Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Новые центры повышения квалификации для учителей создадут во всех регионах до 2024 года

В рамках нацпроекта "Образование" до 2024 года во всех регионах страны создадут новые центры повышения квалификации для учителей, сообщает ТАСС с ссылкой на директора департамента стратегии, анализа, прогноза и проектной деятельности в сфере образования Министерства просвещения РФ Анну Хамардюк.

- Создается относительно новая инфраструктура, которая позволяет организовывать повышение квалификации учителей, работу с их профессиональными индивидуальными дефицитами на площадках двух типов. Условно - это центры оценки и центры, которые будут организовывать курсы повышения квалификации, исходя из запросов учителей <...> В идеале такие центры, такая инфраструктура должна быть создана в каждом регионе, - сказала Хамардюк.

В 11 регионах  такие центры уже создаются, в остальных пока работают прежние институты повышения квалификации педагогов. Но по словам Хамардюк,  "часто та логика, в соответствии с которой они организуют деятельность, немного архаична". 


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 144

Подписаться Отписаться

Комментарии (7)

  1. Сергей Сафронов 18 Марта, 2019, 18:03

    Увы, видно, что логика авторов концепции в том, чтобы контролировать финансовые потоки на обучение учителей централизовано вместо создания рынка предложений. А прикрывается наведением порядка.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 18 лет

    Род деятельности: Журналист

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 18 Марта, 2019, 19:13
      Увы, видно, что логика авторов концепции в том, чтобы контролировать финансовые потоки на обучение учителей централизовано вместо создания рынка предложений. А прикрывается наведением порядка.

      Добро пожаловать в социализм, он же государственный капитализм - эпоха освоения денег, отсутствие рынка, произвол чиновников.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • tixi fixi 18 Марта, 2019, 19:59
      Увы, видно, что логика авторов концепции в том, чтобы контролировать финансовые потоки на обучение учителей централизовано вместо создания рынка предложений. А прикрывается наведением порядка.
      Добро пожаловать в социализм, он же государственный капитализм - эпоха освоения денег, отсутствие рынка, произвол чиновников.

      а на вашем диком WILDWESTe все то же самое, и воруют поболе и DIRTY COPs хватает, а уж чиновнички ... Вот только социализьма нет и везде право силы выше любого закона, как и положено торгашам/лавочникам, очерняющими конкурентов

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

  2. Сергей Карасев 19 Марта, 2019, 5:26

    В свое время милицию переименовали в полицию. Что-то изменилось для рядовых граждан?
    Вместо региональных институтов повышения квалификации педагогов появятся центры повышения квалификации учителей. Что изменится для учителей?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Саратовская область, Россия

    • Валерий Чернухин 19 Марта, 2019, 6:20
      В свое время милицию переименовали в полицию. Что-то изменилось для рядовых граждан?
      Вместо региональных институтов повышения квалификации педагогов появятся центры повышения квалификации учителей. Что изменится для учителей?

      Самое загадочное в переименовании СМЫСЛ. Это была БОЛЬШАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ТАЙНА.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  3. Ольга Густова 19 Марта, 2019, 7:37

    А кто будет помогать учителям повышать квалификацию в этих новых центрах? В каждом районе и так есть свой информационно-методический центр. Так вот, если бы там навести порядок, заставить сотрудников ИМЦ создать полноценный сайт, где будут и новости, и расписание возможных для посещения учителями бесплатных занятий, открытых уроков и пр., то не надо будет ничего строить.! А пока в таких местах работают "методисты", которые не провели в своей жизни ни одного живого урока!!!... Чему они смогут научить действующего учителя??? А места там "тепленькие", именно такие методисты-бездельники там и сидят.
    Вот и в Нац. проекте денежки на такую же ложь пойдут, по карманчикам тех, кто этот Нац. проект и придумал.!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 месяца

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  4. Александр Панов 23 Марта, 2019, 22:43

    Институты повышения квалификации (ПК) работников образования стали создаваться в нашей стране с 1928 года. В 1962 году прошла их реорганизация в институты усовершенствования учителей. В систему ПК до 1991 года входили: Центральный институт усовершенствования учителей (г. Москва), ИУУ субъектов РСФСР. В это время действовал принцип фрактальности: кабинет физики в ЦИУУ; кабинет физики в каждом ИУУ края, области; методист по физике в каждом районом/городском методическом кабинете. Осуществлялась модерация правовой информации и педагогического знания с минимальным искажением при переходе с одного уровня на другой в системе ПК.
    ___В начале девяностых годов прошлого века начался переход от доминирования централизации к доминированию децентрализации в системе ПК. ИУУ стали переименовываться в «Институты Учителя» и пр. и пр. После выхода типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов (Постановление Правительства РФ от 26 июня 1995 г. №610), превалирующей формой учреждений повышения квалификации, стали академии и институты ПК.
    ___В 2001 -2002 годах удар по системе ПК был нанесён мегапроектом Сороса: параллельно с ИУУ, ИПК, различными иными институциями ПК стали создаваться региональные центры развития образования. Учитывая, что кроме это существовали и существуют факультеты ПК в педагогических и иных университетах, сложилась ситуация с разрывом связей по вертикали и, вместо связей координации, конкуренцией по горизонтали: проще «у семи нянек дитя без глазу» или «кто во что горазд».
    ___Безусловно, сегодня существует необходимо вносить определенность в типологию организацией дополнительного педагогического образования, как это делалось в отношении учреждений общего образования в период расцвета вариативности. Например: «В условиях существующей вариативности системы образования, ее дифференциации в стране возникло большое количество различных типов и видов образовательных учреждений. Процесс их создания происходит порой стихийно, статус образовательным учреждениям определяется самостоятельно каждым субъектом Российской Федерации. Новые виды образовательных учреждений часто возникают без наличия необходимых условий: программ, учебной литературы, соответствующей материальной базы, подготовленных кадров». (Письмо МО и ПО РФ от 17.02.87 №150/14-12 «О наименованиях государственных образовательных учреждений»). Однако, как полагали А. Моисеев и М. Поташник, «… научно обоснованной концептуально выверенной классификации… образовательных учреждений не существует». (Моисеев А., Поташник М. Многообразие школ: плюсы и минусы/Народное образование, №4, 1997).
    Какая теоретически обоснованная и практически апробированная классификации положена в развернувшийся процесс реорганизации и переименования академий и институтов ПК?
    ___Например, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (ФГАОУ ДПО АПК и ППРО) переименовано в федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий» (ФГАОУ ДПО ЦРГОП и ИТ). (По вопросу аббревиатур давно высказал свою точку зрения В.В. Маяковскому).
    ___В обсуждаемой информации говорится, что «Создается относительно новая инфраструктура, которая позволяет организовывать повышение квалификации учителей, работу с их профессиональными индивидуальными дефицитами на площадках двух типов. Условно - это центры оценки и центры, которые будут организовывать курсы повышения квалификации, исходя из запросов учителей <...> В идеале такие центры, такая инфраструктура должна быть создана в каждом регионе». Что значит «относительно новая инфраструктура»? То есть будут построены новые здания для институтов ПК? Если новых зданий (а что ещё по существу можно отнести в системе ПК к инфраструктурной модернизации?), строить/приобретать не предполагается, то все преобразования ограничатся традиционной реорганизацией существующих институтов ПК в центры оценки (квалификации) и центры повышения квалификации. «В идеале такие центры…» должны появиться «… в каждом регионе». Это означает, что в ряде субъектов РФ можно оставить «старые» институты ПК, так как они всё-таки выполняют функции оценки квалификации и ПК? Таким образом, в системе ПК РФ будет существенно повышена неопределенность в типологии учреждений дополнительного педагогического образования. В итоге неизбежно снижение уровня управляемости.
    ___В управлении существует принцип: «Если люди не могут решить проблему, то они создают органы/организации». Видимо есть и такой принцип: «Если люди не могут решить проблему, то они проводят реорганизацию». Обычно точечная реорганизация/ликвидация учреждений, как известно, есть не что иное, как широко распространенный способ решения вопросов кадровой политики… Может быть, с педагогической и экономической точек зрения, целесообразнее не проводить тотальную реорганизацию существующих институтов ПК, а изменить их организационную структуру, пересмотреть их производственные функции. Например, усилить ПК на диагностической основе (Я.С. Турбовской, М.М. Поташник), ввести адресности ПК, и т.п.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 года

    Род деятельности: Преподаватель/Методист в организации послевузовского образования или науки

    Регион проживания: Томская область, Россия