Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

О воспитательной роли ВПР

В социальной сети "ВКонтакте" в группе "За возрождение образования" опубликован любопытный материал, анализирующий смысл введения ВПР и влияние Всероссийских проверочных работ на будущее школьного образования.


Публикуем статью целиком:
"Выстроенная Минобром система тотального недоверия к учителю подрывает основы воспитания в школе. А дальнейшее закручивание гаек при помощи ВПР сделает его фактически невозможным.

Не так давно школе решили вернуть воспитательную функцию. Поняли, наконец, что она должна воспитывать гражданина и патриота. Патриотизм в его нынешнем официальном понимании есть любовь к Родине и государству, причем с акцентом на втором слове. Что не должно вызывать возражений, ибо власть у нас теперь как бы патриотическая.

Связующим звеном между подрастающими гражданами и государством является учитель. Наш российский педагог априори лоялен власти. Если ему не мешать, он сам всегда скажет о государстве доброе слово и тем самым «проведет воспитательную работу». Разумеется, если для этого у него будет соответствующий авторитет, который, как известно, нарабатывается на уроках, в процессе обучения детей. 

Словом, учителей Минобру сегодня на руках носить надо. Но там, вместо этого, взялись поучать, наставлять и требовать. И причем исключительно не на пользу делу, а во вред.

В такой ситуации у педагога в плане воспитания учеников были два пути:
либо, следуя инструкциям, имитировать обучение, и тогда его воспитательные возможности будут ничтожны; 
либо, не замечая минобровских новаций, по-настоящему учить детей и вести воспитательную работу как бы через голову министерства. 

Но теперь в школу пришли ВПР (всероссийские проверочные работы), которые игнорировать невозможно. Как мы уже писали, эти примитивные тесты для успешного выполнения требуют специальной подготовки, попросту говоря, натаскивания, которое начальная школа уже освоила в штатном режиме.

И в процессе такого натаскивания перед учителями со всей остротой встает наивный детский вопрос: сколько времени мы еще этой тупостью заниматься будем? (помните сказку про голого короля?) 
И отвечать на него проходится. 

Минобр тем самым заставляет учителя делать выбор: с кем он? Будет ли он поддерживать эту систему имитации контроля, или прямо выскажет отношение к ней, определив, по сути, свое отношение к министерству и власти? Во втором случае он вполне может воспитать патриотов, но это будет не тот патриотизм, которого ожидает нынешнее государство.

А когда приходит время писать проверочные работы, в классе появляется минобровский «независимый наблюдатель», нагоняющий на детей страх. И снова возникает вопрос: для чего? Чтобы дети не списывали? Так для этого учитель есть.

Нет, «наблюдатель» следит и за учителями тоже, чтобы не подсказывали. Власть демонстрирует своё отношение к ним как к потенциальный жуликам. При детях, начиная со второго класса. Не рановато ли?

Кого может воспитать учитель, безропотно принимающий такую форму показного унижения в глазах учеников? 

И ведь рособрнадзоровские чиновники тут же заголосят, что без контроля — обманут (сплошь и рядом обманывают!)
Так вот, не надо провоцировать на обман. Доуправлялись уже до такой степени, что обмануть Минобр все считают святым делом.
В основе этих ненормальных отношений лежит выстроенная министерством система тотального недоверия к учителю, вызывающая адекватную ответную реакцию. Это недоверие подрывает возможности воспитания. И дальнейшее закручивание гаек при помощи ВПР сведет такие возможности к нулю.

Недавно прошли пять пробных ВПР в 11 классе, введенные с подачи Васильевой (чтобы дети "учили все предметы"). В них «добровольно» приняло участие большинство школ. По нашей информации, во многих случаях процедура носила характер механического переписывания учениками ответов из интернета. Вся необходимые сведения ко времени были в сети, будущие выпускники пользовались телефонами, и учителя такому переписыванию, как правило, не препятствовали.

Словом, итог вышел предсказуемый. Также предсказуема и реакция Рособрнадзора, который непременно заявит, что результаты слишком высоки, и впредь надо уделить особое внимание «честности». 
А это снова надзор, контроль и деньги из бюджета «на образование»...

Если намеченная программа внедрения "проверочных работ" будет выполнена, в школу придет непрерывное натаскивание на ВПР. По каждому предмету, в каждом классе. Не оставляющее никаких шансов образованию и воспитанию.

ВПР придумала не Васильева. Но расцветают они пышным цветом при ней. По мере погружения школы в новую систему "оценки качества" у детей и родителей будет расти понимание её вредительской сути. Очень скоро они осознают, что ЕГЭ в сравнении с ВПР — это всего лишь цветочки.

И тогда новое трехбуквенное проклятие нашего образования неразрывно свяжут в народе с именем нынешнего министра".


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 18

Подписаться Отписаться

Комментарии (14)

  1. Василий Пастушенко 25 Мая, 2017, 15:05

    Нет повести печальнее на свете,
    Чем в сей образования примете:
    Тотальный надзиратель - острие,
    Детей и взрослых обращает в мумие.

    А где решение альтернативное?
    Где творчество учителей активное?
    И почему все, что инициативное,
    Течет лишь сверху жижею противною?

    Не нужно ль, господа, оборотиться
    К тем, кто имеет мысли - как учиться,
    И как наладить всем взаимодействие
    Властей и школы, удалив злодействие?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Москва, Россия

  2. Оксана Горбачева 25 Мая, 2017, 15:08

    Всегда были "министерские" (городские) контрольные, я думаю, что проблема в другом.

    Раньше не было такого разбега в УМК по одному предмету, и подобные проверочные работы были похожи на обычные контрольные работы, да, и время (месяц) проведения было известно.

    К нынешним ВПР действительно надо готовиться, знакомится с формулировками заданий и способами записи ответов. И всё это надо делать в рамках уже распланированных уроков (так же надо выделить уроки и для проведения ВПР).

    Например, количество заданий ВПР по математике для 5 классов можно смело делить пополам из-за различных УМК.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Томская область, Россия

  3. Александр Усанов 25 Мая, 2017, 18:07

    Вся проблема образования заключается в проблеме чиновничества...Чиновники по природе должны быть клерками, выполнять функцию винтиков...Но в определенный момент, что-то пошло не так и чиновники стали себе приписывать функцию контролеров, надзорного органа, дабы оправдать свое право на существование и право получать деньги за "работу". Ведь по сути если убрать чиновников, упразднить должности - общество от этого ничего не потеряет. Уже давно все автоматизировано и эти дармоеды никому не нужны включая Васильеву при всем уважении к ней как личности.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Елена Жукова 25 Мая, 2017, 18:29

    ВПР по математике не учитывает, что преподавание ведется по разным УМК. Вот, например, десятичные дроби у Никольского изучаются в 6 классе, а в работах такие задания есть.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Саратовская область, Россия

  5. Ольга Власко 25 Мая, 2017, 19:57

    Есть у Александра Кушнера хорошее стихотворение. Написано оно, заметьте, в середине 70-х прошлого столетия...
    ***
    Контрольные. Мрак за окном фиолетов,
    Не хуже чернил. И на два варианта
    Поделенный класс. И не знаешь ответов.
    Ни мужества нету еще, ни таланта.
    Ни взрослой усмешки, ни опыта жизни.
    Учебник достать — пристыдят и отнимут.
    Бывал ли кто-либо в огромной отчизне,
    Как маленький школьник, так грозно покинут!
    Быть может, те годы сказались в особой
    Тоске и ознобе? Не думаю, впрочем.
    Ах, детства во все времена крутолобый
    Вид — вылеплен строгостью и заморочен.
    И я просыпаюсь во тьме полуночной
    От смертной тоски и слепящего света
    Тех ламп на шнурах, белизны их молочной,
    И сердце сжимает оставленность эта.
    И все неприятности взрослые наши:
    Проверки и промахи, трепет невольный,
    Любовная дрожь и свидание даже —
    Всё это не стоит той детской контрольной.
    Мы просто забыли. Но маленький школьник
    За нас расплатился, покуда не вырос,
    И в пальцах дрожал у него треугольник.
    Сегодня бы, взрослый, он это не вынес.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Мурманская область, Россия

  6. Николай Мимеев 25 Мая, 2017, 21:19

    "Нет, «наблюдатель» следит и за учителями тоже, чтобы не подсказывали. Власть демонстрирует своё отношение к ним как к потенциальный жуликам."

    Кстати, процент жуликов не такой уж маленький. Приблизительно его можно прикинуть. (Правда, пока, только для старшей школы и в прошлом.)
    Вот полные результаты профильного ЕГЭ по математике одного из регионов:
    [th]Балл[/th]
    [th]Число
    верных[/th]
    [th]Количество человек[/th]
    0 0 12
    5 1 10
    9 2 32
    14 3 61
    18 4 112
    23 5 161
    27 6 282
    33 7 278
    39 8 260
    45 9 222
    50 10 225
    55 11 185
    59 12 160
    64 13 131
    68 14 111
    70 15 84
    72 16 67
    74 17 53
    76 18 37
    78 19 13
    80 20 10
    82 21 6
    84 22 6
    86 23 5
    88 24 4
    90 25 2
    94 27 2

    Здесь можно посмотреть текст экзамена за 1985 год:
    https://glav.su/forum/1/2169/messages/3199209/#message3199209

    Нетрудно видеть, что трудность экзамена не уступает части С профильного ЕГЭ. (Автору известно, что часть С ныне так не называется)

    В 1985 году экзамен успешно "СДАВАЛИ" 99,99% выпускников.

    По результатам ЕГЭ видно. что одолеть, как минимум, 3 задания из 5 могли бы те, кто набрал в ЕГЭ не менее 19-20 первичных баллов из 34.

    Сколько таких выпускников?
    Считаем: 2+2+4+5+6+6+10= 35 человек ИЗ 2530. (Можно приплюсовать ещё 13.)

    ИТОГ: 50 человек из 2500 честно заработали бы не ниже тройки.

    Понятно, что 2500 учеников -- это 250 учителей. Также понятно, что 50 учеников не сосредоточено в каких-то двух классах. Иными словами реальные двоечники есть почти в любом классе.

    ПУСТЬ уровень образования упал в 10 раз с 1985 года. (Автору известно, что гораздо меньше.) Значит в 1985 году на 2500 учеников приходилось 500, которые могли осилить экзамен не ниже тройки. По факту "справлялись" почти все.

    Нетрудно определить процент "жуликов".



    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Владимирская область, Россия

  7. Татьяна Волчкова 25 Мая, 2017, 22:55

    А вот мои наблюдения: 1) Все авторские вебинары заканчивались тем, что предлагалось купить сборники для подготовки к ВПР; 2) Сразу после появления расписания ВПР у нас в школе появился представитель от издательства и привёз сборники рекламировать (осенью учителя и родители покупают у него сборники для подготовки ОГЭ и ЕГЭ). Многие купили. 3) У нас в школе два 5-х класса: я работаю в "а". Я не покупала ничего и родителей не агитировала. Детей специально не готовила. Проверяют ведь РЕАЛЬНЫЕ знания. Учитель из класса "б" провела работу с родителями и они купили сборники и прорешали все задания. К тому же на внеурочке они изучили десятичные дроби и проценты ( по Никольскому -это материал не 5 класса). 4) Результат: у меня в классе нет пятёрок и на одну двойку больше. Но я знаю, что это моё точно. Другими словами: король скромно, но одет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

  8. ольга пруссова 26 Мая, 2017, 0:17

    а у Виленкина десятичные дроби изучаются в 5 классе. вот только дети от этого умнее не становятся. мало того, что умножение и деление десятичных дробей - явно не материал для возраста 11 лет (иные взрослые-то не сообразят, что к чему), так ещё и даётся он один-два урока (то есть проработки и закрепления никаких, как и по другим темам и предметам), а потом сразу - бах - контрольная! ну и какие результаты? дай бог тройка - если, конечно, ребёнок не математический гений.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Россия

  9. Татьяна Васильева 26 Мая, 2017, 2:18

    Поддерживаю автора всеми четырьмя лапами: "сколько можно заниматься такой тупостью"? Ответ: ВПР, ОГЭ, ЕГЭ - механизм не только выколачивания денег из бюджета на эту "тупость", но и обеспеченная прибыль авторов всевозможных сборников этих тестов, пособий по подготовке, etc. Это бизнес, бизнес на детях. Позор государству, что поощряет это.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Россия

  10. Александр Горячев 26 Мая, 2017, 5:54

    На самом деле тема очень интересная. И я не знаю правильного ответа, хотелось бы услышать точку зрения коллег по форуму.
    ВПР это не цель, а средство. Средство реализации единого образовательного пространства. Не могу понять, насколько это важно. Смысл его в том, чтобы все школьники не только освоили некоторый необходимый материал по предмету, но и делали это с одинаковой скоростью хотя бы по классам.
    Добиться этого можно двумя способами: либо единая программа, либо согласованные программы и регулярное внешнее диагностирование как инструмент такого согласования.

    Насколько вообще важно единое образовательного пространство, какой в нем смысл? Пользы видно две: возможность детям, меняющим школу, не попасть на совершенно иную программу и для математики обеспечение прохождения к нужному классу какого-то материала, который будет использоваться на других уроках.
    Насколько это важно, обеспечить мобильность (смену школ) или это слишком дорогая цена, выходящая боком остальным ученикам, которые в своем большинстве школу не меняют?
    И для согласования с другими предметами может достаточно принять набор ключевых тем, обеспечивающих необходимое использование математического аппарата на других уроках, а остальные темы позволить изучать в разных классах в логике авторских программ? Тогда именно эти ключевые темы и надо было бы проверять.

    Это вопросы о сути проблемы, о необходимости ВПР в принципе как средства согласования обучения по разным программам.
    Я не уверен в необходимости этого согласования по годам. Может достаточно согласования по ступеням образования или наоборот, надо проверять чаще, по четвертям?

    Хотелось бы узнать ваше мнение.
    Заранее благодарен.

    P.S. Единственное, в чём я точно убеждён, это во вреде срочного "пожарного" натаскивания на отсутствующие в учебной программе темы. Темы надо изучать полноценно, по всем этапам, с закреплением. А не лихорадочно и сумбурно.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Москва, Россия

  11. Анна Литвинова 26 Мая, 2017, 12:23

    "ВПР это не цель, а средство. Средство реализации единого образовательного пространства."

    единственное верное средство единения - один учебник по всей стране. вот и все. все остальное фикция. единый учебник не есть хорошо, но если есть цель - создание "единого образовательного пространства" - единственное средство - единый учебник и программа.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Приморский край, Россия

    • Александр Горячев 26 Мая, 2017, 12:35

      Спасибо за ответ. А какой бы учебник по биологии (как учитель биологии) Вы бы предложили в качестве единого и почему?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Анна Литвинова 26 Мая, 2017, 12:50

      прежде чем говорить об учебнике надо определиться с самой программой - концентрическая или линейная. мне лично больше нравится концентрическая, но я согласилась бы работать по любой программе, если бы даже она была бы спущена просто сверху. тогда можно и "творить" в рамках этой программы и не бояться всяческих ВПР. в ВПР 5 класса в этом году были задания, материала которых мы с детьми по нашей программе не проходили, они у нас только в 7 классе будут (мы работаем по "Линии жизни " Пасечника). поэтому одни задания дети сделали легко, а другие не сделали. я, как учитель, могу с удовлетворением констатировать, что с тем, чему учила детей я, они справились, с тем чем у не учила - нет. вполне приемлемый для меня результат. я же не могу отвечать за то чему не учила.

      если бы не было единого экзамена - пусть учебники будут разные. если он есть - пусть будет один.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Приморский край, Россия

  12. Людмила Дудка 27 Мая, 2017, 15:05

    Обилие учебников, конечно, не может не сказаться на качестве заданий в ВПР, но в 5 классах в этом году была далеко не примитивная ВПР по русскому языку; никого мы не "натаскивали", потому что все эти темы проходили в течение года. Если учитель добросовестно готовится к урокам и отрабатывает все умения и навыки, согласно рабочей прогр., то все будет нормально. Двойки, кстати, по ВПР тоже были, но это тоже нормально: всегда в классе есть детки, кому ставим "три", а "два" в уме держим... И все-таки учебники должны обеспечивать единоначалие. Вот над этим и необходимо Министерству поработать.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия