Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Математическое образование: вперёд с оптимизмом?

Развитие математического образования в России - задача, не теряющая своей актуальности, несмотря на достигнутые определенные успехи в этой области.  Что происходит сегодня с математикой как наукой, как школьным предметом? Каковы шансы выйти на заявленные в Концепции развития математического образования лидирующие позиции  в мире?

Об этом - в материале Profiok.com

Обнародованные в феврале этого года результаты международных исследований качества математического и естественнонаучного образования вселяют надежду и оптимизм. По результатам исследования PISA в 2015 году российские школьники продемонстрировали "одну из лучших в мире динамик по улучшению результатов", а за два года (с 2103 по 2015) средний российский результат по математической грамотности вырос на 26 баллов. Пятнадцатилетних подростков проверяли на умение использовать имеющиеся математические знания на практике. Другое международное исследование - TIMSS, проводившееся в четвёртых, восьмых и одиннадцатых классах, также показало высокие результаты.  

Россия богата на таланты. Механизму отбора одарённых детей, сформированному еще в Советском Союзе, равных в мире нет. Это спецшколы и летние лагеря, олимпиады, кружки, научно-популярные журналы.  Сейчас это еще и образовательный центр для одаренных детей "Сириус", вдохнувший в движение вторую жизнь.

По данным Минобрнауки, на подготовку школьников к международным олимпиадам в 2017 году будет выделено 57 миллионов рублей. В 2020 году международная олимпиада по математике может пройти в Санкт-Петербурге - соответствующая заявка России утверждена координационным советом олимпиады летом 2016 года.

В этом году в сборную России, которая отправится на международную олимпиаду, вошли школьники, отличившиеся на всероссийской математической олимпиаде: Михаил Иванов и Кирилл Тыщук из Санкт-Петербурга, Никита Добронравов из Новосибирской области, Георгий Вепрев из Ярославской области, а также Тимофей Зайцев и Вадим Ретинский из Москвы.

Победа в олимпиаде равнозначна 100 баллам ЕГЭ по профильному предмету, значит, двери математических и технических вузов будут открыты для этих ребят. Но не растеряем ли мы детей по дороге -  насколько качество преподавания в вузах поможет победителям стать ценными специалистами? К тому же зарубежные фонды и ведущие западные университеты с удовольствием принимают талантливых молодых россиян.
Вместе с тем, в части преподавания математики как общеобразовательного предмета есть большая проблема, связанная с неоднородностью уровня обучения: в больших городах и в регионах с традиционно развитой математической школой результаты заведомо выше, чем в отдалённых районах. Это связано не только от способностей и работоспособности учеников, но и от старания и компетентности учителей. Не последнюю роль трает и среда: в сильном классе даже слабые ученики тянутся за остальными, а также понимание родителями и детьми перспективу успешного освоения школьной пррограммы по математике. Эта неоднородность усугубляется серьезной работой с одарёнными детьми и полным штилем в отношении "середнячков".

Что же делает государство, чтобы привлечь таланты в науку? Эффективным инструментарием оказались гранты, а также запущенная недавно система постдоков, которая стимулирует продолжение научной работы учёными, только что защитившими диссертации. Очень эффективной стала программа мегагрантов, благодаря которой в Россию вернулись ведущие учёные, наши соотечественники – например, лауреат премии Филдса Станислав Смирнов. Большую надежду возлагает Минобрнауки и на создание региональных научно-образовательных математических центров. Ожидается, что они продвинут вузы в университетских рейтингах, привлекут к проекту молодых специалистов из разных регионов и повлияют на научную работу.

Несмотря на все усилия государства, приток молодых учёных в математику всё  же идёт медленнее, чем в другие сферы науки. По данным министерства образования, в последние годы на 13,5 процентов снизилось количество защищаемых диссертаций, а доля молодых учёных составляет 37 процентов, в то время как в других отраслях науки она давно превысила половину. Тем не менее, эксперты не видят причин для опасений: с математическойи наукой в стране в ближайшие годы всё будет в порядке, уверены они.

Так, директор Центра экономического развития и сертификации (ЦЭРС ИНЭС) Роланд Шарифов считает вполне логичными действия министерства образования: "ставятся интересные задачи, обрисовываются перспективы, выделяется финансирование, привлекаются авторитетные учёные…"

А вот со школьным образованием дела обстоят хуже. "Современным детям и молодёжи так заморочили голову поиском самореализации и получением удовольствия от жизни, что она совершенно не умеет трудиться, напрягаться, вкалывать по-настоящему. А изучение математики, как и любой фундаментальной науки, подразумевает прежде всего тяжёлый труд", - считает эксперт. По его словам, большинство ошибок на ЕГЭ по математике происходит из-за того, что школьники неверно понимают условие задачи и сам вопрос. Прежде всего,нужно научить формировать у них привычку честно и упорно трудиться, а потом получать удовольствие от труда: "Как только это получится, дети начнут с лёгкостью осваивать школьную программу, а научные институты наводнят таланты, для которых задачи важнее зарплат. Хотя зарплаты тоже важны, если мы хотим, чтобы у математиков были дети".

Неплохо и еще раз  переосмыслить содержание школьного предмета "математика" – может быть, не стоит мучить откровенных гуманитариев логарифмами и тригонометрией, считает Шарифов. 


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 139

Подписаться Отписаться

Комментарии (23)

  1. Владимир Савкун 3 Мая, 2017, 22:17

    """Другое международное исследование - TIMSS, проводившееся в четвёртых, восьмых и одиннадцатых классах, также показало высокие результаты. """

    Я был бы потрясён, если бы в заметке был адрес этих результатов.

    К счастью, его нет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Алла Стаценко 5 Мая, 2017, 7:13

      Если на местах будут травить умных, требовательных специалистов в угоду богатым и влиятельным родителям, то накроется математическое образование медным тазом. Должны математику вести специалисты, а не недоучки, которые с решебника пишут решения задач на уроках, но очень удобные..

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Владимир Савкун 5 Мая, 2017, 10:14
      """Другое международное исследование - TIMSS, проводившееся в четвёртых, восьмых и одиннадцатых классах, также показало высокие результаты. """

      Я был бы потрясён, если бы в заметке был адрес этих результатов.

      К счастью, его нет.
      Если на местах будут травить умных, требовательных специалистов в угоду богатым и влиятельным родителям, то накроется математическое образование медным тазом. Должны математику вести специалисты, а не недоучки, которые с решебника пишут решения задач на уроках, но очень удобные..

      Алла Стаценко,...недоучки, которые с решебника пишут решения задач на уроках, но очень удобные..

      Это называется "отрицательная селекция" - умные нам ненадобны, надобны верные.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Алла Стаценко 5 Мая, 2017, 15:35
      """Другое международное исследование - TIMSS, проводившееся в четвёртых, восьмых и одиннадцатых классах, также показало высокие результаты. """

      Я был бы потрясён, если бы в заметке был адрес этих результатов.

      К счастью, его нет.
      Если на местах будут травить умных, требовательных специалистов в угоду богатым и влиятельным родителям, то накроется математическое образование медным тазом. Должны математику вести специалисты, а не недоучки, которые с решебника пишут решения задач на уроках, но очень удобные..
      Алла Стаценко,...недоучки, которые с решебника пишут решения задач на уроках, но очень удобные..

      Это называется "отрицательная селекция" - умные нам ненадобны, надобны верные.

      Что делать? Кто виноват я знаю.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Владимир Савкун 5 Мая, 2017, 20:59
      """Другое международное исследование - TIMSS, проводившееся в четвёртых, восьмых и одиннадцатых классах, также показало высокие результаты. """

      Я был бы потрясён, если бы в заметке был адрес этих результатов.

      К счастью, его нет.
      Если на местах будут травить умных, требовательных специалистов в угоду богатым и влиятельным родителям, то накроется математическое образование медным тазом. Должны математику вести специалисты, а не недоучки, которые с решебника пишут решения задач на уроках, но очень удобные..
      Алла Стаценко,...недоучки, которые с решебника пишут решения задач на уроках, но очень удобные..

      Это называется "отрицательная селекция" - умные нам ненадобны, надобны верные.
      Что делать? Кто виноват я знаю.

      Алла Стаценко,Что делать?

      Когда, как темная вода,
      Лихая, лютая беда
      Была тебе по грудь,
      Ты, не склоняя головы,
      Смотрела в прорезь синевы
      И продолжала путь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

  2. Татьяна Сенькина 4 Мая, 2017, 10:08

    А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Заместитель руководителя в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

    • Оксана Горбачева 4 Мая, 2017, 15:36



      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Владимир Савкун 4 Мая, 2017, 16:00
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.

      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Оксана Горбачева 4 Мая, 2017, 16:47
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.


      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Владимир Савкун 4 Мая, 2017, 22:25
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Оксана Горбачева 5 Мая, 2017, 3:31
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"
      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?


      Так может надо было внимательнейшим относится к образованию внучки, факты, которые вы приводит к никакого отношения к школьной программе по математике (любого УМК) проходят по касательной.
      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Владимир Савкун 5 Мая, 2017, 10:04
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"
      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?

      Так может надо было внимательнейшим относится к образованию внучки, факты, которые вы приводит к никакого отношения к школьной программе по математике (любого УМК) проходят по касательной.
      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Оксана Горбачева, Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятой стране: вторая внучка за тысячу километров в Краснодаре ходит в школу, где существует ... соревнование: КТО СДЕЛАЕТ МЕНЬШЕ домашнего задания и внучка делает один пример из трёх заданных.

      Внучка делала бы ноль, но мама возражает...

      Аналогичный спорт был в 8 классе у сына: 6-7 бездельников издевались и били одноклассников, которые хоть что-то делали - чтобы не сильно выделяться на их фоне - сообщил родителям на собрании физик, классный руководитель.

      Так чтобы братцы не стараться, а поработаем с прохладцей... один за всех и все за одного!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Оксана Горбачева 5 Мая, 2017, 10:13
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"
      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?

      Так может надо было внимательнейшим относится к образованию внучки, факты, которые вы приводит к никакого отношения к школьной программе по математике (любого УМК) проходят по касательной.
      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.
      Оксана Горбачева, Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятой стране: вторая внучка за тысячу километров в Краснодаре ходит в школу, где существует ... соревнование: КТО СДЕЛАЕТ МЕНЬШЕ домашнего задания и внучка делает один пример из трёх заданных.

      Внучка делала бы ноль, но мама возражает...

      Аналогичный спорт был в 8 классе у сына: 6-7 бездельников издевались и били одноклассников, которые хоть что-то делали - чтобы не сильно выделяться на их фоне - сообщил родителям на собрании физик, классный руководитель.

      Так чтобы братцы не стараться, а поработаем с прохладцей... один за всех и все за одного!


      Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".
      Много знакомых из городов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Владимир Савкун 5 Мая, 2017, 10:27
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"
      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?

      Так может надо было внимательнейшим относится к образованию внучки, факты, которые вы приводит к никакого отношения к школьной программе по математике (любого УМК) проходят по касательной.
      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.
      Оксана Горбачева, Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятой стране: вторая внучка за тысячу километров в Краснодаре ходит в школу, где существует ... соревнование: КТО СДЕЛАЕТ МЕНЬШЕ домашнего задания и внучка делает один пример из трёх заданных.

      Внучка делала бы ноль, но мама возражает...

      Аналогичный спорт был в 8 классе у сына: 6-7 бездельников издевались и били одноклассников, которые хоть что-то делали - чтобы не сильно выделяться на их фоне - сообщил родителям на собрании физик, классный руководитель.

      Так чтобы братцы не стараться, а поработаем с прохладцей... один за всех и все за одного!

      Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".
      Много знакомых из городов.

      Оксана Горбачева: Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".

      Не только вам - список 200 "везунчиков" регулярно обновляется:

      http://www.forbes.ru/rating/200-bogateishikh-biznesmenov-rossii-2016/2016

      Там три женских фото - какое из них ваше?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Тверская область, Россия

    • Оксана Горбачева 5 Мая, 2017, 15:32
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"
      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?

      Так может надо было внимательнейшим относится к образованию внучки, факты, которые вы приводит к никакого отношения к школьной программе по математике (любого УМК) проходят по касательной.
      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.
      Оксана Горбачева, Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятой стране: вторая внучка за тысячу километров в Краснодаре ходит в школу, где существует ... соревнование: КТО СДЕЛАЕТ МЕНЬШЕ домашнего задания и внучка делает один пример из трёх заданных.

      Внучка делала бы ноль, но мама возражает...

      Аналогичный спорт был в 8 классе у сына: 6-7 бездельников издевались и били одноклассников, которые хоть что-то делали - чтобы не сильно выделяться на их фоне - сообщил родителям на собрании физик, классный руководитель.

      Так чтобы братцы не стараться, а поработаем с прохладцей... один за всех и все за одного!

      Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".
      Много знакомых из городов.
      Оксана Горбачева: Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".

      Не только вам - список 200 "везунчиков" регулярно обновляется:

      http://www.forbes.ru/rating/200-bogateishikh-biznesmenov-rossii-2016/2016

      Там три женских фото - какое из них ваше?


      А мне нравится быть учителем, не заучем, не менеджером продаж, даже не директором завода, я - учитель Математики.

      Да, з/п не Московская, но для родного города вполне достойная.


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Алексей Хвостов 7 Мая, 2017, 11:11
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"
      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?

      Так может надо было внимательнейшим относится к образованию внучки, факты, которые вы приводит к никакого отношения к школьной программе по математике (любого УМК) проходят по касательной.
      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.
      Оксана Горбачева, Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятой стране: вторая внучка за тысячу километров в Краснодаре ходит в школу, где существует ... соревнование: КТО СДЕЛАЕТ МЕНЬШЕ домашнего задания и внучка делает один пример из трёх заданных.

      Внучка делала бы ноль, но мама возражает...

      Аналогичный спорт был в 8 классе у сына: 6-7 бездельников издевались и били одноклассников, которые хоть что-то делали - чтобы не сильно выделяться на их фоне - сообщил родителям на собрании физик, классный руководитель.

      Так чтобы братцы не стараться, а поработаем с прохладцей... один за всех и все за одного!

      Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".
      Много знакомых из городов.
      Оксана Горбачева: Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".

      Не только вам - список 200 "везунчиков" регулярно обновляется:

      http://www.forbes.ru/rating/200-bogateishikh-biznesmenov-rossii-2016/2016

      Там три женских фото - какое из них ваше?

      А мне нравится быть учителем, не заучем, не менеджером продаж, даже не директором завода, я - учитель Математики.

      Да, з/п не Московская, но для родного города вполне достойная.


      Оксана Горбачева,

      А мне нравится быть учителем, не заучем ... я - учитель математики...


      НЕ ВЕРЮ!!!

      Бедный "заУч"...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Оксана Горбачева 7 Мая, 2017, 11:13
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"
      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?

      Так может надо было внимательнейшим относится к образованию внучки, факты, которые вы приводит к никакого отношения к школьной программе по математике (любого УМК) проходят по касательной.
      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.
      Оксана Горбачева, Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятой стране: вторая внучка за тысячу километров в Краснодаре ходит в школу, где существует ... соревнование: КТО СДЕЛАЕТ МЕНЬШЕ домашнего задания и внучка делает один пример из трёх заданных.

      Внучка делала бы ноль, но мама возражает...

      Аналогичный спорт был в 8 классе у сына: 6-7 бездельников издевались и били одноклассников, которые хоть что-то делали - чтобы не сильно выделяться на их фоне - сообщил родителям на собрании физик, классный руководитель.

      Так чтобы братцы не стараться, а поработаем с прохладцей... один за всех и все за одного!

      Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".
      Много знакомых из городов.
      Оксана Горбачева: Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".

      Не только вам - список 200 "везунчиков" регулярно обновляется:

      http://www.forbes.ru/rating/200-bogateishikh-biznesmenov-rossii-2016/2016

      Там три женских фото - какое из них ваше?

      А мне нравится быть учителем, не заучем, не менеджером продаж, даже не директором завода, я - учитель Математики.

      Да, з/п не Московская, но для родного города вполне достойная.


      Оксана Горбачева,

      А мне нравится быть учителем, не заучем ... я - учитель математики...


      НЕ ВЕРЮ!!!

      Бедный "заУч"...


      Да, ладно, есть такая функция в телефоне как автозамена.

