Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Новое здание не делает школу современной: как организовать школьное пространство

Один наш знакомый директор говорит: «Все новые школы становятся похожи друг на друга, как в советское время. Раньше они были вылитые казармы, а теперь они такие веселые, светлые и чистые. Но от этого они не стали современнее и инновационнее!» Совершенно с ним согласна: очень часто новые здания лучше оснащены, но с точки зрения внутреннего устройства это все та же самая школа, что была сто лет назад. Даже если у нее есть 3D-принтер и электронные доски. Почему так происходит?

Фойе в школе «Снегири» (Москва). Фото «Мартела».

Фойе в школе «Точка будущего» (Иркутск). Фото «Мартела».

Поддержать отличников или отстающих

Тенденция, которую мы наблюдаем, например, в скандинавских странах, — отсутствие в школе классов. Дети разных возрастов занимаются вместе. Они собираются на установочные лекции, а потом разбегаются по маленьким группам в соответствии с уровнем подготовки и предельной численностью.

Грубо говоря, школьное здание больше не сегментируется на отдельные помещения-аудитории, оно помогает реализовать так называемое activity-based learning — обучение на базе типов активности. Какие-то дети быстро усваивают материал, какие-то медленно. Кто-то может самостоятельно работать, кто-то не может. И эта мобильность внутри школьного сообщества позволяет реализовывать индивидуальный подход.

Чем успешнее ребенок, тем больше у него самостоятельности. Он может отвечать за результат обучения, сам готовиться. Поэтому многие дети занимаются, где хотят: хоть в библиотеке, хоть в коридоре. Никто за ними не следит. Пространство перестает быть похожим на школу и начинает напоминать офис или коворкинг. 

Раньше я с сомнением относилась к такой системе, считала ее хаотичной. Но в последнее время мы смотрим на давно претворенные в жизнь проекты и видим, что они не просто реализовали красивую идею, а помогли добиться ученикам лучших образовательных результатов. Для нас в России важно, чтобы у ребенка были конкретно измеряемые успехи, мы довольно амбициозны. Поэтому так сильно развито олимпиадное движение, мы уделяем много внимания отличникам. Каждая вторая школа — для талантливых и одаренных детей. У тех же финнов ровно наоборот. Вся их система заточена на поддержку отстающих или работающих в другом графике. Они заинтересованы в том, чтобы подтянуть ребенка, а не в том, чтобы выделить одаренных. Потому что талантливые сами прорвутся. 

Наверное, поэтому индивидуализация образования в России идет тяжело. Мы с коллегами судим по тем архитектурным запросам, которые к нам поступают. Нас не просят сделать больше пространств для индивидуальных занятий, а просят увеличить кабинеты, потому что школы переполнены. 

Класс в школе «Снегири» (Москва). Фото «Мартела».

Класс в школе «Точка будщего» (Иркутск). Фото «Мартела».

Спроектировал торговый центр, теперь перехожу к школе

Почему школы у нас обычные? Проблема в том, что их проектирует архитектор, который до этого занимался жилыми домами и торговыми центрами. При этом заказчик обезличен, сам педагогический коллектив и даже департамент образования на проект влиять практически не могут. Даже если это частный инвестор, то он в школах ничего не понимает. А директор учебного заведения ничего не смыслит в строительных нормах. Если архитектор говорит: «Нельзя, у нас правила такие», — то он сразу соглашается. Архитектор, инвестор и директор говорят на разных языках. 

Школу в нашей стране всегда нужно построить очень быстро: например, за год. Власти руководствуются соображениями экономической целесообразности. Времени подумать, какой и для чего будет школа, не остается. Раз нельзя разбираться и заниматься творчеством, значит, в здании вместо амфитеатра будут низкие потолки и длинный коридор. Я уверена, что архитектор не в состоянии построить хорошее учебное заведение без участия коллектива учителей.

Архитекторы могут лишь упаковать содержимое, концепцию в правильную оболочку. Учителя, социальные ситуации в городах и районах разные. Поэтому типовая школа не может годиться для всех. 

Дети интуитивно перенимают модели поведения. Если они привыкли к очень жесткой среде, в которой надо постоянно что-то преодолевать, то и настрой у них будет боевитый и агрессивный. В Лондоне мы были в школе, построенной по проекту всемирно известного архитектора Захи Хадид в очень социально неблагоприятном районе. Почему прославленный специалист выбрала такой участок земли? Оказалось, что все просто: когда школа открылась, то уровень преступности в районе радикально снизился. Посещаемость родительских собраний составляла 98 процентов.

Столовая в школе «Снегири» (Москва). Фото «Мартела».

Столовая в школе «Точка будщего» (Иркутск). Фото «Мартела».

Просто добавить осмысленности

Давайте посмотрим структуру затрат на школьное здание. Самая большая статья расходов — каркас: 50-60 процентов сметы. Внутренняя инженерия и отделка потребует 25-30 процентов бюджета. На мебель и оборудование обычно идет 10-15 затрат. И в частной, и в обычной школе затраты на каркас примерно одинаковы. Как и затраты на отделочные материалы, потому что они связаны с пожарными и санитарными нормами.

Поэтому строительство хорошей школы не означает строительство дорогой. Частные учебные заведения с большим финансированием могут позволить более дорогую мебель и более сложное оборудование, но радикально бюджеты не различаются.

Например, все привыкли строить одну столовую в школе. А почему бы не сделать пять? Или актовый зал. Он пустует, когда находится за отдельной стенкой. Представьте себе, что актовый зал становится большой площадью в центре школы. Туда люди приходят, им нравится сидеть, разговаривать, это же здорово!

Мы боремся с методическими кабинетами. Нам кажется, что в школе не должно быть много отдельных комнат, где учителя общаются по двое-трое. Мы стараемся сделать одну большую учительскую с хорошей переговорной зоной и местом для уединенной работы. «Раньше педагоги ходили в учительскую звонить или взять журнал, теперь же такой необходимости нет....» — рассказывают нам директора школ. И мы тоже считаем, что одно место для общения взрослых людей просто необходимо.

Лучше не значит дороже. Лучше значит осмысленнее!

 

 

 

Советы по улучшению качества среды в школьном здании:

1. Замените люминесцентные светильники на светодиодные, это позволит сократить затраты на электроэнергию и улучшить качество света.
2. Смонтируйте в санузлах и коридорах вместо выключателей света датчики присутствия, что позволит автоматически включать и выключать свет, по мере появления людей в помещении — экономия электроэнергии.
3. В ходе текущего летнего ремонта откажитесь от очередной покраски стен, применив более устойчивые отделочные материалы, не требующие постоянного обновления (закрыть нижний пояс стен керамической плиткой, линолеумом, панелями — эти материалы более устойчивы к повреждениям).
4. Напылите на потолок спортивного и обеденного зала звукопоглощающее покрытие, способное снизить уровень шума в большом и гулком помещении.
5. Организуйте зону ожидания родителей, вовлекая их в жизнь школы. Предлагаем взглянуть на выставку фотографий учащихся. На столе     оставляем заготовки для снежинок, которые очень нужны для декорирования спектакля, приуроченному к Новому году; ожидающие родители могут помочь их нарезать. Кладем анкету, просим ее заполнить — эта информация поможет лучше понять, как устроена     жизнь школьников и их родителей. Предлагаем зашить поврежденные мягкие игрушки (pop-up мастерская) и пр.
6. Заменяйте открытые гардеробные стеллажи на индивидуальные гардеробные локкеры. Закрыть их не на ключ, а на СКУД карту,     по которой школьники заходят в школу, прикладывая к турникетам. Реже теряем ключи. 
7. Применяйте технологии, позволяющие подключать проектор или интерактивную панель, LED экран беспроводным способом.
8. Приспосабливайте актовый зал и библиотеку под более разнообразные школьные занятия: урок иностранного языка, литературы, истории и пр. Смена обстановки всегда играет на руку педагогу, учащиеся более вовлечены и заинтересованы в новом     окружении.
9. Увеличивайте число точек питания (не нарушая санитарные нормы), предоставив учащимся возможность обедать, завтракать в разное время, а не по жесткому расписанию (не забыть про микроволновую печь для еды, которую школьники приносят из дома, вендинговый аппарат со здоровой едой).
10. Организовывайте помещение учебных пособий, в котором можно хранить отсортированный инвентарь, время от времени забирая его в классы. Это позволит освободить учебные кабинеты от шкафов, высвободив место для групповой работы.     


Об авторе: Елена Аралова, исполнительный директор компании «Мартела», специализирующаяся на разработке и оснащении образовательных пространств.

 

 

Партнерский материал

Подписаться на канал «Школа — центр социума»

 


Автор

Елена Аралова

Все материалы автора

Количество подписчиков: 0

Подписаться Отписаться

Комментарии (0)