Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Исследование: педагоги недостаточно компетентны в технологизации образования

Сотрудники Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС проанализировали результаты проведенного исследования, в котором приняли участие учителя-предметники, преподающие в 1-11 классах, и пришли к выводу, что современные российские педагоги недостаточно компетенты в технологизации образования.

«С явным отрывом в "горячей десятке" лидирует отсутствие у педагогов потребности и интереса к использованию новых технологий и недостаточная компетентность в теории технологизации образования», - цитирует РИА Новости результаты исследования.

В ходе опроса исследователи выяснили, что педагоги предпочитают классическую форму урока, объясняя это нехваткой времени и навыков для подготовки инновационных уроков. 

 


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 163

Подписаться Отписаться

Комментарии (19)

  1. Дмитрий Колескин 28 Августа, 2019, 22:46

    "отсутствие у педагогов потребности и интереса" ... это правда!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

    • Саид Насреддинов 29 Августа, 2019, 9:50

      Из 400 проверенных учителей критериям "достаточности" не соответствует ни один.

      Возникает подозрение, что технологизация образования не очень-то и нужна.

      Да и примера "инновационного урока" на ю-тубе нет ни одного, хотя сотрудники института развития образования (ФИРО) РАНХиГС существуют и отлично выглядят.

      Вот один учитель из миллиона потратил 60% рабочего времени на ОДИН инновационный урок - и где результат? Стыдно показать?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  2. Александр Могилев 29 Августа, 2019, 7:36

    Вот и я о том же: кроме классического урока 16 века ничего не знают и не хотят.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Руководитель в организации высшего образования

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Марина Еремина 29 Августа, 2019, 20:43

      А вы свой выложите? Образец.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Краснодарский край, Россия

  3. Валерий Чернухин 29 Августа, 2019, 7:56

    Парадоксальная ситуация складывается. То и дело мы слышим о неких загадочных "методиках", которые учителя получают в педвузах. Это с одной стороны. С другой стороны, эти методики почти никак не озвучиваются (секрет), и при этом, что удивительно, "педагоги недостаточно компетентны в технологизации образования".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  4. Roman Ravenson 29 Августа, 2019, 10:42

    В конце прошлого учебного года в свободное время на работе составил пару десятков кейсов для использования на уроках. У меня студенты СПО и им этот метод заходит хорошо.
    Только вот одно большое НО - большая часть этих кейсов заточена на что-то близкое к веб-квесту, с активным использованием смартфонов учащихся. Использовать которые пару недель назад по сути запретили.

    В итоге пачку заданий, использующих новые технологии и являющихся по сути основой того самого инновационного урока, можно отправлять в корзину. Последовательность во все поля.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Сотрудник в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

    • Сергей Жбанов 29 Августа, 2019, 21:01

      Roman, ничего не запрещали. Только рекомендации дали. Смело продолжайте свою работу. Мне вот даже интересно стало, что вы там разработали, чем пользовались и т. д.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

  5. Андрей Тихов 29 Августа, 2019, 17:03

    Простите, может быть, не тех спрашивали? К тому же, всё новое - хорошо забытое старое...)

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 15 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Белгородская область, Россия

    • Саид Насреддинов 29 Августа, 2019, 20:39

      Простите, сотрудники Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС - не все вчерашние школьники, должны знать азбуку статистики, разведочный анализ и подтверждающий анализ, владеть методиками опроса и т. д.

      Опрашивали в 12 регионах по минимум 10 параметрам с 1 по 11 класс и выявили очевидный факт: инновации никого не интересуют, кроме их самих.

      Есть ученик, учебник и преподаватель, который может изложить тему лучше, чем в учебнике.

      Или не может.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  6. Дмитрий Колескин 29 Августа, 2019, 17:25

    повторяю... МОТИВАЦИЯ ГДЕ??? 8тр... ставка... за эти копейки я приду и хорошо... Из техники на уроке... ничего!!! вот вам и 16 век... а работаю я по методическим разработкам к каждому уроку по ФГОС...
    Можно ли лучше... можно... нужно ли развиваться ДА... но при загрузке в 40 часов и зп в 18 тыс... работайте и критикуйте сами...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

    • Валерий Чернухин 29 Августа, 2019, 18:58
      ...к каждому уроку по ФГОС...

      А что такое урок по ФГОС, да еще и "к каждому уроку?"

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Сергей Жбанов 29 Августа, 2019, 21:03

      Валерий, ну, как что?
      -Дети, открываем учебник и читаем, если появятся вопросы, то спросите у соседа. И в самом крайнем случае - у меня =)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Валерий Чернухин 30 Августа, 2019, 8:07
      повторяю... МОТИВАЦИЯ ГДЕ??? 8тр... ставка... за эти копейки я приду и хорошо... Из техники на уроке... ничего!!! вот вам и 16 век... а работаю я по методическим разработкам к каждому уроку по ФГОС...
      Можно ли лучше... можно... нужно ли развиваться ДА... но при загрузке в 40 часов и зп в 18 тыс... работайте и критикуйте сами...
      А что такое урок по ФГОС, да еще и "к каждому уроку?"
      Валерий, ну, как что?
      -Дети, открываем учебник и читаем, если появятся вопросы, то спросите у соседа. И в самом крайнем случае - у меня =)

      Дело в том, что в ФГОС не написано, КАК вести урок. Там требования к РЕЗУЛЬТАТАМ. Поэтому мне крайне странно выражение "каждый урок по ФГОС".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  7. Сергей Жбанов 29 Августа, 2019, 21:08

    Также предлагаю изменить название публикации на "Технологизаторы образования недостаточно компетентны в исследовании педагогов" =)

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

  8. Александр Пищулин 29 Августа, 2019, 22:31

    Предлагаю:
    1. Федеральный институт развития образования переименовать в Федеральный институт государственного образования. В сокращении будет звучать привлекательнее, правдивее, благозвучней - ФИГО.
    2. Коль такие великие учёные установили, что современный учитель тратит 60% рабочего времени на подготовку к настоящему (простите - "инновационному уроку"), пусть требуют от Министерства образования в соответствии со своими изысканиями уменьшить учебную нагрузку на преподавателя до максимума - 2 урока в день с одновременным увеличением заработной платы. В соответствии с майскими Указами Президента РФ. Тогда и образование окажется на должном уровне в мировом рейтинге. Иного не дано.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

  9. Ольга Густова 30 Августа, 2019, 8:09

    Да, если учитель, в чьем классе 34 человека, сможет сдать вовремя кучу отчетов (с которыми, замечу, члены наверху типа борются), паспорт кабинета, социальный паспорт класса, план воспитательной работы, журналы инструктажей, программу и календарно-тематическое планирование, протоколы родительских собраний, опись имущества в кабинете, список в библиотеку и в медицинский кабинет пять списков, да всего и не упомнишь... То тогда..... Вероятно, он сможет внедрить то, что сверху говорят.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  10. Виктор Рябцовский 30 Августа, 2019, 10:41

    Самое интересное, в силу сложившихся обстоятельств (сын через год завершает обучение в школе) интересуюсь проблемами образования и ответами на вопрос как подготовить ученика к высокому результату сдачи ЕГЭ. С 1-го класса по 10 проверяю абсолютно все задания по естественным наукам, в которых разбираюсь в силу полученного образования и огромной практики работы инженером и руководителем производства и разработки программного обеспечения. В результате пришел к выводу, что отечественная школьная программа в существующем виде абсолютно оторвана от практической деятельности человека. Вместо изучения матричного исчисления упор сделан на изучение тривиальных вещей типа треугольники и их свойства. Но как заметил ректор МГУ В. Садовничий, это все материал 2000 - летней давности, который к реальной жизни отношения не имеет.

    Могу точно сказать, работая на производстве на инженерных должностях от рядового инженера до главного инженера ни разу не видел на практике применение математических знаний, единственный случай использование тригонометрических функций. Зато могу точно сказать, что не существует ни одной области человеческой деятельности, где не используется матричное исчисление в текущий момент. Другой вопрос, что не все с этим знакомы. Смотрю на изыски в ЕГЭ по 18 и 19 заданию(профильный уровень), начал разбираться, получается, знакомлю сына, но практического применения не вижу, хотя знаком с огромным практическим материал в инженерной практике, учусь всю жизнь, или обучаясь в очередном университете или самостоятельно осваивая ту или иную нужную область знаний, причем обнаружил при самостоятельном изучении можно найти новые решения, которые отсутствуют в мировой практике.

    Сейчас заинтересовался вопросом, как написать библиотеку в искусственном интеллекте(ИИ), которая будет выводить формулу, если известны входные параметры и выходные параметры, то машина должна находить вывод формулы(метод обучения с учителем в ИИ), зарубежный опыт(на основании мне известных фактов из бесед с зарубежными специалистами из Израиля и США) пока дает следующие результаты, частичные результаты есть и они положительны, но такой механизм крайне желателен. Вернусь к школьной тематике, отечественное школьное математическое образование оторвано от реальной жизни, а примеров практического применения математики просто огромное количество, но они напрочь отсутствуют в школьном учебнике, более того, школьные учителя категорически против участия профессиональных математиков в образовании, раньше об этом слышал только из уст некоторых профессионалов, которые работали в школе, в последнее время неоднократно убеждался в этом сам, общаясь на закрытых форумах учителей математики, правда там всегда находятся холодные головы, которые понижают градус накала страстей.

    Почему подавляющая масса школьных учителей видит свою задачу не дать востребованные знания, а натаскать к ЕГЭ. На мой взгляд данный подход приведет к обратному результату уже через 5-10 лет, когда широкое применение роботов(30 тысяч на погрузочно-разгрузочных работах в компании Амазон, полная ликвидация рабочих мест для сотрудников на сборке смартфонов в Китае в прошлом году 60000 человек заменили роботы), и это только первые ласточки. В России в момент запуска пенсионной реформы запустили производственные мощности по производству колбасных изделий в подмосковье, где нет сотрудников с рабочей специальностью. При таком развитии событий мы готовим потенциальных безработных, и опять первая ласточка: инициатива от Д.А. Медведева о переходе на рабочую неделю с 4-мя рабочими днями, а ведь это предвестник того, что нас ждет в не таком далеком будущем, когда потребность в реально востребованных знаниях поднимется очень высоко.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  11. Олег Чаленко 2 Сентября, 2019, 15:35

    А может быть все дело в том. что именно " (ФИРО) РАНХиГС " не очень-то представляет реальный современный урок и и пытается оценивать его по каким-то придуманным им правилам? Во всяком случае, трудно вспомнить хоть что-то дельное, исходящее от них. Может, подскажут?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  12. Мария Семенова 5 Сентября, 2019, 13:46

    все правильно пишут

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —