Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Готовы ли старшеклассники российских школ к будущему? Спойлер: нет

Ученые, футурологи и представители бизнеса настаивают на том, что формат школьного образования устарел: детей учат предметам, а не навыкам, которые позволят им оставаться конкурентоспособными на фоне все большей автоматизации труда, развития техники и алгоритмов. При этом пока нет единого мнения о списке навыков, которыми должен обладать успешный «человек будущего». Мы в Skyeng решили цифрами проверить, как обстоят дела в российской школе. В этом нам поможет опрос школьников и родителей, а также результаты всероссийской олимпиады «Навыки XXI века».

Школа готовит к будущему на 10 процентов

Осенью 2019 компания Skyeng провела опрос среди более 1000 человек (школьники, родители и взрослые разных возрастов) из разных регионов России на тему того, какими навыками должен обладать человек будущего и как их развивает современная школа.

Почти 40 процентов опрошенных практически не думают о том, какие навыки и умения понадобятся, чтобы в будущем людей не заменили роботы. При этом дети и подростки думают об этой проблеме больше: лишь 36 процентов сказали, что никогда или мало думали об этом, в то время как среди взрослых так ответили 38 процентов. Думают об этом, но ничего не делают 21 процент детей и подростков и 22 процента  взрослых. Иногда развивают необходимые для будущего навыки 31 процент детей и лишь 24 процент взрослых, а прицельно и много занимаются развитием навыков 13 процент детей и  20 процентов родителей. 

87 процентов родителей считают, что в школе у их детей нет работы над развитием навыков будущего - либо вообще, либо она проводится формально и результатов на практике нет. Дети более благосклонны к школе: 27 процентов школьников отмечают, что работа по главным направлениям для подготовки к будущему активно ведется (среди родителей так ответили лишь 13 процентов). 

Только 10 процентов родителей считают, что школа в нынешнем виде способна подготовить их детей к будущему. 55 процентов полагают, что такой подготовки на сегодня меньше, чем хотелось бы, а 35 процентов уверены, что школа вообще устарела и совсем не помогает готовиться к цифровому будущему. Дети, опять же, настроены более позитивно: 30 процентов опрошенных детей считают, что школа помогает им готовиться к будущему. 

По мнению самих детей, самый развитый у них навык будущего — командное взаимодействие (владение им оценили на 3,9 балла). За ним следует креативность (3,85), критическое мышление (3,7), эмоциональный интеллект (3,6). Школьники признают, что они средне владеют концентрацией и управлением вниманием (3,5), а самые неразвитые качества — алгоритмическое мышление (3,3) и межкультурные коммуникации (2,7). 

Осенью 2019 года состоялся пятый сезон всероссийской олимпиады «Навыки XXI века» — это бесплатный онлайн-проект для школьников 2-11 классов.

Организатором олимпиады является крупнейшая в стране онлайн-школа английского языка Skyeng, соорганизатором олимпиады по английскому языку выступил МГЛУ, по информатике — МИСиС и МФТИ. Главный контент-партнер по направлению программирования — международная школа программирования для детей «Алгоритмика».


В рамках олимпиады основной фокус сделан на тех трех компетенциях будущего, которые развиваются в процессе изучения базовых школьных дисциплин: изучение английского способствует развитию навыка коммуникации, математика развивает системное мышление, а информатика помогает улучшить навык алгоритмического мышления.  

Олимпиада показала, что российским школьникам лучше всего дается навык межкультурной коммуникации (через английский язык): самый высокий средний балл по федеральным округам — 70,8 из 100 возможных. Английский язык также имел наибольший отклик у детей — задания прошли 63 632 участника.
 
Навык алгоритмического мышления (через информатику) развит у современных школьников хуже: самый высокий средний балл по федеральным округам — 50,8 из 100 возможных. При этом задания по информатике прошли меньше всего участников — 38 694 человек.

Задания на системное мышление (через математику) оказались вторыми по популярности среди школьников — их прошли 46 299 участников. Однако результаты по математике оказались самыми плохими: самый высокий средний балл по федеральным округам — 49,3 из 100 возможных.

При этом по всем предметам девятиклассники справились с заданиями хуже всех. Задания для учеников 9-11 классов были на порядок сложнее, чем для ребят младше. Однако в 10-11 классе остаются в основном дети, которые действительно хотят продолжать обучение в школе, а потому их средний уровень знаний выше, чем средний уровень девятиклассников. 

Английский язык (межкультурная коммуникация)

Лучше всех с заданиями по английскому языку, которые проверяли навык межкультурной коммуникации, справились второклассники: их средний балл составил 79,2 из 100 возможных. Хуже всего выступили девятиклассники, набрав в среднем 57 баллов. 

Младшие школьники знают английский хорошо — 53 процентов участников показали высокий результат от 71 до 100 баллов. В средних классах (5-8) наблюдается провал в знаниях английского — высокие баллы набрали лишь 14% участников, а к старшим классам (9-11) ситуация улучшается — высокие баллы показали 28 процентов участников. 

Быстрее всех с заданиями справились восьмиклассники — 7 минут и 75 баллов в среднем (второй результат в рейтинге). А больше всего времени на прохождение заданий потратили ученики четвертых классов — 37 минут со средним баллом 72 из 100 возможных.

Средние баллы по английскому языку в разбивке по федеральным округам:
Северо-Западный ФО — 72 балла
Приволжский ФО — 71 балл
Центральный ФО — 70 баллов
Уральский ФО — 65 баллов
Южный ФО — 64 балла
Сибирский ФО — 64 баллов
Дальневосточный ФО — 57 баллов
Северо-Кавказский ФО — 54 балла


Лучшими по знанию английского стали школьники из Республики Мордовия и Орловской области, набрав в среднем 78 и 76 баллов из 100 возможных соответственно. Школьники из Санкт-Петербурга набрали в среднем 75 баллов, москвичи чуть меньше — 73 балла. Хуже всех с заданиями по английскому языку справились участники из Республики Дагестан — их средний балл 42.

Математика (системное мышление)

Олимпиада показала, что лучше всех математику, которая проверяла навык системного мышления, знают ученики 2-4 классов: средний балл в этой возрастной категории составил 60 из 100 возможных. Хуже всех с заданиями опять справились ученики девятых и десятых классов, набрав в среднем всего 28 баллов из 100.

Больше всего времени на решение математических заданий ушло у одиннадцатиклассников: будущие выпускники потратили в среднем 27 минут и показали при этом один из самых низких результатов — 33 балла. Быстрее всех с заданиями справились четвероклассники — 11 минут.

Лучше всего математику знают начальные классы: 60 процентов участников набрали от 71 до 100 баллов. В средних классах (5-8) высокие баллы показали только 21 процентов участников, а в старших (9-11) еще меньше — 20 процентов. 

Средние баллы по математике в разбивке по федеральным округам
Северо-Западный ФО — 49  баллов
Приволжский ФО — 48 баллов
Центральный ФО — 47 баллов
Сибирский ФО — 44 балла
Уральский ФО — 43 балла
Северо-Кавказский ФО — 41 балл
Южный ФО — 40 баллов
Дальневосточный ФО — 40 баллов


С математикой лучше всего справились школьники из Республики Мордовия (60 баллов в среднем) и Владимирской области (57 баллов в среднем). Школьники из Санкт-Петербурга набрали в среднем 50 баллов, москвичи опять чуть меньше — 47 баллов. Замыкают таблицу результатов ученики из Республики Саха (Якутия), Красноярского края, Сахалинской области и Севастополя — их среднее знание математики и навык системного мышления оценивается всего в 33 балла из 100.

Информатика (алгоритмическое мышление)

Результаты олимпиады по информатике, которая проверяла алгоритмическое мышление, выявили почти прямую зависимость знаний от класса: младшие школьники показали максимальные баллы, выпускники — одни из самых низких. Абсолютными лидерами рейтинга стали второклассники: в среднем 92 балла из 100 возможных за самое короткое время — 7 минут.

Так выглядело задание по информатике на олимпиаде

Самый низкий балл — 31 из 100 — набрали шестиклассники. Одиннадцатиклассники в среднем набрали немного больше — 33 балла из 100 возможных, но потратили максимальное количество времени — 17 минут.

В информатике также наблюдается прямая зависимость знаний от возраста: 39 процентов учащихся младших классов показали высокий балл по информатике — от 71 до 100 возможных. В средних классах (5-8) лучшими стали 20 процентов участников. В старших классах (9-11) лишь 9 процентов участников набрали высокий балл, при этом 52 процента показали очень низкий результат — от 0 до 30 баллов из 100 возможных.

Средние баллы по информатике в разбивке по федеральным округам:
Уральский ФО — 51 балл
Приволжский ФО — 51 балл
Сибирский ФО — 50 баллов
Центральный ФО — 48 баллов
Южный ФО — 48 баллов
Северо-Западный ФО — 47 баллов
Дальневосточный ФО — 45 баллов
Северо-Кавказский ФО — 45 баллов


Абсолютным лидером по информатике с результатом в 75 баллов в среднем стали школьники из Республики Мордовия, которые превзошли следующие по результатам регионы почти на 20 баллов. Школьники из Санкт-Петербурга набрали в среднем 53 балла, москвичи — 50 баллов. Худший результат у школьников из Северной Осетии-Алании — только 30 баллов в среднем.

Подписаться на канал SkyteachLab

Партнерский материал


Автор

Екатерина Жарова

Все материалы автора

Количество подписчиков: 0

Подписаться Отписаться

Комментарии (11)

  1. Олег Чаленко 11 Февраля, 2020, 16:20

    Вопрос только в одном: А что это за "будущее?" Кто его определил? / И почему некие "футурологи" решили, что они в состоянии это сделать? Реально, ныне это некая совершено искусственная, паразитическая в своей основе среда и задача СО лишь в том, чтобы подготовить некий контингент, "элиту" для попадания в неё, быть "своими" в ней. И чтобы туда, "не дай бог!", не замешались посторонние. А поэтому её формирование в СО идет не просто как банальное обучение, правда, с задачей ничему серьезному не обучить /см результаты исследований/ а создание специальной субкультуры. Правда, и "колокола", и главный стимул для обучаемых - попасть именно туда, в элиту /хоть что-то заставляет их учиться/ но практически без каких либо шансов на успех, "отрицательный сортинг" по С.Савельеву рулит. Отсеять, пустить под отверточные сборки, втиснуть в субкультуру "цивилизованных потребителей"/ Васильева: треть учащихся в старш. классах попросту функционально неграмотна/ куда же дальше! То, что нац.сист.обр., обеспечивающая выживание нации должна быть совершенно другой, с иными целями и задачами - очевидно, но.. наши "футурологи" перед собой такой задачи явно и не ставят.
    ЗЫ
    Вопрос к "футурологам" по поводу приведенного тест- задания. А вы что, и в само деле собираетесь выпускать в мир НТП таких "специалистов"?!
    ЗЗЫ
    "Спойлеры" и проч. Удивляет, насколько дружно эти "футурологи" принялись добивать страну. См. С. Кара-Мурза. "Манипуляция сознанием", А. Фурсов, Юр. Мухин и др.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  2. Александр Либерман 11 Февраля, 2020, 17:31

    Автор статьи застрял в 20 веке...Было бы хорошо если предмету учили...а то дрессируют каждый день школьников выполнять действия никак не стыкующиеся с разумом...например, занятия обж: тренировка с росгвардейцами. Или тестирование на уроках физкультуры на тему кто в каком году стал олимпийским чемпионом или вообще в принципе каждодневные тесты.
    А когда учить предметам то будут?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  3. Дмитрий Новиков 11 Февраля, 2020, 21:52

    Пока ещё даже Президент не знает, какое у нас будущее... Нет идеологии, нет веры (в будущее). Как готовить школьников к тому, чего даже в умах нет!

    Американцы хотят начать осваивать планеты, Китайцы - стать первой экономикой мира, Франция - достичь смешения рас и культур. Даже Северная Корея имеет цель обьединения с Южной и прекращение конфронтации. А к чему готовиться нам? Качать нефть и газ для Китая, пока он будет выпускать промышленную продукцию для американцев, чтобы те освоили солнечную систему?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Ольга Сергеева 23 Февраля, 2020, 9:32

    Открыли Америку: я это 35 лет назад знала, когда школу закончила. Что 80% знаний по предметам мне никогда в жизни не пригодились, особенно математика, при том , что учиться мне было легко, окончила школу с золотой медалью. А что касается конфликтологии, основ юридических знаний, как быть женами, мужьями, родителями - вот этому школа должна учить.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Псковская область, Россия

    • Вадим Монахов 23 Февраля, 2020, 11:47
      Открыли Америку: я это 35 лет назад знала, когда школу закончила. Что 80% знаний по предметам мне никогда в жизни не пригодились, особенно математика, при том , что учиться мне было легко, окончила школу с золотой медалью. А что касается конфликтологии, основ юридических знаний, как быть женами, мужьями, родителями - вот этому школа должна учить.

      Ольга,
      “Образование, — заметил однажды Эйнштейн, — это то, что остается, когда забудешь все, чему учили в школе”.
      Образование - это образование личности. То, как вы мыслите. И "80% знаний по предметам" вам "никогда в жизни не пригодились, особенно математика" только в том случае, если вы не способны к мыслительной деятельности. Вы к ней неспособны?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Елена Романова 23 Февраля, 2020, 13:02

      «как быть женами, мужьями, родителями», не учат, а воспитывают, причём собственным примером, родители или те, кто их заменяет. Не нужно забывать о природосообразности: даже подростки ещё, в большинстве, не видят себя на мужьями/жёнами, ни родителями. А темы эти так или иначе рассматриваются на уроках литературы, обществознания, биологии. Учить разрешению конфликтов нужно в общении, которым пронизана вся жизнь. Совершенно не понимаю упований на то, что «надо научить этому детей - давайте введём новый предмет». Этак можно дойти до предмета под названием «Жизнь», или «Основы (очень любят нынче это слово) жизни», или (ещё красивее) «Как стать человеком». По моему глубокому убеждению, в учебном плане должны оставаться только те предметы, которые помогают получить представление о системе научных знаний. Да-да, физкультура, ИЗО и Музыка тоже формируют систему научных знаний, иначе нельзя научить правильно двигаться, рисовать и петь (играть на музыкальных инструментах), не владея основами научных знаний, нельзя оценить (увидеть, услышать, распознать) красоту движения, изображения, мелодии. И давать в школе следует необходимый минимум этих научных знаний, чтобы ребёнок оставался «голодным» в информационном аспекте. Сегодня головы школьников переполнены информацией, неупорядоченной, неструктурированной, бессистемной. Поэтому они в ней просто тонут и захлебываются, выплыть могут далеко не все. Я бы убрала все предметы, которые появились в последнее время: ОБЖ, ОРКСЭ, ОДНКНР и прочее. А ещё сократила бы объём программ. Соответственно уменьшится количество уроков, освободившееся время пойдёт на дополнительное образование и внеурочную деятельность, где ребята смогут расширить и углубить свои знания в интересующей их сфере деятельности. Все «основы» только во внеурочной деятельности и внеклассной работе. Как-то так. Не судите строго.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Архангельская область, Россия

  5. Вадим Монахов 23 Февраля, 2020, 11:36

    >формат школьного образования устарел: детей учат предметам, а не навыкам.
    - Навык — деятельность, сформированная путем повторения и доведения до автоматизма. Выработка навыка без понимания - это дрессировка. То есть с точки зрения автора статьи плохо то, что в российских школах учат, а не дрессируют. Сильно! Открытая реклама вредительства.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  6. Вадим Монахов 23 Февраля, 2020, 11:41

    И ещё антинаучный бред: "Олимпиада показала, что лучше всех математику, которая проверяла навык системного мышления, знают ученики 2-4 классов: средний балл в этой возрастной категории составил 60 из 100 возможных. Хуже всех с заданиями опять справились ученики девятых и десятых классов, набрав в среднем всего 28 баллов из 100."
    - им что, одинаковые задания давали, и ученики 2-4 классов с ними справились лучше, чем из 9-10 классов? А если задания разные - как их на единую шкалу помещали? Сравнивали тёплое с мягким?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Иван Кашин 23 Февраля, 2020, 18:38

      По информатике вообще интересно. Согласно ФГОС информатика, как обязательный предмет с 7 по 9 класс по 1 часу в неделю (сколько там алгоритмизации?). С 1 по 6 класс это или необязательная внеурочная деятельность или предмет по выбору, выбирается в единичных школах. В 10 -11 классах в большинстве школ 1 час в неделю базовый уровень или вообще нет. Вопрос, кого тестировали и каким образом ученики начальной школы показали высокие результаты.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Валерий Ганузин 23 Февраля, 2020, 20:05

      Вадим Валерьевич, Иван Юрьевич!
      Вероятно, это было так. В нескольких школах дали задания ученикам 2-4 классов по пройденной программе и сосчитали процент положительных оценок. И в 9-10 классах проверили по той же схеме. У старшеклассников этот % оказался ниже. На этом и сделали выводы.
      Хотелось бы у автора получить ссылку на данное исследование и его репрезентативность(+++

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  7. Виктор Рябцовский 24 Февраля, 2020, 22:41

    Ответ на вопрос о том, что пригодится в будущем, содержит много нюансов. Значительную часть учебного материала желательно давать таким образом, чтобы примеры были тесно связаны с практической деятельностью человека. Конечно проблемы межличностной коммуникации остаются пока за пределами школьной программы, хотя жизнь показывает, что человек, овладевший данной тематикой более успешен, даже при условии, что его уровень развития и владение учебным материалом школьной программы ниже, чем у его сверстников. Кроме того, упор часто делается на овладение устаревшими алгоритмами, которые в реальной жизни никогда не пригодятся. Например, геометрия в школе или начертательная геометрия в университете решают задачи, которые за исключением тригонометрии очень сложно будет применить в реальной деятельности. Почему матричные вычисления пока изучаются только в некоторых физмат лицеях, хотя потребность на производстве, да и в любой деятельности имеет высокую потребительскую ценность.

    Мы знакомы уже с ГДЗ, но на подходе еще намного более продвинутые средства, когда появление формульных калькуляторов в телефоне, способных обмениваться "решающими" алгоритмами в виде текстовых файлов приведет к еще большему разрыву в уровне подготовки тех, кто будет создавать алгоритмы, и кто будет ими пользоваться. Алгоритмы реализуются в стиле классической математики, машины прекрасно ориентируются в математических операторах и отлично справляются с уравнениями, неравенствами, и даже с системами алгебраических и логических уравнений. Синтаксический анализ информации очень сильно продвинулся за последние годы, автоматическое решение заданий и задач достигло потрясающих результатов. Высока вероятность того, что до 2030 года мы увидим гаджеты, имплантированные в тело человека, и как тогда отличить, эту проблему или задачу решил человек или имплантированное устройство. Вопросы, которые будет ставить жизнь, будут из разряда совершенно новых, будут меняться многие установки, пересматриваться многие взгляды, касающиеся образования, освоения новых технологий, освоения новых профессий.

    Сегодня одна из задач образовательной политики, как адаптироваться к изменениям в технологиях, как сохранить реальный рост знаний на фоне появления новых технологических решений, как поставить новые достижения на службу для поднятия образовательного уровня граждан.

    В заключение хочу привести вступление и один абзац о нашем бывшем соотечественнике, но рекомендую прочитать полностью по ссылке.
    "В сентябре Forbes опубликовал список 50 самых перспективных американских компаний в области искусственного интеллекта. На 22 месте — Brain Corp., основанная российским эмигрантом Евгением Ижикевичем. Brain Corp. разрабатывает операционную систему BrainOS, которая использует компьютерное зрение и искусственный интеллект. Роботов на BrainOS с 2018 года использует американский Walmart. Сейчас компания выходит на рынки других стран. Евгений Ижикевич, переехавший из Москвы в США в начале 1990-х годов, рассказал Inc., где в СССР можно было узнать об искусственном интеллекте, почему нейроученый должен уметь программировать и зачем он заставляет сотрудников решать задачки на логику."

    "Наша стандартная цена — $500 в месяц за робота. Он освобождает несколько часов рабочего времени. В Европе, США, Японии, Корее и в Австралии те, кто использует наших роботов, экономят от $1 тыс. до 2$ тыс. в месяц. Сейчас желающих купить этих роботов больше, чем мы с партнерами можем произвести. В этом году мы подписали несколько договоров с крупными производителями, надеюсь, в 2020 году этот разрыв исчезнет. Кроме этого, мы сейчас налаживаем производство роботов вместе с компанией Foxconn, которая делает айфоны: она может произвести 1 млн роботов в год. Но пока спрос сильно больше, чем предложение."
    https://incrussia.ru/fly/eugene-izhikevich/

    Путин пытается решить демографическую проблему, но эта проблема может быть решена только при росте экономического благосостояния граждан, и один из вариантов решения - широкое применение роботов для роста производительности труда, 1 миллион роботов способен заменить пусть 1 млн. работников, но это даст колоссальный скачок в развитии страны, может пора посмотреть в эту сторону и развивать эту область, но для этого нужны условия, причем не новые налоги, а вкладывание средств в людей и производства, почему бы не поучаствовать в партнерстве с компанией нашего бывшего соотечественника.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия