Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Как удержать внимание на уроке-лекции

Все мы однажды дремали на лекции. Наверняка хотя бы раз ловили себя на том, что наша мысль в текущий момент занята далеко не темой занятия и уж точно не следует за мыслью преподавателя. Предлагаю вспомнить способы сделать свою лекцию эффективной и запоминающейся.

Фото с сайта pixabay

1. Эффектное появление и эффектный уход

Информация запоминается лучше в начале и конце выступления. По данным исследований, у лектора есть 60 секунд на то, чтобы завладеть вниманием аудитории и настроить её на продуктивное слушание. Выжмите из этой первой минуты максимум: начните с рассказа с яркой истории. Можно также озадачить аудиторию риторическим вопросом: «Как вы думаете, почему...?» Совет: ориентируйтесь на активных учеников, чтобы не зарубить идею эффектного начала.

Для яркого завершения лекции воспользуйтесь «правилом трёх»: три слова, три идеи, три вывода, три вопроса.

2. Чередование всех каналов восприятия информации 

Регулярная смена ведущих каналов восприятия информации позволяет избегать отвлечения, вызванного утомлением и снижением остроты внимания. Формат лекции подразумевает задействование главным образом аудиальный и визуальный каналы, но стоит обратить внимание и на кинестетический.

Если есть возможность, используйте раздаточные материалы: пусть школьники щупают страницы книги или листают иллюстрации. Выведите часть информации на интерактивную доску (или запишите на обычную), пусть кто-то из учеников прочитает вслух, что на ней написано.

3. Использование точек контроля

Для того, чтобы лекция была не просто надиктовыванием материала, стоит включить в неё контрольные точки для проверки того, насколько запомнилась информация. Те самые любимые всеми промежуточные тесты и задания.

Например, в этом поможет цифровой образовательный ресурс для школ «ЯКласс». В базе ресурса 1,6 трлн. заданий по предметам школьной программы — в том числе и короткие тесты с выбором ответа, и задания типа «вставь пропущенное слово». Эти упражнения можно вывести на экран и провести быстрый фронтальный опрос.

Контроль является обязательным элементом образовательного процесса, а в таком формате он ещё и помогает удерживать внимание. Даже если сложилась ситуация с «проспавшими» учениками, которые потеряли нить повествования, замечтались, банально отвлеклись и поэтому не справились с заданиями, подобная лёгкая встряска быстро включает в работу и заставляет вникнуть в происходящее.

4. Управление вниманием и его переключение 

Многочисленные исследования показывают, что среднестатистический взрослый слушатель ослабляет остроту внимания каждые 10-15 минут. У детей и подростков периоды включённости ещё короче. Стоит учитывать этот акт в подготовке и планировании своего выступления, разделяя информацию на блоки, рассчитанные именно на такое количество времени для изложения. В конце каждого блока задавайте вопросы и (см. предыдущий пункт) контролируйте, как аудитория усвоила материал.

Если вы работаете с одной и той же аудиторией регулярно, то не составит труда заметить для себя присущее именно вашим слушателям время активной работы и контакта и скорректировать свои выступления в соответствии с их ритмом.

5. Осознанные паузы

Очень важны осознанные перерывы на отдых, когда принимающая информацию сторона может ответственно расслабиться, не боясь упустить что-то важное. Не забывайте давать команду на отдых, пусть и полуминутный и короткий. Это могут быть не просто тихие паузы, а смена темы, шутка, приглашение размяться (самостоятельно или с помощью заготовленного упражнения), любые перемещения по аудитории, предложение взглянуть в окно и полюбоваться погодой и любые другие лирические отступления.

6. Эмоциональные паузы, юмористические вставки на тему лекции 

Смех продлевает жизнь человеку, а лектору — лояльность зала. Юмор и умение рассмешить даже самых серьёзных и недружелюбно настроенных слушателей поможет завоевать их внимание, а возможно и расположить к себе потенциальных недоброжелателей.

Не бойтесь брать паузы! Здесь лучше руководствоваться советом героя фильма «Театр, театр» (по роману Сомерсета Моэма):

«Чем больше артист, тем больше паузы. Никогда не бери паузу без нужды, но если уж взял, то держи, держи её!»

Иными словами, если вы остановите свою речь на 3-5 секунд, то слушатели решат, что вы забыли, о чём говорили. Но если сделать паузу на 10 секунд, то даже те, кто играл в телефон под партой, поднимут голову и сконцентрируют своё внимание на вас.

7. Неожиданные примеры 

Ключевое слово — «неожиданные». Имеет смысл запастись несколькими красочными иллюстрациями и аналогами классических примеров, желательно из заведомо понятных и эмоционально близких аудитории отраслей и тем. Допустим, вы рассказываете о логарифмах. Тема достаточно сухая. Но вдруг вы приводите пример — как использовать их при настройке гитары. Аудитория оживилась. Конечно, если вы ещё и можете это продемонстрировать, то это уж точно высший пилотаж — такую лекцию слушатели не забудут никогда.

8. Обратная связь и разносторонний контакт с аудиторией 

Вот некоторые из приемов: 

  • движение по залу со сменой места лектора, когда лектор то приближается, то удаляется от аудитории
  • обращение к кому-то из слушателей лично в контексте лекции
  • физическое привлечение внимания внезапным движением и звуком
  • проактивная обратная связь взамен реактивной, то есть ответ на заранее прогнозируемые вопросы публики до того как они будут заданы
  • отход и от плана рассказа с учётом выявленных в процессе интересов и потребностей аудитории

Какие ещё способы вы используете? Поделитесь интересными случаями из своей учебной и преподавательской практики. Какие ситуации оставили особенный след в памяти?

Партнерский материал

Подписаться на канал ЯКласс


Автор

Ульяна

Все материалы автора

Количество подписчиков: 0

Подписаться Отписаться

Комментарии (3)

  1. Мария Семенова 10 Декабря, 2019, 18:09

    Доходчиво

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  2. Николай Билибин 26 Декабря, 2019, 19:27

    Бывает необходимо дать важную информацию для дальнейшей работы. А в классе шум применяю рефлекс собаки Павлова.
    Достаю из стола резиновую курочку пищащую при нажатии ужасным визжащим писком.Пара нажатий и 10 минут тишины.Успеваю сказать нужную информацию.Иногда достаточно достать и ее показать. Бывает раз в неделю требуется.Игрушку пробовали проколоть.Залепил скочем..Помогает работать дальше.При этом все улыбаются, но молча.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Томская область, Россия

  3. Николай Билибин 26 Декабря, 2019, 19:30

    Можно в год мыши использовать пищащую мышь.Главное мотивация к учебе.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Томская область, Россия