Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Новосибирский школьник высказался о ЕГЭ на встрече с Путиным

Единый государственный экзамен - тест, не показывающий предрасположенности выпускника к какой-либо дисциплине. Такое мнение высказал на встрече с президентом РФ Владимиром Путиным учащийся Специализированного учебно-научного центра НГУ. По мнению школьника, ЕГЭ не целесообразен: чтобы его сдать, «нужно много хранить в себе информации», которая уже через пять лет будет неактуальной, а результаты ЕГЭ просто показывают, что у сдающего хорошая память.

"путин"
Фото сайта Кремля

«То есть я, грубо говоря, могу попытаться подготовиться к ЕГЭ по истории, много чего для этого выучить, но это не показывает мою предрасположенность к этому предмету как будущего историка. Просто показывает то, что у меня хорошая память. А между тем всякие конференции, в которых участвуют ребята, или научные работы, которые они делают, мало учитываются при поступлении», - заявил школьник.

Глава государства не совсем согласился с мнением учащегося: это только «на первый взгляд иногда кажется, что те или иные знания вообще не нужны и их невозможно применить на практике. Тем не менее они имеют смысл, потому что они развивают человека, они создают совершенно другую личность, создают у человека широкое представление о многообразии мира, в котором мы живём».

Знания лишними не будут, уверен президент, а только пойдут на пользу. Вместе с тем, он отметил, что совершенствовать ЕГЭ нужно.

«Поэтому ничего застывшего нет, быть не может и не должно быть. Имея в виду, что вы критическим образом подходите к этому, вас ваши наставники слушают и слышат, будем и это всё постепенно менять в нужном направлении», - резюмировал Путин.


Автор

Федюшина Эльвира Евгеньевна

Все материалы автора

Количество подписчиков: 40

Подписаться Отписаться

Комментарии (17)

  1. Виктор Рябцовский 12 Февраля, 2018, 21:35

    Глава государства не совсем согласился с мнением учащегося: это только «на первый взгляд иногда кажется, что те или иные знания вообще не нужны и их невозможно применить на практике. Тем не менее они имеют смысл, потому что они развивают человека, они создают совершенно другую личность, создают у человека широкое представление о многообразии мира, в котором мы живём».

    Президент руководствуется устаревшим представлением, современный подход основывается на том, что знания должны представлять практическую ценность. Сегодня никому не нужны знания ради знаний, очень огромное количество полученных знаний на практике нельзя применить, так как в настоящий момент не существует практических приложений. В век, когда количество информации, которая содержит новые знания, растет огромными темпами, это означает - объять необъятное. Прежде, чем дать новые знания, необходимо указать область применения, иначе этим знаниям грош цена в базарный день.

    Сегодня пора задуматься о других вещах, а именно, как пристроить людей, которые не могут сосредоточиться. По данным ВОЗ их на планете 300 млн. человек и они не могут работать. Ученые считают, что для них информационная перегрузка превысила их возможности усваивать информацию. Скорость восприятия новой информации для получения новых знаний сугубо индивидуальна для каждого человека, а это никак не отражено в текущих процессах массовой подготовки, или отражено в лучшем случае частично. Здесь нужен индивидуальный подход а классно-урочная система на это не рассчитана. Эта часть населения уже не справляется с текущим потоком информации, а что их ждет дальше? Поэтому изучать все ради того, что это может быть пригодится - это звучит странно, зачем? Ведь, если не пригодится - это потерянное время, а время - это невосполнимый ресурс в современной жизни.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Маргарита Костенова 13 Февраля, 2018, 13:40

      "Изучать все ради того, что это может быть пригодится", при том, что человек еще только растет, развивается - это не ЗАЧЕМ, это очень ВАЖНО. Это "стартовый капитал" его разума, а не потерянное время.
      1) Согласно исследований интенсивное развитие - до 15 лет, потом темпы резко падают.
      2) Не тренировать мозг обработкой информации - память начинает ухудшаться, начиная с 20 лет. И это тоже согласно исследований.
      3) Поток информации громаден, и с ним надо учить справляться, именно справляться, потому что тут уже идет игра на выживаемость в современном мире в прямом смысле слова. А Вы предлагаете сокращать ближний поток информации на этапе развития=тренажа=подготовке к взрослой жизни.
      4) С текущим потоком информации не справляется уже никто, потому что этому не учили. Но от этого тревожность, депрессия и пр. вне зависимости от возраста.
      5) Специализация знаний как этап должна быть, но не в ущерб "стартовому" этапу.
      "Как пристроить людей, которые не могут сосредоточиться"? А вот это уже обозначение огромной проблемы: подрастающее поколение, и сегодня уже не только оно, увлечено серфингом в сети. Все по верхам, все легче найти, чем продумать. И сосредоточиться уже не может любой пользователь. Он приучен к "лоскутному" сбору материала. Это - следствие современного существования человека в сети.
      6) Развитие базовое - фундамент специализации в дальнейшем. Это отнюдь не потерянное время.
      7) Президент говорит о... развитии личности. А что личность в нашей стране уже не нужна?

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Россия

    • Виктор Рябцовский 13 Февраля, 2018, 15:36

      А кто запрещает тренировать мозг обработкой нормальной и полезной информацией, а не мусором, место которому на свалке?

      "Изучать все ради того, что это может быть пригодится", при том, что человек еще только растет, развивается - это не ЗАЧЕМ, это очень ВАЖНО. Это "стартовый капитал" его разума, а не потерянное время.

      Нет сегодня человека на планете и вероятно никогда не будет, который сможет знать все. Такое можно заявлять, но сделать это невозможно. Поэтому не обсуждается.

      Вы предлагаете сокращать ближний поток информации на этапе развития=тренажа=подготовке к взрослой жизни.

      Я предлагаю не тратить время на бесполезную информацию, а изучать то, что остро востребовано, чтобы человек не оказался за бортом жизни. Я предлагаю не сокращать информацию, а изучать полезные и востребованные вещи взамен бесполезных. Самое интересное учат люди, которые сами не когда как правило не работали на производстве, которые не спроектировали ни одного реального устройства, не написали ни одной коммерческой программы, но они твердо знают, что надо делать. Грустно от прочтения подобных заявлений, наше образование и так желает лучшей доли, а тут еще масса Иванов Сусаниных, которые хотят нас завести еще дальше вглубь леса. Если бы учитель знал хоть 5% от того знают специалисты, то шанс убедить был больше. Про фундамент согласен, но такой какой дают по математике, царице наук, то такой оставьте нашим врагам, толку от него очень мало. Такой игрушечный фундамент большого здания не выдержит. Вы посмотрите как строил олимпийский стадион Китай, там в расчетах использовали кватернионы, а теперь назовите хоть один строительный факультет в стране, где это проходят. Например, я профессиональный программист, но ни одной социальной сети, если не считать сетью педсовет не зарегистрирован. Смысла нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Татьяна Матвеева 13 Февраля, 2018, 9:02

    Устаревшие представления? Не путайте знания и информацию. Постоянно видна эта подмена в рассуждениях.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Коми, Россия

    • Виктор Рябцовский 13 Февраля, 2018, 10:00

      Да знания и информация различаются, но я имею в виду, что знания появляются на основе передачи информации. Или вы считаете, что знания состоят не из информации, а из чего такого, что ни как с информацией не связано. Попробуйте научить человека не говоря ни слова, не демонстрируя как это делать. Вы в одном классе, ученик в другом, связи нет, если вы не обладаете паранормальными способностями вряд ли вы наделите его новыми знаниями. ПЕРЕДАЧА ЗНАНИЙ ИДЕТ ЧЕРЕЗ ПЕРЕДАЧУ ИНФОРМАЦИИ. ЭТО АКСИОМА! Даже для того, чтобы научить робота - надо передать программу для ее исполнения роботу, или указать где ее можно взять, или научить его самостоятельно искать информацию по алгоритму. Возможен вариант когда робот самостоятельно будет искать решение, но опять заранее нужно передать программу, которая реализует эту функцию. Новые знания на пустом месте не вырастут, если стартовая позиция - нуль.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Саид Насреддинов 13 Февраля, 2018, 14:54

      "Не путайте знания и информацию" - на этом сайте на это способны - кроме Вас - ещё человек шесть-семь.

      Остальным пофиг.

      "ПЕРЕДАЧА ЗНАНИЙ ИДЕТ ЧЕРЕЗ ПЕРЕДАЧУ ИНФОРМАЦИИ. ЭТО АКСИОМА!"

      Шеннон сказал бы, что это - бред. И Сергей Игнатьевич - тоже, в очередной раз...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Виктор Рябцовский 13 Февраля, 2018, 15:43

      Сергей Игнатьевич это конечно мировой авторитет, который закончил педагогический институт, но там ничего полезного не изучали, за исключением архивных данных. Да и сегодня не изучают, разве учителей информатики учат программировать на смартфоне - нет, учат хотя бы основам машинного обучения - опять нет, большой вопрос, а там учат каким либо современным знаниям? Вероятно и здесь будет ответ нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

  3. Sergey Passionar 13 Февраля, 2018, 10:09

    Виктор, странный комментарий даете, много раз встречал такую манипуляцию.
    Речь шла о ЕГЭ по истории. Следовательно знания никак не обо всем на свете, а о истории.
    Путин прав, с плеча рубить ЕГЭ не стоит.
    И ученик прав,
    надо бы и творческие, имитирующие научные работы по предметам показывающие личные приоритеты. мысли абитуриента учитывать в итоге, ведь одного циркуляра достаточно для решения, всё путем.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 15 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Виктор Рябцовский 13 Февраля, 2018, 10:20

      Именно об этом я написал ранее, здесь наши мнения совпадают. Повторю ранее написанное в комментарии к другой статье, прежде чем переходить от ЕГЭ к новой системе контроля знаний, ее надо создать. Лучше, если это будет система на базе постоянно работающих центров контроля знаний, тогда будет возможность по мере готовности постоянно повышать свой рейтинг. Не сдал или получил не ту оценку, которая нужна, значит готовься и делай следующую попытку. И так до тех пор - пока не получится. Контроль знаний надо сделать в режиме без участия человека,чтобы снизить затраты на эксплуатацию системы. Сегодня это реально. Данная система должна работать на протяжении всей жизни человека, а не только в школе и вузе. Именно подобный подход может дать возможность отразить не только успехи по определенной программе, но индивидуальные достижения в тех же конкурсах, так как для практической деятельности это имеет даже более важное значение, чем знание определенных тем в выбранной области человеческой деятельности.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Sergey Passionar 13 Февраля, 2018, 11:26
      Виктор, странный комментарий даете, много раз встречал такую манипуляцию.
      Речь шла о ЕГЭ по истории. Следовательно знания никак не обо всем на свете, а о истории.
      Путин прав, с плеча рубить ЕГЭ не стоит.
      И ученик прав,
      надо бы и творческие, имитирующие научные работы по предметам показывающие личные приоритеты. мысли абитуриента учитывать в итоге, ведь одного циркуляра достаточно для решения, всё путем.
      Именно об этом я написал ранее, здесь наши мнения совпадают. Повторю ранее написанное в комментарии к другой статье, прежде чем переходить от ЕГЭ к новой системе контроля знаний, ее надо создать. Лучше, если это будет система на базе постоянно работающих центров контроля знаний, тогда будет возможность по мере готовности постоянно повышать свой рейтинг. Не сдал или получил не ту оценку, которая нужна, значит готовься и делай следующую попытку. И так до тех пор - пока не получится. Контроль знаний надо сделать в режиме без участия человека,чтобы снизить затраты на эксплуатацию системы. Сегодня это реально. Данная система должна работать на протяжении всей жизни человека, а не только в школе и вузе. Именно подобный подход может дать возможность отразить не только успехи по определенной программе, но индивидуальные достижения в тех же конкурсах, так как для практической деятельности это имеет даже более важное значение, чем знание определенных тем в выбранной области человеческой деятельности.

      Вы повторяете идею цифровизирующих Россию Грефа, Пескова энд компани.....
      Если посмотреть кому это выгодно, то явно не ученику, ему - крайне опасно( в новостях не однократно обсуждалось почему), и явно не работнику, все мы со скелетами в шкафу.

      Цифровизация - тотальный, абсолютный контроль за личностью(любые пользования телефоном, даже передвижения, сетью, картой фиксируются) на уровне государства, выгодополучатель - владелец базы данных. у нас это скорее на базе Сбербанка ресурс будет, насколько понял, уже есть частично, в Красном октябре датацентр, можно купить базу россиян под коммерческий проект за четверть миллиона долларов, оптом.

      Пока вы в этой системе рейтингования выше среднего - будет нормально жить, если опуститесь, в силу возраста например, то горе вам....

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Виктор Рябцовский 13 Февраля, 2018, 14:40

      Сергей, вы считаете, что классно-урочная система может дать положительный результат в 21 веке. Я с этим не согласен, так как не один учитель не сможет качественно работать с каждым учеником на уроке, если их 25 - 30 человек, без машины здесь не справиться. Я не Грэф, а профессионал мирового уровня, который не питается иллюзиями, например, поступил сын в физмат. школу в этом году, одна из лучших в России, в 2017 лучший результат лучшего ученика у них 398 баллов из 400 на ЕГЭ, вряд ли есть хотя еще одна школа с таким результатом, но учат они по программе, которая нацелена на олимпиады, а я считаю, что это потерянное время. Забивать голову разной чепухой, а реально материала высокого уровня там нет. Поэтому забрал, так как понял бесполезность данного подхода, проще изучит программу типовой школы и самим разобраться в вещах, которые сегодня остро востребованы, изучить матрицы, кватернионы, языки программирования, разобраться в тех знаниях, которые реально востребованы, а не скакать вокруг елки по программе школы и только. У меня программы дают развернутый ответ на самые самые сложные вопросы ЕГЭ. Там везде четкий алгоритм, а геометрия еа уровне Евклида - это вообще считаю издевательством на школьниками, зачем это изучается, если есть мощные инструменты в виде матричного исчисления, где можно оперировать не только мертвым пространством, но и легко работать с движущими объектами. Как можно сравнивать движение с неподвижным объектом, но именно так построена школьная геометрия. Лучшее достижение - координаты Декарта, а есть полярные координаты, барицентрические координаты, зачем доказывать массу доказательств, если можно преобразовать одну фигуру в другую и сравнить их. Любой треугольник преобразуется в любой другой одной единственной операцией, проработал на производстве более 10 лет никогда не видел, где нужна геометрия Евклида в машиностроении, строительстве и на транспорте, кроме тригонометрии. Законный вопрос кому нужны знания мусорного уровня в современной жизни? Сегодня машины обходят человека в областях, где количество решений настолько огромно, что сравнимо с числом атомов во вселенной, а мы все пытаемся на пальцах что-то посчитать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Sergey Passionar 13 Февраля, 2018, 15:08
      Виктор, странный комментарий даете, много раз встречал такую манипуляцию.
      Речь шла о ЕГЭ по истории. Следовательно знания никак не обо всем на свете, а о истории.
      Путин прав, с плеча рубить ЕГЭ не стоит.
      И ученик прав,
      надо бы и творческие, имитирующие научные работы по предметам показывающие личные приоритеты. мысли абитуриента учитывать в итоге, ведь одного циркуляра достаточно для решения, всё путем.
      Именно об этом я написал ранее, здесь наши мнения совпадают. Повторю ранее написанное в комментарии к другой статье, прежде чем переходить от ЕГЭ к новой системе контроля знаний, ее надо создать. Лучше, если это будет система на базе постоянно работающих центров контроля знаний, тогда будет возможность по мере готовности постоянно повышать свой рейтинг. Не сдал или получил не ту оценку, которая нужна, значит готовься и делай следующую попытку. И так до тех пор - пока не получится. Контроль знаний надо сделать в режиме без участия человека,чтобы снизить затраты на эксплуатацию системы. Сегодня это реально. Данная система должна работать на протяжении всей жизни человека, а не только в школе и вузе. Именно подобный подход может дать возможность отразить не только успехи по определенной программе, но индивидуальные достижения в тех же конкурсах, так как для практической деятельности это имеет даже более важное значение, чем знание определенных тем в выбранной области человеческой деятельности.
      Вы повторяете идею цифровизирующих Россию Грефа, Пескова энд компани.....
      Если посмотреть кому это выгодно, то явно не ученику, ему - крайне опасно( в новостях не однократно обсуждалось почему), и явно не работнику, все мы со скелетами в шкафу.

      Цифровизация - тотальный, абсолютный контроль за личностью(любые пользования телефоном, даже передвижения, сетью, картой фиксируются) на уровне государства, выгодополучатель - владелец базы данных. у нас это скорее на базе Сбербанка ресурс будет, насколько понял, уже есть частично, в Красном октябре датацентр, можно купить базу россиян под коммерческий проект за четверть миллиона долларов, оптом.

      Пока вы в этой системе рейтингования выше среднего - будет нормально жить, если опуститесь, в силу возраста например, то горе вам....
      Сергей, вы считаете, что классно-урочная система может дать положительный результат в 21 веке. Я с этим не согласен, так как не один учитель не сможет качественно работать с каждым учеником на уроке, если их 25 - 30 человек, без машины здесь не справиться. Я не Грэф, а профессионал мирового уровня, который не питается иллюзиями, например, поступил сын в физмат. школу в этом году, одна из лучших в России, в 2017 лучший результат лучшего ученика у них 398 баллов из 400 на ЕГЭ, вряд ли есть хотя еще одна школа с таким результатом, но учат они по программе, которая нацелена на олимпиады, а я считаю, что это потерянное время. Забивать голову разной чепухой, а реально материала высокого уровня там нет. Поэтому забрал, так как понял бесполезность данного подхода, проще изучит программу типовой школы и самим разобраться в вещах, которые сегодня остро востребованы, изучить матрицы, кватернионы, языки программирования, разобраться в тех знаниях, которые реально востребованы, а не скакать вокруг елки по программе школы и только. У меня программы дают развернутый ответ на самые самые сложные вопросы ЕГЭ. Там везде четкий алгоритм, а геометрия еа уровне Евклида - это вообще считаю издевательством на школьниками, зачем это изучается, если есть мощные инструменты в виде матричного исчисления, где можно оперировать не только мертвым пространством, но и легко работать с движущими объектами. Как можно сравнивать движение с неподвижным объектом, но именно так построена школьная геометрия. Лучшее достижение - координаты Декарта, а есть полярные координаты, барицентрические координаты, зачем доказывать массу доказательств, если можно преобразовать одну фигуру в другую и сравнить их. Любой треугольник преобразуется в любой другой одной единственной операцией, проработал на производстве более 10 лет никогда не видел, где нужна геометрия Евклида в машиностроении, строительстве и на транспорте, кроме тригонометрии. Законный вопрос кому нужны знания мусорного уровня в современной жизни? Сегодня машины обходят человека в областях, где количество решений настолько огромно, что сравнимо с числом атомов во вселенной, а мы все пытаемся на пальцах что-то посчитать.

      Я так понимаю, что потому, что работаю в школе, а Вы по не понятной причине(ангажированиы, оплачены, засланы или заблудились на диване??? В норме ни один работающий в школе не напишет такой ереси, как Вы!) повторяете разрушительные мыслишки, ДОГМЫ разрушающие именно российское образование, придуманные для дураков, от западных "либералов".

      НЕТ оснований для отмены кл- ур. системы напрочь, нет учеников изучивших самостоятельно программирование, к примеру. есть выучившие новый язык, но нет с нуля программиующих или просто так , по интересу нечто выучил сам на проф уровне или олимпиадном, нет каих и НЕ БУДЕТ если разрушать и дальше советскую систему обучения. Уже практически нет академии наук, отраслевых институтов, а гранты - фиговый лист тоже движущий систему к разрушению,на фоне СИСТЕМЫ.
      Потому во всех токшоу и сов всех трибун льется от ваших коллег "у россии нет достижений", и "не будет" , в том числе из-за таких как Вы, если им поверить.


      То есть Вы диванный теоретик, возможно по умыслу пропагандирующий не работающее для качественного и эффективного образования.

      Придите в школу, попробуйте научить ученика, учеников, зал серьезной теории, решению логических уравнений к примеру, и увидите как ни один не станет продолжать, не станет, гарантировано, потому как слаб человек и ленив.

      Касаемо машин и интернета, нет, они тоже не конкуренты в эффективности обучения учителю. Без постоянной опеки профессионально или на уровне от 90 баллов ЕГЭ ученик не способен самобучиться, это нонсенс в любом ВЕКЕ, при любых машинах, не повторяйте глупости, идите в ближайшую школу и попробуйте описать одно опровержение моих слов, а найдете сотни подверждающих практику всех , и самых сильных и самых слабых учителей. Монтесорь не работает на созидание всего общества, только на поддержание штанов очень богатых членов общества и то с массой преодолеваемого индивидуальным репетирством брака.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Виктор Рябцовский 13 Февраля, 2018, 15:50

      Ладно сказки то рассказывать, у меня ученик, когда я преподавал в школе писал игрушки на ассемблере, причем он научился сам, у человека было огромное желание и он смог. Знаю семиклассника сегодня, который знает как посмотреть в оперативной памяти машины данные, найти ошибку почему обрезается строка при объединении строк на с++, для этого достаточно посмотреть и сравнить области памяти, а сколько учителей информатики сможет сделать это примитивное действие, уверен ничтожное количество. Поэтому не надо обобщать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Sergey Passionar 15 Февраля, 2018, 14:40
      Виктор, странный комментарий даете, много раз встречал такую манипуляцию.
      Речь шла о ЕГЭ по истории. Следовательно знания никак не обо всем на свете, а о истории.
      Путин прав, с плеча рубить ЕГЭ не стоит.
      И ученик прав,
      надо бы и творческие, имитирующие научные работы по предметам показывающие личные приоритеты. мысли абитуриента учитывать в итоге, ведь одного циркуляра достаточно для решения, всё путем.
      Именно об этом я написал ранее, здесь наши мнения совпадают. Повторю ранее написанное в комментарии к другой статье, прежде чем переходить от ЕГЭ к новой системе контроля знаний, ее надо создать. Лучше, если это будет система на базе постоянно работающих центров контроля знаний, тогда будет возможность по мере готовности постоянно повышать свой рейтинг. Не сдал или получил не ту оценку, которая нужна, значит готовься и делай следующую попытку. И так до тех пор - пока не получится. Контроль знаний надо сделать в режиме без участия человека,чтобы снизить затраты на эксплуатацию системы. Сегодня это реально. Данная система должна работать на протяжении всей жизни человека, а не только в школе и вузе. Именно подобный подход может дать возможность отразить не только успехи по определенной программе, но индивидуальные достижения в тех же конкурсах, так как для практической деятельности это имеет даже более важное значение, чем знание определенных тем в выбранной области человеческой деятельности.
      Вы повторяете идею цифровизирующих Россию Грефа, Пескова энд компани.....
      Если посмотреть кому это выгодно, то явно не ученику, ему - крайне опасно( в новостях не однократно обсуждалось почему), и явно не работнику, все мы со скелетами в шкафу.

      Цифровизация - тотальный, абсолютный контроль за личностью(любые пользования телефоном, даже передвижения, сетью, картой фиксируются) на уровне государства, выгодополучатель - владелец базы данных. у нас это скорее на базе Сбербанка ресурс будет, насколько понял, уже есть частично, в Красном октябре датацентр, можно купить базу россиян под коммерческий проект за четверть миллиона долларов, оптом.

