Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Минпросвещения создаст психологический портрет современного ребенка

Заместитель министра просвещения России Татьяна Синюгина заявила, что по результатам научных исследований Минпросвещения создаст психологический портрет современного ребенка, сообщает ТАСС. 

«На протяжении длительного времени у нас не было исследований о том, какой сегодня ребенок, с какими потребностями, с какими проблемами, что нужно сделать, исходя из имеющегося научного понимания, практикам, чтобы воздействие системы образования на этого ребенка было максимально эффективным. Поэтому одним из главных направлений следующего периода и в рамках нацпроекта, и всей деятельности министерства — это будет работа с Российской академией образования по длительным лонгитюдным исследованиям, которые связаны с физиологией детского и подросткового возраста, психологическим портретом ученика и детей с ограниченными возможностями и инвалидностью», - сказала Синюгина. 

Замминистра сообщила, что этот комплекс научных исследований в системе образования РФ был всегда, на его основании создавались методики, методология, происходило сопровождение педагогического процесса.

«Эти портреты будут даны для того, чтобы мы понимали, как нам нужно строить методику преподавания предметов, как должно меняться содержание образования. Учитель уже получает в виде документа то, что он должен делать. А почему он должен делать именно так, лежит в основе научных исследований и методических разработок. Обучение в вузах без этого тоже невозможно, потому что это педагогическая наука, и строиться она должна только на современных научных исследованиях», - заявила Синюгина. 


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 122

Подписаться Отписаться

Комментарии (16)

  1. Светлана Решетняк 30 Ноября, 2018, 14:18

    Заново изобретать велосипед, не оглядываясь на знаменитых педагогов в прошлом, не запретить, а убрать нагромождение заслонов между учителем и учеником не хотят. Не так много надо для завоевания авторитета у учеников и желания учиться:
    1) профессиональное знание предмета,
    2) желание научить, что мгновенно осознаётся учениками,
    3) наличие времени для кропотливого изучения предмета у учеников и у учителей,
    4) создание атмосферы на уроках без страха немедленной оценки, т.е. искоренение карательной педагогики, чем грешит наша школа.
    Всё остальное от лукавого.
    Ну новую методичку пришлют, и не дай бог от неё отступить - творцы не надобны, а уж денег изведут соответствующие институты немерено.
    P.S. Вчера мне опять ученики курсов пожаловались, что спросить не могут ( у препода времени на дополнительное разъяснение нет), и что к доске выходить боятся, чтобы разобраться, ибо оценка выставляется тут же... - никакие инновации при таком положении дел не помогут.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Чернухин 30 Ноября, 2018, 14:59
      Заново изобретать велосипед, не оглядываясь на знаменитых педагогов в прошлом, не запретить...

      В первую очередь это - массовая учительская болезнь.
      ... не замечать ни знаменитых педагогов в прошлом, ни своих коллег. Полное равнодушие.
      Что там делает коллега? А разве это учителю интересно? Все гениии-одиночки, от слов "как бы".
      Я не случайно об этом пишу.
      1. Учителя работ друг друга не читают.
      2. Свои статьи, разработки в школах не докладывают.
      Потому что никому не интересно.
      3. Повторяют фразы годами, десятилетиями, выдавая их за ОТКРОВЕНИЕ. Например, "Раньше учились воспроизводить информацию, А УЖ ТЕПЕРЬ-ТО ученики её сами находят".
      Не помните это 30 лет назад.
      Ругаем чиновников? Сами такие точно же.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Sergey Passionar 1 Декабря, 2018, 23:11
      Заново изобретать велосипед, не оглядываясь на знаменитых педагогов в прошлом, не запретить, а убрать нагромождение заслонов между учителем и учеником не хотят. Не так много надо для завоевания авторитета у учеников и желания учиться:
      1) профессиональное знание предмета,
      2) желание научить, что мгновенно осознаётся учениками,
      3) наличие времени для кропотливого изучения предмета у учеников и у учителей,
      4) создание атмосферы на уроках без страха немедленной оценки, т.е. искоренение карательной педагогики, чем грешит наша школа.
      Всё остальное от лукавого.
      Ну новую методичку пришлют, и не дай бог от неё отступить - творцы не надобны, а уж денег изведут соответствующие институты немерено.
      P.S. Вчера мне опять ученики курсов пожаловались, что спросить не могут ( у препода времени на дополнительное разъяснение нет), и что к доске выходить боятся, чтобы разобраться, ибо оценка выставляется тут же... - никакие инновации при таком положении дел не помогут.
      В первую очередь это - массовая учительская болезнь.
      ... не замечать ни знаменитых педагогов в прошлом, ни своих коллег. Полное равнодушие.
      Что там делает коллега? А разве это учителю интересно?

      Валерий, зачем Вы ПОСТОЯННО врете охаивая учителей? Болезнь зазнай-всезнайки, Вы же не учитель!

      Учителя о коллегах в школе знают всё, иных примеров нет. Потому и ругают чинов!

      Одиночки, поскольку работают в одиночку в классе, хотя я наблюдаю и ведение уроков вдвоем.
      Одиночки впитывющие всё им нужнное с огромной скорость, вот если бы ещё дураки чины и либералы выше не мешали пустым мешающим шумом...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Валерий Чернухин 2 Декабря, 2018, 7:03
      Заново изобретать велосипед, не оглядываясь на знаменитых педагогов в прошлом, не запретить, а убрать нагромождение заслонов между учителем и учеником не хотят. Не так много надо для завоевания авторитета у учеников и желания учиться:
      1) профессиональное знание предмета,
      2) желание научить, что мгновенно осознаётся учениками,
      3) наличие времени для кропотливого изучения предмета у учеников и у учителей,
      4) создание атмосферы на уроках без страха немедленной оценки, т.е. искоренение карательной педагогики, чем грешит наша школа.
      Всё остальное от лукавого.
      Ну новую методичку пришлют, и не дай бог от неё отступить - творцы не надобны, а уж денег изведут соответствующие институты немерено.
      P.S. Вчера мне опять ученики курсов пожаловались, что спросить не могут ( у препода времени на дополнительное разъяснение нет), и что к доске выходить боятся, чтобы разобраться, ибо оценка выставляется тут же... - никакие инновации при таком положении дел не помогут.
      В первую очередь это - массовая учительская болезнь.
      ... не замечать ни знаменитых педагогов в прошлом, ни своих коллег. Полное равнодушие.
      Что там делает коллега? А разве это учителю интересно? Все гениии-одиночки, от слов "как бы".
      Я не случайно об этом пишу.
      1. Учителя работ друг друга не читают.
      2. Свои статьи, разработки в школах не докладывают.
      Потому что никому не интересно.
      3. Повторяют фразы годами, десятилетиями, выдавая их за ОТКРОВЕНИЕ. Например, "Раньше учились воспроизводить информацию, А УЖ ТЕПЕРЬ-ТО ученики её сами находят".
      Не помните это 30 лет назад.
      Ругаем чиновников? Сами такие точно же.
      Валерий, зачем Вы ПОСТОЯННО врете охаивая учителей? Болезнь зазнай-всезнайки, Вы же не учитель!

      Учителя о коллегах в школе знают всё, иных примеров нет. Потому и ругают чинов!

      Одиночки, поскольку работают в одиночку в классе, хотя я наблюдаю и ведение уроков вдвоем.
      Одиночки впитывющие всё им нужнное с огромной скорость, вот если бы ещё дураки чины и либералы выше не мешали пустым мешающим шумом...

      Похоже Вы в школе никогда не бывали. Коллеги НЕ ИНТЕРЕСУЮТСЯ работами своих учителей. От слова "НИКАК". Учительское равнодушие ЗАПРЕДЕЛЬНО.
      По сути Вам нечего возразить. Факты есть факты. Могу их повторить.
      Я бы не стал повторять эти ЖЕЛЕЗНЫЕ ФАКТЫ, на которые нечего возразить, если бы не такой резкий контраст: стараемся у чиновников заметить все грехи, которых в том числе и нет, и тщательно "не замечаем" своих. Слишком уж бросается в глаза.
      Конечно, учителя НЕ ИНТЕРЕСУЮТСЯ работами коллег не только из-за равнодушия. Но и из-за понимания того, что значительная часть работ им и не пригодится: много словоблудия в таких псевдоработах, много ВОРОВСТВА чужих, пусть бессмысленных, фраз: массовый плагиат даже фраз-пустышек, своих мыслей наверное нет.
      Но равнодушие здесь в любом случае на первом месте.
      Мой тезис железно подтверждает не только тот ЖЕЛЕЗНЫЙ ФАКТ, что учителя своих работ коллегам не докладывают, и что коллеги не читают работ своих соседей, но и акцент обсуждений здесь на форуме.
      Учителя словно мухи на субстанцию слетаются на политику и на диванные обсуждения "плохих" чиновников, хотя и сами не лучше. Но им поровну методразработки (в этом секторе МОЛЧАНИЕ) и все, что связано со школьными предметами.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 2 Декабря, 2018, 8:33

      "Похоже Вы в школе никогда не бывали. Коллеги НЕ ИНТЕРЕСУЮТСЯ работами своих учителей. От слова "НИКАК". Учительское равнодушие ЗАПРЕДЕЛЬНО. "
      И "да" и "нет".
      Внешне - проявление равнодушия, да.
      Почему? да просто потому, что:
      1. Фактический материал из разработки ИЗВЕСТЕН и УЖЕ ОСОЗНАН, следовательно информации не несет.
      2. ТЕХНОЛОГИЯ проведения урока, у каждого учителя своя. И БРАТЬ другую - бессмысленно.
      Операционные приемы работы фрезеровщика, с точки зрения токаря, абсолютная бессмыслица!
      Так зачем время терять? Всё равно приходится разрабатывать самому и заново. Использование "ЧУЖОГО", только усложняет процесс из-за "переосмысления" и переделки.
      Даже презентацию перед использованием следует проверить на ошибки, а они встречаются! (и у учителей и у весьма уважаемых авторов), соотнести и привести в соответствие с пройденным материалом. А это ВРЕМЯ.
      3. По своему опыту знаю, что гораздо легче использовать разработки ПРАКТИЧЕСКИХ/ЛАБОРАТОРНЫХ работ. Естественно после коррекции под свой курс.

      Есть и другие причины, но они менее значимы.

      Теперь о ПРИЧИНЕ ВСЕГО ЭТОГО БАРДАКА!
      1. Нет ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА!
      2. Нет ЕДИНОГО ОСНОВНОГО УЧЕБНИКА!!
      3. Нет ЕДИНОЙ ПРОГРАММЫ!!!
      4. Нет ЕДИНООБРАЗИЯ в ПОДГОТОВКЕ молодого учителя в вузе.

      Вывод:
      Результатом "цифровой школы" станет накопление значительного количества однообразных ЦОРов. Возможен даже некоторый всплеск посещаемости образовательных порталов с быстрым угасанием активности.

      Для того, чтобы "я" мог легко использовать ЦОР необходимо, чтобы он соответствовал УЧЕБНИКУ, ПРОГРАММЕ, расчасовке...
      А без этого - "пар в свисток"...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  2. Елена Ковалева 30 Ноября, 2018, 15:13

    Цитирую: >> что нужно сделать, исходя из имеющегося научного понимания, практикам, чтобы воздействие системы образования на этого ребенка было максимально эффективным.>>
    Для школьников 5, 6, 7, 10, 11 классов при изучении биологии необходимо, в первую очередь, чтобы уроки биологии проходили дважды в неделю, а не один раз, как "проходят" сейчас. Обучение получается неэффективным,- учебные темы связаны меж собой, а в промежутке между уроками в семь дней, ученики не помнят, что изучали на прошлом уроке. Пусть уж тогда изучают биологию полгода, но дважды в неделю, чем целый год один раз в неделю при той же часовой нагрузке 35 учебных часов. (ИМХО, конечно).

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 3 Декабря, 2018, 8:27

      Переход к модульной системе образования назрел, это ясно. Но это существенное изменение расчасовок, над этим надо работать, проще выдумывать аттестации, где всё в одном флаконе. Проверять всегда легче, чем создавать условия для улучшения ситуации.
      Модуль, затем зачёт или экзамен, но модуль по определённой теме должен быть повторён ещё раз на более глубоком уровне, впрочем, это известный метод неоднократного погружения. Ранее это второе погружение было на факультативах, возможность у учителя проводить их уничтожили, сейчас погружаются у репетиторов за деньги.
      Вчера один из учеников сказал, что преподаватель открыто объяснил- решаем 1 часть профильного и №13 и №15, остальное к репетиторам, хотя для решения остальных задач второй части достаточно школьной программы, а вот времени на углубление в эти оставшиеся у учителей нет и обвинить их в этом нельзя, да и надо научить решать первую часть детей, которые не усвоили программу и 9 класса. но переводились из класса в класс.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  3. Сергей Серебряков 30 Ноября, 2018, 19:04

    Пусть одновременно создадут портрет современного родителя.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Новгородская область, Россия

  4. Валерий Ганузин 30 Ноября, 2018, 19:41

    Сделают этот портрет ученые психологи-педагоги на все возрастные и гендерные группы. Опубликуют. И что дальше? Да ничего. Все так и останется на бумаге, как и многие другие современные педагогические и психологические научные разработки...
    Идей у наших ученых много, но как их внедрить в практику образования? Как эти нужные идеи вложить в головы рядовых учителей? И все ли идеи современных ученых нужно безоглядно внедрять в образовании?

    Возникает много вопросов по этому поводу, а ответов правильных нет.

    Сколько ученых над созданием портрета будет работать и во что (во сколько) это обойдется бюджету?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  5. Вадим Монахов 30 Ноября, 2018, 19:50

    >создаст психологический портрет современного ребенка
    - ага, женско-мужского пола и сочетающего в себе черты избалованного девиантного подростка-двоечника и мотивированного к учёбе отличника, который из семьи интеллигентных коренных москвичей из малокомплектной сельской школы, плохо разговаривающего по-русски из-за того, что его семья недавно приехала из Средней Азии.
    В общем, законченного шизофреника.
    Это наглядное выражение бредовой идеи о том, что все люди и, особенно, дети, одинаковы и совершенно равны по своим способностям и потребностям. И что поэтому всех надо учить одинаково и одинаковому.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 30 Ноября, 2018, 20:46

      Очень точно!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  6. Валерий Ганузин 1 Декабря, 2018, 20:31

    Такие портреты уже давно составлены.
    См.:
    Психологический портрет школьника из алкогольной семьи.
    https://psynavigator.ru/publikacii/psihologicheskij-portret-shkolnika-iz-alkogolnoj-semi

    ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАТУСОМ В СОЦИОМЕТРИЧЕСКОЙ ИЕРАРХИИ.
    https://works.doklad.ru/view/4pEXBVU0v-c.html

    Психологический портрет. Синдром неудачника.
    http://www.eti-deti.ru/shkolnik/110.html

    И т.д.

    Но ученые составят по своему.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 3 Декабря, 2018, 8:44

      Верно.
      "Но ученые составят по своему."
      И совершенно напрасно... За время которое они потратят на "портрет", пресловутый "ребенок" изменится и ...? Составлять снова?
      Ребята, вы хорошо устроились!

      Любой учитель, без "научно обоснованных портретов", скажет, что дети из года в год ИЗМЕНЯЮТСЯ! Часто не в лучшую сторону.

      И еще...
      Ладно был бы просто "Научный интерес", а то ведь на "исследования" потребуются ДЕНЬГИ. Но и это пол-беды!
      По результатам ОБЯЖУТ провести педсоветы...
      Составить психпортрет НА КАЖДОГО ребенка...
      Включат всё это в АТТЕСТАЦИЮ.
      ...
      Сам "психом"будешь...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  7. Татьяна Сучкова 3 Декабря, 2018, 9:01

    Очередной попил бабла

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Светлана Решетняк 3 Декабря, 2018, 12:33

      "Очередной попил бабла" и возможность защитить прорву ненужных в своём большинстве диссертаций.




      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  8. Юлия Климакова 5 Декабря, 2018, 17:31

    Если это серьезный, большой, действительно научный труд, который представит ясные, понятные возрастные индикаторы: что и в каком возрасте должно быть сформировано - то это просто прекрасно. На сегодня очень много "темных пятен" в возрастных нормативах, а, следовательно, и в требованиях, предъявляемых к детям. У большинства учителей и специалистов есть только субъективный уровень соотнесения своих требований по различным компетенциям учеников с собственным здравомыслием. Такое положение дел само по себе не является здравым.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 месяцев

    Род деятельности: Сотрудник в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия