Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Как найти управу на «особенных» подростков

Очень редко, но иногда приходится применять экстремальную педагогику, чтобы спасти человека.

Крис — маленького росточка, худой, всегда сгорбленный и с гладко-бледной до невозможности кожей. У него почти отсутствовали какие-либо мышцы. Он не нашел другого способа выразить свою особенность, как только курением и необузданной злостью, которой хватило бы на сто человек. Иных способов самовыражения он не знал.

Курил Крис всегда, как только появлялись рядом люди, при этом не понимая, что людское изумление вызывает не само по себе курение. Люди неосознанно удивлялись, как неистово он затягивался и как огромными клубами из него из всего валил дым.

Фото Dev Asangbam из Unsplash

Что касается злобы — это вызывало не столько изумление, сколько отвращение. Кто же полюбит налитые кровью глаза, изуродованную яростью гримасу, грязный мат и жестокие удары костлявыми «кулачками» в самые опасные места?

Друзей Крис не имел, но популярностью пользовался за свою такую необычность и странность. В учебной деятельности он не выделялся способностями ни по одному предмету, но зато «авторитетно» рисовал, где попало мужские и женские половые органы. Мог заниматься этим весь урок без устали.

...Тиффони выбрала его бойфрендом, и подруги стали на нее смотреть «по-другому». Не так, как до этого. Она в результате такого выбора стала «особенной», не такой как все. Демонстрировать себя «не как все» — для девочек в подростковом возрасте одно из важных стремлений. 

Но, надо же такому случиться! Тиффони на уроках биологии успевала лучше, чем ее избранник. Крис получал задание в соответствие со своими способностями, по упрощенному курсу, а она уже штудировала генетику. На этой почве «разгорелась ревность» к учителю, как к сопернику.

Крис подошел к преподавателю после очередного урока и спросил, не собирается ли он отстать от его девушки. 

— Как это? Что ты имеешь в виду? — опешил неопытный в таких делах молодой учитель.

— Почему ты ей уделяешь внимание?! ...Она моя девушка и только я могу ей говорить похвалу! 

— Но, ведь я поощряю ее работу на уроке. Она хорошо работает и заслуживает похвалы, — пытаясь уладить конфликт, сказал учитель со всей вежливостью, но настойчиво.

— Меня твои уроки не волнуют! — ответил Крис с отборным матом. — Если ты еще раз сделаешь это, я убью тебя! Ты можешь не докладывать на меня, у тебя нет свидетелей, а я скажу, что ты меня преследуешь.

Мой приятель, учитель биологии, не придал должного значения этой сцене и продолжал работать с учениками в соответствии со своими педагогическими убеждениями. В свою очередь Крис воспользовался демократичными правилами в школе. Он вместе с Тиффони буквально ворвался в кабинет директора и что-то наговорил о сексуальных притязаниях учителя биологии и нарушении «политкорректности».

...Одним словом, учителя биологии вызвали в кабинет к руководителю прямо с урока. После короткой официальной беседы, в присутствии свидетелей, ошарашенный коллега подписал (положенный в таких случаях) документ и тут же удалился из школы до выяснения обстоятельств дела.

Через два дня оклеветанный учитель вернулся. Но трудовой договор на следующий учебный год не подписали.

Мне оказалось сложнее всего побороть чувство неприязни к клеветнику. Тем более, я знал о невиновности пострадавшего. Подобные случаи, когда учителей обвиняют в сексуальных домогательствах, случаются нечасто. Но, к сожалению, случается и такое. Поэтому даже нескольких случаев хватает, чтобы влиять на настроение многих педагогов.

И вот этот парень, после какого-то очередного происшествия оказался в школе для трудно воспитуемых учеников, причем в моем классе.

— Как поживает твоя девушка? — спросил я равнодушно.

— Эльвира живет нормально, — ответил Крис лениво.

— Но твою же девушку звали Тиффони, из-за которой ты обвинил учителя биологии в сексуальных притязаниях! — выпалил я, гладя ему в глаза.

—. ..Да, она б... и я ее давно бросил, — изумился Крис.

— Тогда, зачем же ты все это выдумал и создал столь жестокие неприятности невиновному учителю?!

— Потому что он идиот и достал меня своими уроками, заданиями, требованиями дисциплины.

— Ты подумал, что этой клеветой ты испортил жизнь человеку? — почти орал я.

— Ты чего это? Хочешь проблем для себя? Что он твой брат или «дружбан»? — не менее громко отвечал мой ученик, перебивая вопли отборным матом.

— А какие это интересно проблемы ты мне можешь сделать? И как ты меня достанешь? — продолжал я еще более сердито.

— Не волнуйся... Еще почище сделаю, всю жизнь помнить будешь, ...если будешь жить, — прошипел Крис и в его голосе присутствовала полная уверенность в безнаказанности.

Будучи совершенно спокойным, я предвидел подобный ответ. После этих его слов я сделал длинную паузу. Даже значительно длиннее, чем нужно для хорошей игры, но для великолепной «педагогической игры» эта пауза оказалась как раз в норме.

Насладившись нетерпением собеседника, я начал очень медленно, уверенно и совершенно спокойно:

—Да, ...этот учитель сильно пострадал. ...Его трагедия непоправима. И ты прав, он мой друг. ...Я должен за него отомстить. Ты же знаешь, что настоящий мексиканец должен отомстить за обиду друга. А я русский и у нас такие же обычаи, как у вас... — говорил я, не глядя на Криса, чтобы случайно не выдать своего методического замысла.

— Что ты мелешь? — спросил Крис, но уже без особой уверенности в голосе.

— Я просто убью тебя сейчас и здесь! Перед этим отрежу твой язык, чтобы даже на том свете, ты не мог клеветать на людей... Вначале отрежу твой поганый язык, а потом тебя задушу. Никаких следов не останется. Всем расскажу, что не видел тебя сегодня, да и говорить это никому не придется. Мало кто будет тобою интересоваться.

—...Ты с ума сошел... Ты должен меня воспитывать... Это непрофессионально... Ты нарушаешь правила... — стал лепетать Крис, оглядываясь по сторонам, в поисках выхода.

— Ты, наверное, плохо знаешь о русской мафии, если так говоришь... — продолжал я спокойно и уверено, добавив для «убедительности» те же нецензурные слова, которые постоянно употреблял мой подопечный, при этом, медленно и тщательно натягивая перчатки на свои руки.

Лицо моего воспитанника медленно, но заметно превращалось в мутное пятно. Страх сделал его тело, сгорбленное и хилое, еще более уродливым и неестественным.

Я же молча приготовлял «орудия педагогического возмездия» и многозначительно разминал пальцы. Ситуация очень близко напоминала грёзы из популярных «ужастников». 

Дождавшись, когда мой подопечный окончательно поверил моим «намерениям», я встал напротив и произнес, также медленно, спокойно и уверенно:

—Даю тебе время на покаяние.

—...Что это такое? — дрожащим голосом выдавил мой ученик.

— Это значит, ты должен рассказать вслух обо всех злодеяниях, сделанных тобою за всю твою идиотскую жизнь. Ты должен внятно и подробно рассказать о своих злых задумках, даже если они не были исполнены. Если ты будешь искренним, — возможно на том свете тебе будет какое-нибудь прощение.

После этих моих слов с Крисом произошло удивительное преобразование. Он по-настоящему поверил в то, что я могу его задушить этой веревкой.

Он ушел в глубокие раздумья. Я не мешал, но и не упускал возможности еще и еще раз подтвердить свои намерения.

Наконец, последовал длинный и откровенный рассказ об отвратительных планах и действиях. Я слушал. Не перебивал. Только время от времени убедительно подергивал мой «инструмент», с которого Крис не спускал глаз.
Много раз мне становилось до слез жалко этого заблудшего ребенка, но профессиональный опыт помогал успокаивать эмоции и служить делу педагогики.

Прошло, наверное, часа два. Может больше. У Криса изменилось лицо. Он стал смотреть другими глазами. Не было ярости, затаенной злости — появилось искреннее отчаяние, боль, слезы.

.. .Потом проходили дни и часы рутинной системно-воспитательной работы. Крис отыскал того учителя, которого унизил, и покаялся перед ним. Потом он разыскал остальных жертв прошлых злодеяний...
Закончил колледж. Работает. У него семья и двое детей. Я знаю, что он глубоко верующий человек (он принял ислам). В свободное от работы время пишет стихи в местную газету.


Автор

Александр Городинский

Все материалы автора

Количество подписчиков: 44

Подписаться Отписаться

Комментарии (11)

  1. Вадим Монахов 16 Октября, 2020, 23:13

    Бывают случаи, когда вылечить неправильно сросшийся перелом можно только заново сломав кость и дать ей срастись по-новой. Тут, похоже, именно такой случай, только не с костью, а с личностью. Проблема в том, что подобное действие незаконно.
    Это я не в пользу законности, а в данном случае против неё. Когда закон защищает шпану, бандитов и убийц, и не защищает от них хороших людей - это плохой закон, и его надо отменить и заменить на такой, который защищает хороших людей от подобных действий.
    При этом по плохому закону даже преступниками таких подонков называть нельзя, не то что отплатить им ровно тем, что они делают в отношении других. И так как цивилизованный закон их не наказывает, он их по факту поощряет, и они, чувствуя безнаказанность, становятся всё менее людьми и всё более зверями. В этом случае их может остановить только "нецивилизованное" правосудие - око за око, зуб за зуб. Что в данном случае и произошло. Для малолетнего подонка оказалось достаточно понимания, что с ним могут поступить так, как он этого заслуживает в рамках "нецивилизованного" правосудия. К сожалению, этот случай - исключение из правил. Обычно всё кончается гораздо более грустно. И это системное правило, говорящее о порочности принципа "важности неотвратимости наказания, а не его тяжести", и невиновности несовершеннолетних, так как "они не могут быть признаны виновными, поскольку не осознают последствия своих действий". Очень даже осознают последствия - что им, фактически, ничего не грозит! И именно это надо менять. Профилактика - гораздо более цивилизованный способ решения проблем преступности, чем наказание.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Городинский 17 Октября, 2020, 6:07

      Спасибо, Вадим, за ваши комментарии! «Безнаказанность порождает новое преступление». – эти слова имеют тысячелетнею историю в культуре цивилизованных народов.

      Что касается педагогики, разумеется, я не собирался убивать его. Подобных педагогических проблем и на родине, и в США было много. Для Криса я создал именно такой экзистенциональный прием. С другими действовал по-другому. Главная цель была не наказать, а изменить мировоззрение, нравственные ценности. Проще говоря, улучшить характер, следовательно, судьбу.

      К сожалению, в «перестройку» на родине мне запретили этим заниматься под предлогом, что никто не имеет право воздействовать на личность. Тогда, отказались от воспитательной работы в школе под лозунгом – «свободу личности». В результате, мне известны много случаев, когда дети с подобным Крису психотипом – становились уникально жестокими взрослыми.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 13 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Colorado, США

    • Вадим Монахов 17 Октября, 2020, 9:24

      >под предлогом, что никто не имеет право воздействовать на личность. Тогда, отказались от воспитательной работы в школе под лозунгом – «свободу личности».
      - и мы до сих пор пожинаем плоды этого антигуманного псевдогуманизма.

      >Главная цель была не наказать, а изменить мировоззрение, нравственные ценности
      - Именно это я и имел в виду, написав "Профилактика - гораздо более цивилизованный способ решения проблем преступности, чем наказание". К сожалению, таких специалистов как вы, способных исправить трудных подростков, в мире немного. А то и вовсе всего один. А трудных подростков - много. Ваши подвиги в области педагогики меня восхищают - но они, к сожалению, не могут решить проблему системно. Не должна нормально функционирующая система основываться на том, что кто-то должен совершать подвиги!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Городинский 17 Октября, 2020, 18:12

      Спасибо вам премного за добрые слова! О-о-о-чень не часто можно прочитать подобные бескорыстные похвалы от педагогов.

      Без всякого сомнения -- проблемы современного(!) социума начинаются со школы. Школа в государстве должна быть самой авторитетной институцией, если государственная власть истинно заинтересована в благополучии народа... Если нет -- никакие подвиги не помогут...

      Я хорошо помню и лично знал десятки, если не сотни, совершенно выдающихся учителей в Союзе. Эти учителя каждый день, каждый урок "сеяли разумное, доброе, вечное". Я хорошо помню дискуссии на педагогические темы, когда каждая встреча-семинар-конференция давала сильнейший импульс для педагогического творчества (на всем протяжении СССР).

      Подскажите пожалуйста, где можно на русском языке в сети встретить профессиональные и творческие обсуждения современных педагогических проблем. Мне было бы очень интересно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 13 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Colorado, США

    • Вадим Монахов 17 Октября, 2020, 18:24

      Александр,
      >Подскажите пожалуйста, где можно на русском языке в сети встретить профессиональные и творческие обсуждения современных педагогических проблем. Мне было бы очень интересно.

      - мне известен только сайт https://pedsovet.org/ как ближайшее приближение того, о чём вы говорите. К сожалению, и этот сайт не функционирует несколько дней: "Ведутся технические работы".
      И ещё https://mel.fm/

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  2. Александр Городинский 17 Октября, 2020, 18:43

    Спасибо, Вадим. Схожу. Как вы думаете, почему на Педсовете так мало(!) участников обсуждения, при том, что в России около 2 миллионов учителей???

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 13 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Colorado, США

  3. Юрий Куликов 17 Октября, 2020, 21:53

    «почему на Педсовете так мало(!) участников обсужденисия,»
    Может просто нет сил. Физических сил.
    Нет сил прочитать, а не то, что обсуждать.
    Нет сил компьютер включить, а то и компьютера нет.
    А то читаешь и не понимаешь о чём.
    И да же иногда мысли какие то в голове медленно шевелятся, но написать сил не хватает.
    Да и зачем всё это.
    Включать компьютер, читать, мыслить, писать-обсуждать.
    Завтра всё будет также, а может значительно хуже.
    Нет примеров в последние десятилетия, что после обсуждения что то сдвинулось в лучшую сторону хотя бы на миллиметр.
    Нет положительных примеров.
    Некуда стремиться.
    Да же мечты какие то мрачные – типа, что если не стало хуже, то и ладно..
    ……………………………………….
    Эх..хе…хех!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Александр Городинский 18 Октября, 2020, 6:46

      Уважаемый, Юрий, у меня теплится надежда, что это только ваше мнение. Если же вы высказываете мнение большинства учительского сообщества, в таком случае -- следует ждать бунта "бессмысленного и беспощадного". Поскольку, от учителей настроение и мировоззрение передается ученикам -- будущим взрослым... Очень хочется, чтобы вы или кто-либо другой успокоил читателей.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 13 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Colorado, США

  4. Юрий Куликов 18 Октября, 2020, 8:15

    Уважаемый, Юрий, у меня теплится надежда, что это только ваше мнение. Если же вы высказываете мнение большинства учительского сообщества, в таком случае -- следует ждать бунта "бессмысленного и беспощадного". Поскольку, от учителей настроение и мировоззрение передается ученикам -- будущим взрослым... Очень хочется, чтобы вы или кто-либо другой успокоил читателей.


    Эх Александр Яковлевич, Александр Яковлевич !
    Надежда, она конечно умирает последней, Но ..факты, объективная реальность, общественное мнение и мнение отдельных групп, тех же учителей, да и статистика – которая не знает только сколько стульев в стране, добьют скоро эту самую надежду на самом корню, в младенческом возрасте, не дав ей даже в мечту превратиться, не говоря уже о цели.
    Диалектика знаете ли, переход количественных изменений в качественные. Никто ещё не смог этого опровергнуть.
    Со времён распада Советского Союза, с «Закона об образовании» 1992 года, с указа Ельцына № 1 по настоящее время идёт систематическое унижение учителей на всех уровнях. Довели уже «до ручки», официально назвали прислугой и права слуг прописали чётко и подробно.
    Ну, а кто бунты то поднимает – слуги, крепостные, рабы.
    Революционная ситуация в образовании давно созрела. И верхи уже не могу, а низы не хотят.
    Образование держится на учительском духе, который ещё не смогли истребить и на первом месте у учителей дети.
    Но,но,но.. Это как семья в предразводном состоянии – любви нет, живём ради детей. Вот скоро подрастут и …
    Да и «настоящих буйных мало, вот и нету вожаков». Вроде и буревестник в тучах носиться, а роль Данко никто на себя не берёт.
    А учителям некогда буйствовать. Они заняты двойной работой чтобы своим ученикам, будущим взрослым, вопреки официальной глупости, типа действующих ФГОСов предать настояшие фундаментальные знания накопленные человечеством.
    Научить теореме Пифагора, а не сформировать геометричскую компетентность.
    А работа двойная, потому что планы одни в соответствии с ФГОС, процесс обучения другой, подпольный.
    А тут ещё короновирус, дистанционка, требования Роспотребов всяких.
    Перефразировав выражение из художественного фильма «Чапаев» - куда бедному учителю податься.
    А то, что учителя бедные – это аксиома. Ставка учителя равна ставке уборщицы, как не пыжились вводители всяких НПФ и НСОТ.
    А кто бунты поднимает ? Однозначно не богатые.
    Так что бунт будет.
    И тот факт, как Вы уважаемый Александр Яковлевич, заметили, что от учителей настроение и мировоззрение передается ученикам -- будущим взрослым, позволяет предположить, что учительский бунт не останется просто учительским, а будет поддержан бывшими учениками, большинством взрослого населения.
    Пока только в этом успокоение.
    И меня очень радуют молодые учителя, которые имеют своё мнение, которые не подчиняются министерским глупостям, которые на первое место ставят детей и их знания.
    Но самое главное ,у этих молодых учителей есть собственное достоинство, которое они не собираются терять.
    Я рад, что ради своей чести и достоинства они готовы на многое.
    Ну а… как поётся в песне:»Не раздобыть надёжной славы, покуда кровь не пролилась».
    Куда деваться то. Диалектика. Без борьбы нет победы!
    В общем- наше дело правое, победа будет за нами !

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Александр Городинский 19 Октября, 2020, 6:01

      Уважаемый, Юрий Викторович! Хорошо, что я дочитал ваше сообщение до конца. А то бы совсем грустно стало. Вспомнил ситуацию конца 80-ых и 90-ых. Поверьте, тогда жизнь и работа Российского учителя была значительно сложнее. Тем более, значительно труднее пришлось учителям в бывших республиках СССР. При этом, я понимаю, что это мало успокоительно – «своя беда всегда труднее» ...

      Если правдивы слова – «что учителя бедные – это аксиома». Тогда теорема, основанная на этой аксиоме следующая – страна будет нищей и отсталой. Вы же знаете, унижать учителя – это означает унижать мораль и нравственность учащихся, культуру и будущее страны. А кто ответственен за это?! Вы знаете?

      Вот с чем я не могу согласиться, это с «бунтом». Никакого бунта не будет. «Бунты» поднимают, организуют (последние 200-300 лет) только интеллигенция (достаточно обеспеченная). «Слуги, крепостные, рабы» используются, организуются, увлекаются. В чем вы совершенно правы (вместе с В.Высоцким), так это «настоящих буйных мало, вот и нету вожаков» – среди имеющейся интеллигенции. Без Данко никакие «буревестники» ничего не навеют. К этому, современная власть прекрасно владеет разнообразными способами нейтрализации кризисных предпосылок. То есть, на этот счет можно быть спокойным.

      Радует ваше мнение о молодых учителях. Это вселяет надежду.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 13 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Colorado, США

  5. Lubova Barker 18 Октября, 2020, 9:40

    ..... С благодарностью и уважением к автору, за впечатляющий рассказ. Улыбнули слова Вашего героя, «...Ты с ума сошел... Ты должен меня воспитывать...» )))

    ...Рада, что Крис закончил колледж и уже воспитывает своих детей. Успехов!

    ..... Полководец Суворов произнёс в своей жизни множество фраз: «Ученье - свет, а неученье - тьма! Дело мастера боится, и коль крестьянин не умеет сохою владеть - хлеб не родится!».

    «Система»– множество частей,.. “ей” не родиться....
    Знает, что «ученье – свет, а неученье – тьма!»,
    При этом, мастера боится,..
    Боится правды, чтобы не «сойти с ума»...

    А человек родится и стремится
    туда, где свет, родимая земля,..
    Где каждый счастлив, не боится,
    где нет за что «сходить с ума.»

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: California, США