Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Как педагогу безопасно вызвать дух соревнования

Поощрение соревнования в педагогике базируется на идее, что мир конкурентен. Всё вокруг нас является результатом конкуренции идей, людей и продуктов. Школьникам предстоит добиваться первенства на экзамене, чтобы поступить в хороший вуз, показывать свои преимущества на рынке труда и, говорят, скоро придется воевать за место под солнцем даже с роботами. 

Но некоторые исследователи ставят вопрос иначе, видя здесь проблему «курицы и яйца»: возможно, именно школа навязывает первичное мировоззрение соревнования, а не сотрудничества. Если мы создаем более конкурентную среду в классе, то более конкурентное, а не кооперативное общество получаем в будущем? 

Фото depositphotos.com

Психология соревнования

Когда мы вводим конкурентный элемент, в ситуации создается ощущение внешней срочности и драмы. Поэтому часто конкуренция переключает внимание участников с самой задачи на важность ее выполнения. Процесс и размышления становятся менее значимыми, чем скорость реализации любого конкурсного задания. Усиливается внешняя мотивация, внутренняя подавляется. 

Соответственно, у некоторых детей это может повысить уровень тревоги и вероятность развития устойчивого «страха неудачи». Причём, это касается не только двоечников, но и отличников, которые стремятся к постоянной победе, избавляющей их от тревожного состояния.

Любой конкурс подчеркивает влияние существующей социальной иерархии и уровней способностей. Как правило, он уменьшает чувство связи между группами в классе или школе и, наоборот, сплачивает лидеров в отдельную группу.

Соревновательный дух, однако, потенциально улучшает навыки под влиянием более требовательного контекста исполнения той или иной задачи и, наоборот, может сплотить и укрепить взаимозависимость команды. Ну и конечно, потенциально конкурс увеличивает уровень азарта, веселья и вносит оживление в любую деятельность.

Как нож, который может резать хлеб, а может и поранить, так и любой конкурс в руках педагога дает либо положительный, либо негативный эффект. Один полюс, когда ребенок бросается в истерику после проигрыша или, став, победителем хвастается, проявляя злорадство к побежденным. Другой — дружеское соревнование, которое помогает маленькому человеку научиться проигрывать с грацией и разбирать свои ошибки с пользой, где он понимает, что каждое поражение не является мерой их оценки, а лишь поводом для рефлексии.

Соревнование в онлайн-обучении

Играя в компьютерные игры, школьники привыкают набирать баллы и очки, бороться за призовые места. Поэтому конкурсные механизмы — один из самых популярных способов повышения мотивации в образовательных онлайн-платформах. Например, в ЯКласс за каждое решенное задание ученики получают баллы, которые видны всем в публичном профиле, и ежедневно на главной странице сайта можно наблюдать за битвой первенства между самыми усердными учениками. 


Баллы суммируются день ото дня, и ЯКласс ведет рейтинг классов в учебном заведении; образовательных организаций населенного пункта, региона, страны. Формы соревнований самые разнообразные: мини-олимпиады внутри класса, конкурсы между параллелями и даже вызовы на дуэль соседним школам. Самым престижным для участников, конечно, является попадание в федеральный или региональный ТОП.

МБОУ Гимназия № 5 города Урус-Мартан в этом году возглавила рейтинг Чеченской республики и заняла второе место по России. «Мы подключились к ЯКласс впервые в период самоизоляции и сами даже до конца не верим в свой успех», — говорит Сепа Султановна Бетельгериева, учитель русского языка и литературы с 40-летним педагогическим стажем. 

«Раньше таких интересных платформ, где можно было соревноваться и одновременно получать знания, не было. Поэтому, когда увидели, что нас опережают в ЯКласс другие школы республики, решили догнать. Мы привыкли, что 5-я гимназия всегда на первом месте». 

«Мне кажется, дух соревнования все-таки изначально заложен в наших детях. Чтобы мы ни делали, готовимся ли к какому-то мероприятию, то всегда обсуждаем, кто лучше выступит, у кого будет самый интересный костюм и так далее. Даже когда мы, бабушки, выходим во двор, то же самое начинается среди соседей: кто лучше прочитает стихотворение, кто песенку споёт, станцует (мы постоянно концерты на улицах устраиваем). Глядишь, на следующий день все уже тянутся за тем, кто победитель или признан лучшим».

Пример соревнования внутри школы

Национальные, спортивные традиции и нежелание оказаться на последнем месте у 5-й гимназии Урус-Мартана сработали на то, что вся школа включилась в азартное приключение с ЯКласс.


Как рассказывает Сепа Султановна, соревнование получилось не только между детьми, но и между классами. Гимназия большая: 59 класс-комплектов, по шесть-семь в параллели. 

По словам Бельтергериевой, для детей администрация предложила планку: отличники — 3000 баллов, хорошисты — 2000 баллов, 1000 баллов для тех, кто учится удовлетворительно.

«Вы знаете, как отличники боролись, чтобы доказать свой статус! Я, например, работаю в 10 А классе, а когда выигрывать стал 10 Б, мои дети говорили, что они по ночам работают, чтобы их догнать».

По словам педагога, самое важное было, чтобы в процессе игры образовательные цели не уходили на второй план. «Тут, конечно, большая помощь от ЯКласс, что есть задания, которые мои ученики никогда не делали. Например, на платформе представлены другие варианты ЕГЭ. Очень здорово, что есть теоретический материал, не надо искать в других учебниках или в интернете — всё под рукой. Ну и, конечно, возможность пройти задания несколько раз в „Шагах решения“, тем самым поняв принцип, но при этом и заработав баллы».

Сепа Султановна признаётся, что в процессе соревнования внутри школы дети её класса выходили и на 4-е, и на 6-е, а потом опустились на 26-у место. Она хотела было чуть-чуть их снова подбодрить, но потом остановилась. «Подумала, что устали и родители, и дети не только из-за соревнования, но и из-за пандемии». Тем более, во многих семьях, объяснила учитель, нет компьютера, один телефон на всех. Получалось так, что ученики не могли подключиться и выполнить работу вовремя или в полном объеме. 

«Вы пришли сегодня в ЯКласс за знаниями. Сможете выполнить задания — здорово. Не сможете — ничего страшного, я тогда вам дам что-то другое», — объясняла Бетельгериева самым активным. Тем более, у неё была целая группа детей вообще без интернета: их она консультировала по телефону, давала задания по учебнику. «В 11 часов ночи могли позвонить и родители, и ученики с вопросами. Я не обижалась, так как видела, как они все стараются».

Проблема честности в соревновании

Любое соревнование, особенно когда на кону престиж учебного заведения, всегда вызывает споры в объективности или возможных накрутках. Регулярно в сети появляются сообщения о том, что якобы можно взломать тот или иной онлайн-ресурс и найти способ обойти систему. 

«Я верю в своих учеников, потому что учила их родителей и даже некоторых дедушек и бабушек, каждую семью хорошо знаю. Чтобы они поставили на кон свою порядочность и заставили в себе сомневаться, заработав лёгкие баллы, исключено!».

Сепа Султановна признает, что не так владеет информационными технологиями, как дети, но вера и личная позиция педагога важнее подозрительности. «Вот на РешуЕГЭ, когда мы проводим диагностику, они могут мухлевать, потому что задания там знакомые: ответы легко найти и скопировать, — рассуждает Бетельгериева. — Но мы же всё равно смотрим, что они там делают, не дремлет учительская смекалка. Ну, а в ЯКласс вообще красота: там задания генерируются каждый раз новые — не спишешь!».

Азарт от учеников часто передается и к учителям, и здесь очень важно, чтобы взрослые показывали пример, в том числе обуздания духа соревнования, когда он склоняет к обману, а не помогает бороться с ленью, считает учитель.

Эффективность соревнования

Самые полезные соревнования в образовании проводятся за символические призы: благодарность на словах или грамота, аплодисменты, комментарий «поздравляем четвёртую группу, придумавшую отличные идеи» и т.д. Они простые и удобные для детей, в них легко разобраться, каждый участник должен видеть и чувствовать, что у него есть шанс выиграть.

1. Учитываем возрастные особенности и интересы

При создании ситуаций, в которых ученики будут сравнивать себя друг с другом, мы должны учитывать их возраст, уровень развития, ожидания и степень заинтересованности.

Соревнование больше подходит старшим детям, но не очень удачны для начальной школы. Во время освоения нового навыка, в том числе «участие в соревновании», малышам нужна ситуация с высокой степенью поддержки от педагога и ситуация успеха для каждого. В средней же школе можно дать распробовать вкус здорового соревнования. После седьмого класса ученики уже понимают себя и мир вокруг лучше, отделяют тенденции, которые проявляются в конкурентной среде, здоровые от от нездоровых. 

2. Стремимся к справедливости

Соревнования, обогащающие знаниями и опытом, приятные, тогда, когда они соответствуют людям с равными способностями. Вашей педагогике точно не помогут конкурсы, когда более сильный ученик легко побеждает менее способного одноклассника. Сделайте честный бой, и никто не будут жаловаться на результат. 

3. Делаем веселье приоритетом

Ставки не всегда должны быть высокими, чтобы привлечь учеников. Лучший конкурс — просто старомодное веселье. Если вы научите учеников относиться к себе с юмором, они получат отличные навыки владения собой в современном напряженном мире. Неинтенсивные соревнования позволяют им тренировать стрессоустойчивость.

4. Развиваем навыки командной работы

Конкурс не всегда должен быть один на один: он также может способствовать развитию сотрудничества и командной работы. Еще одно преимущество командных соревнований в том, что стремление к цели помогает сплотить людей. Это дополнительно развивает способность ребенка развивать и поддерживать успешные отношения.

5. Объясняем детям, как справиться с неудачей

Роль педагога — объяснить, что проигрыш в соревновании — это шанс на новую победу, в том числе над самим собой. «С теми, кто не набрал больших баллов, — рассказывает Сепа Бетельгериева, — мы работаем индивидуально, разбираем задания, показываем, что получилось, хвалим за это. Видим ошибку и говорим: «Вот посмотри, ты здесь точку в конце предложения не поставил. А тут посмотри, предложение начинается с какой буквы? С заглавной. А ты как написал?».  Ребёнок понимает, что он был просто невнимателен, в следующий раз начинает более осмысленно относиться к заданиям, считает педагог. 

Чему учителя должны помочь ученику научиться в ситуации конкуренции, поможет объяснить гольф. Высокоэффективных игроков попросили однажды раскрыть секрет, как они справляются в ситуации давления, какие прилагают усилия, чтобы удержать внимание и противостоять искушению к внешним раздражителям. Когда игрок смещает свой фокус с броска на результативность, обычно в результате — плохая игра. Так вот, лучшие игроки научились дисциплинировать свой ум, чтобы сосредоточиться только на моменте и наслаждаться процессом. Они знают, что мышление с точки зрения сравнения с другими приведет к менее эффективной работе, а также к психическим расстройствам и отсутствию удовольствию от работы.

Партнерский материал

Подписаться на канал ЯКласс


Автор

Эдуард Образцов

Все материалы автора

Количество подписчиков: 18

Подписаться Отписаться

Комментарии (2)

  1. Ольга Титченко 26 Июня, 2020, 10:20

    К вопросу о психологии соревнования:
    1. Цитата из статьи: «Мне кажется, дух соревнования все-таки изначально заложен в наших детях».
    2. П. П. Блонский (речь идет (по периодизации Блонского П.П.) о «постояннозубом ребенке», т. е. достигшем 12-13 лет: «…состязание пронизывает собой всю активность ребенка, он вечно в чем-нибудь с кем-нибудь состязается: бежать – кто быстрее, бороться – кто сильнее, прыгать – кто выше и т.д. …Избыточная мощность все время вынуждает его пробовать свое превосходство над другими. Именно в этом возрасте дразнят и презирают слабых, и не только детей» (Цит. по Выготский, Л.С. Педология школьного возраста / В сборнике «Антология гуманной педагогики: Выготский» сост. Леонтьев А. А. // Издательский дом Шалвы Амонашвили. – Москва., 2002 с. 68).
    Т.о., если педагоги не будут включать соревнование в педагогическую практику, дети будут соревноваться в своей среде и неизвестно, какие формы эти состязания примут и какие последствия будут иметь.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Сотрудник в органе управления образованием

    Регион проживания: Челябинская область, Россия

  2. Дмитрий Новиков 26 Июня, 2020, 15:13

    Блин, как это круто столкнуть ребят и их родителей лбами и посмеяться над ними...
    Один, назовем его Петросян, из семьи бизнесменов, с достатком. Живут в своем коттедже. У ребенка целый этаж. Комп, ноут, несколько учителей у него репетиторов, но и сам он умный.

    Второй, назовем его Михельсон, родился прекрасной семье учёных и учителей: бабушка доктор педагогических наук, дедушка доктор технических наук, мама без пяти минут директор школы, учитель иностранных языков, папа - заведующий отделением крупного банка. Сын - поцелован Богом почти по всем предметам.

    И третий, назовем его Иванов, родился в многодетной семье. Живут в трёхкомнатной квартире. Помогает маме няньчить младших братьев и сестер, семья относится по заверениям государства к среднему классу (получают чуть больше 17 тысяч).

    И вот предлагается этих прекрасных учеников вместо обучения сотрудничеству обучать конкуренции.
    Это очень, очень смелая идея.

    Лично я не уверен, что в результате получится конкурентное общество с равными возможностями... Как бы того, опять не попасть в 1917...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия