Молодой учитель МХК дал отпор претензиям к ФГОС

Проанализировав основные жалобы учителей и родителей на Федеральные государственные стандарты (ФГОС), молодой учитель МХК Андрей Балин выделил основные восемь и высказал свою точку зрения в поддержку ФГОС.

Претензия №1 -  ФГОС не привносит ничего полезного, зато теперь все домашние задания должны выполнять папы и мамы, поскольку дети уж точно "не смогут сделать такое сами".

Мнение автора: родителям не стоит выполнять домашние задания за ребенка, какими бы сложными они не казались. Задания определяются результатом, которого хочет добиться учитель. Выполняя за ребенка домашнее задание, родитель воспитывает полную несамостоятельность ребенка и его нежелание работать в принципе.

"Посмотрите на проекты, которые выполняют в начальных школах Великобритании, Южной Кореи, Америки, — дети действительно создают что-то новое самостоятельно, разве это плохо? И, как видим, вполне выполнимо. Благодаря введению ФГОС и наша образовательная система начала движение в эту сторону, стоит ли ей мешать?"

Претензия №2 - и без ФГОС учились нормально в "советское время".

Мнение автора: мир меняется, сильно и быстро. Детей, которые достигнут расцвета в 2040-е годы " надо учить учиться, самосовершенствоваться, самостоятельно ставить перед собой цели и самостоятельно искать способы их достижения. Проще говоря, результатом их учебы в школе должны стать универсальные учебные навыки, которые и определены ФГОС. Да, в "советской системе" было что-то похожее, и Выготский и Эльконин говорили о чём-то похожем, но зачем нам возвращаться к похожему, если есть современные идеи, развивающие идеи выдающихся педагогов прошлого?"

Претензия №3 - ФГОС - "это игрульки".

Мнение автора: отказ от этих самых "игрулек" ведёт к механической зубрежке, постоянному стрессу, к самому страшному "врагу" обучения - скуке!

"Родителям, которые помнят своё обучение в школе, часто кажется, что дети, не пересказывающие содержание учебника, не отвечающие «связным ответом» у доски, не трясущиеся в пугающем ожидании, кого же сегодня вызовут отвечать, заняты несерьёзным делом, не учатся, а развлекаются, не готовятся к экзаменам, а балуются."

Претензия №4 высказывается учителями и родителями: их смущают заложенные в стандарт элементы определённой свободы, свободных формулировок выражения настроения (ребёнок вполне может сказать, что сегодня он в плохом настроении и не хочет делать это упражнение — придется придумать другое занятие), самооценки (ученик может отметить, что сегодня работал гораздо активнее, чем на прошлом уроке, и считает, что может получить «5»): как это возможно?

Мнение автора: "Ещё как возможно! Просто учителю надо вспомнить, что всё меняется, перестать "быть главным", признать, что сегодня он - не источник информации, а помощник, советчик. А ребёнок — личность, и технологии ФГОС позволяют эту личность формировать не только на словах. Учителям пора перестать бояться меняться, ведь «в деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский)".

Претензия №5 исходит только от учителей и ее соджержание выражается одной фразой - "нет денег"( на проекторы, мастерские, наличие которых обязательно для полной реализации ФГОС и дар.) , а учебные материалы и методическая база до сих пор не проработаны.

Мнение автора: "Если мы будем честными, то придётся признать, что для выполнения большей части требований ФГОС материально-техническая база не так уж и нужна." ФГОС в конечном счёте - это учитель и его взаимодействие с учеником.

Претензия №6 задана учителями: "Никто не показал, как вообще надо реализовывать новые стандарты. У учителя две ставки и ему просто некогда думать над индивидуальным подходом к каждому ученику. В классах слишком много детей, а в школах слишком много классов и работать приходится в две, а то и три смены."

Мнение автора: "Стандарт даёт нам только ожидаемый результат, а уж как именно его достичь -  решать нам. Самостоятельно. Как тем самым детям из начальной школы, которые именно этому и учатся, получая в качестве домашнего задания "невыполнимый"(только на первый взгляд) проект."

Претензия №7 также исходит от учителей, ее суть - в отстутсвии времени на ФГОС.

Мнение автора: "И вот здесь возникает самая большая, на мой взгляд, проблема: многие учителя не готовы работать по ФГОС, перестраиваться и самостоятельно двигаться вперед. И не потому, что просто не хотят, чаще всего не могут. Не могут, потому что слова о перегруженности учителя — это не чья-то фантазия, а, к сожалению, факт."

Претензия №8: "ФГОС - это утопия".

Мнение автора: "Мы ведь пока не увидели ни одного выпускника, который прошёл все ступени обучения в соответствии с ФГОС, — как можно уже сейчас судить о результатах и заявлять, что проект не работает? Ясно одно: если мы не будем хотя бы пытаться его реализовать, то он действительно никогда не будет работать. Почему бы просто не попробовать, раз уж многим из нас кажется, что картина, которую рисует ФГОС, идеальна? А вдруг получится?"

Источник 


Автор

Федюшина Эльвира Евгеньевна

Все материалы автора

Комментарии (69)

  1. Александр Усанов 22 Мая, 2017, 13:45

    Повеселил ответами учитель-недоросль. Как бы не изгалялся недоучка, жизнь говорит сама за себя. Если массы говорят нет новому ФГОС, значит этот ФГОС просто не встраивается в жизнь.
    Учитывая зашкаливающий уровень дебилизации вышеперечисленных стран, ориентироваться на их системы образования явно не стоит.
    Детям есть где развлекаться, а школа как и жизнь в целом не развлекуха. Жизнь - это испытания, преодоления трудностей, борьба за самореализацию.
    Если учитель не будет источником информации, то этим источником будет кто-то другой, например блогер или еще какая нечесть из соцсетей (педофил, сектант и им подобные).
    Вот это "вдруг" от учителя-недоросли и чиновников (никак не связанных с педагогикой) и пугает.

    А где можно найти Андрея Балина, пообщаться?

    • Валерий Ганузин 22 Мая, 2017, 21:30

      Смотри статью и дискуссию здесь:
      https://newtonew.com/school/8-sins-of-fgos

  2. Вадим Монахов 22 Мая, 2017, 14:23

    А вот интересно, как "молодой учитель МХК Андрей Балин" ответит на следующие замечания:
    1. Школьные ФГОС бессодержательны - в них отсутствует самая важная часть, содержание образования. Реальное содержание образования перекочевало в требования к заданиям ЕГЭ.
    2. ФГОС это не просто пустышка, ничем не обоснованная методически, а пустышка, разрушающая нормальную работу системы образования. ФГОС введены с грубейшим нарушением принципа предварительной проверки результатов нововведений на экспериментальных площадках. Экспериментируют на всей стране. Сначала написали ФГОС (полагаю, для распила миллиарда рублей, выделенного "на ввод новых ФГОС") - а потом под них начали писать учебники, а потом - методику. Это ведь полный бред, должно быть ровно наоборот! Сначала - методика, потом под неё должны разрабатываться учебники (УМК), потом - эта методика и учебники должны проверяться на экспериментальных площадках, и только в случае положительных результатов по сравнению с обычной методикой обучения должен быть переход на новую методику.
    3. ФГОС предъявляет требования к результатам обучения в настолько туманной форме, что их можно интерпретировать как угодно. Что делает ФГОС мощным инструментом бюрократизации - всегда можно обвинить любого директора и любого учителя в несоблюдении требований ФГОС.
    4. ФГОС разрушает единое образовательное пространство. Если бы общественность не встала грудью против первоначального варианта ФГОС для старшей школы, русский язык, литература и математика (не говоря про остальные предметы) стали бы необязательными! А обязательными были бы три предмета: ОБЖ, физкультура и "Россия в мире". К слову сказать, в момент попытки утверждения данного ФГОС в России не существовало учебника и вообще никаких методических наработок по несуществующему предмету "Россия в мире".
    5. ФГОС разрушает межпредметные связи. Бессодержательность ФГОС приводит к невозможности согласовать программы по физике и математике - поэтому очень часто на уроках физики используют синусы и косинусы до того, как по математике проходят тригонометрические функции. И так по всем предметам! "Свобода!"
    6. Согласно ФГОС каждую школу ЗАСТАВЛЯЮТ писать свою образовательную программу - при отсутствии стандартных программ базового и профильного уровня, которые должны были бы предъявить в качестве основы разработчики ФГОС. Поэтому разработчики ФГОС попилили более миллиарда рублей, а самого главного не написали, перевалив это на плечи учителей. В результате - бессмысленная бюрократическая деятельность, когда методику вынуждены писать не методисты, а обычные учителя. Да ещё и забесплатно. Кто же им от этого миллиарда часть даст, не про них это.
    7. ФГОС предъявляет требования к непроверяемым вещам ("метапредметным").
    8. ФГОС для старшей школы формулирует абсолютно утопические требования к оснащению школы - чтобы в каждой школе был плавательный бассейн и автодром. И это при том, что в значительной части школ нет не только горячего водоснабжения и парового отопления, но даже туалетов - "удобства во дворе". Про физкультурные и актовые залы вообще молчу.
    Андрей Балин лихо игнорирует требования ФГОС. Собственно, так поступают все разумные люди - там, где можно игнорировать требования этих разрушительных ФГОС, существующих в параллельной вселенной (бюрократическо-распильной), их надо игнорировать. Что в этих ФГОС хорошо - это преамбула. Но она к самим ФГОС не имеет никакого отношения.

    • Александр Горячев 22 Мая, 2017, 14:38

      А Вы задайте ему эти вопросы на сайте с оригиналом статьи. Это newtonew.

    • Вадим Монахов 22 Мая, 2017, 14:51

      Спасибо за совет, разместил.

    • Елена Ковалева 22 Мая, 2017, 18:20

      Самое печальное, по новым правилам аттестации предполагается, что учителей будут экзаменовать на знание текстов ФГОС буквально "поцитатно"....

  3. Сергей Галаган 22 Мая, 2017, 14:39

    Занятное опровержение - "... надо пытаться... проекты в началке -движение в правильном...".
    Не надо, не правильном.
    Пустое....

  4. Сергей Галаган 22 Мая, 2017, 14:39

    Занятное опровержение - "... надо пытаться... проекты в началке -движение в правильном...".
    Не надо, не правильном.
    Пустое....

  5. Талия Нигматуллина 22 Мая, 2017, 19:48

    Есть еще одна сторона ФГОС - они уничтожают национальные школы. Было множество школ.гимназий с обучением на родном языке в Башкирии, Татарстане. Сейчас заявляют- ФГОС только для обучения на русском языке. Дети с первого класса учатся по учебникам на русском языке. Родители некоторые тоже согласны. Но вытеснение родной культуры ничему хорошему не приводит. Насильственная русификация выражается в потере корней народной педагогики .Затем расцветает пьянство и разврат.Может это кому-то выгодно....

    • Александр Горячев 22 Мая, 2017, 19:57

      Это инициатива чиновников от образования или явно прописано в каком-либо нормативном документе? Насколько это достоверно?

    • Александр Усанов 23 Мая, 2017, 0:09

      Вы к чему это здесь написали? Русский язык всегда изучался в Башкирии и Татарстане с первого класса. Коренная народная педагогика тесно связана веками с русской народной педагогикой. И каким образом с этим связано пьянство и разврат?
      На всякий случай я вам и редакции Педсовета напомню: Статья 282 УК РФ. Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства.

  6. Елена Шальнева 22 Мая, 2017, 22:30

    Хорошо экспериментировать учителю МХК. Контроля на выходе нет. Подготовь-ка ребёночка по математике, да сдайте вместе с детьми экзамены, тогда и дискуссия ,возможно, получится.

    • Николай Мимеев 22 Мая, 2017, 22:37

      Предположим, что питомцы учителя заканчивают 6 класс. (не 3 и не детсад)

      После 19 мая, когда ученики (даже последний ботаник) в мыслях уже на летних каникулах, учитель рассказывает шестиклассникам, что ЧЕРЕЗ 5 лет они будут сдавать ПРОФИЛЬНЫЙ ЕГЭ. После чего знакомит их с задачами этого самого ПРОФИЛЬНОГО ЕГЭ. Показывает первые 5 задач:
      B1

      На день рождения полагается дарить букет из нечетного числа цветов. Тюльпаны стоят 30 руб. за штуку. У Вани есть 450 руб. Из какого наибольшего числа тюльпанов он может купить букет Маше на день рождения?

      В2

      На диаграмме показана среднемесячная температура воздуха (в градусах Цельсия) в Ярославле по результатам многолетних наблюдений. Найдите по диаграмме количество месяцев, когда средняя температура в Ярославле была отрицательной.

      В3

      Найдите площадь четырёхугольника, изображённого на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см (см. рисунок). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

      В4.

      Поезд Но­во­си­бирск-Крас­но­ярск от­прав­ля­ет­ся в 15:20, а при­бы­ва­ет в 4:20 на сле­ду­ю­щий день (время мос­ков­ское). Сколь­ко часов поезд на­хо­дит­ся в пути?

      B11

      Прямоугольный параллелепипед описан около сферы радиуса 1. Найдите его объем.

      Ученики 5 минут смеются.

      Затем, когда воодушевлённые ученики успокоятся ещё 6 задач:

      В5

      Найдите корень уравнения (1/3)^(х-3) = 1/9
      Решение: 1/9 = (1/3)2 Значит х - 3 = 2; х = 5

      B6

      Треугольник АВС вписан в окружность с центром О . Найдите угол ВОС , если угол ВАС равен 32 градуса .
      Решение: 32*2=64

      В7

      Найдите значение выражения 3^8∙4^11/12^7
      Решение: 3^8∙4^11/ 3^7∙4^7 = 3∙256= 768

      B9

      Диагональ основания правильной четырёхугольной пирамиды равна 6. Высота пирамиды равна 4. Найдите длину бокового ребра .
      Решение: 3^2 + 4^2 = х^2; 9 + 16 = 25 ; х = 5

      В10

      В сборнике билетов по биологии всего 55 билетов, в 11 из них встречается вопрос по ботанике. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по ботанике.
      Решение: 11/55 = 0,2

      В13

      Велосипедист выехал с постоянной скоростью из города А в город В, расстояние между которыми равно 70 км. На следующий день он отправился обратно в А со скоростью на 3 км/ч больше прежней. По дороге он сделал остановку на 3 часа. В результате велосипедист затратил на обратный путь столько же времени, сколько на путь из А в В. Найдите скорость велосипедиста на пути из В в А. Ответ дайте в км/ч.
      Решение: Любой третьеклассник знает, что путь = скорость*расстояние. 70 = 7*10 = 10*7 ; Обратно он ехал с большей скоростью. Ответ: 10

      В течении 10-15 минут ученикам объясняются все нюансы этих шести задач. В оставшееся время урока устно решается ещё 30-40 заданий похожего типа.

      На следующем уроке ученики самостоятельно прорешивают (учитель консультирует) ещё полсотни подобных задач.
      В заключении 3-х урочного экскурса в будущее, проводится пробное ЕГЭ. (Естественно даём шестиклассникам не 4 часа, а 40 минут.)

      Ученики, как один, получают 48-56 баллов за ВЗРОСЛОЕ ЕГЭ, им сообщается, что есть ещё 10 задач и 5 лет учёбы.

      Чтобы обеспечить шестиклассникам хорошее настроение на ВСЕ 3 месяца летних каникул, на последнем уроке сообщаем, что 52-мя баллами гордятся лучшие гимназии.

    • Оксана Горбачева 23 Мая, 2017, 14:38
      Хорошо экспериментировать учителю МХК. Контроля на выходе нет. Подготовь-ка ребёночка по математике, да сдайте вместе с детьми экзамены, тогда и дискуссия ,возможно, получится.
      Предположим, что питомцы учителя заканчивают 6 класс. (не 3 и не детсад)

      После 19 мая, когда ученики (даже последний ботаник) в мыслях уже на летних каникулах, учитель рассказывает шестиклассникам, что ЧЕРЕЗ 5 лет они будут сдавать ПРОФИЛЬНЫЙ ЕГЭ. После чего знакомит их с задачами этого самого ПРОФИЛЬНОГО ЕГЭ. Показывает первые 5 задач:
      B1

      На день рождения полагается дарить букет из нечетного числа цветов. Тюльпаны стоят 30 руб. за штуку. У Вани есть 450 руб. Из какого наибольшего числа тюльпанов он может купить букет Маше на день рождения?

      В2

      На диаграмме показана среднемесячная температура воздуха (в градусах Цельсия) в Ярославле по результатам многолетних наблюдений. Найдите по диаграмме количество месяцев, когда средняя температура в Ярославле была отрицательной.

      В3

      Найдите площадь четырёхугольника, изображённого на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см (см. рисунок). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

      В4.

      Поезд Но­во­си­бирск-Крас­но­ярск от­прав­ля­ет­ся в 15:20, а при­бы­ва­ет в 4:20 на сле­ду­ю­щий день (время мос­ков­ское). Сколь­ко часов поезд на­хо­дит­ся в пути?

      B11

      Прямоугольный параллелепипед описан около сферы радиуса 1. Найдите его объем.

      Ученики 5 минут смеются.

      Затем, когда воодушевлённые ученики успокоятся ещё 6 задач:

      В5

      Найдите корень уравнения (1/3)^(х-3) = 1/9
      Решение: 1/9 = (1/3)2 Значит х - 3 = 2; х = 5

      B6

      Треугольник АВС вписан в окружность с центром О . Найдите угол ВОС , если угол ВАС равен 32 градуса .
      Решение: 32*2=64

      В7

      Найдите значение выражения 3^8∙4^11/12^7
      Решение: 3^8∙4^11/ 3^7∙4^7 = 3∙256= 768

      B9

      Диагональ основания правильной четырёхугольной пирамиды равна 6. Высота пирамиды равна 4. Найдите длину бокового ребра .
      Решение: 3^2 + 4^2 = х^2; 9 + 16 = 25 ; х = 5

      В10

      В сборнике билетов по биологии всего 55 билетов, в 11 из них встречается вопрос по ботанике. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по ботанике.
      Решение: 11/55 = 0,2

      В13

      Велосипедист выехал с постоянной скоростью из города А в город В, расстояние между которыми равно 70 км. На следующий день он отправился обратно в А со скоростью на 3 км/ч больше прежней. По дороге он сделал остановку на 3 часа. В результате велосипедист затратил на обратный путь столько же времени, сколько на путь из А в В. Найдите скорость велосипедиста на пути из В в А. Ответ дайте в км/ч.
      Решение: Любой третьеклассник знает, что путь = скорость*расстояние. 70 = 7*10 = 10*7 ; Обратно он ехал с большей скоростью. Ответ: 10

      В течении 10-15 минут ученикам объясняются все нюансы этих шести задач. В оставшееся время урока устно решается ещё 30-40 заданий похожего типа.

      На следующем уроке ученики самостоятельно прорешивают (учитель консультирует) ещё полсотни подобных задач.
      В заключении 3-х урочного экскурса в будущее, проводится пробное ЕГЭ. (Естественно даём шестиклассникам не 4 часа, а 40 минут.)

      Ученики, как один, получают 48-56 баллов за ВЗРОСЛОЕ ЕГЭ, им сообщается, что есть ещё 10 задач и 5 лет учёбы.

      Чтобы обеспечить шестиклассникам хорошее настроение на ВСЕ 3 месяца летних каникул, на последнем уроке сообщаем, что 52-мя баллами гордятся лучшие гимназии.

      1) Устаревшие данные по заданиям ЕГЭ.
      2) Если бы Вы работали с сегодняшними пятиклассниками (или программой по математике для 5 класса), то не писали бы.

    • Николай Мимеев 24 Мая, 2017, 9:31

      1. В данном случае абсолютно несущественно. Мысль о лёгкости предстоящих экзаменов надо выращивать заблаговременно.

      2. Падение уровня школьного математического образования свершилось ОЧЕНЬ давно:

      1950 год. 5-6-классники решают:

      №1600.
      Два товарища идут по одной и той-же дороге и в одном направлении,причём второй нагоняет первого,который вышел на 15 мин.раньше и успел пройти 1 км до выхода второго.Второй проходит за 1 час 4,5 км; его сопровождает собака,которая,догнав товарища,ушедшего вперёд,возвращается к хозяину,снова догоняет первого и возвращается ко второму,и так бегает до тех пор,пока один товарищ не нагонит другого.Сколько километров пробежала собака,если скорость её 5,6 км в час?
      № 1900.
      3,2 куб.м сухого песку весят 4,8 т. Сколько весят 3,5 куб.м мокрого песку, если известно, что 3 куб.м мокрого песку весят столько же, сколько весят 4 куб.м сухого песку?
      № 2100.
      В пятых классах школы 140 учеников, число учеников шестых классов составляет 95% числа учеников пятых классов. Число учеников пятых и шестых классов составляет 91% числа учеников шестых и седьмых классов и в то же время оно составляет 13% числа учеников всей школы. Сколько учеников в седьмых классах и сколько учеников во всей школе?
      № 2200.
      1 кг крупы 1 сорта стоил 6 руб. 50 коп, а 1/2 кг крупы 2 сорта стоил 2 руб. 15 коп. Несколько хозяек купили по 1/2 кг крупы 2 сорта и вдвое большее число хозяек купили по 1 кг крупы 1 сорта. За все покупки было уплачено 121 руб. 20 коп. Сколько было куплено крупы 1 сорта и сколько крупы 2 сорта?
      №2300.
      Купили 3 ковра и 2 дорожки за 1170 руб.Когда снизили цены на ковры на 10% и на дорожки на 15%,то за ту же покупку заплатили 1047 руб.Сколько стоил ковёр и сколько дорожка до снижения и после снижения цен?

      1979 год. Шестиклассники решают:

      200. Найдите расстояние от начала отсчёта до каждой из точек: А(3,7), В(-7,8).

      400. Составьте сумму из следующих слагаемых: -х; -у; -4,8; а

      800. Какие из букв: А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т имеют ось (оси) симметрии, а какие не имеют?

      1000. Найдите разность и сделайте проверку сложением: 1-10/11; 1-7/15

      1200. Найдите значение выражения: 1-(0,2х - 0,4у-0,5)-0,4у, если х=-4; у=-7,7...

      Однако, никто же не мешает любому учителю математики привлекать дополнительный материал и ориентироваться в 5 классе на такие контрольные:

      1. В треугольнике один из углов на 20% больше второго, а третий на 44°
      меньше второго. Найти углы треугольника.

      2. Сумма двух чисел 70. Если большее из этих чисел разделить на
      меньшее, то в частном получится 5, а в остатке 4. Найти эти числа.

      3. Все билеты на футбольный матч проданы за 4 дня. В первый день было
      продано 20% всех билетов, во второй день 150% того, что в первый день, в
      третий день - 80% того количества билетов, которые были проданы в первые два
      дня вместе. А в четвертый день были проданы последние 2000 билетов. Сколько
      всего мест на стадионе?

      4. На плане, выполненном в масштабе 1 : 1000, длина земельного участка
      25 см, ширина 15 см. Найти площадь земельного участка.

      5. Со станций А и Б, расстояние между которыми 26,6 км, вышли
      навстречу друг другу два поезда. До точки встречи поезд из А прошел на 1,4
      км больше, чем поезд из Б. Найти скорость каждого поезда, если поезд из А
      был в пути 15 мин, а поезд из Б вышел на 1 мин раньше, чем поезд из А.

  7. Александр Киселев 22 Мая, 2017, 23:48

    МХК из ФГОС надо выбросить! Вместе со знатоком! ОБЖ с 5 по 7 кл убрали (теперь только с 8 класса). При том, что ежедневно пропадают дети... Но ОБЖ нет, а МХК (со знатоком) будет. Для кого?!

  8. Наталья Фурсова 23 Мая, 2017, 3:29

    ФГОС -это игрульки! Прежде чем человека мотивировать, надо научить его работать, а работать дети не умеют, ни учебник вовремя открыть, ни информацию нужную в учебнике быстро найти, ни сориентироваться в ситуации. Дети после начальной школы приходят недисциплинированные, они совершенно не могут работать одновременно (урок никто не отменял и индивидуальное обучение не вводил, а урок предполагает всё-таки коллективное обучение, где что-то дети должны делать организованно и одновременно) А в начальной школе вместо того, чтобы учить писать, читать, вовремя успевать вместе со всеми выполнять разные учебные действия - тоже ФГОС. Ничего более разрушительного придумать было невозможно, хотя бы начальную школу оставили в покое, освободили от этого наваждения. По ФГОСу до 20 минут урока даётся на мотивацию, т.е. на игрульки, никому ненужные и неуместные по времени.
    Да все за свободу! Но от чего? От образованности? Как не крути, а без труда и упорной работы из ребёнка не вырастет ни учёный, ни музыкант, ни художник и т д , потому что любая профессия требует работы, иногда упорной ежеминутной, ежедневной. А ФГОС - это не работа, а отучение от любого труда, когда ученику мы должны показать, как всё просто и легко. Но в жизни не бывает всё просто и легко. Жизнь не "игрулька", и ребёнок должен это понимать чем раньше, тем лучше. И при первых трудностях ФГОС -овские дети быстро сдаются и ничего из них не получится, кроме "грамотного потребителя".

    • Александр Горячев 23 Мая, 2017, 10:43

      "По ФГОСу до 20 минут урока даётся на мотивацию". Это уже просто неприлично, вешать на ФГОС всех собак. Теперь мне понятны причины массового недовольства им. Пожалуйста, приведите цитату из ФГОС с указанием до 20 минут на мотивацию. Подозреваю, что не получится.

    • Наталья Фурсова 23 Мая, 2017, 18:19

      Я цитату из ФГОСА вам не приведу, но во вранье я не была замечена. До 20 минут на мотивацию требовали от нас при конструировании урока, когда мы были на курсах по ФГОСу в институте учителя. Да, теоретически урок по ФГОСу это красота да и только, разлюли малина, а на практике требуют совершенно другое. Большего безумия я за все годы работы ещё не встречала.

    • Александр Горячев 23 Мая, 2017, 19:41

      Про враньё я не писал. Допускаю, что это фантазии организаторов курсов по ФГОС, которые Вы как слышали, так и пересказываете. Всё больше убеждаюсь, что многие не читают ФГОС, а знакомятся с ним по каким-то странным интерпретациям и фантазиям.
      Может, если его читать, он окажется отличающимся от Ваших представлений о нём?

      P.S. Извините, а что такое "урок по ФГОС"? Где в ФГОС написано, как именно должны проходить уроки?
      Очень это напоминает историю, про то, как одному человеку не нравился Шаляпин. Нет, он его сам не слышал, но ему сосед напел.

    • Наталья Фурсова 24 Мая, 2017, 17:44

      Не надо подозревать меня в поверхностных суждениях. Типа не читала, по слухам и т.д. Лучше бы не читала. Я начинала читать и выполнять ещё ФГОС первого поколения, который был принят в 2010 году. Теперь ФГОС уже следующего поколения. Читаешь одно, а требуют совершенно иное. Прописано кругом "свобода","свобода"," и ещё раз свобода" На самом деле проверяют каждую букву, каждое слово, словно мы не учителя, а диверсанты, засланные в образование. Читаю: "сценарий урока", сценарий всё-таки предполагает некую вариативность. Рискни, может выживешь. Вариативности никакой не допускается, как написано в конспекте урока и не смей отступать.
      PS: Шаляпин мне нравится, ФГОС не очень.

    • Александр Горячев 24 Мая, 2017, 18:41

      " Читаешь одно, а требуют совершенно иное. ".
      Именно. Я об этом и говорю. Так бывает не только с основным законом в образовании. И с основным законом в государстве - с конституцией. Но это не значит, что она плохая. Как и ФГОС.

    • Лариса Моисеева 24 Мая, 2017, 12:43
      ФГОС -это игрульки! Прежде чем человека мотивировать, надо научить его работать, а работать дети не умеют, ни учебник вовремя открыть, ни информацию нужную в учебнике быстро найти, ни сориентироваться в ситуации. Дети после начальной школы приходят недисциплинированные, они совершенно не могут работать одновременно (урок никто не отменял и индивидуальное обучение не вводил, а урок предполагает всё-таки коллективное обучение, где что-то дети должны делать организованно и одновременно) А в начальной школе вместо того, чтобы учить писать, читать, вовремя успевать вместе со всеми выполнять разные учебные действия - тоже ФГОС. Ничего более разрушительного придумать было невозможно, хотя бы начальную школу оставили в покое, освободили от этого наваждения. По ФГОСу до 20 минут урока даётся на мотивацию, т.е. на игрульки, никому ненужные и неуместные по времени.
      Да все за свободу! Но от чего? От образованности? Как не крути, а без труда и упорной работы из ребёнка не вырастет ни учёный, ни музыкант, ни художник и т д , потому что любая профессия требует работы, иногда упорной ежеминутной, ежедневной. А ФГОС - это не работа, а отучение от любого труда, когда ученику мы должны показать, как всё просто и легко. Но в жизни не бывает всё просто и легко. Жизнь не "игрулька", и ребёнок должен это понимать чем раньше, тем лучше. И при первых трудностях ФГОС -овские дети быстро сдаются и ничего из них не получится, кроме "грамотного потребителя".

      "ни учебник вовремя открыть, ни информацию нужную в учебнике быстро найти" - это и есть та "работа", которая может быть нужна современному человеку?
      Где, в каком месте современной жизни люди занимаются открыванием учебников? Да еще одновременно с еще 30-ью такими же людьми в унисон? И это ваше представление об образованности такое?
      "дети должны делать организованно и одновременно" - кому это надо? Детям? Обществу? Производству какому-то современному? И зачем? А ведь это насилие. Ничто так не уродует и не отталкивает человека, и особенно ребенка, как принуждение и насилие.
      "без труда и упорной работы" - да, только труд и работа должны быть понятны, цели их ясны человеку и нужны ему. Иначе это не труд, и не работа. А называется несколько иначе - рабство

    • Наталья Фурсова 24 Мая, 2017, 17:54

      Я работаю учителем. Я учитель-практик со многолетним стажем, а вы мне предлагаете обсуждать то, о чём вы не имеете представления. Представьте себе, что в школе учат одновременно открывать учебник. В школе на уроке необходимо бывает одновременно выполнять некоторые виды работы, например, писать под диктовку, решать примеры, читать тексты, ибо нет у нас в школах индивидуального обучения, а классы по 25 человек это норма. Вы знаете другие способы научить детей писать или читать? Поделитесь.

  9. Владимир Суходоев 23 Мая, 2017, 6:18

    Нет более простого способа ослабить социум, чем заразить его футуристической идеей, скрыв от этого социума инструменты воплощения идеи и, главное, структуру, структурность, происхождение этой идеи. Сравните: коммунистическая идея в социуме с только что убитом миром -- идея скомпрометирована, что называется, насовсем...

  10. Василий Пастушенко 23 Мая, 2017, 8:05

    Судя по качеству логики учителя, он еще не вышел из детского возраста. Поэтому проблема в том, что отсутствует стандарт образования, каковой позволил бы каждому, кто считает себя учителем, сравнить свой уровень школьных знаний и понимания их логики с тем, что требуется.

    Это уже отмечено многими, поэтому нет нужды повторяться в перечислении огрехов в тезисах сторонника ФГОС.

    Нет пророка в своем отечестве. На роль пророка не претендую, ибо здесь никакого пророчества, кроме голой логики, не требуется. Но если есть святая вера, как у здешнего апологета ФГОС, то можно поставить эксперимент.

    Вчера случайно проходил мимо австрийской академической гимназии в Зальцбурге, где оказался по случаю своего дня рождения (сын пригласил на экскурсию в "гигантский ледовый мир", пещерный ледник под Зальцбургом). Сразу узнал по ранее виденным фото ту гимназию, о которой недавно писали здесь. Зашел на территорию, снял парковки для сотрудников на машинах и мопедах, здание, урок футбола - несколько десятков ребят на поле. Кругом зелень неизбывная, хоть бы одна пылинка в воздухе. Лепота. Почему у нас не так - вопрос отдельный, и совсем несложный.

    Думаю, дай зайду в дирекцию, спрошу, как у них дела со стандартом образования. Тут подходит хмурый физрук плотного телосложения и заявляет, что фотографировать строго воспрещено. Я представился, спросил, как найти директора. В общем, разошлись мирно, а по рукопожатию стало понятно, что он вполне физически тренированный человек, рука достаточно крепкая, почти как у меня.

    Директора на месте не было. Поговорил с его заместителями. Пояснил суть вопроса, напрямую моделирующего данную статью: как быть, если учителя расходятся во мнениях по поводу правильной методики обучения? Каким документом руководствуются, чтобы выяснить, "чья истина истиннее"?

    Меня стали отсылать в разные инстанции, включая педвузы, я все отверг, но в итоге меня все же отослали - в высший школьный совет при земельном правительстве. Как раз есть знакомство с таким человеком в Верхней Австрии, так что мне не надо снова ехать в Зальцбург.

    Таким образом, уже сейчас ясно, что в Австрии тоже нет стандарта образования. Впрочем, мой сын, закончивший гимназию в Линце, с этим не согласен: он убежден, что в Австрии и Франции стандарт образования имеется, о чем якобы свидетельствует синхронность экзаменов в школах и гимназиях.

    В общем, главный вывод ясен даже без дополнительных экспериментов: никто не решит за тебя твоих проблем. Это особенно относится к России, ибо ее проблемы во многом отличаются от проблем иных стран. Поэтому рефлексы двоечников, привыкших списывать чужие решения, совершенно неприменимы к вопросам о ФГОС и о стандарте образования. А фото могу выложить, есть даже запись утреннего пения птиц, очень симпатичная. Где посмотреть инструкции, как здесь выложить фото и звуковой файл мп3?

    • Евгения Гуляева 23 Мая, 2017, 9:31

      занимайте нам место, переезжаем всей страной!

    • Василий Пастушенко 23 Мая, 2017, 14:47
      Судя по качеству логики учителя, он еще не вышел из детского возраста. Поэтому проблема в том, что отсутствует стандарт образования, каковой позволил бы каждому, кто считает себя учителем, сравнить свой уровень школьных знаний и понимания их логики с тем, что требуется.

      Это уже отмечено многими, поэтому нет нужды повторяться в перечислении огрехов в тезисах сторонника ФГОС.

      Нет пророка в своем отечестве. На роль пророка не претендую, ибо здесь никакого пророчества, кроме голой логики, не требуется. Но если есть святая вера, как у здешнего апологета ФГОС, то можно поставить эксперимент.

      Вчера случайно проходил мимо австрийской академической гимназии в Зальцбурге, где оказался по случаю своего дня рождения (сын пригласил на экскурсию в "гигантский ледовый мир", пещерный ледник под Зальцбургом). Сразу узнал по ранее виденным фото ту гимназию, о которой недавно писали здесь. Зашел на территорию, снял парковки для сотрудников на машинах и мопедах, здание, урок футбола - несколько десятков ребят на поле. Кругом зелень неизбывная, хоть бы одна пылинка в воздухе. Лепота. Почему у нас не так - вопрос отдельный, и совсем несложный.

      Думаю, дай зайду в дирекцию, спрошу, как у них дела со стандартом образования. Тут подходит хмурый физрук плотного телосложения и заявляет, что фотографировать строго воспрещено. Я представился, спросил, как найти директора. В общем, разошлись мирно, а по рукопожатию стало понятно, что он вполне физически тренированный человек, рука достаточно крепкая, почти как у меня.

      Директора на месте не было. Поговорил с его заместителями. Пояснил суть вопроса, напрямую моделирующего данную статью: как быть, если учителя расходятся во мнениях по поводу правильной методики обучения? Каким документом руководствуются, чтобы выяснить, "чья истина истиннее"?

      Меня стали отсылать в разные инстанции, включая педвузы, я все отверг, но в итоге меня все же отослали - в высший школьный совет при земельном правительстве. Как раз есть знакомство с таким человеком в Верхней Австрии, так что мне не надо снова ехать в Зальцбург.

      Таким образом, уже сейчас ясно, что в Австрии тоже нет стандарта образования. Впрочем, мой сын, закончивший гимназию в Линце, с этим не согласен: он убежден, что в Австрии и Франции стандарт образования имеется, о чем якобы свидетельствует синхронность экзаменов в школах и гимназиях.

      В общем, главный вывод ясен даже без дополнительных экспериментов: никто не решит за тебя твоих проблем. Это особенно относится к России, ибо ее проблемы во многом отличаются от проблем иных стран. Поэтому рефлексы двоечников, привыкших списывать чужие решения, совершенно неприменимы к вопросам о ФГОС и о стандарте образования. А фото могу выложить, есть даже запись утреннего пения птиц, очень симпатичная. Где посмотреть инструкции, как здесь выложить фото и звуковой файл мп3?

      занимайте нам место, переезжаем всей страной!

      Какое место имеется ввиду? В отеле, на вечном леднике или в академической гимназии? В любом варианте все не поместятся. Я вон одно скромное предложение сделал великой стране, точнее, ее необъятной системе образования: в обмен на установление истины в ничтожнейшем по расходам вопросе, который минимально стоит ровно столько, сколько модель аквариума с перегородкой и электродами + манометр, амперметр, вольтметр и термометр, сихронно подающие измеренные значения в носитель электронной памяти.

      А что я предлагаю в ответ? Могу представить всепроникающую концепцию образования, которая не есть куча-мала из листиков и хвоинок, а единое здание образования во всю ширину российской души... И что же вы думаете? Велика Россия, а маленькую мысль о восстановлении истины вместить не смогла. Даже с приплатой в виде гарантии собственного успеха в будущем.

  11. Алексей Хвостов 23 Мая, 2017, 14:28

    Учитель МХК... Само по себе, это предложение из двух слов - уже один из самых коротких анекдотов.

  12. Irina Sapronova 23 Мая, 2017, 19:08

    Теперь это молодое "дарование" начнут цитировать как цвет учительского творчества и мудрости во всех публикуемых статьях министерства образования....

  13. Владимир Савкун 23 Мая, 2017, 22:59

    Оказывается, можно изучать МХК не видя ни единой картины или скульптуры....

    Оказывается, можно призывать полюбить ФГОС!

  14. Александр Ткач 24 Мая, 2017, 5:29

    Все точки над "И" может расставить только время. А оно показало, что советская система образования была лучшей. И основывалась она на опыте дореволюционных учителей. Кремниевая долина в США - это результат работы наших учёных, покинувших разваливающуюся пост перестроечную страну, да и сейчас наше продвижение идет на потенциале, заложенном в 70-е годы. Вам, уважаемый Андрей Балин, предстоит расхлёбывать последствия ФГОС через 20-30 лет.

    • Александр Горячев 24 Мая, 2017, 7:03

      1. "Кремниевая долина в США - это результат работы наших учёных, покинувших разваливающуюся пост перестроечную страну"

      2. "Одним из ключевых моментов развития долины стало создание Стэнфордского индустриального парка. Первой компанией, которая переехала в Стэнфордский индустриальный парк, была «Varian Associates» (изобретатель и производитель клистронов). В 1951 году компания подписала договор об аренде, а в 1953 году переехала в первое построенное здание комплекса. Вскоре там же были открыты офисы «Eastman Kodak», «General Electric», «Shockley Semiconductor Laboratory», «Lockheed», «Hewlett-Packard» и других компаний. Фредерика Термана называют теперь одним из «отцов Силиконовой долины»."

      Как-то рановато началась постперестройка - в 50-е годы.

      3. А наше советское образование не помогло Зеленограду справиться с созданием элементной базы для суперкомпьютеров, разрабатываемых в ИТМиВТ им.С.А.Лебедева, и отличные очередные разработки наших ученых (тех же, что создавали и БЭСМ-6) так и остались на бумаге и в виде интерпретаторов системы команд.

      И ещё раз, пожалуйста, уточняйте, читали ли вы сами ФГОС "в оригинале" или исключительно "сосед напел".

    • Владимир Савкун 24 Мая, 2017, 11:41

      "Как-то рановато началась постперестройка - в 50-е годы."
      На самом деле - чуть раньше: ребята склепали транзистор осенью 1947-го.
      Другие ребята создали Tektronix в 1940 -ом.
      Третьи - фирму Хюлетт-Паккард в 1939-ом
      (Четвёртые в это время создали автомат АК-47 и философский словарь - "генетика и кибернетика - лженауки").

      Ну и в апреле 1930 г. О.Х.Колдуэлл, первый редактор Electronics, в редакционной статье, помещенной в первом номере нового журнала, изложил его задачи...

    • Василий Пастушенко 24 Мая, 2017, 11:38

      Россия - совсем не Америка, и не только по климату, но и по культуре и истории. Образование же есть восстановление культуры в обществе, уходящей со временем вместе с каждым, даже самым культурным человеком. Когда увидели, что США сильно обогнали СССР по разным показателям, сделали скоропостижный диагноз: виноват коммунизм. В итоге произошел не ремонт, а слом старой системы, во многом возникшей не столько по вине коммунистического произвола (было и это), сколько вследствие активности запада.

      Как сейчас помню, еще до 1991 было довольно распространено слово "коммуняка", недоставало только "на гиляку". Ну а нынешние ФГОС - это продолжение ретивой активности модераторов культурной трансформации. Их ФГОС страдает тем же синдромом, что и у либерализаторов 1991: за красками фетиша не видят уничтожаемую суть. Это типично, когда управляют не лидеры профессии, а политиканы, получившие карт-бланш от власти и пользующиеся случаем "порадеть родному карманчику".

      Именно этот перекос власти - от профессионалов в сторону политического управления - и был главным тормозом социального развития в СССР. Причина - в инертности системы, вынужденной воспроизводить себя: не было механизма постоянной модернизации управления экономикой, по инерции работали военно-революционные навыки.

      Ровно в этом же ключе произошли и процессы в 1991: от переизбытка ретивости поломали даже главный хребет выгоды от координации экономики и обороны - развалили СССР. Пора бы и осознать:

      уж если ты чего творишь - подумай обязательно.

    • Александр Горячев 24 Мая, 2017, 11:42

      Извините, Вы сами лично своими глазами читали непосредственно ФГОС?

    • Василий Пастушенко 24 Мая, 2017, 12:13

      Это Вы мне? Какой именно Вас интересует? Просто ФГОС, ФГОСОО, ФГОСПО, ФГОСВО? Уточните вопрос плиз. Еще лучше - укажите на те детали ФГОС, которые Вас интересуют, и в любом случае давайте ссылку на конкретный текст.

    • Александр Горячев 24 Мая, 2017, 12:38

      Да, Вам.
      Если я правильно понимаю, обсуждается ФГОС в школе. Поэтому я спрашиваю про любой школьный ФГОС (НОО, ООО, СОО).
      Что значит, "давайте ссылку"? Это значит не читали? Ни один из них?
      Ссылку сможете найти с помощью Яндекс или Google. У меня под рукой ссылок нет. Я работаю с хранящимися на своём компьютере.

    • Василий Пастушенко 24 Мая, 2017, 13:42

      Вас впервые вижу. Вы моих комментов вообще не читали, даже здесь на Педсовете. И вдруг от Вас поступает вопрос в стиле "ты в деревне жил?" Пытаюсь уточнить, что вас интересует, в ответ снова хамство. Возникают логичные вопросы: "мальчик, тебе сколько лет? Ты в школе проходил ФГОС вежливости?" Похоже, что нет.

      Если есть конкретный вопрос - задавайте. Ваша логика "если... то" - для вашего внутреннего употребления, мне она неинтересна.

    • Александр Горячев 24 Мая, 2017, 13:47

      Понятно.
      Я получил ответ на свой вопрос.
      Спасибо.

    • Василий Пастушенко 24 Мая, 2017, 14:54

      Ну вот, хамства поубавилось. Поэтому унижусь до повторения того, что вам на самом деле неинтересно: я читал ФГОС. Более того, смотрел его варианты для школьников с разными ограничениями по здоровью. Даже с трудом докопался через них до варианта нормального школьника. Но это точно не про вас.

      Это я сделал сразу после возвращения из Москвы, где пытался пообщаться с сотрудником МОН по теме развития образования. Мы разошлись тогда по восприятию ФГОС: я уже имел представление, что это сборник пустых словес, с чем сотрудник МОН (или его заменитель) не согласился. После той встречи провел более точное сравнение ФГОС с моим пониманием стандарта образования, о котором я много раз открыто высказывался и до, и после октября 2016, когда посетил МОН.

      Так вот: общее - только то, что в обоих вариантах присутствуют слова "стандарт" и "образование". Но эти слова я произносил еще в конце 90-х, например, на форумах Московских новостей. А вот поучаствовать в составлении ФГОС никто меня не приглашал. И не напрашиваюсь.

      Коль скоро вы оказались неспособны задать конкретный вопрос, помогу немощному. Лучший способ проверить содержательность стандарта - рассмотреть конкретный пример. Давайте сравним два стандарта - что рекомендует ФГОС и что предложил бы мой стандарт образования на примере обучения детей решению линейных уравнений вида

      (х + а)*b - c = d

      Если, как мне уже известно, ФГОС до такой постановки вопроса "не унижается", я делаю вывод о никчемности, бесполезности ФГОС как стандарта. По-моему, стандарт - от "stand art": уровень искусства, в данном случае - образовательного.

      Короче, стандартом общего образования может быть только наилучший на данный момент алгоритм обучения всем премудростям, необходимым выпускнику школы для освоения профессиональных знаний и правил поведения в разных ситуациях. В идеале - это детальное учебное пособие, в бумажной или электроной форме, по которому дети могут учиться даже самостоятельно. В принципе это вполне возможно и даже необходимо. Учитель при этом тоже останется нужным, по этому поводу не стоит волноваться.

  15. Ирина Пархоменко 24 Мая, 2017, 11:53

    Ключевые слова- "молодой" и "МХК". Классов, которые бы "выучились" по ФГОС и отлично сдали хотя бы ОГЭ, пока нет, так почему же мы должны верить, что это непременно будет? Я почти 40 лет работаю в школе, ретроградом никогда не была, напротив, всегда старалась идти в ногу со временем, но отлично знаю: чтобы понимать и любить литературу, нужно прежде всего много читать, причём хорошие книги, а чтобы грамотно писать, нужно МНОГО писать, всё время при этом объясняя, почему так пишем. Проще говоря, постоянно повторяя правила орфографии и пунктуации, которые в русском языке - то же, что и в любом другом предмете - основа основ. И эту основу основ можно усвоить только путём упорного и кропотливого труда, иначе никак. Никакие "проекты" и "целеполагания" здесь не помогут. И почему это стало считаться, что раньше мы работали плохо, по- старому, а теперь, с изобретением этого "фгосовского новояза" сразу научим детей учиться??? Да я с 70-х годов работаю, используя элементы системы Шаталова, и это прекрасно работает!!! Главное в процессе обучения , ВЕДУЩЕЕ звено - УЧИТЕЛЬ! А ему для творческой работы нужны время и личная свобода, которая возможна при нормальном заработке и нормальной нагрузке. Пока эти вопросы не будут решены, никакие реформы работать не будут.