Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

«Научите меня жить!» Школа и социальная адаптация

Дети адаптируются в определенных условиях, и главные действующие лица этого театрального представления, где ребенок вживается все в новые и в новые роли, - семья, школа и друзья. Школа – второе по значимости условие успешной социальной адаптации. Задумываемся ли мы об этом? 

подростки школа

Национальный ресурсный центр наставничества МЕНТОРИ (проект Рыбаков Фонда) решил задуматься. Ведь в школе подросток получает образование на основе выработанных государством стандартов, но свое понимание окружающего мира берет не из протоколов, а из общения: с учителем и с одноклассниками. Полученные таким образом знания и становятся ориентирами в социальной действительности, помогают решать задачи в повседневности и формируют специфический социальный интеллект. 

Говоря иначе – образованный подросток способен адаптироваться в сложных обстоятельствах. И не потому что понимает последствия пихания гвоздей в розетку, но умеет проявлять социальное поведение адекватно требованиям жизни. Проще сказать: в школе происходит становление личности. А мы с вами, коллеги, ее «становим» или формируем. Важная и ответственная задача. 

Образование должно раскрывать способности подростка 

•    школа способствует развитию духовных сил;
•    учит ориентироваться в жизненном пространстве;
•    помогает реализовать творческий потенциал;
•    готовит к жизни во взрослом мире;
•    создает предпосылки для самообразования;
•    мотивирует на обучение в течение всей жизни.

Все это в идеале. Критики школы, апеллирующие к ограничивающему воздействию ее на ребенка, поспорят с одним или несколькими пунктами. 

Но без обучения в школе подросток вряд ли будет способен проявить себя на все 100%, так как там он учится общению, более того: решает не только дифференциальный уравнения, но и социальные вопросы (вот почему так важно ставить их перед ребенком в 7 – 11 классах). Что можно сделать, чтобы усовершенствовать мир? Как помочь социально незащищенным слоям населения? Можно ли вылечить рак? Школа на каждом этапе ставит перед подростком новые проблемы, решением которых он загорается или, по крайней мере, над решением которых задумывается. Получается, учитель – самый настоящий наставник, если уделяет этой смысловой стороне вопроса времени хотя бы не меньше, чем фактам и цифрам. 

Содержание обучения и социальная зрелость

Обратим внимание на факторы, важные для социальной адаптации подростка. Первым из них, естественно, является содержание обучения. Чему конкретно мы учим? Как политические акторы приняли участие в событиях 1917 года или возможно ли было избежать Великой Революции? Чему равняется постоянная Авогадро или почему лампочка горит? 

Расскажу один пример из жизни. Первый курс исторического факультета, пара по психологии. Преподавательница рассказываем нам о массовых психозах, о законах (скорее их отсутствии), по которым живет толпа, и как-то между делом сообщает нашей группе, что мираж в пустыне – это вид массовых галлюцинаций.

- Постойте, - тяну руку я, - но как же плотность, как же температура слоев воздуха, как же преломление света?

Ситуация действительно странная, показывающая проблемность какой-то части современного образования. Еще в начале XX века вопрос о школе для школы и школе для жизни активно обсуждался. Должна ли школа быть связана в жизнью, а знания – быть полезными? Должна, конечно. Но не в ущерб «общемировой копилке знаний».

В процессе обучения в старшей школе подросток знакомится с разными точками зрения, ставит и решает задачи стандартные и нестандартные. В жизни никогда заранее не известны правила задачи, а неизвестных членов уравнения куда больше, так что школьник должен быть готов. Эта готовность называется социальной зрелостью.

Вопрос касательно содержания обучения, исторически отражал принципы общественного развития и задавал нормы поведения в социуме. Движение от образования в замкнутых монастырях к университетам проактивного типа отражает эволюция нашего общества не хуже, чем те или иные экономические показатели.

Я Ленский! Ты, друг мой, Онегин, бери портфель, иди во двор

Учитель не просто передает информацию, он запускает процесс формирования социальных ролей, установок, стереотипов. Подросток в старшей школе выбирает себе позицию и пытается ей придерживаться. Тихая ли она Татьяна Ларина, печальный Демон, томная и тонкая Маргарита или дерзкий и прямой Чацкий. Наши дети выбирают тех, кто им по душе, и пытаются походить на них. 

В ходе социализации ученик усваивает социальное знание, получает представление о социальных ролях. Это возможно только через общение. Ученик и его окружение должны находиться на уровне связи субъект-субъект. 

Процесс обучения – это совместная деятельность педагога и ученика, как и процесс наставничества. Ученик оказывает влияния на учителя, равно как и он на него. Учителя, длительное время работающие в школе, согласятся со мной. Таким образом, обучение – это связанная система, где подросток знания усваивает, а учитель контролирует и стимулирует процесс этого усвоения. 

В обучении формируются
•    характер;
•    свойства личности;
•    привычки;
•    усваиваются социальные роли;
•    гендерные и социальные стереотипы;
•    находятся примеры для подражания.

Эмоциональная связь учителя и ученика

Учитель и подросток обмениваются не только информацией познавательной, но и эмоционально-оценочной. От того, какое мнение относительно исторического персонажа имеет ваш преподаватель, зависит мнение ребенка. Полученная от педагога информация эмоционально окрашивается, а после перерабатывается школьником. Социальная зрелость подростка возможна в школе только при условии, что получаемая информация оценивается и усваивается самим ребенком, если ребенок выступает оппонентом педагога, а не послушным «приемником» данных.

Развитие личности школьника

Чтобы обучение не осталось процессом, ограниченным 11 классами и урочной системой с голой теорией, но стало социально развивающим, надо отдавать себе отчет в том, к каким изменениям в развитии личности ребенка и подростка оно приводит. 

Социальная ситуация развития данного возраста представляет собой исходный момент для всех динамических изменений, происходящих в развитии в течение данного периода. Она определяет целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые и новые свойства своей личности, черпая их из среды, как из основной источника своего развития, тот путь, по которому социальное становится индивидуальным.

Л.С. Выготский

Учитель влияет на социальную адаптацию подростка наравне с родителями и друзьями. Влияние это может быть прямым или опосредованным: через личную жизненную позицию, сказанное после уроков слово или книгу, которую он посоветует ученику, через отношение к своему предмету. 

Учитель, несмотря на свою мизерную зарплату и невысокий социальный статус, имеет право сказать: «Я в ответственности за начало социальной жизни человека». 


Автор

Ольга Давыдова

Все материалы автора

Количество подписчиков: 2

Подписаться Отписаться

Комментарии (18)

  1. Виктор Викторович 18 Августа, 2017, 2:16

    бери портфель, иди во двор

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

  2. Владимир Мартемьянов 18 Августа, 2017, 10:16

    "... готовит к жизни во взрослом мире;.."
    _______________________
    Классическое заблуждение "субъект-объектного" воспитания! Дети уже живут во взрослом мире, а не готовятся к нему...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

  3. Владимир Савкун 18 Августа, 2017, 12:31

    " школа способствует ... , учит..., помогает..., готовит...., создает предпосылки..., мотивирует на обучение в течение всей жизни" - моя школа этим не занималась. Почему-то.

    Так как номер и адрес школы не назван, вся статья - про школу Гарри Поттера.

    "Учитель, ... имеет право сказать: ..." - тех, которые это делают ЗДЕСЬ, можно пересчитать по пальцам и несколько пальцев останутся несосчитанными.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Анна Литвинова 18 Августа, 2017, 17:50
      " школа способствует ... , учит..., помогает..., готовит...., создает предпосылки..., мотивирует на обучение в течение всей жизни" - моя школа этим не занималась. Почему-то.

      Да школа и не должна этим заниматься. Этим должны заниматься РОДИТЕЛИ! Если родители обеспечивают ребенку нормальный эмоциональный, психологический, моральный и нравственных ТЫЛ, любая адаптация проходит легко и спокойно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Приморский край, Россия

    • Владимир Савкун 18 Августа, 2017, 18:14

      "Да школа и не должна этим заниматься. Этим должны заниматься РОДИТЕЛИ!"

      Ну да - родители тоже на что-то сгодятся.

      Тогда каков смысл статьи?

      И в чём смысл школы? Замариновать ребёнка до совершеннолетия?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Анна Литвинова 18 Августа, 2017, 19:18
      " школа способствует ... , учит..., помогает..., готовит...., создает предпосылки..., мотивирует на обучение в течение всей жизни" - моя школа этим не занималась. Почему-то.

      Так как номер и адрес школы не назван, вся статья - про школу Гарри Поттера.

      "Учитель, ... имеет право сказать: ..." - тех, которые это делают ЗДЕСЬ, можно пересчитать по пальцам и несколько пальцев останутся несосчитанными.
      Да школа и не должна этим заниматься. Этим должны заниматься РОДИТЕЛИ! Если родители обеспечивают ребенку нормальный эмоциональный, психологический, моральный и нравственных ТЫЛ, любая адаптация проходит легко и спокойно.
      И в чём смысл школы? Замариновать ребёнка до совершеннолетия?

      Смысл дать базовые (научные желательно) представления об устройстве мира. Можно об этом спорить, конечно, можно про умения (страшное слово "компетенции") говорить, но как родитель (а не только учитель) могу сказать - воспитанием (и социализацией) своего ребенка я хочу заниматься сама. И меня интересуют в первую очередь ценности нашей семьи, которые я хочу привить ребенку. А вот математике научить я его не могу - вот пусть школа этими и занимается. И как учитель я не хочу вступать в противоречие с ценностями семей моих учеников. Пусть родители отвечают за их воспитание и судьбу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Приморский край, Россия

    • Сергей Циренщиков 18 Августа, 2017, 21:19

      "меня интересуют в первую очередь ценности нашей семьи, которые я хочу привить ребенку"
      ---
      Это ключевое понятие для "семейного воспитания".
      Социализация предполагает умение жить в коллективе, умение жить не только своими потребностями, но и "думать о других немножко тоже".
      В школе, ес-но, не волшебники работают, но уже то, что детей там могут "Замариновать до совершеннолетия"
      - уже опыт жизни в социуме/обществе. Семья этого ребенку не даст. (Опять же не каждая, но dans la masse).
      И, конечно, образование.
      Оно должно быть единообразным. Государство обязуется дать общий минимум.
      Берите!
      И последнее:
      Не факт, что из семьи выходят ГРАЖДАНЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
      В других странах целенаправленно воспитывают СВОИХ ГРАЖДАН.
      Почему наша школа этого делать не должна?!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  4. Владимир Савкун 18 Августа, 2017, 21:43

    Наконец то появилась фундаментальная мысль: " Государство обязуется дать общий минимум". Все помнят кусочки сыра, которые получили два жадных медвежонка в известной венгерской сказке? А мой школьный выпускной минимум был ещё меньше.

    А у сыновей - ещё меньше. Потом исчезли сочинение и астрономия.

    Как быть с необходимым и достаточным уровнем образования?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 18 Августа, 2017, 23:22

      "А мой школьный выпускной минимум был ещё меньше. "
      ---
      Владимир! Но вы же умный человек!
      Вы считаете СВОЙ минимум не соответствующим ВАШИМ возможностям?
      Но это только ВАША проблема

      Я окончил школу в 1966 году. И Я считаю, что школа МНЕ дала ровно столько, сколько Я ВЗЯЛ.
      Я "взял" минимум по английскому, пению (что не мешало быть запевалой в роте), по русскому (собственная дурость)...
      И по максимуму "взял" по математике, физике, химии (на том её уровне), истории...
      И что?

      В процессе обучения, как минимум ДВА УЧАСТНИКА!
      Один УЧИТ, а другой УЧИТСЯ.

      Тривиально? Но это факт...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  5. Анна Литвинова 18 Августа, 2017, 21:45

    Семейное воспитание не противоречит социализации и умению жить в коллективе. А что касается воспитания граждан и почему наши школы этого не делают - очень даже понятно. У нас в государстве теперь отсутствует идеология (национальная идея, духовные скрепы - называйте как хотите), коммунизм мы уже не строим, западные ценности вроде как отвергли (к счастью), а новых собственных не придумваи. То есть само государство не знает, какими должны быть ее граждане. А школа, как государственная система может лишь выполнять то, что от нее требуется. И поскольку никто не знает, что, собственно, следует требовать, то и получаем на выходе что-то неопределенное.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Приморский край, Россия

    • Владимир Савкун 18 Августа, 2017, 22:13

      "И поскольку никто не знает, что, собственно, следует требовать, то и получаем на выходе что-то неопределенное"...

      Некоторые - знают: требовать - бессмысленно.

      А вот организовать среду (а так же четверг, пятницу и субботу), создать условия, обеспечить рассаду и удобрения, учебники (самые-самые), книги - ТОП 10, 15 и 72, полочку с лазерными дисками для всеобщего доступа в школьной библиотеке, ленту пополнения среднешкольного интеллекта ( я сегодня скачал с Рутреккера Леонида Филатова "Три апельсина" и "Часы с кукушкой), картины (или интересные фото, мини - Третьяковка) на стенах школы - пусть без рамок и формата А4 для начала, расширяющийся список писателей, не поместившихся в БСЭ ... где-нибудь УЖЕ есть?

      Лестница, ведущая вверх? Для начала - одна, скажем, из тысячи ступеней, и пусть каждый первоклассник за 10-11 лет поднимется настолько, насколько хватит чувства и ума.

      Лучше, конечно, семь штук - Карлсон, как известно, свои семь взял.

      Жванецкий как-то сказал: " - Вот бы я 20 лет бастовал - ну и кто бы ЭТО заметил?".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Анна Литвинова 19 Августа, 2017, 4:27
      Семейное воспитание не противоречит социализации и умению жить в коллективе. А что касается воспитания граждан и почему наши школы этого не делают - очень даже понятно. У нас в государстве теперь отсутствует идеология (национальная идея, духовные скрепы - называйте как хотите), коммунизм мы уже не строим, западные ценности вроде как отвергли (к счастью), а новых собственных не придумваи. То есть само государство не знает, какими должны быть ее граждане. А школа, как государственная система может лишь выполнять то, что от нее требуется. И поскольку никто не знает, что, собственно, следует требовать, то и получаем на выходе что-то неопределенное.
      "И поскольку никто не знает, что, собственно,

      А вот организовать среду (а так же четверг, пятницу и субботу), создать условия, обеспечить рассаду и удобрения, учебники (самые-самые), книги - ТОП 10, 15 и 72, полочку с лазерными дисками для всеобщего доступа в школьной библиотеке, ленту пополнения среднешкольного интеллекта ( я сегодня скачал с Рутреккера Леонида Филатова "Три апельсина" и "Часы с кукушкой), картины (или интересные фото, мини - Третьяковка) на стенах школы - пусть без рамок и формата А4 для начала, расширяющийся список писателей, не поместившихся в БСЭ ... где-нибудь УЖЕ есть?

      Одной среды и условий совершенно недостаточно. Самоорганизация в воспитании - самый страшный миф. Зато очень удобный для ленивых взрослых.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Приморский край, Россия

    • Владимир Савкун 19 Августа, 2017, 7:19

      "Одной среды и условий совершенно недостаточно" - поэтому я и назвал наличие Пятницы необходимым условием. Вы назвать (добавить, уточнить) достаточные условия не захотели. Подождём, когда прорежется щедрость остальных...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 19 Августа, 2017, 7:25

      "Одной среды и условий совершенно недостаточно. Самоорганизация в воспитании - самый страшный миф. Зато очень удобный для ленивых взрослых."
      ---
      Со "средой и условиями"... - они необходимы, но недостаточны...
      Миф "самоорганизации", не от лени, а от невежества. От элементарного непонимания того, что основа самоорганизации - ОСОЗНАННЫЙ ВЫБОР направления деятельности.
      У того же, замечательного Тимура Шаова:
      "Можно встать, побежать, стать кипучим, как чайник,
      Сделать жизнь насыщенной необычайно,
      Разбираться в театре, кино и балете,
      Посмотреть "Трёх сестёр", выпить водки в буфете,
      Заработать мильон на торговле бензином
      И кричать "Все козлы!" из окна лимузина.
      Можно рваться во власть, на приличья не глядя.
      Можно столько украсть, что уже не посадят.
      Можно стать поп-звездой, режиссёром, поэтом,
      Записным резонёром из высшего света,
      Копошиться в тусовках, как куче навозной,
      И к себе относиться чрезмерно серьёзно,
      Торговать гербалайфом, худеть без эффекта.
      Можно жизнь прожить в состоянии аффекта.
      Можно много писать, всякую дребедень.
      Можно это и то, можно всё! Но только лень!..
      Ну лень!..."
      Лень - когда знаешь, можешь, есть возможности и условия, но не хочешь вообще ничего...
      У учеников иное... Они просто НЕ ЗНАЮТ ЧТО и КАК.
      Образование НЕОБХОДИМО, но НЕДОСТАТОЧНО для "самоорганизации".

      НУЖНО ВСЁ!
      Тогда будет "достаточно".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Владимир Савкун 19 Августа, 2017, 7:40

      "НУЖНО ВСЁ! Тогда будет "достаточно" - точнее уже некуда.

      Хорошо бы почитать про конкретные примеры - кто, что, где и как смог в своей школе уконтрапупить из этого "ВСЁ".

      В моей школе учительница физики Жогина Вера Ивановна увешала ВСЕ коридоры трёхэтажной школы картинами - начинала с вырезок из Огонька, Работницы и Крестьянки. Свободного места на стенах не было. Потом подключились выпускники.

      Я до сих пор помню, где висели Левитан, Куинджи, Верещагин и Ге.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 19 Августа, 2017, 8:20

      Подобную картинную галерею наблюдал в школе поселка Ново-Дугино в Смоленской области.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 18 Августа, 2017, 23:29

      "Семейное воспитание не протИворечит социализации и умению жить в коллективе"
      ---
      Вы это бывшей "семье Лыковых" расскажите...

      "У нас в государстве теперь отсутствует идеология"
      ---
      Не совсем так...
      Идеология есть, но нет ВНЯТНОЙ ЕЁ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ.
      Философов мало. Или "настоящих буйных".
      А вообще-то, хороший вопрос ... Путину...

      Ну, а "школа"...
      "Легче этого вопроса
      Нету ничего!
      Просто надо быть правдивым,
      Благородным, справедливым,
      Умным,
      честным,
      сильным,
      добрым -
      Только и всего!"


      P.S.
      "Недеянье не кичится, не берёт города,
      Недеянье – это высшая форма труда.
      Недеянье – это путь длиною в сотни тысяч ли,
      Это небо Поднебесной, это соль родной земли.
      А с соседней колокольни раздаётся целый день:
      «Лень...»"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  6. Валерий Ганузин 18 Августа, 2017, 23:54

    "Не учите меня жить, лучше помогите материально."
    О. Бендер.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия