Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Глава Минобрнауки считает, что для работы в школе достаточно педагогической магистратуры

Для того чтобы работать учителем, необязательно заканчивать педагогический вуз - можно окончить только магистратуру по педагогическому направлению в дополнение к классическому вузу. Об этом заявила министр образования и науки Ольга Васильева в ходе Российского инвестиционного форума в Сочи.

 


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 145

Подписаться Отписаться

Комментарии (34)

  1. Елена Жукова 5 Марта, 2017, 7:36

    А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Саратовская область, Россия

    • Иван Черепанов 5 Марта, 2017, 10:38

      Абсолютно разумная мысль.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Андрей Соковиков 5 Марта, 2017, 13:52
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.


      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Астраханская область, Россия

    • Иван Черепанов 5 Марта, 2017, 16:55
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.

      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Андрей Соковиков 5 Марта, 2017, 20:54
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.


      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Астраханская область, Россия

    • Иван Черепанов 5 Марта, 2017, 23:05
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Андрей Соковиков 5 Марта, 2017, 23:37
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?


      Раньше был Астраханский Государственный Педагогический Университет,сейчас АГУ. Всех теперь выпускают по специализации (специалист в истории,специалист в биологии).Поэтому приходя работать в школу,а они не учителя пед образования нет.Приходится идти на курсы повышения квалификации где им дадут корочку учитель.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Астраханская область, Россия

    • Иван Черепанов 5 Марта, 2017, 23:43
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?

      Раньше был Астраханский Государственный Педагогический Университет,сейчас АГУ. Всех теперь выпускают по специализации (специалист в истории,специалист в биологии).Поэтому приходя работать в школу,а они не учителя пед образования нет.Приходится идти на курсы повышения квалификации где им дадут корочку учитель.

      Ну тут два вопроса:
      1) они реально становятся при этом специалистами по биологии (истории)? Если да - то это уже прекрасно, остальное если судьба добрать - то это проще, а если не судьба, то и корочка не в помощь.
      2) Проблема в корочке, или умении работать? так-то у меня ощущение (по тем, кого встречал), что профильные корочки умения не прибавляют.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Андрей Соковиков 5 Марта, 2017, 23:50
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?

      Раньше был Астраханский Государственный Педагогический Университет,сейчас АГУ. Всех теперь выпускают по специализации (специалист в истории,специалист в биологии).Поэтому приходя работать в школу,а они не учителя пед образования нет.Приходится идти на курсы повышения квалификации где им дадут корочку учитель.
      Ну тут два вопроса:
      1) они реально становятся при этом специалистами по биологии (истории)? Если да - то это уже прекрасно, остальное если судьба добрать - то это проще, а если не судьба, то и корочка не в помощь.
      2) Проблема в корочке, или умении работать? так-то у меня ощущение (по тем, кого встречал), что профильные корочки умения не прибавляют.

      Работать в педагогике без диплома педагога нельзя,а прибавляют они умения или нет этот вопрос опять к законодателям.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Астраханская область, Россия

    • Андрей Соковиков 5 Марта, 2017, 23:52
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?

      Раньше был Астраханский Государственный Педагогический Университет,сейчас АГУ. Всех теперь выпускают по специализации (специалист в истории,специалист в биологии).Поэтому приходя работать в школу,а они не учителя пед образования нет.Приходится идти на курсы повышения квалификации где им дадут корочку учитель.
      Ну тут два вопроса:
      1) они реально становятся при этом специалистами по биологии (истории)? Если да - то это уже прекрасно, остальное если судьба добрать - то это проще, а если не судьба, то и корочка не в помощь.
      2) Проблема в корочке, или умении работать? так-то у меня ощущение (по тем, кого встречал), что профильные корочки умения не прибавляют.
      Работать в педагогике без диплома педагога нельзя,а прибавляют они умения или нет этот вопрос опять к законодателям.


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Астраханская область, Россия

    • Иван Черепанов 6 Марта, 2017, 0:07
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?

      Раньше был Астраханский Государственный Педагогический Университет,сейчас АГУ. Всех теперь выпускают по специализации (специалист в истории,специалист в биологии).Поэтому приходя работать в школу,а они не учителя пед образования нет.Приходится идти на курсы повышения квалификации где им дадут корочку учитель.
      Ну тут два вопроса:
      1) они реально становятся при этом специалистами по биологии (истории)? Если да - то это уже прекрасно, остальное если судьба добрать - то это проще, а если не судьба, то и корочка не в помощь.
      2) Проблема в корочке, или умении работать? так-то у меня ощущение (по тем, кого встречал), что профильные корочки умения не прибавляют.
      Работать в педагогике без диплома педагога нельзя,а прибавляют они умения или нет этот вопрос опять к законодателям.

      Нет, прибавляют или не прибавляют - не к законодателям. А вот этот запрет безумный - это одна из мин, заложенных во ФГОСАХ.
      Ну, те, кто курсы ведут, озолотятся помаленьку.
      Хотя по уму, профильное доучивание должно образоваться прямо в АГУ Оптимизация, да.

      Только эта тяжкая картина не относится к вопросу этой статьи. Как бы, если при такой реформе, как у вас наоптимизировали, ещё и не разрешать магистратурное допиливание специалистов, то вообще кадров не будет.

      Иной вопрос, что и магистратура немного прибавит, возможно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Андрей Соковиков 6 Марта, 2017, 0:34
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?

      Раньше был Астраханский Государственный Педагогический Университет,сейчас АГУ. Всех теперь выпускают по специализации (специалист в истории,специалист в биологии).Поэтому приходя работать в школу,а они не учителя пед образования нет.Приходится идти на курсы повышения квалификации где им дадут корочку учитель.
      Ну тут два вопроса:
      1) они реально становятся при этом специалистами по биологии (истории)? Если да - то это уже прекрасно, остальное если судьба добрать - то это проще, а если не судьба, то и корочка не в помощь.
      2) Проблема в корочке, или умении работать? так-то у меня ощущение (по тем, кого встречал), что профильные корочки умения не прибавляют.
      Работать в педагогике без диплома педагога нельзя,а прибавляют они умения или нет этот вопрос опять к законодателям.

      Нет, прибавляют или не прибавляют - не к законодателям. А вот этот запрет безумный - это одна из мин, заложенных во ФГОСАХ.
      Ну, те, кто курсы ведут, озолотятся помаленьку.
      Хотя по уму, профильное доучивание должно образоваться прямо в АГУ Оптимизация, да.

      Только эта тяжкая картина не относится к вопросу этой статьи. Как бы, если при такой реформе, как у вас наоптимизировали, ещё и не разрешать магистратурное допиливание специалистов, то вообще кадров не будет.

      Иной вопрос, что и магистратура немного прибавит, возможно.


      Это вы правильно заметили,но вот проблема какая нарастает .Разряды отменили мало,ввели категории портфолио,опять мало,теперь профстандарты по предметам.Что я еще должен им доказывать.Да и смысла в очередном изобретении велосипеда нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Астраханская область, Россия

    • Андрей Соковиков 6 Марта, 2017, 0:34
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?

      Раньше был Астраханский Государственный Педагогический Университет,сейчас АГУ. Всех теперь выпускают по специализации (специалист в истории,специалист в биологии).Поэтому приходя работать в школу,а они не учителя пед образования нет.Приходится идти на курсы повышения квалификации где им дадут корочку учитель.
      Ну тут два вопроса:
      1) они реально становятся при этом специалистами по биологии (истории)? Если да - то это уже прекрасно, остальное если судьба добрать - то это проще, а если не судьба, то и корочка не в помощь.
      2) Проблема в корочке, или умении работать? так-то у меня ощущение (по тем, кого встречал), что профильные корочки умения не прибавляют.
      Работать в педагогике без диплома педагога нельзя,а прибавляют они умения или нет этот вопрос опять к законодателям.

      Нет, прибавляют или не прибавляют - не к законодателям. А вот этот запрет безумный - это одна из мин, заложенных во ФГОСАХ.
      Ну, те, кто курсы ведут, озолотятся помаленьку.
      Хотя по уму, профильное доучивание должно образоваться прямо в АГУ Оптимизация, да.

      Только эта тяжкая картина не относится к вопросу этой статьи. Как бы, если при такой реформе, как у вас наоптимизировали, ещё и не разрешать магистратурное допиливание специалистов, то вообще кадров не будет.

      Иной вопрос, что и магистратура немного прибавит, возможно.


      Это вы правильно заметили,но вот проблема какая нарастает .Разряды отменили мало,ввели категории портфолио,опять мало,теперь профстандарты по предметам.Что я еще должен им доказывать.Да и смысла в очередном изобретении велосипеда нет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Астраханская область, Россия

    • Светлана Баканова 6 Марта, 2017, 2:51
      А еще лучше педагогические курсы по предмету для выпускников средней школы! При постоянном повышении требований к квалификации учителя - понижение требований к к его подготовке.... И это при введении ФГОС. Да, умом ..... не понять...
      Абсолютно разумная мысль.

      Следуя вашей логике тогда закрыть педагогические ВУЗы, и весь методический опыт похоронить.Зато какая экономия и зарплаты у учителей сразу вырастут.
      Как-то Вы, Андрей, обобщаете. Вы же ничего не знаете про мою логику-то. С трёх слов :).

      Всё, что ниже - это с точки зрения довольно опытного преподавателя биологии. Причём, чуть лучше я представляю ситуацию в Питере, в других местах - хуже.

      Изветсный мне педвуз закрывать не стоит, в нём остались весьма хорошие специалисты, которые пытаются поддерживать там науку. Насколько могут. Хоть это и трудно. Так что, с позиций именно биологии (не педагогики) нужно стоять до последнего.

      В отношении методики - думаю, Вы заблуждаетесь. Большинство выпускников, с которыми я сталкивался, в этом отношении довольно беспомощны.

      Возрастную психологию, о которой выше вспоминают коллеги, как раз можно прекрасно осваивать в магистратуре.

      Что до ФГОС - то здесь особая статья. К сожалению, сохранить методическое, дидактическое и содержательное наследие перед надвигающимися новыми поколениями стандартов - важная задача, но мне кажется, что нынешние педвузы с этим не справятся.

      Так что закрывать их не нужно, а предложение желающих хороших специалистов в своей предметной области готовить в педмагистратурах к работе - хорошая идея. Ещё полезнее был бы работающий реальный механизм наставничества.

      Вам в Питере виднее,а вот у нас в Астрахани закрили педвуз.Теперь специалистов выпускают,которых даже в детский сад работать не берут .Приходиться на них при трудоустройстве опять деньги тратить,чтобы педагогическое образование по предмету получить и соответственно специальность вот так горе реформаторы.УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ тоже с опытом успел вовремя.

      Это зря у вас так в Астрахани, конечно. Если именно из этого ВУЗа шли востребованные специалисты - конечно, нельзя было закрывать. По крайней мере, если нет альтернативы.

      А кто этих специалистов выпускает, которых в детский сад не берут? Или они могли бы быть годны, да нормативы не пускают?

      Раньше был Астраханский Государственный Педагогический Университет,сейчас АГУ. Всех теперь выпускают по специализации (специалист в истории,специалист в биологии).Поэтому приходя работать в школу,а они не учителя пед образования нет.Приходится идти на курсы повышения квалификации где им дадут корочку учитель.
      Ну тут два вопроса:
      1) они реально становятся при этом специалистами по биологии (истории)? Если да - то это уже прекрасно, остальное если судьба добрать - то это проще, а если не судьба, то и корочка не в помощь.
      2) Проблема в корочке, или умении работать? так-то у меня ощущение (по тем, кого встречал), что профильные корочки умения не прибавляют.
      Работать в педагогике без диплома педагога нельзя,а прибавляют они умения или нет этот вопрос опять к законодателям.

      Нет, прибавляют или не прибавляют - не к законодателям. А вот этот запрет безумный - это одна из мин, заложенных во ФГОСАХ.
      Ну, те, кто курсы ведут, озолотятся помаленьку.
      Хотя по уму, профильное доучивание должно образоваться прямо в АГУ Оптимизация, да.

      Только эта тяжкая картина не относится к вопросу этой статьи. Как бы, если при такой реформе, как у вас наоптимизировали, ещё и не разрешать магистратурное допиливание специалистов, то вообще кадров не будет.

      Иной вопрос, что и магистратура немного прибавит, возможно.


      И пожнём, вероятно, лет через 5-7. Когда старые начнут таки уходить, а новые так и не придут. У нас молодёжь стремительно рассасываться начала. (

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Заместитель руководителя в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  2. Ирина Мартиросян 5 Марта, 2017, 11:12

    да, наверное , легче управлять необразованными людьми. зачем требовать от учителей высшего образования?????? а следующий шаг.....три класса для детей? и хватит...... все в поля

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: Россия

    • Елена Жукова 5 Марта, 2017, 11:29

      церковно-приходские школы как раз в духе министра образования.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Саратовская область, Россия

  3. Елена Ковалева 5 Марта, 2017, 11:46

    "два года педагогической магистратуры в дополнение к высшему непедагогическому образованию вполне достаточно для приобретения навыков, необходимых для работы учителем"

    Тут ведь дело не только в количестве лет учёбы в пединституте, а в психологии самого человека. Имея первое педагогическое образование, и получая второе высшее техническое, экономическое, юридическое образование, человек считает, что это - рост и прогресс. А вот, имея первое техническое образование идти получать второе педагогическое, да ещё два года, то это почему-то люди считают регрессом (несмотря на всё моё уважение к педагогическим вузам).
    Читала на сайте вопросов-ответов вопрос выпускницы МГУ, учительницы, проработавшей в школе 10 лет, нужно ли ей получать ещё и педагогическое образование? Обязательно,- был ответ! С точки зрения администрации школ, конечно, лучше, когда работник имеет педагогическое образование. Но с точки зрения самого человека, закончившего Московский Университет (получившего универсальное образование) идти учиться ещё 2 года в педагогическом институте - нонсенс.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  4. Василий Пастушенко 5 Марта, 2017, 13:37

    Я - категорический оппонент. Крайне сомнительно, что за два года можно освоить все тонкости работы с детьми. Так же, как и нельзя за 2 года научиться огранять алмазы. Поэтому такая идея есть расширение коридора для халтуры, для которой двери и без того нараспашку.

    Амстердамский ювелир Джозеф Исаак Асскер одним ударом, хотя и со второй попытки, расколол алмаз Куллинан весом в 600+г, и Куллинан разлетелся на 9 крупнейших бриллиантов мира и 96 небольших и мелких. Но это был мастер с многолетним опытом. И все же, никто не доказал, что его работа была оптимальной, и что получить больше крупных бриллиантов было невозможно.

    Переводить на язык педагогики эту аллегорию нет нужды. Ясно одно: чем ниже квалификация ювелира, тем ниже качество его работы. Учитель же - 100 % аналог ювелира, ибо нервная система каждого новорожденного представляет собой огромной ценности алмаз, который обрабатывают совместными усилиями такие "ювелиры", как сначала мамы, потом и папы, и братья и сестры, потом внешний мир, детсад, школа и т.п.

    Если в моих словах не видно конкретики, могу помочь. Для того, чтобы мое предложение было конкретным, необходимо, чтобы МОН заценил стоимость своего "продукта" - идеи допуска к педагогической работе выпускников любых ВУЗов после двух лет ознакомления с педагогической спецификой. Для этого в первую очередь необходимо уточнить, какая именно учительская работа будет доверена тем, кто прошел "неполное педагогическое образование". Без такого уточнения можно считать, что и парты, и классная доска - тоже участники педагогического процесса.

    Под стоимостью идеи имеется ввиду оценка всей процедуры, с ее плюсами и минусами, причем в качестве единицы измерения надо брать не доллары или рубли, а сэкономленные или потерянные часы жизни в течение одного года. Эту оценку следует применить для сравнения выпускников школ,"обработанных" не вполне профессиональными педагогами, с выпускниками полностью профессионально подготовленных учителей.

    Сделать такую оценку мне самому трудно, это посильно только опытным учителям. Если такая оценка появится, у меня будет конкретное предложение к МОН, на языке ювелиров - типа оптимизации огранки Куллинана.

    Впрочем, уже сейчас могу также подтвердить полезность самой идеи педобразования как дополнительного. Если курс допобразования составлен высокопрофессионально, то он будет востребован для совершенствования преподавательско-профессорской работы в разных ВУЗах, а также в технических специальных учебных заведениях. Там работа идет уже с более сформировавшейся нервной системой обучаемых, и акцент падает в основном на дидактику, на искусство четкого логического изложения материала в увлекательной форме. Так ли это в действительности - надо посмотреть программу работы педмагистратуры.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Москва, Россия

  5. Вадим Монахов 5 Марта, 2017, 13:46

    Как я понимаю, имеется в виду, что после бакалавриата в непедагогическом вузе достаточно магистратуры в педагогическом. Вполне разумно. А высшее непедагогическое образование в МГУ, СПбГУ и т.д. с дипломом специалиста или магистра и так даёт право преподавать в школе.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Ганузин 5 Марта, 2017, 19:58


      --------------------------------------
      Уважаемый Вадим Валерьевич! У нас в медуниверситете еще проще сделали. Преподаватели с медицинским образованием (клиницисты) поступают на открывшийся при университете факультет и за 2 года учебы получают второй диплом о высшем педагогическом образовании.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  6. Марина Агафонова 5 Марта, 2017, 13:48

    С одной стороны, таким образом можно решить проблему нехватки кадров для работы в школах...Но мы забываем о главном....В педагогическом вузе изучается возрастная психология; учитель будет подготовлен к встрече с детьми, он выстроит с ними нормальные отношения, основанные на взаимопонимании. Люди, далекие от педагогики и решившие таким образом решить свои пробемы с поиском работы, вряд ли надолго задержатся в детском коллективе, так как истинный педагогический профессионализм и опыт работы, зачастую, и являются залогом успеха в работе учителя.
    Но, как знать, а вдруг Вы-тот специалист, который с годами осознал, что первый выбор профессии был ошибкой, а душа рвется к общению с детьми?!
    Всем желаю успехов в работе! Работа у нас нелегкая, но интересная.....От того, какими мы станем учителями, зависит то, как нас вспомнят наши ученики спустя годы...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

  7. Оксана Горбачева 5 Марта, 2017, 14:06

    А кто идет в педмагистратуру?
    Не могу сказать про все педвузы, но в нашем городе обычно две категории: молодые бакалавры педвуза (уже работающие в школе) и учителя-стажисты с высшим непедагогическим образованием.
    Так два года педагогической магистратуры вполне достаточно и тем и другим.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Томская область, Россия

  8. Сергей Проничев 5 Марта, 2017, 19:55

    Я закончил педучилище, а потом заочно институт, с успехом преподавал: начальные классы, географию, физику, информатику, математику. Зачем мне магистратура? Я свою профессию выбрал сам и честно ей отдал 28 лет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Оксана Горбачева 5 Марта, 2017, 20:37


      Вы закончили педвуза (предполагаю, так как направление вуза не указано) по определенной (ым) специальностям, а, значит, только эти предметы и можете преподавать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Сергей Проничев 26 Марта, 2017, 8:09
      Я закончил педучилище, а потом заочно институт, с успехом преподавал: начальные классы, географию, физику, информатику, математику. Зачем мне магистратура? Я свою профессию выбрал сам и честно ей отдал 28 лет.

      Вы закончили педвуза (предполагаю, так как направление вуза не указано) по определенной (ым) специальностям, а, значит, только эти предметы и можете преподавать.


      Я закончил геофак

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Оксана Горбачева 26 Марта, 2017, 8:11
      Я закончил педучилище, а потом заочно институт, с успехом преподавал: начальные классы, географию, физику, информатику, математику. Зачем мне магистратура? Я свою профессию выбрал сам и честно ей отдал 28 лет.

      Вы закончили педвуза (предполагаю, так как направление вуза не указано) по определенной (ым) специальностям, а, значит, только эти предметы и можете преподавать.

      Я закончил геофак


      Автозамена, педвуз.
      Есть специальность оптика?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Сергей Проничев 26 Марта, 2017, 8:41
      Я закончил педучилище, а потом заочно институт, с успехом преподавал: начальные классы, географию, физику, информатику, математику. Зачем мне магистратура? Я свою профессию выбрал сам и честно ей отдал 28 лет.

      Вы закончили педвуза (предполагаю, так как направление вуза не указано) по определенной (ым) специальностям, а, значит, только эти предметы и можете преподавать.

      Я закончил геофак

      Автозамена, педвуз.
      Есть специальность оптика?


      Геофак

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

  9. Светлана Баканова 5 Марта, 2017, 21:37

    Одно время было чудное "подспорье" - студенты. Студентов пед.вузов брали на работу в школы, а всех остальных (уже со второго курса) - в доп.образование. А когда ещё молодой человек поймёт, что он может учить или преподавать? После института - не придёт, ему деньги зарабатывать надо, да по специальности работать. У нас очень много сейчас 30-35 летних педагогов, которые пришли работать в 19-20 лет, да так и "застряли". А тепрь - профстандарты. Теперь подобной роскоши мы позволить не можем - велено всех студентов уволить...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Заместитель руководителя в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  10. Валерий Чернухин 7 Марта, 2017, 10:15

    Проблему можно было бы решить ОЧЕНЬ ЛЕГКО. И ОЧЕНЬ ДЕШЕВО.
    Для этого ДОСТАТОЧНО государству проплатить всем учителям, скажем со стажем педработы не менее трёх лет курсы переподготовки, дающих это самое формальное право работать.
    Сейчас такие платные курсы конечно есть, но позор государства в том и заключается, что они платные.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

  11. Александр Киселев 10 Марта, 2017, 19:59

    Гениально! А то раньше все глупенькие были. Педагогические ВУЗы открывали. А тут во как оказывается. Кухарка тоже может государством управлять (не мои слова)

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тамбовская область, Россия

  12. Жанна Полехина 12 Марта, 2017, 2:10

    Что происходит в стране???У нас все умеют "учить" и "лечить"!!! Уважаемый министр образования! Работаю в школе 25 лет, имею два педагогических образования, высшую категорию, постоянно повышаю свою квалификацию, имею большой педагогический опыт, но не считаю, что знаю о педагогике всё!!!Как может человек "с улицы" преподавать в школе??? А Вы, уважаемый министр образования, извините за вопрос, отдадите такому учителю своего внука или правнука??? Думаю, нет. Также будут поступать и родители других детей. Ведь не секрет, что в настоящее время родители "выбирают" себе учителя, отдавая ребёнка в школу: интересуются его образованием, квалификацией, стажем работы, попутно собирая все "слухи" о нём. После такого нововведения у них будет два варианта: либо искать другую школу с достойным учителем, либо вынужденно идти к этому учителю и забрасывать администрацию школы жалобами, ходить в прокуратуру, обращаться в суды! А какое образование получат дети от такого учителя? И что станет с нашим Великим государством, в котором будет процветать безграмотность??? Страшно подумать....
    Проблему с нехваткой педагогических кадров нужно решать на таким способом! Разве у нас мало студентов педагогических ВУЗов??? Их достаточно!!! Но они не идут в школу из-за одной очень простой причины,- низкой заработной платы!!! Дайте педагогам достойную зарплату, и тогда ни один выпускник педагогического ВУЗа не будет стоять на рынке, торговать телефонами в магазине, работать на стройке и т.д. Каждый должен быть специалистом в своей области!!! Так было всегда! Когда я поступала в ВУЗ, был конкурс 20 человек на место!!! Профессия учителя была престижна и высокооплачиваема!!! А вопрос престижа идёт от государства!! Сейчас его нет!!
    Кто пойдёт учиться 5 лет, чтобы потом получать 10 тысяч??? Кто-нибудь из вышестоящих органов пробовал прожить в месяц на 10 тысяч????Вопрос риторический! Всюду рапортуют, что учитель получает 20 тысяч? Далеко не везде! А если и получает, то за счёт увеличения нагрузки. Вместо положенных часов он берёт дополнительные часы подработки, сутками пропадая в школе.
    Так ведь на каждом предприятии можно сделать: вынуждать людей работать в выходные и рапортовать о высокой зарплате.
    Отдельный вопрос об оплате. Оклад у учителя высшей категории со стажем работы 25 лет - 8500 рублей!!! Дальше идут отдельные доплаты. Почему оплата за классное руководство, проверку тетрадей и др.не входят в оклад???А ведь все повышения зарплаты и выплаты разного рода считаются от оклада!!! Зачем повышать стимулирующий фонд, который вообще не доходит до школ, а тем более до учителя???Повысить нужно оклад!!! Иначе будет, как сейчас: сегодня зарплата учителя ниже, чем два года назад!!! Почему не ценится самый важный. на мой взгляд, труд учителя??? От его труда зависит будущее нашего государства!!! Ведь и министры тоже учились в школе!!!
    Надеюсь, уважаемый министр образования, Вы прочтёте моё письмо и примете правильное решение, так как я выражаю мысли большинства учителей Российских школ.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Курская область, Россия

  13. Елена Диденко 31 Мая, 2017, 18:34

    Вопрос только лишь в том, КАКОГО будущего для России хотят наши сегодняшние управленцы...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  14. Виктор Рябцовский 31 Мая, 2017, 19:17

    Могу привести свой пример, когда не требовался диплом педагога, в 96 - 97 годах вел информатику в школе, в то время было 2 высших технических образования, работы не было в регионах, дали высшую категорию по информатике, вел в школе кружок, желающих даже всех принять не мог, победы наших школьников были почти гарантированы в городских олимпиадах, приглашал коллег, за осенние каникулы написал графический редактор, который позволял при неработающей мышке управлять кнопками на клавиатуре, денег на мышки не было, как и на зарплату(задержка 2-3 месяца). На уроках в начальной школе исчезли слезы, мышка не работает, но можно и без мышки рисовать и сохранять рисунки. Коллеги при встречах считали, что не от мира сего, в конце 97 года уехал в Москву, где взяли в крупнейшую фирму партнер 1С, через три года уволился и получил в США высший сертификат по программированию, а где подобный уровень у школьного педагога. Сегодня огромная проблема в низком уровне преподавания инженерных дисциплин в школе, нет классных специалистов в области физики, математики, информатики, черчения, учебники и пособия с ошибками и устаревшим материалом, а где настоящие ПРОФИ, если МПГУ не имеет нормального уровня подготовки преподавателей, Вы почитайте работы ученых мужей данного университета, это невероятно, низкий уровень, принципиальные ошибки и это ведущий педвуз страны. Но и это полбеды - уровень программ для преподавания - средина прошлого века. Если педагогические вузы не будут интегрироваться с ведущими техническими вузами страны, уровень подготовки не поднимется.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

  15. Инга Козловская 12 Августа, 2017, 13:30

    Закончить педвуз и быть учителем - вещи разные. Классические вузы нередко базу в знании предметов дают больше , а педагогике и возрастной психологии учатся на практике. Конечно, было бы здорово, если бы диплом педвуза был гарантией, что ты Учитель, с которым детям интересно, но на практике-то...А вот для того, кто из другой специальности решил идти в школу (!) - магистратура, это выход. Хотя вроде есть курсы переквалификации.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —