Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Инклюзия нужна всем. Не задумывались?

К инклюзии  не готовы ни родители, ни учителя – уже в который раз эксперты вынуждены признать это. Действительно, быть готовым к тому, с чем еще никогда не работал, сложно. Но умение работать с разными детьми, в том числе и с «особенными»,  необходимо каждому педагогу, считает  заместитель директора школы №691 с углубленным изучением иностранных языков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа» Алла Анатольевна Батюкова. В ее школе есть опыт инклюзивного образования – в этом году 691-я  стала победителем регионального этапа  Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России».

Учителя «Невской школы» - участники инклюзивных проектов

Одна из основных проблем инклюзивного образования это кадры. Даже при наличии таких ресурсов в школе, как специалисты (психологи, логопеды, дефектологи), специального оборудования, инклюзии может и не быть. Инклюзии «по команде» не бывает. Ведь инклюзия – это не только про детей с ОВЗ, но и про учителей, их умение работать с любым ребенком в классе. Каждому учителю необходимо пройти обучение по работе с «особенными» детьми, независимо от того, есть в его классе ребенок с особенностями развития или нет. Это нужно прежде всего для самого себя, считает Алла Анатольевна. По ее словам, инклюзия меняет не мир, она меняет нас самих, открывая  новые грани личности и новые возможности.

«Мы становимся другими, мы начинаем по-другому относиться не только к людям с особенностям, но и к обычным людям, понимая, что каждый из нас – личность, индивидуальная и неповторимая. Мы по-другому начинаем смотреть на себя, больше ценить свои сильные качества и развивать слабые». 

В «Невской школе» учатся семеро детей с особыми образовательными потребностями. У каждого ребенка свой диагноз. Кто-то учится в ресурсном классе, кто-то – по индивидуальной программе, посещая отдельные предметы вместе со своим классом. Общешкольные мероприятия проводят сообща, весело и дружно. В штате школы есть тьюторы, психологи, логопеды, ожидается появление дефектолога.

Учителя и дети

Мы много говорим о том, что детей с особенностями развития нужно адаптировать в социуме, но часто забываем, что и обычных детей нужно учить пониманию, что все люди - разные. Для того, чтобы нормотипичные дети понимали, что восприятие мира детьми с ограниченными возможностями здоровья происходит зачастую не так, как у них, школа привлекает детей к различным проектам. Например, в проекте «Прикосновение к искусству» работали первоклассники и ученики средних классов. Выполняя из гипса 3D-макеты картин для слабовидящих детей, они уже понимали, что, слабовидящие дети видят мир иначе.

Ребята постарались максимально выполнить задачу – передать через ощущения образ и цвет картин.

Самостоятельная работа первоклассников – сказка о маленьком дракончике, которую они сочинили сами, сами написали, создали иллюстрации, используя азбуку Брайля. Помогали ребятам учителя Алешина Татьяна Викторовна, Соктоева Цыбикма Семеновна и тьютор Валентина Ивановна Богомягкова.

Более взрослые школьники создали для слабовидящих людей путеводитель по Петергофу.

«Дети гибче взрослых», - говорит Алла Анатольевна. «Они гораздо быстрее своих родителей адаптируются и прекрасно воспринимают сверстников с особенностями развития. У них нет сложившихся стереотипов, которые сложно поменять».

Родители

С родителями немного сложнее – не каждый родитель готов к тому, что в классе вместе с его ребенком будет учиться ребенок-инвалид. Априори считается, что последний будет «оттягивать» внимание учителя на себя, дисциплина и качество образования в классе сразу снизятся. Это не так, если в школе есть все ресурсы для вариативного обучения, есть специалисты и обученные учителя.

«С родителями можно и нужно работать», - считает Алла Анатольевна. В «Невской школе» родители посещают тренинги, тематические собрания. Их проводит ассоциация общественных объединений родителей детей-инвалидов «ГАООРДИ» – одна из первых крупных родительских организаций в Санкт-Петербурге и в России.

«Маленькими шагами, но мы движемся вперед, в сторону понимания инклюзии. Ведь важно не только адаптировать детей с особенностями развития к социуму, но и социум адаптировать к тому миру, в котором предстоит жить нашим детям и внукам», - говорит педагог. 


Автор

Федюшина Эльвира Евгеньевна

Все материалы автора

Количество подписчиков: 47

Подписаться Отписаться

Комментарии (13)

  1. Роман Торгашин 24 Октября, 2019, 23:53

    "Инклюзия нужна всем. Не задумывались?" Задумывались конечно, как же иначе. И, если честно, я пока не могу сказать что уверен в ее необходимости. Тема сложная. Прочитав заголовок я вообразил, что наконец-то найду ответ. Но нет, опять только общие слова и пример школы с избранным контингентом. Сколько в классах учеников? 20? 30?
    Единственный интересный факт - даже в "Лучшей инклюзивной школе России" всего 7 инклюзивщиков

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 месяцев

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Россия

    • Эльвира Федюшина 25 Октября, 2019, 20:56
      "Инклюзия нужна всем. Не задумывались?" Задумывались конечно, как же иначе. И, если честно, я пока не могу сказать что уверен в ее необходимости. Тема сложная. Прочитав заголовок я вообразил, что наконец-то найду ответ. Но нет, опять только общие слова и пример школы с избранным контингентом. Сколько в классах учеников? 20? 30?
      Единственный интересный факт - даже в "Лучшей инклюзивной школе России" всего 7 инклюзивщиков

      Ответ есть. Он как раз из абсолютно разного опыта разных школ и проистекает. Инклюзия работает при всех соблюденных условиях: 1) ресурсы, включая технический, интеллектуальный, 2) четкого выполнения всех рекомендаций ПМПК и регламентирующих документов, 3) обученных учителей и командной работы. А установка теперь простая - если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Заместитель руководителя в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 25 Октября, 2019, 21:33

      "если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы"
      Конечно!
      "Всех разогнать", а затаившихся - расстрелять!

      Конечно, учить детей, например, с заболеванием опорно-двигательного аппарата МОЖНО!

      А КАК учить в группе где 14 восьмиклассников, ОДНОГО с глубочайшей функциональной неграмотностью? Который НЕ ПОНИМАЕТ того что читает или слышит? И НЕ УМЕЕТ ПИСАТЬ?!
      Уделять ЕМУ больше внимания? А ОСТАЛЬНЫЕ? Они-то чем виноваты?
      Как он попал в 8-й класс? Так ЗАКОН у нас такой... И из 9-го выпустим...
      Но смысла его учить - НЕТ!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Эльвира Федюшина 28 Октября, 2019, 22:06
      "Инклюзия нужна всем. Не задумывались?" Задумывались конечно, как же иначе. И, если честно, я пока не могу сказать что уверен в ее необходимости. Тема сложная. Прочитав заголовок я вообразил, что наконец-то найду ответ. Но нет, опять только общие слова и пример школы с избранным контингентом. Сколько в классах учеников? 20? 30?
      Единственный интересный факт - даже в "Лучшей инклюзивной школе России" всего 7 инклюзивщиков
      Ответ есть. Он как раз из абсолютно разного опыта разных школ и проистекает. Инклюзия работает при всех соблюденных условиях: 1) ресурсы, включая технический, интеллектуальный, 2) четкого выполнения всех рекомендаций ПМПК и регламентирующих документов, 3) обученных учителей и командной работы. А установка теперь простая - если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы.
      "если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы"
      Конечно!
      "Всех разогнать", а затаившихся - расстрелять!

      Конечно, учить детей, например, с заболеванием опорно-двигательного аппарата МОЖНО!

      А КАК учить в группе где 14 восьмиклассников, ОДНОГО с глубочайшей функциональной неграмотностью? Который НЕ ПОНИМАЕТ того что читает или слышит? И НЕ УМЕЕТ ПИСАТЬ?!
      Уделять ЕМУ больше внимания? А ОСТАЛЬНЫЕ? Они-то чем виноваты?
      Как он попал в 8-й класс? Так ЗАКОН у нас такой... И из 9-го выпустим...
      Но смысла его учить - НЕТ!

      Вот.Ключевой вопрос -как он попал в 8-й класс? Это не закон. Это учителя,который не ставили 2, а перетаскивали из класса в класс. Потому, что им так проще было.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Заместитель руководителя в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 28 Октября, 2019, 23:13

      "Это учителя, который(?) не ставили 2, а перетаскивали из класса в класс."

      И это, конечно учителя постановили, что без согласия родителей отправить ребенка на комиссию нельзя ...
      Какие мы, однако ...!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Вадим Монахов 28 Октября, 2019, 23:17
      "Инклюзия нужна всем. Не задумывались?" Задумывались конечно, как же иначе. И, если честно, я пока не могу сказать что уверен в ее необходимости. Тема сложная. Прочитав заголовок я вообразил, что наконец-то найду ответ. Но нет, опять только общие слова и пример школы с избранным контингентом. Сколько в классах учеников? 20? 30?
      Единственный интересный факт - даже в "Лучшей инклюзивной школе России" всего 7 инклюзивщиков
      Ответ есть. Он как раз из абсолютно разного опыта разных школ и проистекает. Инклюзия работает при всех соблюденных условиях: 1) ресурсы, включая технический, интеллектуальный, 2) четкого выполнения всех рекомендаций ПМПК и регламентирующих документов, 3) обученных учителей и командной работы. А установка теперь простая - если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы.
      "если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы"
      Конечно!
      "Всех разогнать", а затаившихся - расстрелять!

      Конечно, учить детей, например, с заболеванием опорно-двигательного аппарата МОЖНО!

      А КАК учить в группе где 14 восьмиклассников, ОДНОГО с глубочайшей функциональной неграмотностью? Который НЕ ПОНИМАЕТ того что читает или слышит? И НЕ УМЕЕТ ПИСАТЬ?!
      Уделять ЕМУ больше внимания? А ОСТАЛЬНЫЕ? Они-то чем виноваты?
      Как он попал в 8-й класс? Так ЗАКОН у нас такой... И из 9-го выпустим...
      Но смысла его учить - НЕТ!
      Вот.Ключевой вопрос -как он попал в 8-й класс? Это не закон. Это учителя,который не ставили 2, а перетаскивали из класса в класс. Потому, что им так проще было.

      Это закон. Точнее, комплект законов. Это закон о переводе школ на подушевое финансирование 83-ФЗ, лишивший школы финансирования для обучения второгодников; закон об образовании 273-ФЗ, лишивших школы права на отчисление из основной школы неуспевающих и девиантных детей; статья 278 часть 2 Трудового Кодекса РФ, позволяющая увольнять директоров школ за малейшую нелояльность начальству и вменяющая им в обязанность выполнять любые самые дурные и незаконные требования начальства. Это набор антигуманных законов, избавляющих малолетних девиантов, хулиганов и бандитов от любой ответственности, что административной, что уголовной. И при этом по факту лишающих учителей права на применение физической силы даже для защиты других детей от этих малолетних девиантов, хулиганов и бандитов.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Эльвира Федюшина 29 Октября, 2019, 0:29
      "Инклюзия нужна всем. Не задумывались?" Задумывались конечно, как же иначе. И, если честно, я пока не могу сказать что уверен в ее необходимости. Тема сложная. Прочитав заголовок я вообразил, что наконец-то найду ответ. Но нет, опять только общие слова и пример школы с избранным контингентом. Сколько в классах учеников? 20? 30?
      Единственный интересный факт - даже в "Лучшей инклюзивной школе России" всего 7 инклюзивщиков
      Ответ есть. Он как раз из абсолютно разного опыта разных школ и проистекает. Инклюзия работает при всех соблюденных условиях: 1) ресурсы, включая технический, интеллектуальный, 2) четкого выполнения всех рекомендаций ПМПК и регламентирующих документов, 3) обученных учителей и командной работы. А установка теперь простая - если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы.
      "если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы"
      Конечно!
      "Всех разогнать", а затаившихся - расстрелять!

      Конечно, учить детей, например, с заболеванием опорно-двигательного аппарата МОЖНО!

      А КАК учить в группе где 14 восьмиклассников, ОДНОГО с глубочайшей функциональной неграмотностью? Который НЕ ПОНИМАЕТ того что читает или слышит? И НЕ УМЕЕТ ПИСАТЬ?!
      Уделять ЕМУ больше внимания? А ОСТАЛЬНЫЕ? Они-то чем виноваты?
      Как он попал в 8-й класс? Так ЗАКОН у нас такой... И из 9-го выпустим...
      Но смысла его учить - НЕТ!
      Вот.Ключевой вопрос -как он попал в 8-й класс? Это не закон. Это учителя,который не ставили 2, а перетаскивали из класса в класс. Потому, что им так проще было.
      Это закон. Точнее, комплект законов. Это закон о переводе школ на подушевое финансирование 83-ФЗ, лишивший школы финансирования для обучения второгодников; закон об образовании 273-ФЗ, лишивших школы права на отчисление из основной школы неуспевающих и девиантных детей; статья 278 часть 2 Трудового Кодекса РФ, позволяющая увольнять директоров школ за малейшую нелояльность начальству и вменяющая им в обязанность выполнять любые самые дурные и незаконные требования начальства. Это набор антигуманных законов, избавляющих малолетних девиантов, хулиганов и бандитов от любой ответственности, что административной, что уголовной. И при этом по факту лишающих учителей права на применение физической силы даже для защиты других детей от этих малолетних девиантов, хулиганов и бандитов.

      Конечно, знаю про закон.Но имела ввиду другое: даже в рамках закона можно и нужно не переводить необучаемого ученика с ОВЗ из класса в класс. Заморочнее, чем закрывать глаза и переводить, но можно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Заместитель руководителя в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Вадим Монахов 29 Октября, 2019, 0:44
      "Инклюзия нужна всем. Не задумывались?" Задумывались конечно, как же иначе. И, если честно, я пока не могу сказать что уверен в ее необходимости. Тема сложная. Прочитав заголовок я вообразил, что наконец-то найду ответ. Но нет, опять только общие слова и пример школы с избранным контингентом. Сколько в классах учеников? 20? 30?
      Единственный интересный факт - даже в "Лучшей инклюзивной школе России" всего 7 инклюзивщиков
      Ответ есть. Он как раз из абсолютно разного опыта разных школ и проистекает. Инклюзия работает при всех соблюденных условиях: 1) ресурсы, включая технический, интеллектуальный, 2) четкого выполнения всех рекомендаций ПМПК и регламентирующих документов, 3) обученных учителей и командной работы. А установка теперь простая - если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы.
      "если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы"
      Конечно!
      "Всех разогнать", а затаившихся - расстрелять!

      Конечно, учить детей, например, с заболеванием опорно-двигательного аппарата МОЖНО!

      А КАК учить в группе где 14 восьмиклассников, ОДНОГО с глубочайшей функциональной неграмотностью? Который НЕ ПОНИМАЕТ того что читает или слышит? И НЕ УМЕЕТ ПИСАТЬ?!
      Уделять ЕМУ больше внимания? А ОСТАЛЬНЫЕ? Они-то чем виноваты?
      Как он попал в 8-й класс? Так ЗАКОН у нас такой... И из 9-го выпустим...
      Но смысла его учить - НЕТ!
      Вот.Ключевой вопрос -как он попал в 8-й класс? Это не закон. Это учителя,который не ставили 2, а перетаскивали из класса в класс. Потому, что им так проще было.
      Это закон. Точнее, комплект законов. Это закон о переводе школ на подушевое финансирование 83-ФЗ, лишивший школы финансирования для обучения второгодников; закон об образовании 273-ФЗ, лишивших школы права на отчисление из основной школы неуспевающих и девиантных детей; статья 278 часть 2 Трудового Кодекса РФ, позволяющая увольнять директоров школ за малейшую нелояльность начальству и вменяющая им в обязанность выполнять любые самые дурные и незаконные требования начальства. Это набор антигуманных законов, избавляющих малолетних девиантов, хулиганов и бандитов от любой ответственности, что административной, что уголовной. И при этом по факту лишающих учителей права на применение физической силы даже для защиты других детей от этих малолетних девиантов, хулиганов и бандитов.
      Конечно, знаю про закон.Но имела ввиду другое: даже в рамках закона можно и нужно не переводить необучаемого ученика с ОВЗ из класса в класс. Заморочнее, чем закрывать глаза и переводить, но можно.

      Оно, конечно, можно, идти против системы. Только много ли этих Данко, освещающих другим путь своим пылающим сердцем? Чем это заканчивается, хорошо известно:
      "Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой... И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло..."
      И почему-то мне кажется, что среди учителей достаточно много "осторожных человеков". И только поэтому они ещё остаются учителями.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 29 Октября, 2019, 5:56

      "знаю про закон.Но имела ввиду другое:"
      Да ПОНЯТНО ЧТО ВЫ имели в виду!
      "Во всём виноват учитель"...

      На фронтах Великой Отечественной сражались миллионы наших солдат, но никому ни приходило в голову требовать от каждого повторения подвигов Гастелло и Матросова.

      "Заморочнее, чем закрывать глаза и переводить, но можно."
      Да, я в учебном году 2018-2019 НЕ ПЕРЕВЕЛ. По своему предмету. Но его ПЕРЕВЕЛИ УСЛОВНО. И он СИДИТ в следующем классе. И БУДЕТ СИДЕТЬ.
      По ЗАКОНУ!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Эльвира Федюшина 29 Октября, 2019, 9:44
      "Инклюзия нужна всем. Не задумывались?" Задумывались конечно, как же иначе. И, если честно, я пока не могу сказать что уверен в ее необходимости. Тема сложная. Прочитав заголовок я вообразил, что наконец-то найду ответ. Но нет, опять только общие слова и пример школы с избранным контингентом. Сколько в классах учеников? 20? 30?
      Единственный интересный факт - даже в "Лучшей инклюзивной школе России" всего 7 инклюзивщиков
      Ответ есть. Он как раз из абсолютно разного опыта разных школ и проистекает. Инклюзия работает при всех соблюденных условиях: 1) ресурсы, включая технический, интеллектуальный, 2) четкого выполнения всех рекомендаций ПМПК и регламентирующих документов, 3) обученных учителей и командной работы. А установка теперь простая - если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы.
      "если учитель не хочет или не готов работать с детьми с ОВЗ, он может покинуть стены школы"
      Конечно!
      "Всех разогнать", а затаившихся - расстрелять!

      Конечно, учить детей, например, с заболеванием опорно-двигательного аппарата МОЖНО!

      А КАК учить в группе где 14 восьмиклассников, ОДНОГО с глубочайшей функциональной неграмотностью? Который НЕ ПОНИМАЕТ того что читает или слышит? И НЕ УМЕЕТ ПИСАТЬ?!
      Уделять ЕМУ больше внимания? А ОСТАЛЬНЫЕ? Они-то чем виноваты?
      Как он попал в 8-й класс? Так ЗАКОН у нас такой... И из 9-го выпустим...
      Но смысла его учить - НЕТ!
      Вот.Ключевой вопрос -как он попал в 8-й класс? Это не закон. Это учителя,который не ставили 2, а перетаскивали из класса в класс. Потому, что им так проще было.
      Это закон. Точнее, комплект законов. Это закон о переводе школ на подушевое финансирование 83-ФЗ, лишивший школы финансирования для обучения второгодников; закон об образовании 273-ФЗ, лишивших школы права на отчисление из основной школы неуспевающих и девиантных детей; статья 278 часть 2 Трудового Кодекса РФ, позволяющая увольнять директоров школ за малейшую нелояльность начальству и вменяющая им в обязанность выполнять любые самые дурные и незаконные требования начальства. Это набор антигуманных законов, избавляющих малолетних девиантов, хулиганов и бандитов от любой ответственности, что административной, что уголовной. И при этом по факту лишающих учителей права на применение физической силы даже для защиты других детей от этих малолетних девиантов, хулиганов и бандитов.
      Конечно, знаю про закон.Но имела ввиду другое: даже в рамках закона можно и нужно не переводить необучаемого ученика с ОВЗ из класса в класс. Заморочнее, чем закрывать глаза и переводить, но можно.
      "знаю про закон.Но имела ввиду другое:"
      Да ПОНЯТНО ЧТО ВЫ имели в виду!
      "Во всём виноват учитель"...

      На фронтах Великой Отечественной сражались миллионы наших солдат, но никому ни приходило в голову требовать от каждого повторения подвигов Гастелло и Матросова.

      "Заморочнее, чем закрывать глаза и переводить, но можно."
      Да, я в учебном году 2018-2019 НЕ ПЕРЕВЕЛ. По своему предмету. Но его ПЕРЕВЕЛИ УСЛОВНО. И он СИДИТ в следующем классе. И БУДЕТ СИДЕТЬ.
      По ЗАКОНУ!

      Нет, этого я не говорила и не скажу, потому что сама работаю в системе. И работаю в том числе с детьми с ОВЗ много лет, с разными. Знаю и законы и возможности. И знаю, как трудно работать с родителями. Поэтому и говорю- порой проще перевести, чем "добить" родителей, чтобы они услышали и пришли на ЦМПК.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Заместитель руководителя в организации послевузовского образования или науки

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 29 Октября, 2019, 11:42

      А что делать с теми кто программу не осваивает?
      Москва и Смоленск - две большие разницы.
      В Законе написано:
      "Если ребенок не смог освоить программу по какому-либо предмету, и у него появилась академическая задолженность, то для такого учащегося школа должна создать все условия для ликвидации задолженности. "
      ШКОЛА, а не я - учитель.
      Как "создать условия"?
      И это "прописано"!
      "Под условиями для ликвидации задолженности могут подразумеваться и часы дополнительных занятий, и индивидуальные консультации для обучающегося, и дополнительное время для разъяснения материала, и индивидуальная работа с психологом или с социальным педагогом."
      Но, возможно, в Москве это так, но не в Смоленске или Урюпинске...
      У нас это трактуется однозначно: "Учитель ОБЯЗАН!"
      Почему?
      Потому что Учитель...

      И после этого у нас "правовое государство"?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  2. Ludmila Usanova 25 Октября, 2019, 9:48

    "Это не так, если в школе есть все ресурсы для вариативного обучения, есть специалисты и обученные учителя" - Это так, потому что в школе нет ничего подобного.. И на минуточку, все помнят, что задача учителя за 40 минут научить чему-то ребят? И даже маленькие"необходимые шаги" отвлекают от этой задачи.
    Что только ни придумают чиновники, чтобы сэкономить деньги на образовании!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Забайкальский край, Россия

  3. Сергей Циренщиков 25 Октября, 2019, 13:03

    "Инклюзия нужна всем"?
    Спорное утверждение...
    Если отвлечься от "слезинки одного ребенка" и подумать о том, что выбрасывая миллионы на создание условий, которые НЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ, мы НЕДОДАЕМ подавляющему числу детей, то вопрос далеко не однозначный.
    У нас в школе 1600 учеников, при проектной заполняемости 840, а "инклюзивных" последние 2 месяца не замечал... А оборудованный для таких детей туалет посещают представители администрации...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия