Проанализировав основные жалобы учителей и родителей на Федеральные государственные стандарты (ФГОС), молодой учитель МХК Андрей Балин выделил основные восемь и высказал свою точку зрения в поддержку ФГОС.
Претензия № 1 — ФГОС не привносит ничего полезного, зато теперь все домашние задания должны выполнять папы и мамы, поскольку дети уж точно «не смогут сделать такое сами».
Мнение автора: родителям не стоит выполнять домашние задания за ребенка, какими бы сложными они не казались. Задания определяются результатом, которого хочет добиться учитель. Выполняя за ребенка домашнее задание, родитель воспитывает полную несамостоятельность ребенка и его нежелание работать в принципе.
«Посмотрите на проекты, которые выполняют в начальных школах Великобритании, Южной Кореи, Америки, — дети действительно создают что-то новое самостоятельно, разве это плохо? И, как видим, вполне выполнимо. Благодаря введению ФГОС и наша образовательная система начала движение в эту сторону, стоит ли ей мешать?»
Претензия № 2 — и без ФГОС учились нормально в «советское время».
Мнение автора: мир меняется, сильно и быстро. Детей, которые достигнут расцвета в 2040-е годы " надо учить учиться, самосовершенствоваться, самостоятельно ставить перед собой цели и самостоятельно искать способы их достижения. Проще говоря, результатом их учебы в школе должны стать универсальные учебные навыки, которые и определены ФГОС. Да, в «советской системе» было что-то похожее, и Выготский и Эльконин говорили о чём-то похожем, но зачем нам возвращаться к похожему, если есть современные идеи, развивающие идеи выдающихся педагогов прошлого?»
Претензия № 3 — ФГОС — «это игрульки».
Мнение автора: отказ от этих самых «игрулек» ведёт к механической зубрежке, постоянному стрессу, к самому страшному «врагу» обучения — скуке!
«Родителям, которые помнят своё обучение в школе, часто кажется, что дети, не пересказывающие содержание учебника, не отвечающие „связным ответом“ у доски, не трясущиеся в пугающем ожидании, кого же сегодня вызовут отвечать, заняты несерьёзным делом, не учатся, а развлекаются, не готовятся к экзаменам, а балуются.»
Претензия № 4 высказывается учителями и родителями: их смущают заложенные в стандарт элементы определённой свободы, свободных формулировок выражения настроения (ребёнок вполне может сказать, что сегодня он в плохом настроении и не хочет делать это упражнение — придется придумать другое занятие), самооценки (ученик может отметить, что сегодня работал гораздо активнее, чем на прошлом уроке, и считает, что может получить «5»): как это возможно?
Мнение автора: «Ещё как возможно! Просто учителю надо вспомнить, что всё меняется, перестать „быть главным“, признать, что сегодня он — не источник информации, а помощник, советчик. А ребёнок — личность, и технологии ФГОС позволяют эту личность формировать не только на словах. Учителям пора перестать бояться меняться, ведь „в деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя“ (К.Д. Ушинский)».
Претензия № 5 исходит только от учителей и ее соджержание выражается одной фразой — «нет денег"( на проекторы, мастерские, наличие которых обязательно для полной реализации ФГОС и дар.), а учебные материалы и методическая база до сих пор не проработаны.
Мнение автора: «Если мы будем честными, то придётся признать, что для выполнения большей части требований ФГОС материально-техническая база не так уж и нужна.» ФГОС в конечном счёте — это учитель и его взаимодействие с учеником.
Претензия № 6 задана учителями: «Никто не показал, как вообще надо реализовывать новые стандарты. У учителя две ставки и ему просто некогда думать над индивидуальным подходом к каждому ученику. В классах слишком много детей, а в школах слишком много классов и работать приходится в две, а то и три смены.»
Мнение автора: «Стандарт даёт нам только ожидаемый результат, а уж как именно его достичь — решать нам. Самостоятельно. Как тем самым детям из начальной школы, которые именно этому и учатся, получая в качестве домашнего задания „невыполнимый"(только на первый взгляд) проект.»
Претензия № 7 также исходит от учителей, ее суть — в отстутсвии времени на ФГОС.
Мнение автора: «И вот здесь возникает самая большая, на мой взгляд, проблема: многие учителя не готовы работать по ФГОС, перестраиваться и самостоятельно двигаться вперед. И не потому, что просто не хотят, чаще всего не могут. Не могут, потому что слова о перегруженности учителя — это не чья-то фантазия, а, к сожалению, факт.»
Претензия № 8: «ФГОС — это утопия».
Мнение автора: «Мы ведь пока не увидели ни одного выпускника, который прошёл все ступени обучения в соответствии с ФГОС, — как можно уже сейчас судить о результатах и заявлять, что проект не работает? Ясно одно: если мы не будем хотя бы пытаться его реализовать, то он действительно никогда не будет работать. Почему бы просто не попробовать, раз уж многим из нас кажется, что картина, которую рисует ФГОС, идеальна? А вдруг получится?»
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