      А чему не верите? Что есть желающие работать учителем математики?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Алексей Хвостов 7 Мая, 2017, 11:16
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.


      А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      Учителя математики обычно за ГИА, были против его ущербного варианта "Базовый уровень" (Прежний экзамен просто переименовали в "Профильный уровень").

      Сдача обязательного экзамена в настоящее время один из самых сильных мотиваторов.
      Оксана Горбачева, А чем отличается УЧИТЬ от натаскивание в рамках предметной области "Математика"?

      — Мудрость, — говорил Конфуций, — заключается в умении находить все более тонкие различия.

      Дрессированный знает, что дважды два - четыре.

      Наученный понимает, почему.

      Так откуда он знает, что 2*2=4, а 12*12=144?

      Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"
      Оксана Горбачева, Так требуется не только понять, но и выучить и мнократно повторить при выполнении различных заданий, т.е. "натаскать"

      Понять можно только выученное.

      Невыученное понять нельзя.

      Наконец-то в седьмом классе мой внук приступил к изучению линейной функции!
      12 пончиков по 12 рублей и шесть рублей сдачи!

      А чем они шесть лет занимались? Натаскивались на таблицу умножения!

      Изготовленную ещё Пифагором!

      И ни один не нарисовал её САМ на чистом листе!

      Я храню четыре тетради моей внучки за 7 класс - в них ни единой решённой задачи - ни в гимназии, ни дома. В 8 классе ни разу не удалось даже заглянуть в тетрадь - "у нас их забрали на проверку!". Тем не менее 9 класс она как-то закончила и в колледж поступила, теперь их мучают логарифмами - "если перемножить три двойки, то получится восьмёрка. Так вот, ребята, тройка называется логарифмом".

      Но ведь это же можно было сказать и в третьем классе! И в пятом!

      Но можно топтаться на месте, пока не заплесневеют мозги от безделья.

      И если ЭТО - математическое образование, то что такое НИЩЕТА?

      Так может надо было внимательнейшим относится к образованию внучки, факты, которые вы приводит к никакого отношения к школьной программе по математике (любого УМК) проходят по касательной.
      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.
      Оксана Горбачева, Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятом классе.

      Может стоило бы понять, что происходит в отдельно взятой стране: вторая внучка за тысячу километров в Краснодаре ходит в школу, где существует ... соревнование: КТО СДЕЛАЕТ МЕНЬШЕ домашнего задания и внучка делает один пример из трёх заданных.

      Внучка делала бы ноль, но мама возражает...

      Аналогичный спорт был в 8 классе у сына: 6-7 бездельников издевались и били одноклассников, которые хоть что-то делали - чтобы не сильно выделяться на их фоне - сообщил родителям на собрании физик, классный руководитель.

      Так чтобы братцы не стараться, а поработаем с прохладцей... один за всех и все за одного!

      Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".
      Много знакомых из городов.
      Оксана Горбачева: Значит, мне повезло жить и работать в "другой России".

      Не только вам - список 200 "везунчиков" регулярно обновляется:

      http://www.forbes.ru/rating/200-bogateishikh-biznesmenov-rossii-2016/2016

      Там три женских фото - какое из них ваше?

      А мне нравится быть учителем, не заучем, не менеджером продаж, даже не директором завода, я - учитель Математики.

      Да, з/п не Московская, но для родного города вполне достойная.


      Оксана Горбачева,

      А мне нравится быть учителем, не заучем ... я - учитель математики...


      НЕ ВЕРЮ!!!

      Бедный "заУч"...

      Да, ладно, есть такая функция в телефоне как автозамена.

      А чему не верите? Что есть желающие работать учителем математики?



      Я о Вас, родимой...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 4 Мая, 2017, 15:58

      Татьяна Сенькина,
      Абсолютно верно, ЕГЭ не способствует развитию школьника, так как надо подготовиться по достаточно обширному материалу, сложность экзамена по различным предметам явно несоразмерна. Сравнивал математику и физику, по физике задания на порядок проще, кроме того математика изучается сама по себе, отсутствует связь с другими предметами и областями знаний, математика изучается ради математики, прикладная ценность очень низкая, нужно шире изучать области применения знаний, подчеркивать их практическую ценность, отказаться от устаревшего материала, например знания по геометрии, на уровне до нашей эры сегодня не нужны, нужны знания, которые востребованы в экономике, химии, биологии, но данный инструмент отсутствует в школьной программе, отсутствует опыт логических рассуждений с использованием алгебры логики, который можно было применить при оценке исторических событий, общественных преобразований, в вопросах изучения иностранных языков нет опоры на современные представления языков, особенности распознавания речи, не применяются современные технологии автоматического синхронного перевода, генерации речи, ее распознавания, распознавание при отработке произношения сложных звуковых сочетаний в различных языках. Надо искать альтернативу ЕГЭ, чтобы обеспечить более глубокие знания за счет применения современных технологий создания объекта по каждому ученику, где можно получить состояние его знаний и навыков на любой момент времени, для этого ЕГЭ бесполезен, так как его задача совершенно другая, нужен инструмент, обладающий обратной связью в процессе обучения, с помощью которого можно прогнозировать объективный результат на выходе. Нужна автоматизированная система, контролирующая процесс подготовки, которая без участия человека сможет генерировать задания и проверять их с помощью функции автоматизированного контроля. Тогда ученик, родитель, учитель, чиновник смогут получать объективные данные по каждому ученику и по каждому предмету и даже по каждой теме, количество учащихся в разы меньше количества граждан охваченных медицинским обслуживанием, и даже меньше, чем число пенсионеров, это для справки, тем, кто сомневается, сегодня это реальные данные, которые смогут быть обработаны и использованы для оптимизации учебного процесса.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Оксана Горбачева 4 Мая, 2017, 16:50
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.
      Татьяна Сенькина,
      Абсолютно верно, ЕГЭ не способствует развитию школьника, так как надо подготовиться по достаточно обширному материалу, сложность экзамена по различным предметам явно несоразмерна. Сравнивал математику и физику, по физике задания на порядок проще, кроме того математика изучается сама по себе, отсутствует связь с другими предметами и областями знаний, математика изучается ради математики, прикладная ценность очень низкая, нужно шире изучать области применения знаний, подчеркивать их практическую ценность, отказаться от устаревшего материала, например знания по геометрии, на уровне до нашей эры сегодня не нужны, нужны знания, которые востребованы в экономике, химии, биологии, но данный инструмент отсутствует в школьной программе, отсутствует опыт логических рассуждений с использованием алгебры логики, который можно было применить при оценке исторических событий, общественных преобразований, в вопросах изучения иностранных языков нет опоры на современные представления языков, особенности распознавания речи, не применяются современные технологии автоматического синхронного перевода, генерации речи, ее распознавания, распознавание при отработке произношения сложных звуковых сочетаний в различных языках. Надо искать альтернативу ЕГЭ, чтобы обеспечить более глубокие знания за счет применения современных технологий создания объекта по каждому ученику, где можно получить состояние его знаний и навыков на любой момент времени, для этого ЕГЭ бесполезен, так как его задача совершенно другая, нужен инструмент, обладающий обратной связью в процессе обучения, с помощью которого можно прогнозировать объективный результат на выходе. Нужна автоматизированная система, контролирующая процесс подготовки, которая без участия человека сможет генерировать задания и проверять их с помощью функции автоматизированного контроля. Тогда ученик, родитель, учитель, чиновник смогут получать объективные данные по каждому ученику и по каждому предмету и даже по каждой теме, количество учащихся в разы меньше количества граждан охваченных медицинским обслуживанием, и даже меньше, чем число пенсионеров, это для справки, тем, кто сомневается, сегодня это реальные данные, которые смогут быть обработаны и использованы для оптимизации учебного процесса.


      Подготовка по обширному материалу с применением - это минус в ЕГЭ?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Алексей Хвостов 7 Мая, 2017, 11:05
      А ещё нужно учить детей записывать условие задачи в таблице, в виде схемы, графика., убрать "дамоклов меч" ЕГЭ или перестать долбить директоров и учителей за его результаты. Тогда учителя будут УЧИТЬ, а не натаскивать на ЕГЭ. Ведь в 10-11 классах от учителей математики и русского только и слышишь: " ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ..." И все их усилил направлены на только на то, чтобы школьники сдали это пресловутое ЕГЭ. Ни о каком математическом образовании и развитии речь не идёт.
      Татьяна Сенькина,
      Абсолютно верно, ЕГЭ не способствует развитию школьника, так как надо подготовиться по достаточно обширному материалу, сложность экзамена по различным предметам явно несоразмерна. Сравнивал математику и физику, по физике задания на порядок проще, кроме того математика изучается сама по себе, отсутствует связь с другими предметами и областями знаний, математика изучается ради математики, прикладная ценность очень низкая, нужно шире изучать области применения знаний, подчеркивать их практическую ценность, отказаться от устаревшего материала, например знания по геометрии, на уровне до нашей эры сегодня не нужны, нужны знания, которые востребованы в экономике, химии, биологии, но данный инструмент отсутствует в школьной программе, отсутствует опыт логических рассуждений с использованием алгебры логики, который можно было применить при оценке исторических событий, общественных преобразований, в вопросах изучения иностранных языков нет опоры на современные представления языков, особенности распознавания речи, не применяются современные технологии автоматического синхронного перевода, генерации речи, ее распознавания, распознавание при отработке произношения сложных звуковых сочетаний в различных языках. Надо искать альтернативу ЕГЭ, чтобы обеспечить более глубокие знания за счет применения современных технологий создания объекта по каждому ученику, где можно получить состояние его знаний и навыков на любой момент времени, для этого ЕГЭ бесполезен, так как его задача совершенно другая, нужен инструмент, обладающий обратной связью в процессе обучения, с помощью которого можно прогнозировать объективный результат на выходе. Нужна автоматизированная система, контролирующая процесс подготовки, которая без участия человека сможет генерировать задания и проверять их с помощью функции автоматизированного контроля. Тогда ученик, родитель, учитель, чиновник смогут получать объективные данные по каждому ученику и по каждому предмету и даже по каждой теме, количество учащихся в разы меньше количества граждан охваченных медицинским обслуживанием, и даже меньше, чем число пенсионеров, это для справки, тем, кто сомневается, сегодня это реальные данные, которые смогут быть обработаны и использованы для оптимизации учебного процесса.

      Виктор Рябцовский,
      ... сложность экзамена по различным предметам явно несоразмерна. Сравнивал математику и физику, по физике задания на порядок проще ...


      Эта сентенция даже не смешна, она просто показывает некомпетентность человека.

      Дело в том, что для школьника-эмбоусошника именно ЕГЭ по физике на порядок труднее, чем по математике! Особенно после того, как математика стала обязательным ЕГЭ. После этого с каждым годом ЕГЭ по математике всё примитивнее и примитивнее.

      Для примера.
      Чтобы получить в 2017 году по математике 70 баллов, достаточно правильно решить первые 12 заданий (очень-очень лёгких даже для очень среднего ученика, который ГОТОВИЛСЯ к экзамену), а также решить простое тригонометрическое уравнение. Это - 14 первичных баллов.

      Чтобы получить в 2017 году 70 баллов по физике, нужно набрать 37 первичных баллов. А это означает, что надо абсолютно безошибочно решить ВСЕ 24 задания первой части (среди них есть уже целых 8 двухбалльных заданий), абсолютно безошибочно решить все 3 задачи повышенного уровня (они почему-то оцениваются всего в 1 первичный балл), а также решить одну задачу высокого уровня из третьей части.

      О чём вы, дорогой товарищ, пишете?! О том, представления о чём совсем не имеете?!

      И вводите в заблуждение "гульманитариев"...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

  3. Александр Усанов 4 Мая, 2017, 10:35

    Пока у нас руководители департаментов Чебурашек ловят, о развитии математических знаний и вообще развитии детей можно забыть.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Сотрудник в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Владимир Савкун 4 Мая, 2017, 16:07

    Поразительно, но Минобрнауки никаких проблем не видит.

    Даже сокрушительно провальный результат российской сборной на 56-й Международной математической Олимпиаде в Таиланде на сайте ведомства был опубликован под заголовком «Российские школьники лидируют в знании математики».

    http://profiok.com/about/news/detail.php?ID=2728#sel=29:8:1jh,29:33:eZU


    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Тверская область, Россия