      Пока вы в этой системе рейтингования выше среднего - будет нормально жить, если опуститесь, в силу возраста например, то горе вам....
      Сергей, вы считаете, что классно-урочная система может дать положительный результат в 21 веке. Я с этим не согласен, так как не один учитель не сможет качественно работать с каждым учеником на уроке, если их 25 - 30 человек, без машины здесь не справиться. Я не Грэф, а профессионал мирового уровня, который не питается иллюзиями, например, поступил сын в физмат. школу в этом году, одна из лучших в России, в 2017 лучший результат лучшего ученика у них 398 баллов из 400 на ЕГЭ, вряд ли есть хотя еще одна школа с таким результатом, но учат они по программе, которая нацелена на олимпиады, а я считаю, что это потерянное время. Забивать голову разной чепухой, а реально материала высокого уровня там нет. Поэтому забрал, так как понял бесполезность данного подхода, проще изучит программу типовой школы и самим разобраться в вещах, которые сегодня остро востребованы, изучить матрицы, кватернионы, языки программирования, разобраться в тех знаниях, которые реально востребованы, а не скакать вокруг елки по программе школы и только. У меня программы дают развернутый ответ на самые самые сложные вопросы ЕГЭ. Там везде четкий алгоритм, а геометрия еа уровне Евклида - это вообще считаю издевательством на школьниками, зачем это изучается, если есть мощные инструменты в виде матричного исчисления, где можно оперировать не только мертвым пространством, но и легко работать с движущими объектами. Как можно сравнивать движение с неподвижным объектом, но именно так построена школьная геометрия. Лучшее достижение - координаты Декарта, а есть полярные координаты, барицентрические координаты, зачем доказывать массу доказательств, если можно преобразовать одну фигуру в другую и сравнить их. Любой треугольник преобразуется в любой другой одной единственной операцией, проработал на производстве более 10 лет никогда не видел, где нужна геометрия Евклида в машиностроении, строительстве и на транспорте, кроме тригонометрии. Законный вопрос кому нужны знания мусорного уровня в современной жизни? Сегодня машины обходят человека в областях, где количество решений настолько огромно, что сравнимо с числом атомов во вселенной, а мы все пытаемся на пальцах что-то посчитать.
      Я так понимаю, что потому, что работаю в школе, а Вы по не понятной причине(ангажированиы, оплачены, засланы или заблудились на диване??? В норме ни один работающий в школе не напишет такой ереси, как Вы!) повторяете разрушительные мыслишки, ДОГМЫ разрушающие именно российское образование, придуманные для дураков, от западных "либералов".

      НЕТ оснований для отмены кл- ур. системы напрочь, нет учеников изучивших самостоятельно программирование, к примеру. есть выучившие новый язык, но нет с нуля программиующих или просто так , по интересу нечто выучил сам на проф уровне или олимпиадном, нет каих и НЕ БУДЕТ если разрушать и дальше советскую систему обучения. Уже практически нет академии наук, отраслевых институтов, а гранты - фиговый лист тоже движущий систему к разрушению,на фоне СИСТЕМЫ.
      Потому во всех токшоу и сов всех трибун льется от ваших коллег "у россии нет достижений", и "не будет" , в том числе из-за таких как Вы, если им поверить.


      То есть Вы диванный теоретик, возможно по умыслу пропагандирующий не работающее для качественного и эффективного образования.

      Придите в школу, попробуйте научить ученика, учеников, зал серьезной теории, решению логических уравнений к примеру, и увидите как ни один не станет продолжать, не станет, гарантировано, потому как слаб человек и ленив.

      Касаемо машин и интернета, нет, они тоже не конкуренты в эффективности обучения учителю. Без постоянной опеки профессионально или на уровне от 90 баллов ЕГЭ ученик не способен самобучиться, это нонсенс в любом ВЕКЕ, при любых машинах, не повторяйте глупости, идите в ближайшую школу и попробуйте описать одно опровержение моих слов, а найдете сотни подверждающих практику всех , и самых сильных и самых слабых учителей. Монтесорь не работает на созидание всего общества, только на поддержание штанов очень богатых членов общества и то с массой преодолеваемого индивидуальным репетирством брака.
      Ладно сказки то рассказывать, у меня ученик, когда я преподавал в школе писал игрушки на ассемблере, причем он научился сам, у человека было огромное желание и он смог. Знаю семиклассника сегодня, который знает как посмотреть в оперативной памяти машины данные, найти ошибку почему обрезается строка при объединении строк на с++, для этого достаточно посмотреть и сравнить области памяти, а сколько учителей информатики сможет сделать это примитивное действие, уверен ничтожное количество. Поэтому не надо обобщать.

      Я Вам о том и пишу, "сам" ученик научился ПОСЛЕ общения с вами, а не сам по себе Наглядно по своим каждый год вижу, при одном часе в неделю информатики Си осваивают самостоятельно ( с помощью курсов или родственников) от силы 1-5 из сотни. И то , что они знают ещё очень даже стоит проверять, как правило они никогда не лидируют на контрольных , гипергордось от знания меких частностей не добавляет успеха в деле, писать программы я разрешаю на любом языке
      То , что отдельные смогли больше в частностях компьютерных , чем им дают на уроках в рамках программы ничего не говорит о умениях учителя.

      Обобщать стоит, интерактивное обучение на уровне возрастов школы, с нуля - нонсенс, малопродуктивно, не эффективно.
      Монтесорь - не работает

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

  4. Владимир Михаилов 13 Февраля, 2018, 14:38

    "Единый государственный экзамен - тест, не показывающий предрасположенности выпускника к какой-либо дисциплине. Такое мнение высказал на встрече с президентом РФ Владимиром Путиным учащийся Специализированного учебно-научного центра НГУ."

    Ну да. И этот "ученик крутого учебного центра" только сейчас это понял? Значит, то, что свои предрасположенности он (и его родители) должны были изучать и развивать в себе (в нём) задолго до выпускного школьного экзамена, он не поймет уже никогда.
    И для него теперь разницы уже нет, этот его выпускной экзамен будет ЕГЭ, или какой-то другой.

    Хотя, искать причину своих неудач в других, уже крепко усвоил.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

    • Sergey Passionar 13 Февраля, 2018, 15:17
      "Единый государственный экзамен - тест, не показывающий предрасположенности выпускника к какой-либо дисциплине. Такое мнение высказал на встрече с президентом РФ Владимиром Путиным учащийся Специализированного учебно-научного центра НГУ."

      Ну да. И этот "ученик крутого учебного центра" только сейчас это понял? Значит, то, что свои предрасположенности он (и его родители) должны были изучать и развивать в себе (в нём) задолго до выпускного школьного экзамена, он не поймет уже никогда.
      И для него теперь разницы уже нет, этот его выпускной экзамен будет ЕГЭ, или какой-то другой.

      Хотя, искать причину своих неудач в других, уже крепко усвоил.

      Ученик озвучил тенденцию, очень своевременный вопрос.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

  5. Виктор Рябцовский 13 Февраля, 2018, 16:08

    Вот вопрос к всем школьным учителям математики, почему при изучении классической геометрии даются доказательства и решения например вписанной о описанной окружности, но почему до сих пор не один учитель не привел формулы расчета центров этих окружностей через длины сторон треугольника или хотя бы через координаты вершин, требуется пара часов, чтобы получить подобные результаты, и все на элементарном уровне. И таким вещей десятки и более, но ни одному школьному учителю это даже в голову не приходит, зачем? Ведь тогда многие задачи будут решаться слишком просто. А ляпов в учебниках и пособиях просто всех не перечислить, но учебники издаются десятилетиями и все довольны, подумаешь абсурд с точки зрения физики или математики написан. Некоторым ляпам уже больше полувека, если скачать старые учебники и сравнить. Как можно так относиться к своей работе? Но самое интересное, что эти "примерные" задачи задают на дом. Вопрос учителя сами умеют отличить правильное от неправильного? Если, да, смотрят ли они то, что задается их ученикам? То же самое в олимпиадных задачах, спрашиваю самых продвинутых ваших коллег, почему, ответ, мы только подбирали материал, а авторы не мы. Они даже не понимают, когда сложнейшая задача содержит избыточный материал, который просто не нужен, но никто не может объяснить почему именно так. В физике в задаче процессы происходят в разных средах, но этого никто не видит более полувека. Но это театр абсурда.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия