Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Как 80 лет назад готовили школьных учителей

Откуда за 10 лет в СССР появился миллион учителей, почему в советских школах спустя 20 лет после революции работали малограмотные учителя и как в 1930-е велись подготовка и аттестация школьных учителей, рассказывает Екатерина Ерохина на страницах Newtonew.

Спустя 20 лет после революции в школах Советского Союза работали малограмотные учителя. В сентябре 1935 года газета "Красная Мордовия" (главный печатный орган маленькой поволжской республики между Горьким и Пензой) рассказывала об удручающем состоянии педагогических кадров в регионе: "Колоссальный процент педагогов не имеет даже пятиклассного образования, многие из них с трудом сами освоили четыре правила арифметики, почти совершенно не знают орфографии и элементарнейших правил грамматики".

Через два года ситуация была примерно такой же: в 1937-м чиновник всесоюзного наркомата просвещения полагал, что 10% учителей всей страны следует уволить ввиду их "полной неграмотности". От образования, как и от промышленности, требовались ударные темпы развития. В первую пятилетку Советский Союз вводил всеобщее начальное обучение (всеобуч), а уже во вторую - всеобщее среднее образование.  

1927 год

В школах страны работало 400 тысяч педагогов.

1928-1932 гг..  

За этот период открыто 44 пединститута, всего их стало более 70. Получили распространение учительские институты, где педагогов готовили всего за два года. Продолжали действовать педагогические техникумы и краткосрочные курсы, кроме того школы-десятилетки имели "педагогический уклон" - их выпускники сразу направлялись на работу в начальные школы. Спешное введение всеобуча способствовало подготовке учителей всего за несколько месяцев. Как отмечает главный историк советского учительства 1930-х Е. Т. Юинг, в школы в те годы брали всех, кто был готов работать учителем, а не тех, кто был способен преподавать.

Появились "учителя-летуны", которые за год меняли по 3-4 школы: когда их увольняли из-за низкой квалификации из одной, они легко устраивались в следующую. Рекорд принадлежит учительнице, за два года сменившей 11 мест работы. Кроме того, для учителей действовала отсрочка от призыва в армию, так что некоторые молодые люди, получив повестку, срочно устраивались в школу.

Середина 30-х годов

В школах преобладали начинающие молодые учителя: по данным Е. Т. Юинга, на протяжении всего десятилетия доля учителей со стажем работы менее пяти лет составляла около 50%. К 1936 году 40% всех учителей были моложе 28 лет. 

Уровень образования учителей был выше в крупных городах -15% учителей начальных школ Москвы и Ленинграда имели высшее образование, в то время как в ряде отдаленных регионов к середине десятилетия до 70% учителей (всех типов школ, а не только начальных) не имели даже оконченного среднего общего образования.  

В этот период (до 1935-1936гг) квалификация учителей не слишком волновала руководителей образовательной отрасли — их главной задачей было создать как можно больше начальных школ, охватить начальным обучением всех детей. Во вторую пятилетку приоритеты изменились, более доступным должно было стать среднее образование. 

Исследователи считают, что в образовании, как и в остальных направлениях сталинской модернизации, произошёл переход от погони за количеством к борьбе за качество.

Стали открываться двухгодичные учительские институты, в пединститутах распространились заочные отделения. В итоге борьба за качество образования вылилась в механизм аттестации учителей - за прошедшие 80 лет он эволюционировал, но по-прежнему действует в России.  

1936 год

Появилась первая аттестация учителей с постановления "О персональных званиях для учителей начальной и средней школы". Персональное звание давало право на более высокую зарплату, но чтобы его получить, требовался приказ центрального наркомата просвещения. 

Наркомат выпускал приказы на основании списков, представленных региональным органом управления образованием. Региональные власти принимали решение после аттестации учителей специальной комиссией. В комиссиях работали местные чиновники. Аттестация могла иметь три исхода: рекомендация на присвоение персонального звания; отстранение от работы; допуск к работе с обязательством окончить педагогическое учебное заведение в течение ближайших двух лет. При аттестации прежде всего педагог должен был предъявить документ об образовании. 

Затем комиссия проверяла качество работы учителя по показателям посещаемости и успеваемости в его классах. Показатели заявлял сам педагог, не стесняясь хвалить себя, например, один учитель утверждал, что по-стахановски добился успеваемости в 101 %. Также комиссия просматривала ученические тетради, чтобы оценить, как поставлена письменная работа на уроках. Затем учитель должен был ответить на вопросы о методах преподавания и воспитания, о работе с методической и художественной литературой, показать знание текущих политических событий, в особенности постановлений о школе и учителе. Обязательным был вопрос о проводимой педагогом общественной работе вне школы.

Напрмер, заведующий Старо-Авксеманской начальной школой пытался заочно окончить неполную среднюю школу, но был оставлен на второй год в шестом классе. В протоколе аттестации, как равнозначные, перечислены и другие его недостатки: "О руководителях партии и правительства не имеет понятия. Совершенно не имеет представления о художественной литературе и методах преподавания. Географии не знает. В политических вопросах не разбирается. Программы начальной школы не усвоил".

Аттестация особенно ярко показала проблему низкой образованности педагогов - учителя, например, не имели представления о вычислении процентов, а настоящим испытанием для них стали контрольные диктанты. 

Самой неизученной областью знаний была педагогика. На вопрос о применяемых методах преподавания учителя отвечали так: «не знаю других, кроме беседы», «веду обучение грамоте лабораторным методом», «пишу на доске, а ученики за мною списывают». Не знали учителя и о сути коммунистического воспитания: для некоторых оно состояло в проведении игр во время перемен.

В целом аттестация не была тотальной "чисткой" школ: почти всем, кого нельзя было оставить на прежней работе, пытались подобрать другую. Аттестационные комиссии чаще всего закрывали глаза на недостаточные предметные знания и неспособность ориентироваться в педагогике.

В эти годы "засорённость педагогического состава чуждым элементом" еще называли причиной неверных идеологически высказываний на уроках. Такие случаи были регулярны, так в 1935 году в Зубово-Полянском педагогическом техникуме несколько студентов были обвинены в антисоветской агитации, распевании контрреволюционных стихов, издевательствах над речами вождей. 

Встречались подобные случаи и в школах. Порой как антисоветские действия трактовались и такие случайные ошибки, как неверный выбор почетного президиума на учительской конференции. 

1937-1938 гг.

Уже появилось новое объяснение проблемам успеваемости и политической неграмотности школьников: вредительство в школах и слишком "медленная ликвидация" его последствий. Как притупление политической бдительности или сознательные враждебные действия расценивались любые промахи в работе учителей и директоров школ, нарушение дисциплины школьниками, случаи хулиганства. 

Заметка об удручающих выводах совещания учителей заканчивалась возмущенным вопросом: "долго ли наркомпрос будет так "руководить" воспитательной работой в школах"? В самой заметке говорилось о пьянстве и низкой квалификации учителей. Та же причина подчеркивалась и в заметке о плохой подготовке школ к учебному году — это наркомпрос допустил работать "случайных людей».

Политические чистки не миновали органы управления образованием: руководители наркоматов и отделов просвещения несколько раз сменились в эти годы в разных регионах. 

1938 год

В школах работает уже больше миллиона учителей.

Фото с сайта "История России в фотографиях"


Автор

Федюшина Эльвира Евгеньевна

Все материалы автора

Количество подписчиков: 35

Подписаться Отписаться

Комментарии (2)

  1. Александр Пищулин 7 Августа, 2017, 9:49

    Сразу видно, что статью писал человек сведущий. Прочитал материал, пришёл к выводу, что образование в СССР было сплошь негативным. Я немолод. Седьмой десяток на исходе. За плечами тридцать лет в школе, из них 25 - директором. Были у нас в коллективе и учителя, закончившие учительские институты, были и без образования, были и пьяницы. Но это уже в новейшей истории, ведь начало моей педагогической деятельности - 1978 год. Получается, что ничего не меняется? Отнюдь. У нас подавляющее большинство - прекрасные люди, болеющие за своё дело. Балласт был, есть и будет. Как в любой профессии. Я сам в школе учился довольно посредственно. Оценки немного были лучше, чем у Н.С. Лескова. Аппетит к познаниям, как ни странно, пробудился уже после срочной службы. И таких людей я встречал на своём жизненном пути немало. Да, я не стал светилом в сфере образования. Но школу назначили опорной в районе среди сельских. Меня постоянно посылали на научно-практические конференции по малочисленным школам, защищать честь района. Нашу школу именовали "маленькой Швейцарией" за её благоустроенный зелёный (в два с лишним га) двор. Одна общественная организация присвоила мне звание "Директор года", "Заслуженный педагог". Лауреат российского конкурса "Школа XXI века". К чему это я? Да к тому, что не всегда школьная отметка говорит о будущих успехах. Наверно, и в двадцатые-тридцатые годы прошлого века всё было несколько иначе, чем описано в статье. Почему? Да потому, что тому пример - мои родители . Поясняю. У бати за плечами два класса церковно-приходской школы. В восьмом классе я иногда тупил по математике над какой-нибудь арифметической задачей. Подходил отец. Молча читал задание. Затем спрашивал: "Ответ такой-то?" - "Да..." - отвечал я, подглядывая в конец учебника. На этом наш диалог заканчивался. Мне давали понять, что задача не из числа суперсложных, решение лежит на поверхности. Как ни странно, но это давало мне стимул на быстрое решение. Моя матушка закончила всего четыре класса, но родители, старшие братья и сёстры отличались страстью к чтению. Причём осваивалась как отечественная, так и зарубежная классика. Были иногда горячие диспуты по Гюго, Мопассану, Горькому, Шолохову и иже с ними. Я как самый младшенький и самый неразумный в семье, внимал старшим с упоением.

    Сама история опровергает то, что образование в описанные автором годы было сплошь и рядом низкое. Ведь именно в это время обучались наши великие писатели прошлого столетия, авиаконструкторы, инженеры, учёные. Не, не верю я автору. Без обид. Мне кажется, что сказывается мода на очернение прошлого родной страны. Ошибок было море. Но вопрос: а сейчас их в стране (и в образовании) стало меньше при нас, таких умных и грамотных?..

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

  2. Николай Мимеев 7 Августа, 2017, 10:35

    Судите сами о прошлом:

    № 1500.

    В первый день на мельнице смололи 0,3 привезённого зерна, во второй день 0,3 остатка, в третий остальное зерно, а именно 10,78 ц. Сколько зерна смололи на мельнице за все 3 дня?

    №1600.

    Два товарища идут по одной и той-же дороге и в одном направлении,причём второй нагоняет первого,который вышел на 15 мин.раньше и успел пройти 1 км до выхода второго.Второй проходит за 1 час 4,5 км; его сопровождает собака,которая,догнав товарища,ушедшего вперёд,возвращается к хозяину,снова догоняет первого и возвращается ко второму,и так бегает до тех пор,пока один товарищ не нагонит другого.Сколько километров пробежала собака,если скорость её 5,6 км в час?

    № 1900.

    3,2 куб.м сухого песку весят 4,8 т. Сколько весят 3,5 куб.м мокрого песку, если известно, что 3 куб.м мокрого песку весят столько же, сколько весят 4 куб.м сухого песку?

    № 2100.

    В пятых классах школы 140 учеников, число учеников шестых классов составляет 95% числа учеников пятых классов. Число учеников пятых и шестых классов составляет 91% числа учеников шестых и седьмых классов и в то же время оно составляет 13% числа учеников всей школы. Сколько учеников в седьмых классах и сколько учеников во всей школе?

    № 2200.

    1 кг крупы 1 сорта стоил 6 руб. 50 коп, а 1/2 кг крупы 2 сорта стоил 2 руб. 15 коп. Несколько хозяек купили по 1/2 кг крупы 2 сорта и вдвое большее число хозяек купили по 1 кг крупы 1 сорта. За все покупки было уплачено 121 руб. 20 коп. Сколько было куплено крупы 1 сорта и сколько крупы 2 сорта?


    Березанская Е.С. Сборник задач и упражнений по арифметике для 5 и 6 классов семилетней школы. УЧПЕДГИЗ. 1950 год.


    А вот что решают современные шестиклассники. ("Математика 6" Дорофеев. 2010г)



    100. В школе 1500 учащихся. Сколько человек от этого количества составляют 30%?

    200. Прочитайте десятичные дроби: 0,3 ; 2,7 ; 15,6 ; 2,31 ; 0,09 4

    400. Выполните деление: а). 17,4 : 0,6 ; б). 30,6 : 0,9 ; в). 17,28 : 7,2 ;

    800. Вычислить: а). 11*8 = б). -12*3 = в). 10*(-10) =

    1000. а). -0,7 - 2,8= ; б). -0,5 - 6,4= ; в) 4,1 - 7,4=

    1200. Постройте правильный шестиугольник со стороной 4 см. Рядом постройте правильный треугольник.

    Номера 1300 в учебнике нет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Владимирская область, Россия