Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Дни «обычки» в Монтессори-школе

«Обычка» - так называют мои ученики из Монтессори-школы любую обычную, традиционную школу, основанную на классно-урочной системе. Некоторые из них пришли из «обычки», родители привели их к нам. Некоторые из наших детей уйдут в «обычку» через какое-то время.

Причины, почему детей приводят к нам, разнообразны. Большинство из наших детей пришли к нам еще в детский сад по методу Монтессори. Несмотря на то, что в интернете очень много откровенно ложной информации о методе Монтессори, они где-то раскопали, выяснили особенности этого метода, что этот метод содействует воспитанию у детей самостоятельности, ответственности, любознательности, стимулирует их быстрее учиться читать, писать и считать, и осознанно привели детей в Монтессори-сад. 

Многие приходят в результате рекламы «по сарафанному радио» - отзывов и рекомендаций родителей, дети которых уже ходят в сад Монтессори. Некоторые – в результате наблюдения за детьми в песочнице, когда мамочки их выводят гулять. 

Дети, посещающие Монтессори-сад, сильно отличаются от «обычных», которые ходят в традиционные детские сады или сидят дома. Монтессори-дети неагрессивны, позитивны и самодостаточны. Они легко делятся и обмениваются своими игрушками с другими детьми, не пытаются все захватить себе, не капризничают, не выпрашивают постоянно что-то у родителей, подолгу и очень творчески что-то конструируют, играют в содержательные кооперативные игры, словом, демонстрируют повышенный уровень интеллектуального развития. 

Некоторые дотошные мамочки пришли к нам, посетив множество садов и сопоставив атмосферу и качество образования в них.

Для кого-то из родителей этот выбор был случайным: просто они живут в том же дворе или проезжают каждый день мимо.

Кого-то привлекла престижность садов и школ Монтессори, ведь здесь дети преимущественно успешных бизнесменов и предпринимателей. С такими родителями, как мы это уже знаем из опыта, потом будут проблемы. Ведь и они, и их дети должны будут придерживаться общих правил организации, например, что нужно приходить вовремя (не опаздывать), что их дети должны постоянно заниматься, приобретать знания, и друг к другу (и к педагогам) относиться вежливо и уважительно.

Причин, по которым от нас забирают детей, не так уж много 

Чаще всего родители не справляются с оплатой обучения детей в школе Монтессори, сравнительно небольшой. То есть, решив дать ребенку наилучшее развитие и образование, родители находят для этого финансы на какое-то время, но потом – им начинает остро хотеться новую машину, съездить в отпуск за границу, чаще ходить в ресторан или сделать ремонт – и вот они уже задают себе вопрос: а почему надо платить за обучение, если можно не платить? Словом, образование детей не находится у многих россиян в числе безусловных приоритетов по сравнению с другими тратами. 

Вторая важная причина: наличие в семье дедушек-бабушек, которые считают, что не надо выделяться, а надо быть «как все», нельзя выпадать из системы, а надо и дальше ей истово подчиняться, то есть негоже ходить ребенку в какую-то непонятную «монтессорь», а надо, не мудрствуя, ходить в ближайшую к дому школу, как ходили полвека назад они сами, и там познавать азы жизни. Ведь они сами так учились – и ничего, как-то выжили (почти все). 

И еще движущая сила таких «уходящих» родителей – страх.

Да, наше общество все еще сковывает страх, неуверенность в завтрашнем дне, боязнь кризисов и беспорядков, посадок и расстрелов, опасение, что завтра что-то пойдет не так, и начнут сажать как в 1937 году, опять придется выживать, продавая на барахолке вещи и выращивая картошку на огороде в деревне, как это было в 1990-е годы. 

Люди боятся, что они вдруг опустятся на самое дно, и тогда точно придется ходить в обычную школу, и ребенку, который привык к «тепличным» условия в Монтессори-школе, будет тогда тяжело! Получается, пусть ему будет тяжело сразу.

И вот такие родители, начиная беспокоиться по какой-то причине, вдруг говорят детям – со следующего сентября ты пойдешь в обычную, «настоящую» школу! Как вы думаете, как реагируют дети на такое откровение?

Правильно! Дети перестают учиться, чем-либо интересоваться и полноценно взаимодействовать с другими детьми. А зачем? Ведь они скоро уйдут, пусть не «вот-вот», а через полгода, остается только рисовать себе радужные перспективы, как здорово будет в обычной школе. И напрасно дети, пришедшие к нам из «обычки», объясняют им, как скучно, конфликтно и некомфортно в обычной школе. Ведь пока ребенок сам чего-то не попробует и не убедится лично — его бесполезно убеждать в этом.

Вот поэтому мы и проводим дни «обычной школы» – когда дети сами начинают об этом просить

Мы стараемся их подготовить к тем трудностям, с которыми им придется столкнуться, если их приведут на уроки, дать им необходимый опыт выживания в обычной школе.

При этом нужно иметь в виду, что фронтальное обучение – как в обычной школе – не противоречит методу Монтессори, и его можно применять, когда нужно быстро пройти какой-то материал, вывести детей на какой-то начальный общий уровень. Просто оно является неэффективным, нерациональным и нецелесообразным – поскольку нарушает нормальное развитие личности ребенка. Это совместимость «сверху-вниз». Но обратной совместимости, «снизу верх», нет. В традиционной школе нельзя взять и перейти на метод Монтессори, даже на время, ничего не получится. Во-первых, нет обучающе-развивающих материалов, среды, во-вторых, у детей нет навыков самообучения и самоконтроля, они просто будут беситься, орать и разносить класс. Не готовы и учителя как-то менять привычный арсенал методов и приемов. 

Обычно они не знают ничего кроме, но убеждены в том, что классно-урочный метод — самый лучший и, вообще, единственно возможный.

Вот только что привели ребенка, который ходил в детский сад Монтессори. Его повели в обычную школу, а директор и говорит маме: «Ваш ребенок не сможет учиться в обычной школе. Я знаю метод Монтессори, вы здесь не нужны после такого детского сада». 

Интересно, правда? На чем может быть основана такая позиция директора? Вообще, наши дети, если они приходят в обычную школу, сразу становятся там отличниками, лидерами, любимчиками учителей, потому что уровень личностного развития у них гораздо выше, чем у «обычных» детей. Они дисциплинированнее, организованнее, ответственнее, и, вообще, все буквально схватывают на лету.

Итак, мы организовали дни «обычки» в школе Монтессори: поставили столы рядами против доски, объяснили детям, что нужно смирно сидеть за этими столами, слушать объяснения учителя, отвечать на вопросы, выполнять задания и т. д. И начали проводить уроки по расписанию. Все наши педагоги — выпускники педагогических специальностей, работали в обычной школе и хорошо знают, что это такое. И вот какие наблюдения мы сделали. 

Первый день прошел «на ура»

Дети были рады новым ощущениям, новому опыту. Они активно работали на уроках, следили за объяснениями, отвечали на вопросы, с энтузиазмом выполняли задания у доски и самостоятельные работы. Правда, это касается в основном девочек. Мальчикам очень трудно было усидеть на месте, они вертелись-крутились, постоянно что-то роняли и залезали под столы, отпрашивались в туалет. На второй день энтузиазм стал угасать, а на третий день дети дружно взмолились, чтобы им вернули школу Монтессори.

Какие наблюдения мы сделали в ходе этого эксперимента? 

Обучение в классическом стиле, на фронтальных уроках, способствует развитию у детей агрессии друг к другу. На переменах между уроками дети орали и бегали, чего обычно не бывает, а в конце «опыта» они стали и драться, отбирать друг у друга разные принадлежности, грубить учителям, отказываться от выполнения обязанностей. Словом, ярко проявляется детский протест во всех формах. 

На следующий день после опыта дети были переутомлены и не смогли заниматься в обычной режиме, их мотивация к самостоятельной учебной работе снизилась. Из некомфортных для развития детей условий необходимо отметить некий усредненный темп обучения, медленный для одних и слишком быстрый для других, то, что дети теряют возможность высказаться, выразить себя, свое мнение, задать вопросы и получить на них ответы, т. к. это невозможно при фронтальной работе (при обучении по Монтессори-методу дети работают индивидуально или в малых группах и имеют возможность проговорить свои мысли, получить ответы на все вопросы). 

Кроме того, при фронтальной работе учитель невольно отдает предпочтение «быстрым» школьникам, отвечающим на вопросы без основательного раздумья. «Медленные», хоть и глубокие рассуждения детей учитель вынужден прекращать и обрывать, что в принципе плохо влияет на мотивацию детей думать, развитие их речи.

Отметки, которые ставят в школе, стали элементом российской ментальности. Дети хотят получать эти отметки, хотят, чтобы они стояли в тетрадях и дневниках. Это настоящий двигатель учебы, мотив, почему они что-то делают. 

А в системе Монтессори нет отметок. Ребенок должен делать что-то не потому, что хочет 5 или боится 2, а потому что ему интересно что-то узнать и чему-то научиться. Но во время дней «обычки» мы потребность детей в отметках удовлетворили, наставили им множество отметок, хороших и разных, в дневники, тетради и на все листочки и бумажки, на которых они выполняли задания. Не решил задачу? - 2! Решил? - 5. не ответил на вопрос? -2! Ответил? - 5!

И так далее. Надеемся, этот опыт станет своеобразной «живой вакциной» против заразного чрезмерного интереса к отметкам.

Из «плюсов» традиционной системы следует отметить, что все учителя УСПЕЛИ ИЗЛОЖИТЬ все намеченные для изучения темы, провести закрепление и последующий контроль. То есть фронтальный метод обеспечивает ФОРМАЛЬНЫЙ охват обширной учебной программы, но БЕЗ ГАРАНТИИ ПОНИМАНИЯ МАТЕРИАЛА детьми. Этот контроль внезапно выявил одаренного ребенка: недавно пришедшую в класс шестилетнюю девочку. Она одна справилась с заданиями по математике для 3-4 класса (текстовыми задачами) за несколько минут! А в методе Монтессори учитель останавливается и возвращается назад по теме, если видит, что учащиеся не понимают или не успевают за объяснением.

Словом, теперь наши дети отлично понимают все особенности подхода к обучению в традиционной школе и относятся к методу Монтессори уже не как к данности, а осознавая его ценность и преимущества. После проведенного эксперимента дети активнее и результативнее, с большей отдачей заработали с Монтессори-материалами.

Выбор детей сделан, и он — не в пользу «обычки». Дело за родителями.


Автор

Могилев Александр Владимирович

Все материалы автора

Количество подписчиков: 61

Подписаться Отписаться

Комментарии (51)

  1. Татьяна Сучкова 16 Февраля, 2018, 10:32

    Я не понимаю... Зачем эта статья? Доказать, что обычная школа хуже? Но у нас почему-то дети на третий день не дерутся и не грубят учителям. Что мы делаем не так? А может, ваши педагоги просто работать не умеют? Или они специально все так делали?
    И почему вы думаете, что мы не возвращаемся к непонятому материалу или не работаем отдельно с отстающими?
    Откуда эта агрессия, это противопоставление, это непременное стремление доказать, что "вы плохие, мы - хорошие"? Это так интересно метод Монтессори повлиял?
    Мдя...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Могилев 16 Февраля, 2018, 13:44
      Я не понимаю... Зачем эта статья? Доказать, что обычная школа хуже? Но у нас почему-то дети на третий день не дерутся и не грубят учителям. Что мы делаем не так? А может, ваши педагоги просто работать не умеют? Или они специально все так делали?
      И почему вы думаете, что мы не возвращаемся к непонятому материалу или не работаем отдельно с отстающими?
      Откуда эта агрессия, это противопоставление, это непременное стремление доказать, что "вы плохие, мы - хорошие"? Это так интересно метод Монтессори повлиял?
      Мдя...

      Татьяна, статья направлена на расширение кругозора и представлений учителей, о том, что существуют другие типы школ, не только одна единственная сталинская школа по типу немецкой классической гимназии. И в развитых странах разные типы школ замечательно соседствуют и там можно пойти и выбрать школу, в которой больше понравится ребенку и родителям.

      Никакой агрессии в статье нет, это поднимается внутренняя агрессия и сопротивление в Вас, когда Вы сталкиваетесь с новым и неизвестным. Это, знаете, как когда Джордано Бруно говорил о том, что Солнце - это такая же звезда, как и другие и есть другие миры, его взяли и сожгли на площади Цветов. Но в этот раз, я думаю, до этого не дойдет.

      И, конечно, я верю, что Вы возвращаетесь к непонятому материалу и отдельно работаете с отстающими.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 16 Февраля, 2018, 15:30

      А-а-а...
      "Это, знаете, как когда Джордано Бруно говорил о том, что Солнце - это такая же звезда, как и другие и есть другие миры, его взяли и сожгли на площади Цветов."
      И почему я не удивлён?
      Так это ж написал Александр Могилёв...

      Дж.Бруно вел СЕКТАНТСКУЮ деятельность будучи МОНАХОМ.
      Офицера, ведущего работу по развалу армии, РАССТРЕЛИВАЮТ.
      По суду. Согласно ЗАКОНАМ.
      Законам ТОГО ВРЕМЕНИ... И что?

      "Но в этот раз, я думаю, до этого не дойдет."
      И это ОЧЕНЬ ПЛОХО!
      Исчезает чувство ОТВЕТСТВЕННОСТИ.
      «Если Бога нет, всё дозволено» - мысль проходящая через весь роман Достоевского "Братья Карамазовы", как квинтэссенция взглядов Ивана.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Татьяна Сучкова 17 Февраля, 2018, 7:59

      Вот видите, это не моя внутренняя агрессия, а ваша: вы ведь уверены в том, что наш кругозор так узок, что мы не знаем о вашей такой великолепной школе или там других альтернативных школах. Вы с таким апломбом рассказываете мне о Джордано Бруно... Прям себя на его месте представляете. Ну а поскольку обычно учитель транслирует детям образцы поведения, я верю, что вы их научите не только самолюбованию... И что они смогут потом эффективно работать в любых коллективах, а не только в тепличных условиях, созданных любящими богатыми родителями...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Елена Мурграф 17 Февраля, 2018, 10:24
      Я не понимаю... Зачем эта статья? Доказать, что обычная школа хуже? Но у нас почему-то дети на третий день не дерутся и не грубят учителям. Что мы делаем не так? А может, ваши педагоги просто работать не умеют? Или они специально все так делали?
      И почему вы думаете, что мы не возвращаемся к непонятому материалу или не работаем отдельно с отстающими?
      Откуда эта агрессия, это противопоставление, это непременное стремление доказать, что "вы плохие, мы - хорошие"? Это так интересно метод Монтессори повлиял?
      Мдя...
      Татьяна, статья направлена на расширение кругозора и представлений учителей, о том, что существуют другие типы школ, не только одна единственная сталинская школа по типу немецкой классической гимназии. И в развитых странах разные типы школ замечательно соседствуют и там можно пойти и выбрать школу, в которой больше понравится ребенку и родителям.

      Никакой агрессии в статье нет, это поднимается внутренняя агрессия и сопротивление в Вас, когда Вы сталкиваетесь с новым и неизвестным. Это, знаете, как когда Джордано Бруно говорил о том, что Солнце - это такая же звезда, как и другие и есть другие миры, его взяли и сожгли на площади Цветов. Но в этот раз, я думаю, до этого не дойдет.

      И, конечно, я верю, что Вы возвращаетесь к непонятому материалу и отдельно работаете с отстающими.
      Вот видите, это не моя внутренняя агрессия, а ваша: вы ведь уверены в том, что наш кругозор так узок, что мы не знаем о вашей такой великолепной школе или там других альтернативных школах. Вы с таким апломбом рассказываете мне о Джордано Бруно... Прям себя на его месте представляете. Ну а поскольку обычно учитель транслирует детям образцы поведения, я верю, что вы их научите не только самолюбованию... И что они смогут потом эффективно работать в любых коллективах, а не только в тепличных условиях, созданных любящими богатыми родителями...

      Коллеги! Все имеют право существовать! И спорить бесполезно - каждый прав по-своему. Давайте лучше знакомиться и брать друг у друга лучшее. Надо учиться СОсуществовать! А выбор - за семьей.
      Мы работали в 90-х в школе тоже развивающего типа, попроще, - "Экология и диалектика", проф. Тарасова. До сих пор вспоминаем как лучшее, что было в истории школы, лучшее, что было у каждого педагога - в этой школе мы росли и стремительно профессионально развивались. А дети!!! К сожалению новый "современный директор" - пришел и все уничтожил, а сам ничего своего не предложил и не создал. И безлико исчез из истории Нашей Школы. А Школу сломали. Дух Школы, Коллектива уничтожили. Нас "разогнали" по "обычкам"...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

    • Александр Могилев 18 Февраля, 2018, 14:14
      Я не понимаю... Зачем эта статья? Доказать, что обычная школа хуже? Но у нас почему-то дети на третий день не дерутся и не грубят учителям. Что мы делаем не так? А может, ваши педагоги просто работать не умеют? Или они специально все так делали?
      И почему вы думаете, что мы не возвращаемся к непонятому материалу или не работаем отдельно с отстающими?
      Откуда эта агрессия, это противопоставление, это непременное стремление доказать, что "вы плохие, мы - хорошие"? Это так интересно метод Монтессори повлиял?
      Мдя...
      Татьяна, статья направлена на расширение кругозора и представлений учителей, о том, что существуют другие типы школ, не только одна единственная сталинская школа по типу немецкой классической гимназии. И в развитых странах разные типы школ замечательно соседствуют и там можно пойти и выбрать школу, в которой больше понравится ребенку и родителям.

      Никакой агрессии в статье нет, это поднимается внутренняя агрессия и сопротивление в Вас, когда Вы сталкиваетесь с новым и неизвестным. Это, знаете, как когда Джордано Бруно говорил о том, что Солнце - это такая же звезда, как и другие и есть другие миры, его взяли и сожгли на площади Цветов. Но в этот раз, я думаю, до этого не дойдет.

      И, конечно, я верю, что Вы возвращаетесь к непонятому материалу и отдельно работаете с отстающими.
      Вот видите, это не моя внутренняя агрессия, а ваша: вы ведь уверены в том, что наш кругозор так узок, что мы не знаем о вашей такой великолепной школе или там других альтернативных школах. Вы с таким апломбом рассказываете мне о Джордано Бруно... Прям себя на его месте представляете. Ну а поскольку обычно учитель транслирует детям образцы поведения, я верю, что вы их научите не только самолюбованию... И что они смогут потом эффективно работать в любых коллективах, а не только в тепличных условиях, созданных любящими богатыми родителями...

      Относительно кругозора могу сказать следующее: я не возражаю против обычной школы, говорю только, что она обладает некоторыми недостатками, которые нужно знать и учитывать. Вы же отрицаете другие типы школ, кроме традиционной. Вот отсюда и оценка широты кругозора.

      И еще: раз Вы рассказываете, кем представляю себя я (Джордано Бруно), то я расскажу, кем представляете себя Вы: главным инквизитором, который стремится огнем и мечом искоренить все, что не вписывается в его представления. И транслируете подобные образцы детям, которых обучаете. Точное соответствие, правда?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Дмитрий Крохмалев 18 Февраля, 2018, 0:13

      Его маленько за другое сожгли, товарищ за мистику активно выступал, там солнце по делу не проходило вроде.

      Школа, как и любой объект человеческой деятельности, экономически обусловлен. И при чем тут Сталин не совсем понятно, гимназии еще при царях существовали. Вот есть деньги на это, и не больше. Самое главное отличие альтернативных школ, это их малочисленность, относительная дороговизна, и конечно энтузиазм отдельных педагогах , - в альтернативу надо поверить.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Кемеровская область, Россия

    • Александр Могилев 18 Февраля, 2018, 14:17
      Я не понимаю... Зачем эта статья? Доказать, что обычная школа хуже? Но у нас почему-то дети на третий день не дерутся и не грубят учителям. Что мы делаем не так? А может, ваши педагоги просто работать не умеют? Или они специально все так делали?
      И почему вы думаете, что мы не возвращаемся к непонятому материалу или не работаем отдельно с отстающими?
      Откуда эта агрессия, это противопоставление, это непременное стремление доказать, что "вы плохие, мы - хорошие"? Это так интересно метод Монтессори повлиял?
      Мдя...
      Татьяна, статья направлена на расширение кругозора и представлений учителей, о том, что существуют другие типы школ, не только одна единственная сталинская школа по типу немецкой классической гимназии. И в развитых странах разные типы школ замечательно соседствуют и там можно пойти и выбрать школу, в которой больше понравится ребенку и родителям.

      Никакой агрессии в статье нет, это поднимается внутренняя агрессия и сопротивление в Вас, когда Вы сталкиваетесь с новым и неизвестным. Это, знаете, как когда Джордано Бруно говорил о том, что Солнце - это такая же звезда, как и другие и есть другие миры, его взяли и сожгли на площади Цветов. Но в этот раз, я думаю, до этого не дойдет.

      И, конечно, я верю, что Вы возвращаетесь к непонятому материалу и отдельно работаете с отстающими.
      Его маленько за другое сожгли, товарищ за мистику активно выступал, там солнце по делу не проходило вроде.

      Школа, как и любой объект человеческой деятельности, экономически обусловлен. И при чем тут Сталин не совсем понятно, гимназии еще при царях существовали. Вот есть деньги на это, и не больше. Самое главное отличие альтернативных школ, это их малочисленность, относительная дороговизна, и конечно энтузиазм отдельных педагогах , - в альтернативу надо поверить.

      Сталин - это продолжение более ранних дискуссий. В России были разнообразные типы школы, но в 30-х годах, провели реформу, при которой они все были уничтожены.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Валерий Чернухин 18 Февраля, 2018, 6:02
      Я не понимаю... Зачем эта статья? Доказать, что обычная школа хуже? Но у нас почему-то дети на третий день не дерутся и не грубят учителям. Что мы делаем не так? А может, ваши педагоги просто работать не умеют? Или они специально все так делали?
      И почему вы думаете, что мы не возвращаемся к непонятому материалу или не работаем отдельно с отстающими?
      Откуда эта агрессия, это противопоставление, это непременное стремление доказать, что "вы плохие, мы - хорошие"? Это так интересно метод Монтессори повлиял?
      Мдя...
      Это, знаете, как когда Джордано Бруно говорил о том, что Солнце - это такая же звезда, как и другие и есть другие миры, его взяли и сожгли на площади Цветов.

      Вряд ли бы его сожгли именно за это. Он не просто был большим мистиком, но делал опасные политические выводы. Он считал, что подобно тому, как могут существовать разные миры во Вселенной, могут существовать разные формы христианства - католичество и протестантизм. А это было уже опасно. Про "другие звезды" в финальном обвинении ему даже не припомнили.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 18 Февраля, 2018, 9:33

      Другие звезды и иные миры церковь не интересовали.
      Д.Бруно погиб из-за того, что собирался предстать "религиозным проповедником и апостолом реформированной религии и науки", отрицал основополагающие догматы христианства.
      Он никогда не был атеистом...

      Его пример потом использовали атеисты в целях борьбы с религией.

      Положительные моменты в этом есть!
      Например: Задумал некий "реформатор" изменить систему образования. А ему - портретик Дж.Бруно!
      Как "черную метку".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Валерий Чернухин 18 Февраля, 2018, 9:39
      Я не понимаю... Зачем эта статья? Доказать, что обычная школа хуже? Но у нас почему-то дети на третий день не дерутся и не грубят учителям. Что мы делаем не так? А может, ваши педагоги просто работать не умеют? Или они специально все так делали?
      И почему вы думаете, что мы не возвращаемся к непонятому материалу или не работаем отдельно с отстающими?
      Откуда эта агрессия, это противопоставление, это непременное стремление доказать, что "вы плохие, мы - хорошие"? Это так интересно метод Монтессори повлиял?
      Мдя...
      Татьяна, статья направлена на расширение кругозора и представлений учителей, о том, что существуют другие типы школ, не только одна единственная сталинская школа по типу немецкой классической гимназии. И в развитых странах разные типы школ замечательно соседствуют и там можно пойти и выбрать школу, в которой больше понравится ребенку и родителям.

      Никакой агрессии в статье нет, это поднимается внутренняя агрессия и сопротивление в Вас, когда Вы сталкиваетесь с новым и неизвестным. Это, знаете, как когда Джордано Бруно говорил о том, что Солнце - это такая же звезда, как и другие и есть другие миры, его взяли и сожгли на площади Цветов. Но в этот раз, я думаю, до этого не дойдет.

      И, конечно, я верю, что Вы возвращаетесь к непонятому материалу и отдельно работаете с отстающими.
      Вряд ли бы его сожгли именно за это. Он не просто был большим мистиком, но делал опасные политические выводы. Он считал, что подобно тому, как могут существовать разные миры во Вселенной, могут существовать разные формы христианства - католичество и протестантизм. А это было уже опасно. Про "другие звезды" в финальном обвинении ему даже не припомнили.
      Другие звезды и иные миры церковь не интересовали.
      Д.Бруно погиб из-за того, что собирался предстать "религиозным проповедником и апостолом реформированной религии и науки", отрицал основополагающие догматы христианства.
      Он никогда не был атеистом...

      Его пример потом использовали атеисты в целях борьбы с религией.

      Положительные моменты в этом есть!
      Например: Задумал некий "реформатор" изменить систему образования. А ему - портретик Дж.Бруно!
      Как "черную метку".

      Это давно известный факт. Сам с этим фактом ознакомился еще в конце 80-х в журнале "В мире науки". Только вот идеологическая подоплёка в школьных учебниках до сих пор осталась со времён "диалектического материализма".
      Впрочем, по первому каналу ведущий объявил, что "Галилео Галилея сожгли за то, что он утверждал, что земля круглая".
      Уровень невежества как у Поклонской и Грудинина.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Александр Могилев 18 Февраля, 2018, 14:26
      Я не понимаю... Зачем эта статья? Доказать, что обычная школа хуже? Но у нас почему-то дети на третий день не дерутся и не грубят учителям. Что мы делаем не так? А может, ваши педагоги просто работать не умеют? Или они специально все так делали?
      И почему вы думаете, что мы не возвращаемся к непонятому материалу или не работаем отдельно с отстающими?
      Откуда эта агрессия, это противопоставление, это непременное стремление доказать, что "вы плохие, мы - хорошие"? Это так интересно метод Монтессори повлиял?
      Мдя...
      Татьяна, статья направлена на расширение кругозора и представлений учителей, о том, что существуют другие типы школ, не только одна единственная сталинская школа по типу немецкой классической гимназии. И в развитых странах разные типы школ замечательно соседствуют и там можно пойти и выбрать школу, в которой больше понравится ребенку и родителям.

      Никакой агрессии в статье нет, это поднимается внутренняя агрессия и сопротивление в Вас, когда Вы сталкиваетесь с новым и неизвестным. Это, знаете, как когда Джордано Бруно говорил о том, что Солнце - это такая же звезда, как и другие и есть другие миры, его взяли и сожгли на площади Цветов. Но в этот раз, я думаю, до этого не дойдет.

      И, конечно, я верю, что Вы возвращаетесь к непонятому материалу и отдельно работаете с отстающими.
      Вряд ли бы его сожгли именно за это. Он не просто был большим мистиком, но делал опасные политические выводы. Он считал, что подобно тому, как могут существовать разные миры во Вселенной, могут существовать разные формы христианства - католичество и протестантизм. А это было уже опасно. Про "другие звезды" в финальном обвинении ему даже не припомнили.

      Я, конечно, немного лукавлю насчет Бруно, на самом деле, я много знаю о нем. Он был обвинен Инквизицией на основе написанных им памфлетов (типа, постов на данном портале), в которых отрицал догматы христианства (в том числе о том, что в центре мира находится Земля, а звезды - это сверкающие шляпки гвоздей на хрустальной небесной тверди) и бежал из Италии. Но потом вернулся в Вненцию, по приглашению некого Мочениго, в качестве его репетитора. На занятиях с ним Бруно раскрыл свои взгляды и Мочениго донес на него в инквизицию. Написал аж 3 доноса.

      Почитайте здесь: https://arzamas.academy/mag/164-bruno

      Это очень поучительно об отношениях учителя и ученика.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Василий Тотмин 16 Февраля, 2018, 13:45

      А статья затем, что это реклама. Неприкрытая и откровенная. Вообще, подобная фанатичная уверенность в собственной правоте отдает старым добрым сектантством.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Россия

    • Светлана Решетняк 21 Февраля, 2018, 0:11

      Пример из жизни не про Монтессори, но по этой же теме. У моей близкой знакомой девочка училась в медико-биологическом лицее с матклассом. По необходимости пришлось перевести в обычную среднюю школу и наступил момент истины - оказывается математика в обычной школе не только не хуже, а более требовательная , т.е. больше настоящей геометрии с доказательствами и т.д. Удивлению родителей не было предела, как же это так - обычная школа, а успешная девочка из лицея не тянет! Пришлось бегать ко мне, чтобы догнать . Это я к чему? Почти всё зависит от учителя, от его профессионализма, от умения работать и на малообучаемую часть класса, которая есть в любом обычном классе, но и на часть, способную взять больше и быстрее. Профессионально состоятельный учитель найдёт свои ходы, приёмы, учитывающие способности разные, только эти способы своим именем не называет.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  2. Александр Либерман 16 Февраля, 2018, 11:16

    Лол, очередная пиар статья.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

    • Татьяна Барышева 20 Февраля, 2018, 14:46

      Особенно впечатляет фраза "Дети взмолились о возврате" ))) на этом фоне дети обычных школ - великомученники?)))) Господа, мы звери?)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  3. Валерий Чернухин 16 Февраля, 2018, 14:06

    Александр Владимирович, что это за эксперимент на фотографии?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Саид Насреддинов 16 Февраля, 2018, 14:23

      Судя по длине ртутного термометра со шкалой ноль-одна десятая Цельсия и электроплитки - идёт добыча глотка питьевой воды из снега.

      Приблизительно как кусочка/щепотки информации из кучи знаний.

      Мне - нравится: хорошая школа.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Sergey Passionar 16 Февраля, 2018, 15:08
      Александр Владимирович, что это за эксперимент на фотографии?
      Судя по длине ртутного термометра со шкалой ноль-одна десятая Цельсия и электроплитки - идёт добыча глотка питьевой воды из снега.

      Приблизительно как кусочка/щепотки информации из кучи знаний.

      Мне - нравится: хорошая школа.

      Скорее построение графика плавления твердого тела.
      туда бы термопару или тепловизор и компьютер, сейчас так модно. Беднота.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Александр Могилев 16 Февраля, 2018, 16:05
      Александр Владимирович, что это за эксперимент на фотографии?

      Это изучение фазового перехода лед(снег) - вода, нагревание льда. плавление при постоянной температуре, нагревание воды.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  4. Алексей Зуц 16 Февраля, 2018, 16:49

    Да...а, если долго и часто кричать волки, что произойдёт? Правильно, мозг отключился и перестанет принимать информацию. Ах, да, мальчика то следят.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 месяцев

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Сахалинская область, Россия

    • Александр Могилев 18 Февраля, 2018, 14:07
      Да...а, если долго и часто кричать волки, что произойдёт? Правильно, мозг отключился и перестанет принимать информацию. Ах, да, мальчика то следят.

      И какой вывод из этого пассажа? - Не надо ничего кричать, пока мозг не отключился. А нужно просто принимать информацию.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  5. Марина Еремина 16 Февраля, 2018, 21:44

    Это в Монтессори - садах -то нет агрессии? Ну-ну... Мой сын ходил. Знаю. Теперь посмотрите сколько деток на фото? И вы хотите сказать, что государство построит ровно столько школ (хоть Монтессори, хоть любых других) чтобы в классах было по 8 деток? И государство будет оплачивать учителей этих школ? Ах, да, наш спаситель - частный инвестор. Которые есть только в 1-2 столицах, в других городах вы у него зимой снега не выпросите.
    ЗЫ: а вы разве не знаете, что некие церковные деятели уже доказали, что Джордано Бруно был не прав и вообще фрик. А во всем права святая церьква?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

    • Александр Могилев 16 Февраля, 2018, 22:07
      Это в Монтессори - садах -то нет агрессии? Ну-ну... Мой сын ходил. Знаю. Теперь посмотрите сколько деток на фото? И вы хотите сказать, что государство построит ровно столько школ (хоть Монтессори, хоть любых других) чтобы в классах было по 8 деток? И государство будет оплачивать учителей этих школ? Ах, да, наш спаситель - частный инвестор. Которые есть только в 1-2 столицах, в других городах вы у него зимой снега не выпросите.
      ЗЫ: а вы разве не знаете, что некие церковные деятели уже доказали, что Джордано Бруно был не прав и вообще фрик. А во всем права святая церьква?

      Марина, рад Вашему интересу к Монтессори!

      А вы знаете, какое среднее число детей в российской школе приходится в на 1 учителя?

      Почитайте здесь: https://proshkolu.ru/user/Ewsytin/blog/174126

      В России - было 8,9 учащихся на 1 учителя в 2009 году, сейчас норматив - 15.

      Вообще в школе Монтессори бывает до 60 учащихся на 1 учителя ( в Голландии, Индии). И ничего, там государство оплачивает все школы разных видов. Частных школ нет!

      Вообще, мы в школах Монтессори хотим от государства только одного: чтобы оно не мешало. Помощь нам не нужна.

      А то как установит норматив, что парты должны стоять на расстоянии 35 сантиметров от окон, а перемены - по 15 минут... А у нас нет ни парт, ни перемен... Как быть?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Sergey Passionar 17 Февраля, 2018, 11:28
      Это в Монтессори - садах -то нет агрессии? Ну-ну... Мой сын ходил. Знаю. Теперь посмотрите сколько деток на фото? И вы хотите сказать, что государство построит ровно столько школ (хоть Монтессори, хоть любых других) чтобы в классах было по 8 деток? И государство будет оплачивать учителей этих школ? Ах, да, наш спаситель - частный инвестор. Которые есть только в 1-2 столицах, в других городах вы у него зимой снега не выпросите.
      ЗЫ: а вы разве не знаете, что некие церковные деятели уже доказали, что Джордано Бруно был не прав и вообще фрик. А во всем права святая церьква?
      Марина, рад Вашему интересу к Монтессори!

      А вы знаете, какое среднее число детей в российской школе приходится в на 1 учителя?

      Почитайте здесь: https://proshkolu.ru/user/Ewsytin/blog/174126

      В России - было 8,9 учащихся на 1 учителя в 2009 году, сейчас норматив - 15.

      Вообще в школе Монтессори бывает до 60 учащихся на 1 учителя ( в Голландии, Индии). И ничего, там государство оплачивает все школы разных видов. Частных школ нет!

      Вообще, мы в школах Монтессори хотим от государства только одного: чтобы оно не мешало. Помощь нам не нужна.

      А то как установит норматив, что парты должны стоять на расстоянии 35 сантиметров от окон, а перемены - по 15 минут... А у нас нет ни парт, ни перемен... Как быть?

      Опасность толерастии к монтесорному подходу к образованию в России именно в разрушении здравого смысла, и пустым затратам на его основе, даже американцы осознали, ролик сняли:
      https://youtu.be/Z3IZxHFGFGI

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Иван Кашин 17 Февраля, 2018, 20:05

      Не путайте среднюю температуру по больнице и реальность, в реальности в классах по 25-30, а то и больше человек, даже на информатике и иностранном.
      Парты и перемены можно не учитывать, а вот НИКО, ВПР и контрольные Росообрнадзора при проверках и аттестации следовало бы провести, а потом посмотреть на результаты. До ОГЭ и ЕГЭ, как я пониманию вы еще не дошли, интересно будет посмотреть на результаты.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Александр Могилев 18 Февраля, 2018, 14:35
      Это в Монтессори - садах -то нет агрессии? Ну-ну... Мой сын ходил. Знаю. Теперь посмотрите сколько деток на фото? И вы хотите сказать, что государство построит ровно столько школ (хоть Монтессори, хоть любых других) чтобы в классах было по 8 деток? И государство будет оплачивать учителей этих школ? Ах, да, наш спаситель - частный инвестор. Которые есть только в 1-2 столицах, в других городах вы у него зимой снега не выпросите.
      ЗЫ: а вы разве не знаете, что некие церковные деятели уже доказали, что Джордано Бруно был не прав и вообще фрик. А во всем права святая церьква?
      Марина, рад Вашему интересу к Монтессори!

      А вы знаете, какое среднее число детей в российской школе приходится в на 1 учителя?

      Почитайте здесь: https://proshkolu.ru/user/Ewsytin/blog/174126

      В России - было 8,9 учащихся на 1 учителя в 2009 году, сейчас норматив - 15.

      Вообще в школе Монтессори бывает до 60 учащихся на 1 учителя ( в Голландии, Индии). И ничего, там государство оплачивает все школы разных видов. Частных школ нет!

      Вообще, мы в школах Монтессори хотим от государства только одного: чтобы оно не мешало. Помощь нам не нужна.

      А то как установит норматив, что парты должны стоять на расстоянии 35 сантиметров от окон, а перемены - по 15 минут... А у нас нет ни парт, ни перемен... Как быть?

      Парты и перемены можно не учитывать, а вот НИКО, ВПР и контрольные Росообрнадзора при проверках и аттестации следовало бы провести, а потом посмотреть на результаты. До ОГЭ и ЕГЭ, как я пониманию вы еще не дошли, интересно будет посмотреть на результаты.

      Да, наши дети постоянно аттестуются по программам обычной школы в полном соответствии с Законом об образовании. И показывают неплохие результаты, если только учитель не берется доказать родителям, что без посещения именно уроков именно в ЕГО классе сдать никакие экзамены и ВПР с НИКО невозможно.

      Почему-то никого не волнует такого рода реклама "обычки".

      В свою очередь, мы постоянно предлагаем задания, с которыми работают наши дети школьникам из обычки.
      Статья об этом уже была ранее, здесь:

      https://pedsovet.org/beta/article/ozidania-ot-obucenia-tradicionnaa-skola-vs-skola-montessori

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Иван Кашин 18 Февраля, 2018, 17:10

      Что значит: "если только учитель не берется доказать родителям, ", это кого касается учителей вашей школы?
      Если вы действительно проводите все указанное с соблюдением всех регламентов, и при этом получаете удовлетворительные результаты, хотелось бы по подробней и по конкретней. И по используемым ресурсам временным и финансовым. насколько я знаю оборудование для Монтесори достаточно дорогое и его нужно не мало. У меня на балансе есть компьютер 1998 года и списать его не удается. И возникает много вопросов по вашему взаимодействию с местными органами управления образования и выполнением вами их требований в части проведения различных тематических уроков, мероприятий и т.д.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Александр Могилев 19 Февраля, 2018, 14:39
      Это в Монтессори - садах -то нет агрессии? Ну-ну... Мой сын ходил. Знаю. Теперь посмотрите сколько деток на фото? И вы хотите сказать, что государство построит ровно столько школ (хоть Монтессори, хоть любых других) чтобы в классах было по 8 деток? И государство будет оплачивать учителей этих школ? Ах, да, наш спаситель - частный инвестор. Которые есть только в 1-2 столицах, в других городах вы у него зимой снега не выпросите.
      ЗЫ: а вы разве не знаете, что некие церковные деятели уже доказали, что Джордано Бруно был не прав и вообще фрик. А во всем права святая церьква?
      Марина, рад Вашему интересу к Монтессори!

      А вы знаете, какое среднее число детей в российской школе приходится в на 1 учителя?

      Почитайте здесь: https://proshkolu.ru/user/Ewsytin/blog/174126

      В России - было 8,9 учащихся на 1 учителя в 2009 году, сейчас норматив - 15.

      Вообще в школе Монтессори бывает до 60 учащихся на 1 учителя ( в Голландии, Индии). И ничего, там государство оплачивает все школы разных видов. Частных школ нет!

      Вообще, мы в школах Монтессори хотим от государства только одного: чтобы оно не мешало. Помощь нам не нужна.

      А то как установит норматив, что парты должны стоять на расстоянии 35 сантиметров от окон, а перемены - по 15 минут... А у нас нет ни парт, ни перемен... Как быть?
      Не путайте среднюю температуру по больнице и реальность, в реальности в классах по 25-30, а то и больше человек, даже на информатике и иностранном.
      Парты и перемены можно не учитывать, а вот НИКО, ВПР и контрольные Росообрнадзора при проверках и аттестации следовало бы провести, а потом посмотреть на результаты. До ОГЭ и ЕГЭ, как я пониманию вы еще не дошли, интересно будет посмотреть на результаты.
      Да, наши дети постоянно аттестуются по программам обычной школы в полном соответствии с Законом об образовании. И показывают неплохие результаты, если только учитель не берется доказать родителям, что без посещения именно уроков именно в ЕГО классе сдать никакие экзамены и ВПР с НИКО невозможно.

      Почему-то никого не волнует такого рода реклама "обычки".

      В свою очередь, мы постоянно предлагаем задания, с которыми работают наши дети школьникам из обычки.
      Статья об этом уже была ранее, здесь:

      https://pedsovet.org/beta/article/ozidania-ot-obucenia-tradicionnaa-skola-vs-skola-montessori
      Что значит: "если только учитель не берется доказать родителям, ", это кого касается учителей вашей школы?
      Если вы действительно проводите все указанное с соблюдением всех регламентов, и при этом получаете удовлетворительные результаты, хотелось бы по подробней и по конкретней. И по используемым ресурсам временным и финансовым. насколько я знаю оборудование для Монтесори достаточно дорогое и его нужно не мало. У меня на балансе есть компьютер 1998 года и списать его не удается. И возникает много вопросов по вашему взаимодействию с местными органами управления образования и выполнением вами их требований в части проведения различных тематических уроков, мероприятий и т.д.

      Вот об этом я и читаю сейчас целый курс руководителям Монтессори-школ России. В данный момент (сейчас перерыв). Курс объемный, под 400 часов.

      В статьях на этом портале постепенно буду освещать аспекты работы Монтессори-школы. Не все сразу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  6. Sergey Passionar 17 Февраля, 2018, 13:51

    Могилев прав о подготовке чиновников в школе, не нахожу статьи... , только не чиновников, а служебных людей, я бы назвал служивыми... роботами, роботы - самое близкое
    " ...лекция главы «Курчатовского института» М. Ковальчука в Совете Федерации. О человечестве, науке, глобализации и "служебном человеке". Фактически, объяснил на пальцах, что сейчас происходит и зачем - коротко, просто и понятно.

    ==
    Сегодня возникла реальная технологическая возможность в процесс эволюции человека. И цель — создать принципиально новый подвид Homo sapiens — "служебного человека". Свойство популяции служебных людей очень простое: ограниченное самосознание, когнитивно это регулируется элементарно, мы с вами видим, это уже происходит. Вторая вещь — управление размножением, и третья вещь — дешевый корм, это генно-модифицированные продукты. И это тоже уже все готово. Значит, фактически, сегодня уже возникла реальная технологическая возможность выведения служебного подвида людей.
    ==
    "

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 15 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  7. Олег Решетников 18 Февраля, 2018, 17:47

    Статья рекламная, чтобы привлечь в школу новых школьников. Тут же и коммерческий интерес, поскольку обучение платное.
    В принципе, по поводу метода Монтессори. Наверное, он имеет право на существование, но в обществе, которое живет по такому же методу. В противном случае мы выпустим ребенка из оранжереи Монтессори школы в джунгли реальной "обычной" жизни, где он c сформированными в такой школе навыками просто не выживет или набьет массу шишек, прежде чем адаптируется.

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 18 Февраля, 2018, 17:52
      Статья рекламная, чтобы привлечь в школу новых школьников. Тут же и коммерческий интерес, поскольку обучение платное.
      В принципе, по поводу метода Монтессори. Наверное, он имеет право на существование, но в обществе, которое живет по такому же методу. В противном случае мы выпустим ребенка из оранжереи Монтессори школы в джунгли реальной "обычной" жизни, где он c сформированными в такой школе навыками просто не выживет или набьет массу шишек, прежде чем адаптируется.

      "В противном случае мы выпустим ребенка из оранжереи Монтессори школы в джунгли реальной "обычной" жизни, где он c сформированными в такой школе навыками просто не выживет или набьет массу шишек, прежде чем адаптируется" Сами проверяли или в книжках прочитали?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Олег Решетников 18 Февраля, 2018, 19:06
      Статья рекламная, чтобы привлечь в школу новых школьников. Тут же и коммерческий интерес, поскольку обучение платное.
      В принципе, по поводу метода Монтессори. Наверное, он имеет право на существование, но в обществе, которое живет по такому же методу. В противном случае мы выпустим ребенка из оранжереи Монтессори школы в джунгли реальной "обычной" жизни, где он c сформированными в такой школе навыками просто не выживет или набьет массу шишек, прежде чем адаптируется.
      "В противном случае мы выпустим ребенка из оранжереи Монтессори школы в джунгли реальной "обычной" жизни, где он c сформированными в такой школе навыками просто не выживет или набьет массу шишек, прежде чем адаптируется" Сами проверяли или в книжках прочитали?

      За свои сорок пять лет преподавательской работы успевал внедрять даже то, что в СССР, а потом в России еще и неизвестно было. Вычитывал действительно из переводной литературы этот новый (как на практике оказывалось потом не всегда передовой) опыт. И то, что к российскому менталитету не подходило, отбрасывал сразу же после первой апробации или, если можно было, адаптировал к российским реалиям.
      А проверял на опыте тысяч выпускников, с которыми по десятку лет поддерживал и поддерживаю связь. И то, что им не пригождалось, а тем более мешало, убирал из методики обучения

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Татьяна Клещёва 12 Мая, 2018, 20:11

      Интересно.
      Значит в Монтессори - школе закладываются "оранжерейные" ценности (забота о себе и о других, радость познания, просто радость жизни), а в обычной школе закладываются ценности "джунглей" (съешь первым, пока тебя не съели)? Вы считаете, что законы джунглей - это единственная реальность для нашего общества, или все же есть шанс придти к гуманному обществу через гуманную педагогику?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: —

    • Олег Решетников 12 Мая, 2018, 22:23

      Знаете пословицу "С волками жить, по волчьи выть?" Вас съедят еще в процессе закладывания гуманных ценностей. Не надо большевистских методов и деления на белое-черное, красное-белое. Маленькими шажочками надо двигаться к цели А у Вас везде "шоковая терапия"!

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

  8. Валерий Чернухин 18 Февраля, 2018, 17:53

    Александр Владимирович! Действительно ли в реальной жизни выпускники Вашей школы в отличие "закалённых" в "обычке" так удивительно плохо социализированы, как уверенно утверждает О. Решётников?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Олег Решетников 18 Февраля, 2018, 19:27
      Александр Владимирович! Действительно ли в реальной жизни выпускники Вашей школы в отличие "закалённых" в "обычке" так удивительно плохо социализированы, как уверенно утверждает О. Решётников?

      Ну во-первых я почти уверен что в этой школе как и в так называемых обычных системно отслеживать судьбы выпускников сегодня недосуг (если только личные контакты отдельных учителей с отдельными ребятами и их родителями) Это - все несовременно, не в тренде и рудимент советской школы.
      Во-вторых эта экспериментальная школа наверное еще молода и у нее не накоплено такого массива нужной информации чтобы со всей определенностью судить как социализируются бывшие школьники.
      Ну, и что в вопросе покоробило, так это провокационно сформулированное "удивительно плохо социализированы". Я уверенно такого вывода не делал. И поэтому не надо меня передергивать А даже писал, что они могут вполне социализироваться но методом проб и ошибок. Когда я занимаюсь внедрением его-то креативного, то во главу угла ставлю не желание кого-то удивить своей "продвинутостью" и новаторством а то насколько моя методика навредит природным данным личности этого учащегося Задача методики не в том чтобы переделать личность а помочь развить ее лучшие качества и микшировать мешающие развитию недостатки Это кропотливый труд, для которого после подготовки отчетов, проведения мероприятий "для галочки" не остается времени. Сегодня (два месяца назад) я ушел из профессии потому что таким трудом невозможно в современном образовании заниматься В тренде - профанация образования, которой я не умею, да и не хочу заниматься.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Александр Могилев 19 Февраля, 2018, 14:46
      Александр Владимирович! Действительно ли в реальной жизни выпускники Вашей школы в отличие "закалённых" в "обычке" так удивительно плохо социализированы, как уверенно утверждает О. Решётников?
      Ну во-первых я почти уверен что в этой школе как и в так называемых обычных системно отслеживать судьбы выпускников сегодня недосуг (если только личные контакты отдельных учителей с отдельными ребятами и их родителями) Это - все несовременно, не в тренде и рудимент советской школы.
      Во-вторых эта экспериментальная школа наверное еще молода и у нее не накоплено такого массива нужной информации чтобы со всей определенностью судить как социализируются бывшие школьники.
      Ну, и что в вопросе покоробило, так это провокационно сформулированное "удивительно плохо социализированы". Я уверенно такого вывода не делал. И поэтому не надо меня передергивать А даже писал, что они могут вполне социализироваться но методом проб и ошибок. Когда я занимаюсь внедрением его-то креативного, то во главу угла ставлю не желание кого-то удивить своей "продвинутостью" и новаторством а то насколько моя методика навредит природным данным личности этого учащегося Задача методики не в том чтобы переделать личность а помочь развить ее лучшие качества и микшировать мешающие развитию недостатки Это кропотливый труд, для которого после подготовки отчетов, проведения мероприятий "для галочки" не остается времени. Сегодня (два месяца назад) я ушел из профессии потому что таким трудом невозможно в современном образовании заниматься В тренде - профанация образования, которой я не умею, да и не хочу заниматься.

      Нет, лонгитьюдных наблюдений мы пока не имеем возможности проводить. Школа только 3 года как открылась, пока как началка. Еще рано говорить о судьбах.

      Но вот в Питере подобного рода школа (школа Михайловой) работает уже боле 15 лет. Там результаты отличные. Много выпускников - кандидатов и докторов наук, ученых и вузовских преподавателей. Классы, кстати, по 45 человек.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Олег Решетников 19 Февраля, 2018, 16:39
      Александр Владимирович! Действительно ли в реальной жизни выпускники Вашей школы в отличие "закалённых" в "обычке" так удивительно плохо социализированы, как уверенно утверждает О. Решётников?
      Ну во-первых я почти уверен что в этой школе как и в так называемых обычных системно отслеживать судьбы выпускников сегодня недосуг (если только личные контакты отдельных учителей с отдельными ребятами и их родителями) Это - все несовременно, не в тренде и рудимент советской школы.
      Во-вторых эта экспериментальная школа наверное еще молода и у нее не накоплено такого массива нужной информации чтобы со всей определенностью судить как социализируются бывшие школьники.
      Ну, и что в вопросе покоробило, так это провокационно сформулированное "удивительно плохо социализированы". Я уверенно такого вывода не делал. И поэтому не надо меня передергивать А даже писал, что они могут вполне социализироваться но методом проб и ошибок. Когда я занимаюсь внедрением его-то креативного, то во главу угла ставлю не желание кого-то удивить своей "продвинутостью" и новаторством а то насколько моя методика навредит природным данным личности этого учащегося Задача методики не в том чтобы переделать личность а помочь развить ее лучшие качества и микшировать мешающие развитию недостатки Это кропотливый труд, для которого после подготовки отчетов, проведения мероприятий "для галочки" не остается времени. Сегодня (два месяца назад) я ушел из профессии потому что таким трудом невозможно в современном образовании заниматься В тренде - профанация образования, которой я не умею, да и не хочу заниматься.
      Нет, лонгитьюдных наблюдений мы пока не имеем возможности проводить. Школа только 3 года как открылась, пока как началка. Еще рано говорить о судьбах.

      Но вот в Питере подобного рода школа (школа Михайловой) работает уже боле 15 лет. Там результаты отличные. Много выпускников - кандидатов и докторов наук, ученых и вузовских преподавателей. Классы, кстати, по 45 человек.

      Про кандидатов через 15 лет - еще можно обсуждать! Но доктора наук -через 15 лет после окончания школы из одного выпуска - это Вы зря написали Ненаучная фантастика Тем более что методика замешана на религиозных идеях и в науке это - не самый лучший старт

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Александр Могилев 19 Февраля, 2018, 14:41
      Александр Владимирович! Действительно ли в реальной жизни выпускники Вашей школы в отличие "закалённых" в "обычке" так удивительно плохо социализированы, как уверенно утверждает О. Решётников?

      Нет, конечно. Школа Монтессори дает отличную социализацию и коммуникативные навыки, поэтому наши дети легко приспосабливаются в обычной школе, только им скучно.

      По своему общему развитию они сильно опережают своих ровесников, становятся лидерами, любимчиками учителей, так что насчет джунглей можно не беспокоиться.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Олег Решетников 12 Мая, 2018, 22:26

      Любимчик - это не индульгенция от каннибализма собратьев

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Москва, Россия

  9. Ксения Русанова 18 Февраля, 2018, 18:51

    "А в методе Монтессори учитель останавливается и возвращается назад по теме, если видит, что учащиеся не понимают или не успевают за объяснением". Я и не догадывалась, что всю жизнь работаю по технологии Монтессори, так как, видя, что мои ученики не совсем разобрались в какой-либо теме, возвращаюсь к ней снова. Насколько мне известно, подавляющее большинство учителей из "обычных" школ именно так и делают.
    Довелось мне однажды работать с классом, который в начальной школе подвергся эксперименту по внедрению метода Монтессори. Знаний - ноль, работать не хотят, причём ни самостоятельно, ни в группе. Любители поговорить на совершенно отвлечённые темы, поучаствовать в импровизированном ток-шоу вроде "Пусть говорят". Один апломб и амбиции, для реализации которых нет никакого фундамента. Очень удивлялись, что я регулярно проверяла их домашние задания. Получилось так, что я проработала с этими детьми только один год. Через несколько лет во время случайной встречи двое из этих бывших учеников признались, что единственное, что они хорошо изучили и запомнили по моим предметам, это были как раз темы, которые преподавала им я по обычной системе.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Самарская область, Россия

    • Александр Могилев 19 Февраля, 2018, 14:46
      "А в методе Монтессори учитель останавливается и возвращается назад по теме, если видит, что учащиеся не понимают или не успевают за объяснением". Я и не догадывалась, что всю жизнь работаю по технологии Монтессори, так как, видя, что мои ученики не совсем разобрались в какой-либо теме, возвращаюсь к ней снова. Насколько мне известно, подавляющее большинство учителей из "обычных" школ именно так и делают.
      Довелось мне однажды работать с классом, который в начальной школе подвергся эксперименту по внедрению метода Монтессори. Знаний - ноль, работать не хотят, причём ни самостоятельно, ни в группе. Любители поговорить на совершенно отвлечённые темы, поучаствовать в импровизированном ток-шоу вроде "Пусть говорят". Один апломб и амбиции, для реализации которых нет никакого фундамента. Очень удивлялись, что я регулярно проверяла их домашние задания. Получилось так, что я проработала с этими детьми только один год. Через несколько лет во время случайной встречи двое из этих бывших учеников признались, что единственное, что они хорошо изучили и запомнили по моим предметам, это были как раз темы, которые преподавала им я по обычной системе.

      Здорово! Но это плохо согласуется с жесткими учебными программами.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  10. Сергей Циренщиков 18 Февраля, 2018, 20:01

    Коллеги...
    Я вот чего не понимаю: "Монтессори" - это ж для ДОШКОЛЬНИКОВ. Причем далеко не "всяких"...
    При чем тут "монтессори-школа"?

    Если это вышло уже и в "началку", и в "среднее звено", то когда ожидать "монтессори-вуз"?
    И ЧТО от этого ожидать?

    P.S.
    На красивом фото явно детсад...
    Если завели разговор - предъявите ваши деньг.., э-э-э докУменты!
    Как там в 5-м - 7-м?
    Как с ГИА в 9-м?

    Для "монтессори-выпускников", ГИА на тех же условиях что и все, или по "особому списку"?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Могилев 19 Февраля, 2018, 14:51
      Коллеги...
      Я вот чего не понимаю: "Монтессори" - это ж для ДОШКОЛЬНИКОВ. Причем далеко не "всяких"...
      При чем тут "монтессори-школа"?

      Если это вышло уже и в "началку", и в "среднее звено", то когда ожидать "монтессори-вуз"?
      И ЧТО от этого ожидать?

      P.S.
      На красивом фото явно детсад...
      Если завели разговор - предъявите ваши деньг.., э-э-э докУменты!
      Как там в 5-м - 7-м?
      Как с ГИА в 9-м?

      Для "монтессори-выпускников", ГИА на тех же условиях что и все, или по "особому списку"?

      Это заблуждение. Есть Монтессори-методики для возраста детей 0-3, есть 3-6, это детский сад. Их в России более 2000.

      Но есть и школа 6-12, так называемая elementary,

      и школа 12-18.

      Но в России таковых мало, около сотни общим числом. Но их быстро прибавляется. Вот читаю сейчас курс по педагогике 6-12...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

  11. Вадим Монахов 18 Февраля, 2018, 23:05

    Отношение автора ко всем "не Монтессори" как к обезьянам, которые ещё не слезли с пальм.
    Просто какие-то ужасы нашего городка:

    "Мы стараемся их подготовить к тем трудностям, с которыми им придется столкнуться, если их приведут на уроки, дать им необходимый опыт выживания в обычной школе."

    "Обучение в классическом стиле, на фронтальных уроках, способствует развитию у детей агрессии друг к другу. На переменах между уроками дети орали и бегали, чего обычно не бывает, а в конце «опыта» они стали и драться, отбирать друг у друга разные принадлежности, грубить учителям, отказываться от выполнения обязанностей."

    А ведь кто-то может и поверить в эти страшилки - в Европе там, в США... Надо автору книгу в стиле "horror" издать, у него хорошо получается. И фильм снять. А то такой талантище пропадает!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Могилев 19 Февраля, 2018, 14:52
      Отношение автора ко всем "не Монтессори" как к обезьянам, которые ещё не слезли с пальм.
      Просто какие-то ужасы нашего городка:

      "Мы стараемся их подготовить к тем трудностям, с которыми им придется столкнуться, если их приведут на уроки, дать им необходимый опыт выживания в обычной школе."

      "Обучение в классическом стиле, на фронтальных уроках, способствует развитию у детей агрессии друг к другу. На переменах между уроками дети орали и бегали, чего обычно не бывает, а в конце «опыта» они стали и драться, отбирать друг у друга разные принадлежности, грубить учителям, отказываться от выполнения обязанностей."

      А ведь кто-то может и поверить в эти страшилки - в Европе там, в США... Надо автору книгу в стиле "horror" издать, у него хорошо получается. И фильм снять. А то такой талантище пропадает!

      Вадим, такое отношение у меня только к вам!

      И спасибо за высокую оценку моих талантов. Они не пропадают, обязательно напишу по Вашему заказу.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Сотрудник в организации высшего образования

      Регион проживания: Воронежская область, Россия

    • Вадим Монахов 19 Февраля, 2018, 15:52
      Отношение автора ко всем "не Монтессори" как к обезьянам, которые ещё не слезли с пальм.
      Просто какие-то ужасы нашего городка:

      "Мы стараемся их подготовить к тем трудностям, с которыми им придется столкнуться, если их приведут на уроки, дать им необходимый опыт выживания в обычной школе."

      "Обучение в классическом стиле, на фронтальных уроках, способствует развитию у детей агрессии друг к другу. На переменах между уроками дети орали и бегали, чего обычно не бывает, а в конце «опыта» они стали и драться, отбирать друг у друга разные принадлежности, грубить учителям, отказываться от выполнения обязанностей."

      А ведь кто-то может и поверить в эти страшилки - в Европе там, в США... Надо автору книгу в стиле "horror" издать, у него хорошо получается. И фильм снять. А то такой талантище пропадает!
      Вадим, такое отношение у меня только к вам!

      И спасибо за высокую оценку моих талантов. Они не пропадают, обязательно напишу по Вашему заказу.

      Читатели на конкретном примере видят, что из себя представляет Александр Могилев и его "Школа Монтессори". И видят его понимание слова "неагрессивность". И уровень культуры. Лучшей антирекламы этой школе не придумать.
      Впрочем, если кто-то после этого хочет вести своего ребёнка в школу с таким директором и таким отношением к окружающим - это его личные проблемы. Человек имеет право принимать решения - но несёт за них ответственность. И не формальную юридическую, а реальную - в частности, за судьбу своих детей. Какими людьми они вырастут.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Решетняк 21 Февраля, 2018, 0:48

      Мои внуки ходили в детский сад, где была группа из 10 детей разного возраста ( от 4 до 7), т.е. они вместе играли, строили какие-то громадные сооружения из мягких блоков, но занятия проходили в соответствии с возрастом ( отдельно 4-5 лет, отдельно 6-7) в классе с 4 партами под руководством профессиональных педагогов ( русский, математика, что-то с природой), т.е хоть и по 30 мин. (по пару раз в неделю по каждому предмету), но приближённо по школьному варианту. Для детского сада это было хорошо - без лишнего напряжения, но с обучением. Однако когда пришла пора отдавать в первый класс, то и мысли не возникло продолжать в том же духе. Учение - это не только интерес, но и привычка к рутинной работе над навыками , умениями, без приобретения которых следующий интерес не появится. Умение и привычка делать не слишком интересное, но необходимое формируется трудно, одной интересностью делать нудную работу не научишь, и элемент принуждения был, есть и будет. Когда ко мне приводят, спохватившись, родители детей из "творческих" школ, обнаружив перед тем же ЕГЭ весьма малые знания, требующие огромного репетиторского труда, то всегда задаюсь вопросом, почему так падки родители на рекламу интересности и продвинутости таких школ, если конец всегда один - репетитор со старорежимным подходом.

















      +++++

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 8 месяцев

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Либерман 19 Февраля, 2018, 15:41

      Остается удивляться как только без Монтессори выросли многие выдающиеся ученые, люди искусства, просто талантливые люди и просто люди.
      Любопытно как они будут выживать в обычной школе без опыта "агрессии", без "они стали и драться, отбирать друг у друга разные принадлежности...". Их же там просто по стенке размажут.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

  12. Светлана Фокина 19 Февраля, 2018, 16:02

    Ой, сдается мне, что такое отношение не только к Вадиму! Нас в списке, как минимум, двое)))

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 9 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Иркутская область, Россия