даже если ученик не понимает их значение и полезность.
    - это, наверное, излюбленные требования Александра Могилева. Конечно, существуют такие учителя, которые неспособны вызвать у учащихся понимание того, что и зачем они требуют. В начальной школе учащиеся практически всегда выполняют задания учителя, не ставя под сомнение их смысл и целесообразность, в силу авторитета учителя и как взрослого человека, и как безусловного лидера группы, которая создаётся во время занятий. Но мне довольно сложно представить степень девиантности детей начальной школы, которые не понимают, что им надо учиться.
    Вот в основной школе начинаются проблемы. Если родители не помогают дома детям заниматься (справляться с трудностями при САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ занятиях), или, наоборот, обеспечивают сверхопёку и реально также не дают детям возможности САМОСТОЯТЕЛЬНО заниматься - возникает непреодолимое отставание и потеря мотивации к учёбе. То есть проблема не в том, что ученик "не понимает значение и полезность" занятий, а в том, что он понимает и ощущает их бесполезность.
    Такая проблема имеется, и я много раз объяснял, что её причина - нарушение базовых принципов классно-урочной системы Коменского. Согласно которой учащиеся должны подбираться в класс так, чтобы у них был: а) примерно одинаковый уровень развития, б) примерно одинаковая скорость восприятия материала. Поскольку интеллектуальные способности детей (и вообще людей), по крайней мере в умении логических и других интеллектуальных построений (в том числе математических, литературных, музыкальных и т.д.) очень сильно отличаются, в сотни раз и более, для развития этих способностей необходима дифференциация детей по способностям (не путать с дискриминацией!).
    Нет дифференциации - гарантированно нет условий для развития. Поэтому нужно разделять детей по классам в соответствии с их способностями, и необходимо создание условий для проявления способностей (например, кружки), а затем - музыкальные, художественные, языковые, физико-математические школы. А домашние задания нужны для выравнивания темпов обучения - "примерно равные" уровни не означают "в точности равные". Кроме того, очень важно умение самостоятельной работы - думать, разбираться, осознавать, что понимаешь, а что не понимаешь. Ну, и воспитание ответственности.

    >• Отметки, выставляемые учителями, ученик должен принимать лояльно, без каких-либо сомнений в их корректности и объективности.
    - это из какой-то параллельной реальности или выдуманного мира. Вот то, что отметки постоянно завышаются - это проблема. А если будет поставлена заниженная отметка, сразу будет скандал.

    >• Инициатива, которую мог бы проявить школьник, чего бы она ни касалась, никому не нужна.
    - такие школы бывают. Но бывают и другие, где дети организуют школьные спектакли, ходят в походы, участвуют в олимпиадах и конкурсах, и т.д. И учитель не может заставить ученика выучить роль в спектакле или стихотворение, сходить в поход, участвовать в олимпиаде.

    А вообще по поводу взглядов Александра Могилева мне вспомнилась притча, которую недавно цитировал Сергей Игнатьевич Циренщиков:

    "Однажды старик сидел у городских ворот. К нему подошел юноша и спросил: - Я ни разу не был здесь. Скажи, старик, какие люди живут в этом городе? Старик ответил ему вопросом.

    - А какие люди были в том городе, из которого ты ушел?
    - Это были эгоистичные и злые люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью уехал оттуда.
    - Здесь ты встретишь точно таких же, - ответил ему старик.

    Немного погодя, другой человек приблизился к этому месту и задал тот же вопрос:
    - Я только что приехал. Скажи, отец, какие люди живут в этом городе?
    Старик ответил тем же:
    - А скажи, сынок, как вели себя люди в том городе, откуда ты пришел?
    - О, это были добрые, гостеприимные и благородные души! У меня там осталось много друзей, и мне было нелегко с ними расставаться.
    - Ты найдешь таких же и здесь, - ответил старик.

    За всей этой сценой наблюдал горожанин, возившийся рядом со своей телегой. Он подошел к старику и спросил:
    - Почему ты одному сказал, что здесь живут негодяи, а другому - что здесь живут хорошие люди?
    - Везде есть и хорошие люди, и плохие, - ответил ему старик. - Просто каждый находит только то, что умеет искать."

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Татьяна Барышева 11 Февраля, 2018, 18:33

      Согласна с Вами. Добавлю, что самые жесткие порядки, если не сказать жестокие, в хореографических, спортивных школах и военных училищах, а вот результаты 100%. Да, в силу многих причин, но дисциплина и строжайше подчинение педагогу только закаляют выпускников.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  11. Sergey Passionar 9 Февраля, 2018, 22:25

    монтесорь и штайнеризм по сути равны либерализму, растим потребляя = сори за измену классическому советскому образованию. Не видел ни одного успешного ребенка из этой школы, только и исключительно ошарашено догоняющее сверстников и плачущие родители, "позанимайтесь с ним отдельно, заклевали", в мозгах дыры вселенского размера, зацепиться не за что и улыба....

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 15 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  12. Андрей Драганов 9 Февраля, 2018, 22:39

    Статья улыбнула. Мне понравилось. И тенденции развития нашего образования отражает правильно. Действительно, чиновник смотрит со своей колокольни. И отсутствие многообразия школ меня пугает. Я считаю, что на государственном уровне должны быть продуманы не только классы с углубленным изучением отдельных предметов, но и профильные школы. А вот частники - изголяйтесь как хотите, только выполняйте минимум, установленный государственными стандартами.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Калининградская область, Россия

  13. Алексей Зуц 10 Февраля, 2018, 6:26

    Удивительное дело, зачем рекламировать альтернативную школу на профессиональном сайте, да ещё с таким упорством? Особенно, когда столько негативных комментариев.
    Может дело не в школе, а в авторе? Откуда столько мазохизма.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Сахалинская область, Россия

    • Александр Могилев 12 Февраля, 2018, 17:32
      Удивительное дело, зачем рекламировать альтернативную школу на профессиональном сайте, да ещё с таким упорством? Особенно, когда столько негативных комментариев.
      Может дело не в школе, а в авторе? Откуда столько мазохизма.

      Алексей! Именно на профессиональном сайте для учителей и нужно рассказывать о том, какая бывает школа! Представьте себе!

      Чтобы расширить кругозор, преодолеть зашоренность взглядов.

      Или Вы считаете, что кругозор учителям не нужен, и пусть они остаются такими же зашоренными?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  14. Татьяна Сучкова 10 Февраля, 2018, 10:47

    Это бред по одной простой причине: все люди все равно не могут стать чиновниками, как бы ни раздувался аппарат. Кроме того, это места конкурентные и частенько раздаются по блату (подзабыли уже слово "номенклатура", а зря).
    Так что это система вовсе не нацелена на воспроизводство чиновничьего аппарата.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  15. Александр Могилев 10 Февраля, 2018, 11:26

    А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

    Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

    К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

    Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Вадим Монахов 12 Февраля, 2018, 12:26
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.

      У меня есть сильное подозрение, что 1950-60е годы - это пик российской и советской школы за всё время её существования. По крайней мере после 1972 года пошёл явный спад - последствия реформы Колмогорова.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Могилев 12 Февраля, 2018, 12:54
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      У меня есть сильное подозрение, что 1950-60е годы - это пик российской и советской школы за всё время её существования. По крайней мере после 1972 года пошёл явный спад - последствия реформы Колмогорова.

      Да, я полностью согласен! Это действительно был пик СОВЕТСКОЙ школы - как завода-комбината по подготовке верных и безмолвных исполнителей воли вождя и партии, винтиков в махине "Красного колеса" - нашего тоталитарного общественного строя. Правда, этот комбинат периодически давал сбои, выпуская "брак" - диссидентов, невозвращенцев и т.д.. Но после механизм разладился, вождя не стало, партия развалилась... Цель исчезла.

      Сделают ли для нас нового вождя? Пока не получилось.

      Впрочем, и Германия усиленно держится за такую же модель школы, и пик ее пришелся на 1930-е и 40-е. Она была особенно эффективна в подготовке верных последователей Гитлера.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Sergey Passionar 12 Февраля, 2018, 13:16
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      У меня есть сильное подозрение, что 1950-60е годы - это пик российской и советской школы за всё время её существования. По крайней мере после 1972 года пошёл явный спад - последствия реформы Колмогорова.
      Да, я полностью согласен! Это действительно был пик СОВЕТСКОЙ школы - как завода-комбината по подготовке верных и безмолвных исполнителей воли вождя и партии, винтиков в махине "Красного колеса" - нашего тоталитарного общественного строя. Правда, этот комбинат периодически давал сбои, выпуская "брак" - диссидентов, невозвращенцев и т.д.. Но после механизм разладился, вождя не стало, партия развалилась... Цель исчезла.

      Сделают ли для нас нового вождя? Пока не получилось.

      Впрочем, и Германия усиленно держится за такую же модель школы, и пик ее пришелся на 1930-е и 40-е. Она была особенно эффективна в подготовке верных последователей Гитлера.

      Каждый, кто сталкивался с германскими детьми на отдыхе, на экскурсиях знает о их нынешнем уровне культуры и совести, нравственности, наши бы все на учете в полиции стояли веди себя так!
      Так что воспроизводится, "не винтики", а вальдорфштайнеровские пустоголовые, недалекие пивные дебилы, уж извините.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Вадим Монахов 12 Февраля, 2018, 20:57
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      У меня есть сильное подозрение, что 1950-60е годы - это пик российской и советской школы за всё время её существования. По крайней мере после 1972 года пошёл явный спад - последствия реформы Колмогорова.
      Да, я полностью согласен! Это действительно был пик СОВЕТСКОЙ школы - как завода-комбината по подготовке верных и безмолвных исполнителей воли вождя и партии, винтиков в махине "Красного колеса" - нашего тоталитарного общественного строя. Правда, этот комбинат периодически давал сбои, выпуская "брак" - диссидентов, невозвращенцев и т.д.. Но после механизм разладился, вождя не стало, партия развалилась... Цель исчезла.

      Сделают ли для нас нового вождя? Пока не получилось.

      Впрочем, и Германия усиленно держится за такую же модель школы, и пик ее пришелся на 1930-е и 40-е. Она была особенно эффективна в подготовке верных последователей Гитлера.

      Александр, лучшей антирекламы "Школе Монтессори", чем ваши комментарии, не придумать. Вы просто начисто игнорируете реальность. Как можно заметить, пик успехов в науке, культуре, технике нашего государства пришёлся как раз на 1956-1975 годы. От первого искусственного спутника Земли и первого полёта человека в космос до Окуджавы, Визбора, Высоцкого, "Карнавальной ночи" и других фильмов, которые до сих пор смотрят и пересматривают, в отличие от поделок нынешнего времени (как российских, так и американских). То, что вы называете "браком" советской системы образования, на деле было её важнейшим результатом. Она была нацелена на воспитание человека-творца, а "Школы Монтессори" и тому подобные, как можно видеть, нацелены на воспитание самовлюблённых ничтожеств. "Настоящих либералов" в современном смысле этого слова - не в Вольтеровском.

      Но я не против школ Монтессори, ни в коем случае! Наоборот, нейтрализация с помощью школ Монтессори потомства "настоящих либералов" и чиновников-коррупционеров - это очень правильное и полезное дело. Отключение у них навыков логического мышления, трудолюбия, ответственности и дисциплины, чтения и изучения наук, привитие эгоизма, клипового мышления, следования своим прихотям - это очень хороший комплект качеств, гарантирующих минимизацию будущего вреда обществу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Могилев 12 Февраля, 2018, 22:50
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      У меня есть сильное подозрение, что 1950-60е годы - это пик российской и советской школы за всё время её существования. По крайней мере после 1972 года пошёл явный спад - последствия реформы Колмогорова.
      Да, я полностью согласен! Это действительно был пик СОВЕТСКОЙ школы - как завода-комбината по подготовке верных и безмолвных исполнителей воли вождя и партии, винтиков в махине "Красного колеса" - нашего тоталитарного общественного строя. Правда, этот комбинат периодически давал сбои, выпуская "брак" - диссидентов, невозвращенцев и т.д.. Но после механизм разладился, вождя не стало, партия развалилась... Цель исчезла.

      Сделают ли для нас нового вождя? Пока не получилось.

      Впрочем, и Германия усиленно держится за такую же модель школы, и пик ее пришелся на 1930-е и 40-е. Она была особенно эффективна в подготовке верных последователей Гитлера.
      Александр, лучшей антирекламы "Школе Монтессори", чем ваши комментарии, не придумать. Вы просто начисто игнорируете реальность. Как можно заметить, пик успехов в науке, культуре, технике нашего государства пришёлся как раз на 1956-1975 годы. От первого искусственного спутника Земли и первого полёта человека в космос до Окуджавы, Визбора, Высоцкого, "Карнавальной ночи" и других фильмов, которые до сих пор смотрят и пересматривают, в отличие от поделок нынешнего времени (как российских, так и американских). То, что вы называете "браком" советской системы образования, на деле было её важнейшим результатом. Она была нацелена на воспитание человека-творца, а "Школы Монтессори" и тому подобные, как можно видеть, нацелены на воспитание самовлюблённых ничтожеств. "Настоящих либералов" в современном смысле этого слова - не в Вольтеровском.

      Но я не против школ Монтессори, ни в коем случае! Наоборот, нейтрализация с помощью школ Монтессори потомства "настоящих либералов" и чиновников-коррупционеров - это очень правильное и полезное дело. Отключение у них навыков логического мышления, трудолюбия, ответственности и дисциплины, чтения и изучения наук, привитие эгоизма, клипового мышления, следования своим прихотям - это очень хороший комплект качеств, гарантирующих минимизацию будущего вреда обществу.

      Вадим! Вы не выучили урок и не понимаете сами, о чем пишете! Ставлю 2.

      В одной из предыдущих статей, я объяснял, что те творцы, которыми мы гордимся, и их достижения 1950-70 годов обязаны образованию в школе 1930-х годов, т.е. школе довоенной, когда сталинские реформы в школе только набирали силу. А учили в этих школах учителя еще дореволюционной подготовки.

      Что касается школы 1950-70х годов, то в таких школах учились Гайдар, Чубайс, Бурбулис и прочие наши"демократы", которые и разваливали в 1990-х СССР.
      Так что постарайтесь не путаться дальше с "пиками" Советской школы. Вспомните арифметику и поймите простую вещь: состояние школы проявляется в событиях через 20-30 лет, когда выпускники школы станут взрослыми, окончат вузы и продвинутся в карьере. Как доценту СПбГУ Вам нужно быть сообразительнее.

      А о Монтессори Вы шпарите прямо словами Н.К.Крупской. Конечно, школа Монтессори не готовит коммунистов, пламенных борцов за дело рабочего класса. В этом я полностью с Вами согласен. Это школа для обеспеченных, успешных людей, для буржуазии.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Вадим Монахов 12 Февраля, 2018, 23:02
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      У меня есть сильное подозрение, что 1950-60е годы - это пик российской и советской школы за всё время её существования. По крайней мере после 1972 года пошёл явный спад - последствия реформы Колмогорова.
      Да, я полностью согласен! Это действительно был пик СОВЕТСКОЙ школы - как завода-комбината по подготовке верных и безмолвных исполнителей воли вождя и партии, винтиков в махине "Красного колеса" - нашего тоталитарного общественного строя. Правда, этот комбинат периодически давал сбои, выпуская "брак" - диссидентов, невозвращенцев и т.д.. Но после механизм разладился, вождя не стало, партия развалилась... Цель исчезла.

      Сделают ли для нас нового вождя? Пока не получилось.

      Впрочем, и Германия усиленно держится за такую же модель школы, и пик ее пришелся на 1930-е и 40-е. Она была особенно эффективна в подготовке верных последователей Гитлера.
      Александр, лучшей антирекламы "Школе Монтессори", чем ваши комментарии, не придумать. Вы просто начисто игнорируете реальность. Как можно заметить, пик успехов в науке, культуре, технике нашего государства пришёлся как раз на 1956-1975 годы. От первого искусственного спутника Земли и первого полёта человека в космос до Окуджавы, Визбора, Высоцкого, "Карнавальной ночи" и других фильмов, которые до сих пор смотрят и пересматривают, в отличие от поделок нынешнего времени (как российских, так и американских). То, что вы называете "браком" советской системы образования, на деле было её важнейшим результатом. Она была нацелена на воспитание человека-творца, а "Школы Монтессори" и тому подобные, как можно видеть, нацелены на воспитание самовлюблённых ничтожеств. "Настоящих либералов" в современном смысле этого слова - не в Вольтеровском.

      Но я не против школ Монтессори, ни в коем случае! Наоборот, нейтрализация с помощью школ Монтессори потомства "настоящих либералов" и чиновников-коррупционеров - это очень правильное и полезное дело. Отключение у них навыков логического мышления, трудолюбия, ответственности и дисциплины, чтения и изучения наук, привитие эгоизма, клипового мышления, следования своим прихотям - это очень хороший комплект качеств, гарантирующих минимизацию будущего вреда обществу.
      Вадим! Вы не выучили урок и не понимаете сами, о чем пишете! Ставлю 2.

      В одной из предыдущих статей, я объяснял, что те творцы, которыми мы гордимся, и их достижения 1950-70 годов обязаны образованием школе 1930-х годов, т.е. школе довоенной, когда сталинские реформы в школе только набирали силу. А учили в этих школах учителя еще дореволюционной подготовки.

      Что касается школы 1950-70х годов, то в таких школах учились Гайдар, Чубайс, Бурбулис и прочие наши"демократы", которые и разваливали в 1990-х СССР.
      Так что постарайтесь не путаться дальше с "пиками" Советской школы. Вспомните арифметику и поймите простую вещь: состояние школы проявляется в событиях через 20-30 лет, когда выпускники школы станут взрослыми, окончат вузы и продвинутся в карьере. Как доценту СПбГУ Вам нужно быть сообразительнее.

      Когда двоечник, не ладящий с логикой, ставит "двойку" учителю - это забавно.
      Что касается "школы 1950-70х годов" - в такой школе учился и я, и многие мои знакомые, которые вполне творческие личности. И Сергей Рукшин, и его воспитанники - Филдсовские лауреаты, и многие другие.
      А вот иллюстрацией деградации более поздней советской школы является некто Александр Могилев, путающий лозунги с доказательствами и очерняющий то, что было хорошо и достойно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 15 Февраля, 2018, 20:58

      Обнаружил интересную страничку
      https://vk.com/topic-42437916_29542477
      Фрагмент:
      "Закончили монтессори школу, а что дальше? Есть ли среди известных людей бывшие воспитанники монтессори школ?

      Известные Монтессори-выпускники:

      Питер Друкер, гуру менеджмента
      Сергей Брин, сооснователь Google
      Джеффри Безос, основатель Amazon.com
      Джимми Вейлс, основатель Wikipedia
      Вилл Райт, дизайнер компании The Sims
      Хелен Хант, актриса, получившая премию Американской киноакадемии
      Джордж Клуни, актер, получивший премию Американской киноакадемии
      Джошуа Белл, американский скрипач, обладатель скрипки Страдивари
      Кетрин Грехем, владелец/редактор Washington Post
      Жаклин Бувье Кеннеди Онассис, редактор, в прошлом Первая леди
      Шон Кумбс, музыкальный магнат
      Енн Френк, автор «Дневника Енн Френк» (“The Diary of Anne Frank”)
      Габриэль Гарсия Маркес, лауреат Нобелевской премии в области литературы
      Принц Уильям и принц Гарри, члены английской королевской семьи
      T. Берри Брезельтон, педиатр
      Джулия Чайлд, шеф-повар, автор поваренной книги, телезвезда
      Фринденсрайх Гундертвассер, австрийский художник, архитектор
      Кеми Котлер, актриса (самый младший ребенок длинного сериала The Waltons)
      Дакота Феннинг, актриса
      Мелисса и Сара Джилберт, актрисы
      Ли Селонга, филиппино-американская актриса, актриса Бродвея."

      Интересно?
      Мне кажется или нет. что "монтессори" готовит людей не самых жизненно важных профессий?
      Где врачи, инженеры, ученые, изобретатели?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Вадим Монахов 15 Февраля, 2018, 21:23
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      У меня есть сильное подозрение, что 1950-60е годы - это пик российской и советской школы за всё время её существования. По крайней мере после 1972 года пошёл явный спад - последствия реформы Колмогорова.
      Да, я полностью согласен! Это действительно был пик СОВЕТСКОЙ школы - как завода-комбината по подготовке верных и безмолвных исполнителей воли вождя и партии, винтиков в махине "Красного колеса" - нашего тоталитарного общественного строя. Правда, этот комбинат периодически давал сбои, выпуская "брак" - диссидентов, невозвращенцев и т.д.. Но после механизм разладился, вождя не стало, партия развалилась... Цель исчезла.

      Сделают ли для нас нового вождя? Пока не получилось.

      Впрочем, и Германия усиленно держится за такую же модель школы, и пик ее пришелся на 1930-е и 40-е. Она была особенно эффективна в подготовке верных последователей Гитлера.
      Александр, лучшей антирекламы "Школе Монтессори", чем ваши комментарии, не придумать. Вы просто начисто игнорируете реальность. Как можно заметить, пик успехов в науке, культуре, технике нашего государства пришёлся как раз на 1956-1975 годы. От первого искусственного спутника Земли и первого полёта человека в космос до Окуджавы, Визбора, Высоцкого, "Карнавальной ночи" и других фильмов, которые до сих пор смотрят и пересматривают, в отличие от поделок нынешнего времени (как российских, так и американских). То, что вы называете "браком" советской системы образования, на деле было её важнейшим результатом. Она была нацелена на воспитание человека-творца, а "Школы Монтессори" и тому подобные, как можно видеть, нацелены на воспитание самовлюблённых ничтожеств. "Настоящих либералов" в современном смысле этого слова - не в Вольтеровском.

      Но я не против школ Монтессори, ни в коем случае! Наоборот, нейтрализация с помощью школ Монтессори потомства "настоящих либералов" и чиновников-коррупционеров - это очень правильное и полезное дело. Отключение у них навыков логического мышления, трудолюбия, ответственности и дисциплины, чтения и изучения наук, привитие эгоизма, клипового мышления, следования своим прихотям - это очень хороший комплект качеств, гарантирующих минимизацию будущего вреда обществу.
      Вадим! Вы не выучили урок и не понимаете сами, о чем пишете! Ставлю 2.

      В одной из предыдущих статей, я объяснял, что те творцы, которыми мы гордимся, и их достижения 1950-70 годов обязаны образованию в школе 1930-х годов, т.е. школе довоенной, когда сталинские реформы в школе только набирали силу. А учили в этих школах учителя еще дореволюционной подготовки.

      Что касается школы 1950-70х годов, то в таких школах учились Гайдар, Чубайс, Бурбулис и прочие наши"демократы", которые и разваливали в 1990-х СССР.
      Так что постарайтесь не путаться дальше с "пиками" Советской школы. Вспомните арифметику и поймите простую вещь: состояние школы проявляется в событиях через 20-30 лет, когда выпускники школы станут взрослыми, окончат вузы и продвинутся в карьере. Как доценту СПбГУ Вам нужно быть сообразительнее.

      А о Монтессори Вы шпарите прямо словами Н.К.Крупской. Конечно, школа Монтессори не готовит коммунистов, пламенных борцов за дело рабочего класса. В этом я полностью с Вами согласен. Это школа для обеспеченных, успешных людей, для буржуазии.
      Когда двоечник, не ладящий с логикой, ставит "двойку" учителю - это забавно.
      Что касается "школы 1950-70х годов" - в такой школе учился и я, и многие мои знакомые, которые вполне творческие личности. И Сергей Рукшин, и его воспитанники - Филдсовские лауреаты, и многие другие.
      А вот иллюстрацией деградации более поздней советской школы является некто Александр Могилев, путающий лозунги с доказательствами и очерняющий то, что было хорошо и достойно.
      Обнаружил интересную страничку
      https://vk.com/topic-42437916_29542477
      Фрагмент:
      "Закончили монтессори школу, а что дальше? Есть ли среди известных людей бывшие воспитанники монтессори школ?

      Известные Монтессори-выпускники:

      Питер Друкер, гуру менеджмента
      Сергей Брин, сооснователь Google
      Джеффри Безос, основатель Amazon.com
      Джимми Вейлс, основатель Wikipedia
      Вилл Райт, дизайнер компании The Sims
      Хелен Хант, актриса, получившая премию Американской киноакадемии
      Джордж Клуни, актер, получивший премию Американской киноакадемии
      Джошуа Белл, американский скрипач, обладатель скрипки Страдивари
      Кетрин Грехем, владелец/редактор Washington Post
      Жаклин Бувье Кеннеди Онассис, редактор, в прошлом Первая леди
      Шон Кумбс, музыкальный магнат
      Енн Френк, автор «Дневника Енн Френк» (“The Diary of Anne Frank”)
      Габриэль Гарсия Маркес, лауреат Нобелевской премии в области литературы
      Принц Уильям и принц Гарри, члены английской королевской семьи
      T. Берри Брезельтон, педиатр
      Джулия Чайлд, шеф-повар, автор поваренной книги, телезвезда
      Фринденсрайх Гундертвассер, австрийский художник, архитектор
      Кеми Котлер, актриса (самый младший ребенок длинного сериала The Waltons)
      Дакота Феннинг, актриса
      Мелисса и Сара Джилберт, актрисы
      Ли Селонга, филиппино-американская актриса, актриса Бродвея."

      Интересно?
      Мне кажется или нет. что "монтессори" готовит людей не самых жизненно важных профессий?
      Где врачи, инженеры, ученые, изобретатели?

      Сергей Игнатьевич,
      Сергей Брин, сооснователь Google
      Джеффри Безос, основатель Amazon.com
      Джимми Вейлс, основатель Wikipedia
      - это как раз примеры сверхуспешных инженеров. Не следует обвинять школы Монтессори в том, в чём они не виноваты. У них реальных недостатков вполне хватает.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 16 Февраля, 2018, 0:09

      Но, Вадим Валериевич, их доля среди всех выпускников "монтессори", вряд ли выше чем аналогичная среди представителей иных школ.
      И потом, "монтессори", насколько мне известно, достаточно затратная система...
      Экономически оправдано?

      P.S.
      А как среди участников олимпиад?
      Такая выборка была бы интересна...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Вадим Монахов 16 Февраля, 2018, 0:41

      Сергей Игнатьевич, я как раз об этом и говорю. Судя по тому, что говорил Александр Могилев, если ему верить, в США доля школ Монтессори 40% (https://pedsovet.org/beta/article/tak-ostavte-nenuznye-spory-ili-razvencanie-mifov-o-sisteme-montessori "Наибольшее распространение они получают (внимание!) в США и Нидерландах (там их 40% и 30% соответственно)"), а проявивших себя выпускников этих школ - доли процента. То есть школы Монтессори губят таланты. Полностью их подавить не удаётся, некоторые прорываются, как свидетельствует приведённый список. Но в целом тенденция очевидна. Это если верить Александру Могилеву о количестве школ Монтессори в США.

      Правда, "Согласно существующим статистическим данным, общее количество общественных и частных Монтессори-школ по всей Америке сегодня составляет около четырех тысяч" - Онищенко Э.В., Никольская А.С. Основные подходы к организации образовательного пространства ребенка-дошкольника в американском детском саду. - М., 2005, с.56.
      А количество школ в США превышает 138 тысяч ( см., например, http://www.vokrugsveta.ru/article/218842/ ).
      Будем верить такой "научной" статье директора российской Школы Монтессори Александра Могилева? Или со школами Монтессори в США всё не настолько плохо, а плохо со школой педагогики "от Александра Могилева"?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 16 Февраля, 2018, 8:19

      Спасибо, Вадим Валериевич.
      Я так и предполагал.
      Лет 15 назад, одна наша родственница - учительница начальной школы, работала по монтессори.
      По её словам система "вытаскивает" аутистов, детей с различными отклонениями, и к среднему звену они приходят значительно более развитыми, чем при поступлении...
      Но!
      В среднем звене резкий провал.
      Её вывод: система, возможно, будет эффективна при применении от 1 до 11 класса...
      Но что ПОТОМ?
      И это всё-таки для нездоровых/необычных детей.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Либерман 12 Февраля, 2018, 15:23

      В Древней Греции аналогичным образом "идиотов" (специально для редакции "Идиот (древнегреческий термин) — человек, живущий в отрыве от общественной жизни, не участвующий в общем собрании граждан полиса и иных формах государственного и общественного демократического управления") веселил окружающий народ. Ему было не понятно, что все вокруг мыслят и живут иначе. Главное, что он доволен собой.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Александр Могилев 12 Февраля, 2018, 16:01
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      В Древней Греции аналогичным образом "идиотов" (специально для редакции "Идиот (древнегреческий термин) — человек, живущий в отрыве от общественной жизни, не участвующий в общем собрании граждан полиса и иных формах государственного и общественного демократического управления") веселил окружающий народ. Ему было не понятно, что все вокруг мыслят и живут иначе. Главное, что он доволен собой.

      Александру Либерману: непонятно, к кому Вы причисляете себя, к идиотам, или к сторонникам демократии. Из ваших заметок понятно, что вы противник демократии, не так ли?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 12 Февраля, 2018, 17:36

      "непонятно, к кому Вы причисляете себя, к идиотам, или к сторонникам демократии"
      А у Вас только две крайности?
      Третьего, четвертого, ... - быть не может?
      По-вашему, например, С.Кургинян, последовательный противник либерализма, идиот?

      Кстати, про "винтики".
      У каждого человека должна быть "функция".
      По-вашему, "в бой посылают" только не рассуждающих?
      А как же А.В.Суворов: - Каждый солдат должен знать свой манёвр? и Не держись устава, яко слепой стенки.

      Где логика?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Могилев 12 Февраля, 2018, 17:41
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      В Древней Греции аналогичным образом "идиотов" (специально для редакции "Идиот (древнегреческий термин) — человек, живущий в отрыве от общественной жизни, не участвующий в общем собрании граждан полиса и иных формах государственного и общественного демократического управления") веселил окружающий народ. Ему было не понятно, что все вокруг мыслят и живут иначе. Главное, что он доволен собой.
      Александру Либерману: непонятно, к кому Вы причисляете себя, к идиотам, или к сторонникам демократии. Из ваших заметок понятно, что вы противник демократии, не так ли?
      "непонятно, к кому Вы причисляете себя, к идиотам, или к сторонникам демократии"
      А у Вас только две крайности?
      Третьего, четвертого, ... - быть не может?
      По-вашему, например, С.Кургинян, последовательный противник либерализма, идиот?

      Кстати, про "винтики".
      У каждого человека должна быть "функция".
      По-вашему, "в бой посылают" только не рассуждающих?
      А как же А.В.Суворов: - Каждый солдат должен знать свой манёвр? и Не держись устава, яко слепой стенки.

      Где логика?

      Сегей, поищите логику в комментарии Александра Либермана. Я ответил ему, это он написал про древних греков, почему-то. Вот я и уточняю...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Александр Либерман 12 Февраля, 2018, 18:01

      Совсем наоборот - сторонник демократии. Но в отличие от вас я во главу угла ставлю разум и научное познание, а не религиозный фанатизм, которым так усердно грешат "российские либералы", заставляя верить народ в небылицы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 12 Февраля, 2018, 21:30

      Ну так верно!
      У неолибералов многие принципы традиционного либерализма превратились в "символ веры".
      Одинаково плохи фанатики любого направления...
      Но кто может ДОКАЗАТЬ, что у российских неолибералов сохранилась хоть тень "демократии"?
      И нужна ли "демократия" в такой стране как наша?
      Да, в греческих "полисах", с населением, от 1000 до 5000 человек (граждан), все друг-друга знали... И могли СОЗНАТЕЛЬНО выбирать.
      А сейчас? И не только у нас...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Могилев 13 Февраля, 2018, 11:40
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      В Древней Греции аналогичным образом "идиотов" (специально для редакции "Идиот (древнегреческий термин) — человек, живущий в отрыве от общественной жизни, не участвующий в общем собрании граждан полиса и иных формах государственного и общественного демократического управления") веселил окружающий народ. Ему было не понятно, что все вокруг мыслят и живут иначе. Главное, что он доволен собой.
      Александру Либерману: непонятно, к кому Вы причисляете себя, к идиотам, или к сторонникам демократии. Из ваших заметок понятно, что вы противник демократии, не так ли?
      Совсем наоборот - сторонник демократии. Но в отличие от вас я во главу угла ставлю разум и научное познание, а не религиозный фанатизм, которым так усердно грешат "российские либералы", заставляя верить народ в небылицы.

      Странно, в комментариях к предыдущей статье о школе Тубельского Вы ругали демократию. Когда успели переметнуться?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 13 Февраля, 2018, 12:18

      Даже в таком понятии как "демократия", слишком много нюансов...

      Как говорится ... - Тут так, а здесь эдак... Но есть нюанс!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Либерман 13 Февраля, 2018, 12:46

      Демократия демократии рознь. Лично я под демократией понимаю - политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса. Вы в данном случае выбиваетесь из коллективного мнения (решения), судя по тому что вас здесь никто не поддерживает. А вот вы понимаете, как возможность нести идиотизмы (смотри понятие про идиотов выше). но ведь идиоты не были представителями демократии. Идиоты были идиотами. И вы уподобляетесь этому поведению, саботируя демократические процессы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Александр Могилев 13 Февраля, 2018, 12:55
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      В Древней Греции аналогичным образом "идиотов" (специально для редакции "Идиот (древнегреческий термин) — человек, живущий в отрыве от общественной жизни, не участвующий в общем собрании граждан полиса и иных формах государственного и общественного демократического управления") веселил окружающий народ. Ему было не понятно, что все вокруг мыслят и живут иначе. Главное, что он доволен собой.
      Александру Либерману: непонятно, к кому Вы причисляете себя, к идиотам, или к сторонникам демократии. Из ваших заметок понятно, что вы противник демократии, не так ли?
      Совсем наоборот - сторонник демократии. Но в отличие от вас я во главу угла ставлю разум и научное познание, а не религиозный фанатизм, которым так усердно грешат "российские либералы", заставляя верить народ в небылицы.
      Странно, в комментариях к предыдущей статье о школе Тубельского Вы ругали демократию. Когда успели переметнуться?
      Демократия демократии рознь. Лично я под демократией понимаю - политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса. Вы в данном случае выбиваетесь из коллективного мнения (решения), судя по тому что вас здесь никто не поддерживает. А вот вы понимаете, как возможность нести идиотизмы (смотри понятие про идиотов выше). но ведь идиоты не были представителями демократии. Идиоты были идиотами. И вы уподобляетесь этому поведению, саботируя демократические процессы.

      А, понял Вас! Вот известный афинский философ Сократ был по-вашему идиотом. А демократы приговорили его к отравлению. Вы - именно за таких демократов. Отлично!

      А мне почему-то нравится Сократ. Хочу быть, как он.

      И еще. Мы в детстве в школе учили стихотворение. Поэт сказал: "Хвалу и клевету приемли равнодушно, И не оспоривай глупца". Я и приемлю, но вот почему-то спорю. Зря, наверное.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Александр Либерман 13 Февраля, 2018, 18:34

      Ну значит закончите как он в демократической стране. А то, что вы в детстве учили стихотворение и помните - это замечательно. Плохо, что вы лишаете этой возможности нынешних детей, которые не то чтобы не будут учить, они просто не будут знать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Александр Могилев 14 Февраля, 2018, 14:30
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      В Древней Греции аналогичным образом "идиотов" (специально для редакции "Идиот (древнегреческий термин) — человек, живущий в отрыве от общественной жизни, не участвующий в общем собрании граждан полиса и иных формах государственного и общественного демократического управления") веселил окружающий народ. Ему было не понятно, что все вокруг мыслят и живут иначе. Главное, что он доволен собой.
      Александру Либерману: непонятно, к кому Вы причисляете себя, к идиотам, или к сторонникам демократии. Из ваших заметок понятно, что вы противник демократии, не так ли?
      Совсем наоборот - сторонник демократии. Но в отличие от вас я во главу угла ставлю разум и научное познание, а не религиозный фанатизм, которым так усердно грешат "российские либералы", заставляя верить народ в небылицы.
      Странно, в комментариях к предыдущей статье о школе Тубельского Вы ругали демократию. Когда успели переметнуться?
      Демократия демократии рознь. Лично я под демократией понимаю - политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса. Вы в данном случае выбиваетесь из коллективного мнения (решения), судя по тому что вас здесь никто не поддерживает. А вот вы понимаете, как возможность нести идиотизмы (смотри понятие про идиотов выше). но ведь идиоты не были представителями демократии. Идиоты были идиотами. И вы уподобляетесь этому поведению, саботируя демократические процессы.
      А, понял Вас! Вот известный афинский философ Сократ был по-вашему идиотом. А демократы приговорили его к отравлению. Вы - именно за таких демократов. Отлично!

      А мне почему-то нравится Сократ. Хочу быть, как он.

      И еще. Мы в детстве в школе учили стихотворение. Поэт сказал: "Хвалу и клевету приемли равнодушно, И не оспоривай глупца". Я и приемлю, но вот почему-то спорю. Зря, наверное.
      Ну значит закончите как он в демократической стране. А то, что вы в детстве учили стихотворение и помните - это замечательно. Плохо, что вы лишаете этой возможности нынешних детей, которые не то чтобы не будут учить, они просто не будут знать.

      Я понял! Вы или другие демократы меня убьют. Такова демократия в Вашем понимании? Ну-ну...

      А насчет того, что я детей лишаю стихов - это ваши грязные инсинуации. Ложь и клевета. Это, видимо, от большого демократизма?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Александр Либерман 14 Февраля, 2018, 15:02

      Александр ваше высказывание "Вы или другие демократы меня убьют" - попахивает статьей "УК РФ Статья 128.1". Не берите грех на душу.
      А по поводу детей, это не грязные инсинуации...Это логический вывод ваших предложений отказаться от той школы которая дала вам возможность знать данное и другие стихотворении и не давать ничего, сидеть и ждать когда они сами будут брать. В силу особенностей развития детей, они не способны самостоятельно ориентироваться в мире информации и определять что имеет значение, а что информационный шум. Это знают только взрослые (особенно специально подготовленные - педагоги). Директивности и требований со стороны педагогов здесь не избежать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

    • Александр Могилев 14 Февраля, 2018, 23:21
      А меня, автора основной статьи, веселят комментарии к моей статье.

      Спасибо за отклики, какими бы они ни были! Благодарен я и тем, кто ничего не понял из моей статьи. Главное - попытаться, постараться, сделать усилие над собой.

      К сожалению, уровень и потенциал учительства в результате бестолковой социальной и образовательной политики государства сейчас очень снижен. Школа отброшена в 1950-60е годы.

      Над этим предстоит очень много работы! Ждите новых статей.
      В Древней Греции аналогичным образом "идиотов" (специально для редакции "Идиот (древнегреческий термин) — человек, живущий в отрыве от общественной жизни, не участвующий в общем собрании граждан полиса и иных формах государственного и общественного демократического управления") веселил окружающий народ. Ему было не понятно, что все вокруг мыслят и живут иначе. Главное, что он доволен собой.
      Александру Либерману: непонятно, к кому Вы причисляете себя, к идиотам, или к сторонникам демократии. Из ваших заметок понятно, что вы противник демократии, не так ли?
      Совсем наоборот - сторонник демократии. Но в отличие от вас я во главу угла ставлю разум и научное познание, а не религиозный фанатизм, которым так усердно грешат "российские либералы", заставляя верить народ в небылицы.
      Странно, в комментариях к предыдущей статье о школе Тубельского Вы ругали демократию. Когда успели переметнуться?
      Демократия демократии рознь. Лично я под демократией понимаю - политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса. Вы в данном случае выбиваетесь из коллективного мнения (решения), судя по тому что вас здесь никто не поддерживает. А вот вы понимаете, как возможность нести идиотизмы (смотри понятие про идиотов выше). но ведь идиоты не были представителями демократии. Идиоты были идиотами. И вы уподобляетесь этому поведению, саботируя демократические процессы.
      А, понял Вас! Вот известный афинский философ Сократ был по-вашему идиотом. А демократы приговорили его к отравлению. Вы - именно за таких демократов. Отлично!

      А мне почему-то нравится Сократ. Хочу быть, как он.

      И еще. Мы в детстве в школе учили стихотворение. Поэт сказал: "Хвалу и клевету приемли равнодушно, И не оспоривай глупца". Я и приемлю, но вот почему-то спорю. Зря, наверное.
      Ну значит закончите как он в демократической стране. А то, что вы в детстве учили стихотворение и помните - это замечательно. Плохо, что вы лишаете этой возможности нынешних детей, которые не то чтобы не будут учить, они просто не будут знать.
      Я понял! Вы или другие демократы меня убьют. Такова демократия в Вашем понимании? Ну-ну...

      А насчет того, что я детей лишаю стихов - это ваши грязные инсинуации. Ложь и клевета. Это, видимо, от большого демократизма?
      Александр ваше высказывание "Вы или другие демократы меня убьют" - попахивает статьей "УК РФ Статья 128.1". Не берите грех на душу.
      А по поводу детей, это не грязные инсинуации...Это логический вывод ваших предложений отказаться от той школы которая дала вам возможность знать данное и другие стихотворении и не давать ничего, сидеть и ждать когда они сами будут брать. В силу особенностей развития детей, они не способны самостоятельно ориентироваться в мире информации и определять что имеет значение, а что информационный шум. Это знают только взрослые (особенно специально подготовленные - педагоги). Директивности и требований со стороны педагогов здесь не избежать.

      Как Вы забавно себя ведете! Вначале льете грязь, приписываете другим всякую чушь, а когда Вас прижмут к стенке - ой-ой-ой, статья 128.1! Конечно! Для каждого спеца по клевете эта статья любимая.

      Еще вспомнился характерный случай демократии в вашем любимом варианте. Был такой субъект - Иисус Назареянин, ну, Вы поняли, этот пример, скорее всего вам очень близок. По Вашей терминологии он явно был Идиот. И был у местных демократов на него зуб. И получилось то, что получилось. Вот какая замечательная вещь демократия времен соседской общины!

      А я вот за демократию несколько более высокого уровня. Но это Вам не будет понятно. Вам это рано.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Александр Либерман 15 Февраля, 2018, 14:42

      у грязи есть определенный вид. В моих словах только русский литературный и еще немного греческого. Я эту статью больше всего люблю...она как холодный душ будоражит и успокаивает.
      Батенька да вы еще и антисемит я гляжу - "вам близок". А вам не близок?
      Учитывая количество последователей при жизни и после не был он Идиотом. А те кого вы называете местными - были далеко не местными.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —