Страница добавлена в Избранное
Страница удалена из Избранного
Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.
iPad притупляет детский ум еще до того, как дети приходят в начальную школу
Среди руководителей национальной системы образования в Великобритании усиливается беспокойство по поводу влияния на детей и школьников современных цифровых технологий. По мнению английских экспертов среди учителей, родителей, да и обществе в целом укрепилось «несбалансированное» представление о соотношении положительных и отрицательных сторон стремительного внедрения «умных гаджетов» в повседневную жизнь.
Как правило, в большинстве СМИ основной упор сделан на прогрессивное влияние современных технологий. Ясно, что и производители, и поставщики цифровых услуг кровно заинтересованы в поддержании собственного положительного имиджа.
Слабые попытки обратить внимание на отрицательные стороны широкого распространения «цифры» обычно остаются в тени или попросту замалчиваются.
Эндрю Меллор – президент Национальной Ассоциации Директоров школ Объединенного Королевства дал интервью британской газете «Дэйли Телеграф». Он не скрывает своей озабоченности отрицательным влиянием на детей цифровых гаджетов с самого раннего возраста.
По наблюдениям Эндрю Меллора, в последние годы дети приходят в подготовительные классы и начальную школу пассивными, не общительными, без интереса к учебе. Одной из причин этого Меллор считает использование родителями iPad или iPhone в качестве «цифровой пустышки», чтобы ребенок вел себя тихо и не мешал им заниматься своими делами.
В школе такие дети менее любознательны, задают меньше вопросов, с трудом включаются в учебный процесс в классе.
Ориентация на электронные гаджеты мешает младшеклассникам и приготовишкам развивать воображение и любознательный ум. Раньше (в «доцифровую эпоху») эти качества успешно формировались чтением книжек с картинками и активным общением с родителями.
«У нас есть четырехлетние дети, которые не мыслят существования без «цифровой пустышки». Попытки на длительное время лишить их привычного гаджета вызывают недовольство, а иногда и истерику», - говорит в своем интервью Меллор.
«Конечно это не способствует стимулированию раннего интереса к чтению и математике, как это было ранее, когда в семьях были распространены развивающие игры и детские книги для развития памяти и словарного запаса», - отметил он.
Но есть и более серьезные последствия. По мнению Меллора, все это вместе тормозит успешное прохождение программы подготовительных и начальных классов. Практически блокирует формирование познавательных учебных навыков, которые являются основой обучения в средней и старшей школе.
Цифровые устройства (смартфон, планшет, компьютер) формируют у детей навык общения: «один-на-один». Поэтому попытки учителя добиться «большей активности» от таких детей в классе с 30 учениками заведомо обречены на провал. Часто младшие школьники просто не понимают, чего от них добивается учитель.
В интервью приводятся данные «Ofcom» о распространенности iPad среди малолетних детей. (Ofcom – примерный британский аналог Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ). По их данным примерно каждый пятый ребенок в возрасте от 3 до 4 лет имеет собственный iPad. Более половины детей в этом возрасте проводят в онлайн среде 8 часов в неделю или больше. Отучить детей от привычки всегда «иметь гаджет под рукой» чрезвычайно тяжело. На это может уйти больше года.
Кроме очевидного вреда для учебы есть и другие неблагоприятные последствия чрезмерной вовлеченности детей в виртуальную цифровую среду. Многократно упоминаемая проблема опасности вредного для детской психики контента (насилие, порнография, суицид, и т.п.) сама собой не может исчезнуть. Чем больше времени дети проводят в Сети, тем больше вероятность столкнуться с нежелательным контентом. Без помощи взрослых (родителей, учителей, попечителей) здесь не обойтись.
В дополнении приходится констатировать, что интернет среда и в особенности социальные сети часто формируют у детей деформированные морально-психологические установки, которые часто переносятся в реальный (не виртуальный) мир. Проявление нетерпимости, агрессии и неуважение к партнерам по общению становятся практической нормой в некоторых онлайн сообществах. И с этими проблемами тоже надо что-то делать.
В заключении г-н Меллор призывает объединить усилия общества, семьи, учителей и интернет-компаний в достижении сбалансированного и безопасного использования цифровых технологий. Особое внимание необходимо сосредоточить на ограждении малолетних детей от всего спектра опасностей исходящих от современных гаджетов.
Простые правила онлайн безопасности
- Не используйте учетную запись с правами администратора для нормальной повседневной деятельности и просмотра веб-сайтов. В этом режиме больше возможностей по управлению параметрами системы, но и больше шансов проникновения на ваш компьютер вредоносных программ.
- Убедитесь, что операционная система и прикладное программное обеспечение актуальны. Не ленитесь запускать обновление операционной системы и установленного ПО. Многие обновления включают исправления ошибок, которые приводят к возникновению уязвимости вашей системы. Не забывайте также обновлять антивирусные программы.
- Проявите особую осторожность при загрузке программного обеспечения на ваш компьютер. Часто вместе с бесплатными программами на ваш компьютер могут быть загружены компоненты вредоносного ПО. То же относится к программам с сайтов малоизвестных или вовсе неизвестных производителей.
- Никогда не открывайте вложения и не переходите по ссылкам в почтовых сообщениях от неизвестных вам людей. Это очень часто приводит к загрузке на ваш компьютер вредоносного программного обеспечения
- Проявляйте здравый смысл при чтении «заманчивых» предложений по электронной почте, на сайтах или в соцсетях. Если предложение выглядит слишком привлекательным, чтобы быть правдой, вероятнее всего вы читаете текст составленный интернет мошенниками.
Читайте также
- Что нужно знать учителю об информационных технологиях
- Завершается работа над платформой «Российская электронная школа»
- Как учителю меняться в условиях цифровой школы?
- Васильева: «Цифровая школа» обеспечит повышение квалификации педагогов
- В китайской школе учитель контролирует дисциплину на уроке с помощью системы распознавания лиц
Об этом постоянно говорят, но родители или этого не слышат или не хотят слышать.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 1 месяц
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Московская область, Россия
8
Так родителям ТАК ПРОЩЕ!
Купил "гаджет", сунул его детю в руки, родительский долг отдал!
А без айфона?
С дитём разговаривать надо...
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
8
Дело не айфоне, дело в том, что ребенок может найти в нем, если там будет образовательный и развивающий контент, а остальное только с согласия родителей, то результат может быть совершенно другим, но это потребует от государства совершенно другого подхода, а главное финансовых усилий по созданию образовательной среды, которая бы вызывала интерес, стремление. Моему сыну сегодня 16, когда ему был год у него говорящий фотоальбом, в котором были фотографии с речевым сопровождением, ребенок слушал и рассматривал изображения цветов и других изображений и слышал речь своих родителей, к каждой книге были аудиозаписи, которые подчас записывали сами. Что же мешает делать тоже самое на государственном уровне. Тогда ребенок придет в школу умеющим читать и считать. При этом можно двигаться с опережением на 4-5 лет. Дело в том, люди принимающие решения часто крайне далеки от своих граждан, и заботят их совершенно другие проблемы, которые не имеют никакой связи с их родом деятельности. Читаешь инициативы наших депутатов и членов кабинета министров и диву даешься, а они вообще где-нибудь учились. Сегодня коллективы школ стремительно стареют, информация в учебниках повторяет ошибки полувековой давности, многим педагогам уже все равно, главное выжить в этом мире, Россия в группе государств, где самая высокая разница в доходах различных групп населения. Разрыв постоянно растет, одни на грани выживания, другие тратят миллиарды на свои причуды: автомобили, яхты, дворцы ...
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 7 лет
Род деятельности: Предприниматель
Регион проживания: Московская область, Россия
7
Нет!
Объяснять, убеждать БЕССМЫСЛЕННО И БЕСПОЛЕЗНО!
"дело в том, что ребенок может найти в нем, если там будет образовательный и развивающий контент"
Но чтобы ИСКАТЬ, нужен не только пресловутый "контент", но и ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ РЕБЕНКА. Чтобы ЗНАТЬ ЧТО ИСКАТЬ!
Без этого ВСЁ БЕССМЫСЛЕННО.
Вы считаете, что доступ к этому "контенту" появиться с айфоном?
Так доступ и сейчас есть: библиотеки, учебники, учителя, родители, TV...
Но им это НЕ ИНТЕРЕСНО.
Да, с планшета, айфона, из Интернета скорость получения информации выше...
Но ЗАЧЕМ?
Скорость обучения определяется скоростью УСВОЕНИЯ!
А у детей и взрослых, уже прошедших обучение, она РАЗНАЯ!
P.S.
В месте сосредоточения высокотехнологичных компаний в США в школах использование гаджетов, мягко говоря, НЕ ПРИВЕТСТВУЕТСЯ.
К чему бы это?
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
6
Уважаемый Виктор Никандрович!
Спасибо за наглядный, конструктивный пример(+++
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 7 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Ярославская область, Россия
0
Существует ещё одна проблема для повсеместного и глобального внедрения проекта РЭШ: целенаправленно создаются условия для низкокачественного обучения. Учебная информация, с которой знакомится школьник с экрана, УСВАИВАЕТСЯ НА 30% ХУЖЕ ЧЕМ С БУМАЖНОГО НОСИТЕЛЯ. Складывается впечатление, что это всего лишь форма получения прибыли заинтересованных лиц.
Статус в сообществе: Конфиденциально
На сайте: 1 месяц
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Владимирская область, Россия
5
Эпловское хоть и работает, но устаревает быстро, и потому всегда тормозит детей, держаться на острие там можно только покупая всё саме последнее в год выхода, что могут себе позволить -2 семьи в классе. Лучше покупать очень простые планшеты, на них гораздо меньше игровых соблазнов... Можно и ничего не покупать, школы обеспечат чем нибудь под МЭШ-РЭШ....
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 1 месяц
Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации
Регион проживания: —
2
чушь какая. нашим с дочерью айпадам уже 5 и 4 года. ближайшие пару лет обновлять не собираюсь. всё летает.
а игровые соблазны надо контролировать.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 1 год
Род деятельности: Родитель
Регион проживания: Москва, Россия
2