Новый федеральный закон «Об образовании», вступивший в силу с 1 сентября, принимался при широком общественном обсуждении, ко второму чтению в него было внесено 1700 поправок, из которых 575 были учтены. Тем не менее полной ясности нет. Дошкольное образование стало уровневым, сделан упор на инклюзию (дети с ограниченными возможностями учатся в обычных классах), введен государственный мониторинг образования, исчезли ПТУ, школы получили большую финансовую самостоятельность — все это хорошо или плохо? Вице-президент Российской академии образования Виктор Болотов, который принимал участие в первой рабочей группе по разработке законопроекта, участвовал в его обсуждениях в Госдуме и Общественной палате, считает, что закон — это шаг в правильном направлении. Впрочем, в документе есть недоработки, которые еще предстоит преодолеть.
— Как в ближайшие полгода школьники и их родители почувствуют новый закон на своей шкуре?
— Не стоит ждать изменений прямо на следующий день. Некоторые положения вступят в силу лишь через пять-десять лет. Например, повсеместно запустить мониторинги — непростое, недешевое дело. Нужно разработать инструментарий, затем его апробировать — это два-три года работы.
— Что за мониторинги?
— Раньше обучение в школе, особенно в начальной, интересовало только ребенка, его семью и учителя. Но нужно оценивать общий уровень российской начальной школы. Для этого предусмотрены мониторинги. Только в отличие от ЕГЭ и ГИА это штука абсолютно безответственная.
— То есть?
— По итогам мониторинга никого не будут наказывать и награждать. Это как температура, нужно ее измерить и, если что-то не в порядке, понять, что за этим стоит. Почему общий уровень хромает.
