В MIT провели сравнительный анализ остаточных знаний после успешного прохождения MOOC и после традиционного курса, прослушанного в аудитории. Предметом анализа стал вводный курс в физику, который с идентичными темами проводится как на edX, так и в аудитории. По различным показателям удалось выяснить, что количество усвоенной в онлайн-курсе информации по отношению к результатам тестирования до него в среднем оказалось выше, чем в любом из исследованных раньше лекционных курсах. В дальнейшем исследователи намерены продолжить работу, но уже по анализу различных поведенческих моделей слушателей онлайн-курсов. Полный текст работы доступен на английском в электронном научном журнале «Обзор исследований открытого и дистанционного обучения».
