Страница добавлена в Избранное
Страница удалена из Избранного
Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.
Как Макрон пытается исправить систему образования во Франции
Информация о национальной программе реформ образования во Франции уже несколько месяцев не сходит с «первых страниц» печатных и электронных СМИ. В этих сообщениях, интервью, статьях и комментариях представлена картина проведения хоть и запоздалых, но необходимых реформ в системе образования Франции. Президент Французской республики предстает со страниц прессы не только как мудрый глава государства, но и как непосредственный инициатор конкретных нововведений.
Только ленивые журналисты не написали о запрете мобильных телефонов во французских школах, о введении обучения в государственных школах с 3 лет в 2019 году, о программе сокращения количества учащихся начальной школы с 24 до 12 учащихся на одного преподавателя.
Именно благодаря СМИ создан в целом позитивный образ Макрона – борца за проведение прогрессивных преобразований во всех отраслях, включая образование, как ключевой фактор конкурентоспособности страны во всем мире.
Однако, эта картина резко меняется, если посмотреть на нее не со стороны, а с позиций тех, кто живет во Франции. Проводимые президентом (как минимум, одобряемые им) реформы в сфере образования подвергаются резкой критике внутри страны.
Эксперты, профессиональные педагогические сообщества, родители школьников, политические оппоненты президента считают проводимые реформы дымовой завесой неспособности правительства решить застаревшие проблемы в сфере образования. Они считают, что широко разрекламированные преобразования носят точечный, несистемный характер и не могут заменить продуманную образовательную политику государства.
Вот основные проблемы, которые еще предстоит решить и пока не совсем ясно, как именно это может быть реализовано:
- хроническое недофинансирование сферы образования в целом;
- проблемы с подготовкой новых преподавателей для школ и университетов;
- отсутствие внятной политики поддержки уже работающих преподавателей школ и университетов;
- территориальные различия в уровне преподавания. Закрытие школ в малонаселенных городах и сельских районах;
- слабое подключение родителей к образовательному процессу;
- чрезмерная централизация управления школьным образованием;
- медленное внедрение современных и альтернативных технологий образования;
- неразвитая система оценивания школ, учителей, учащихся.
Это список можно было бы продолжать и продолжать.
Особняком стоит проблема доступности образования для всех слоев населения. Формально декларируемое равенство на практике наталкивается на отсутствие четких планов ликвидации неравенства, наличие которого признается обществом и правительством.
Нынешний министр образования Жан-Мишель Бланке подчеркивает необходимость продуманного подхода к изменениям в системе образования. Вот что он сказал в одном из своих интервью агентству Рейтер: «Мы осуществляем глубокую трансформацию всей системы. Необходимо пересмотреть перечень тех навыков, которые мы должны выработать у школьников и студентов. Эти навыки должны соответствовать самым современным мировым трендам. Мы обязаны подготовить наше молодое поколение к реалиям современной жизни».
По материалам:
«Рейтер (Франция»)
«Новая Республика» (англ. The New Republic)
Читайте также
- В России, Англии и США обеспокоены внешним видом школьников
- Как снизить нагрузку учителя? Японский опыт
- Забастовка польских учителей вынудила правительство искать добровольцев для работы на экзаменах
- Учителя испытывают больше стресса, чем другие работники
- Решение проблемы дефицита учителей. Опыт Ирландии
" Вот основные проблемы, которые еще предстоит решить и пока не совсем ясно, как именно это может быть реализовано:
- хроническое недофинансирование сферы образования в целом;
- проблемы с подготовкой новых преподавателей для школ и университетов;
- отсутствие внятной политики поддержки уже работающих преподавателей школ и университетов;
- территориальные различия в уровне преподавания. Закрытие школ в малонаселенных городах и сельских районах;
- слабое подключение родителей к образовательному процессу;
- чрезмерная централизация управления школьным образованием;
- медленное внедрение современных и альтернативных технологий образования;
- неразвитая система оценивания школ, учителей, учащихся..."
Опять Макрон у нас списал, как школьник, основные проблемы...
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 8 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Ярославская область, Россия
4
Опять Макрон у нас списал, как школьник, основные проблемы...- к счастью, не все:
...программа сокращения количества учащихся начальной школы с 24 до 12 учащихся на одного преподавателя нам не грозит?
У шефа дочка - преподаватель в младших классах (Москва) - 35 человек в классе.
В моём первом классе было 42 - семь парт в три ряда.... а у вас?
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Ха, нас было 57 душ в 3-м классе. К новому году осталось 53. ) Новостройки. Дома сдали, а школы - не успели.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 3 года
Род деятельности: Заместитель руководителя в организации дополнительного образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
0
Ну, очень хорошо, что не реализованы такие вещи:
"- слабое подключение родителей к образовательному процессу;
- чрезмерная централизация управления школьным образованием;
- медленное внедрение современных и альтернативных технологий образования;
- неразвитая система оценивания школ, учителей, учащихся."
А вот то, что во Франции в школах проблемы с изучением математики, физики, химии, что-то не прозвучало. Так что, полагаю, школьное образование Франции в результате этих реформ ждёт дальнейшая деградация. И, боюсь, благодаря реформаторам - ускоренными темпами.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
1
Моя ученица по скайпу вернулась из США в Россию в 9 класс после окончания 8-го. Пропасть огромная не в пользу США. Т.е. даже сейчас при упадке, я считаю, образования в России, мы с остатками критикуемого советского наследия ещё относительно приличны.
Статус в сообществе: Конфиденциально
На сайте: 2 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
2
Куда не посмотри - везде проблемы. И во Франции проблемы, и в Лондоне проблемы...
Только у нас в России ноу проблем. По мнению министра образования. Учителей - хватает, зарплаты - высоОокие. Всё ОК. :)
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 1 год
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Россия
3
Везде живут люди и правят ими министры...везде, даже во Франции и у бритов!
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 8 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Ярославская область, Россия
1
Только у нас в России ноу проблем - согласен.
Только вот московское образование занимает всего-навсего шестое место в мире и ему есть, куда расти.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
1
До Московского образования еще бы остальной Росии дорасти в 1 очередь...
Ибо в Москве куча закрытых школ на выбор, или школы при институтах...
У других регионов кроме общеобразовательных школ может ничего и не быть.....
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 1 год
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Краснодарский край, Россия
1
Ибо в Москве куча закрытых школ на выбор, или школы при институтах...
У других регионов кроме общеобразовательных школ может ничего и не быть.....
Можно сравнить уровень образования в Москве и регионах на основе ОГЭ по математике.
Для успешного прохождения итоговой аттестации необходимо набрать в сумме не менее 8 баллов, из них не менее 3 баллов в модуле «Алгебра», не менее 2 баллов в модуле «Геометрия» и не менее 2 баллов в модуле «Реальная математика».
Для примера возьмём реальные результаты одного из регионов за 2016 год:
0 баллов - 2 человека; 1 балл - 7 человек; 2 балла - 12 человек; 3 балла - 13 человек; 4 балла - 18 человек; 5 баллов - 17 человек; 6 баллов - 148 человек; 7 баллов - 180 человек.
Если применить норму не менее 8 баллов и исключить дополнительные условия по модулям, то в регионе не сдадут выпускной экзамен 2+7+12+13+18+17+148+180 -- четыреста выпускников 9 класса. Это около 8%. Жутко много, конечно.
НО!!! Реально, с учётом модулей, их будет много-много больше. Дело в том, что геометрия в школах России практически не преподаётся. Это означает, что от 40% до 60% экзаменующихся, набравших общий балл 8 ; 9 или 10, не смогли сделать 2 задачи по геометрии. Много таких и среди решивших 11 ; 12 и т.д. задач. К четырём сотням добавятся ещё пять сотен, а 18% двоечников -- это уже катастрофа.
В этом депрессивном регионе выход был найден простой: понизить порог до 6-ти задач и не учитывать модули. ИТОГ:
70 двоек вместо честных 900. Итак:
1. Есть норма 8 задач и разбивка (3+2+2) по модулям -- это норматив ФИПИ.
2. Слышал про регионы где 8 задач и разбивка (3+1+2) (снижено требование по геометрии)
3. Есть регионы где 7 задач и разбивка (3+1+2) (снижено требование по геометрии)
4. Есть регионы где 8 задач и полное отсутствие учёта модулей.
5. Есть регионы где 6 задач и разбивка (2+1+2)
6. Есть регионы где 7 задач и полное отсутствие учёта модулей.
7. Есть регионы где 6 задач и полное отсутствие учёта модулей. Этот случай мы выше рассмотрели.
Каждая ступенька снижения норм приводит к существенному "уменьшению" (кавычки обязательны) количества двоечников.
Седьмая ступенька "уменьшает" их количество примерно на порядок.
А теперь внимание! ВНИМАНИЕ!!!
8. Есть Москва где порог снижается до 5 задач без учёта модулей, естественно.
(Количество двоечников уменьшается приблизительно в 15-20!!! раз)
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 7 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Владимирская область, Россия
2
У других регионов общеобразовательных школ может и не быть.....- всё-таки с 2000 г. число школ уменьшилось с 67 до 41 тыс.
"...20 марта 2017 года Арбитражный суд Санкт-Петербурга и Ленинградской области принял решение об аннулировании лицензии Европейского Университета СПб. В июле 2017 года администрация университета сообщила, что не станет подавать апелляционные жалобы и просто начнет оформление новой лицензии.
Президент Российской Федерации В. В. Путин трижды в ответ на письма с ситуацией вокруг университета и занимаемого им здания писал резолюцию «поддержите»; руководство вуза затрудняется определить, у кого хватает влияния давить на вуз, который поддерживает президент"
А во Франции сколько ВУЗов "под давлением"?
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Николай, порога по математики ОГЭ ниже, чем в Москве, нет в регионах?
Не верится.. , например по информатике все мои сдали на 5. Откуда данные?
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 1 год
Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации
Регион проживания: —
1